深入開(kāi)展主題教育助力西藏基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

周曉宇 西藏自治區(qū)拉薩市教育局 北京市教育委員會(huì)

教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。西藏教育高質(zhì)量發(fā)展是我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展不可或缺的重要組成部分。教育援藏是鑄牢中華民族共同體意識(shí)、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重大戰(zhàn)略，是服務(wù)西藏高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)共同富裕的基礎(chǔ)工程，是更好維護(hù)西藏長(zhǎng)治久安、國(guó)家安全穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)，是全面提升西藏教育發(fā)展水平、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。［1］教育援藏團(tuán)隊(duì)要以學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育為契機(jī)，以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展，以深化調(diào)查研究謀劃高質(zhì)量發(fā)展，以優(yōu)化成果轉(zhuǎn)化推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，更好發(fā)揮基礎(chǔ)教育基點(diǎn)作用，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作實(shí)效，為加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)做出援藏貢獻(xiàn)。

一、堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)教育援藏高質(zhì)量發(fā)展

注重思想建黨、理論強(qiáng)黨是中國(guó)共產(chǎn)黨與生俱來(lái)的鮮明特質(zhì)和與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記深刻指出：“我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐?！奔訌?qiáng)黨的創(chuàng)新理論武裝是主題教育的重中之重，教育援藏團(tuán)隊(duì)要堅(jiān)持以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干，實(shí)現(xiàn)學(xué)思用貫通，知信行統(tǒng)一。

（一）要堅(jiān)持讀原著學(xué)原文悟原理。習(xí)近平總書記勉勵(lì)廣大教師：“想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。”教師作為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著為黨育人，為國(guó)育才的光榮使命，必須在強(qiáng)化理論武裝上做表率。要反復(fù)研讀、仔細(xì)琢磨主題教育確定的二十大報(bào)告和黨章、《習(xí)近平著作選讀》等學(xué)習(xí)材料，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀、方法論，知其言更知其義，知其然更知其所以然，努力把理論學(xué)習(xí)成果內(nèi)化于心，外化于行。要自覺(jué)增進(jìn)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，切實(shí)做到筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

（二）要深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代黨的治藏方略。新時(shí)代黨的治藏方略從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了西藏必須舉什么旗、走什么路、向著什么樣的目標(biāo)前進(jìn)等重大問(wèn)題。做好西藏工作，必須堅(jiān)定不移貫徹新時(shí)代黨的治藏方略。習(xí)近平總書記指出，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是新時(shí)代黨的民族工作的主線，也是民族地區(qū)各項(xiàng)工作的主線。教育援藏團(tuán)隊(duì)要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，關(guān)于西藏工作的重要指示和新時(shí)代黨的治藏方略，爭(zhēng)當(dāng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的倡導(dǎo)者、踐行者和維護(hù)者。要聚焦民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范區(qū)創(chuàng)建，努力在鑄牢中華民族共同體意識(shí)上展現(xiàn)新?lián)?dāng)；聚焦高原經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)創(chuàng)建，努力在增強(qiáng)教育服務(wù)貢獻(xiàn)力上創(chuàng)造新作為；聚焦國(guó)家生態(tài)文明高地創(chuàng)建，努力在建設(shè)綠色低碳發(fā)展國(guó)民教育體系上取得新突破；聚焦固邊興邊富民行動(dòng)示范區(qū)創(chuàng)建，努力在保障教育公平上開(kāi)辟新篇章。

（三）要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。黨的二十大報(bào)告明確提出教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐，并特別指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國(guó)步伐就越穩(wěn)、后勁就越足?！敖M團(tuán)式”教育援藏團(tuán)隊(duì)要深刻認(rèn)識(shí)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)賦予基礎(chǔ)教育的新內(nèi)涵，深入理解建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)對(duì)基礎(chǔ)教育的新期待，積極探索新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)新路徑。自覺(jué)將教育援藏有機(jī)融入教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)大局，融入西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展格局，深入思考、主動(dòng)作為，這樣才能更好擔(dān)負(fù)起教育援藏的職責(zé)使命，回答好“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育援藏何為”的時(shí)代課題。

二、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以深化調(diào)查研究謀劃教育援藏高質(zhì)量發(fā)展

調(diào)查研究是我們黨的傳家寶，是做好各項(xiàng)工作的基本功。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)、沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有決策權(quán)。大興調(diào)查研究是這次主題教育的重要內(nèi)容和鮮明特色。援藏干部教師初來(lái)乍到，下車伊始就投入到教育教學(xué)工作，切忌水土不服，更需要科學(xué)有效的方法深化調(diào)查研究，盡快熟悉西藏教情、學(xué)情，真正把情況摸清，把問(wèn)題找準(zhǔn)，把工作做實(shí)。

（一）腳踏實(shí)地，將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。西藏教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題仍然比較突出，優(yōu)質(zhì)資源總體不足、配置不均的現(xiàn)象依然存在，育人水平仍需進(jìn)一步提升。援藏教師身處教學(xué)一線，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)深層次問(wèn)題，也能夠積累大量寶貴工作經(jīng)驗(yàn)，要用好“深、實(shí)、細(xì)、準(zhǔn)、效”調(diào)查研究五字訣，發(fā)揮教育援藏理念優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)、工作優(yōu)勢(shì)，在工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育管理、課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的不足，深入分析問(wèn)題，充分研討論證，將感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的思路辦法和政策舉措。家訪是了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，解決教育問(wèn)題的有效手段，是保持學(xué)校與家庭常態(tài)化密切聯(lián)系，形成家校育人合力的有效途徑，援藏教師要繼承和發(fā)揚(yáng)家訪的優(yōu)良傳統(tǒng)，帶頭落實(shí)家訪制度，將家訪作為調(diào)查研究的重要方式。

（二）實(shí)事求是，將西藏所需與援藏所能緊密結(jié)合。受自然環(huán)境、教育發(fā)展階段等因素影響，西藏基礎(chǔ)教育面臨特有困難和挑戰(zhàn)，不能簡(jiǎn)單照搬內(nèi)地模式，需要因地制宜、因材施教。比如，西藏還存在教師總量不足和結(jié)構(gòu)性缺編等矛盾，教師滿負(fù)荷、超負(fù)荷承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，援藏教師在提供培訓(xùn)、教科研等資源時(shí)一定要充分考慮當(dāng)?shù)亟處煹膶?shí)際需求，妥善處理好工學(xué)矛盾，切忌增加當(dāng)?shù)亟處煵槐匾呢?fù)擔(dān)。又如，部分當(dāng)?shù)亟處煂?duì)核心素養(yǎng)理解還不夠深入，對(duì)探究式、啟發(fā)式教學(xué)掌握還不夠熟練，援藏教師在傳幫帶過(guò)程中不僅要講理念，更要教方法，一節(jié)生動(dòng)的示范課遠(yuǎn)比一堂枯燥的講座更有效?？梢?jiàn)，只有撲下身子、沉到一線，開(kāi)展解剖麻雀式調(diào)研，才能夠厘清西藏基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)條件，把握助力西藏基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的著力點(diǎn)，提供的援助才更有效、更受歡迎。

（三）教學(xué)相長(zhǎng)，將援助質(zhì)量與自身發(fā)展緊密結(jié)合。教育援藏是中央交給的光榮任務(wù)，也是為援藏教師搭建的廣闊平臺(tái)。要履行好黨和人民賦予的新時(shí)代教育援藏職責(zé)使命，在調(diào)查研究中提高履職本領(lǐng)，努力成為本職工作的行家里手。鼓勵(lì)每一位援藏教師開(kāi)展課題研究，通過(guò)小課題、微科研及時(shí)了解各類新情況、新問(wèn)題，干實(shí)事，謀實(shí)招、求實(shí)效，增強(qiáng)政治能力和服務(wù)群眾本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)援助質(zhì)量與自身發(fā)展雙提升。2022年，北京教育援藏團(tuán)隊(duì)開(kāi)展了西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題“西藏‘組團(tuán)式’教育援藏科研協(xié)同創(chuàng)新研究”，就是要發(fā)揮高校專家、援藏團(tuán)隊(duì)、本地教師三重優(yōu)勢(shì)，把握學(xué)校課堂教學(xué)、教研科研、教育數(shù)字化、教師培訓(xùn)、教育管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以研促訓(xùn)、以研代訓(xùn)，把教育援藏各項(xiàng)任務(wù)落下去，讓惠及西藏學(xué)生的各項(xiàng)工作實(shí)起來(lái)。

三、堅(jiān)持責(zé)任導(dǎo)向，以優(yōu)化成果轉(zhuǎn)化推動(dòng)教育援藏高質(zhì)量發(fā)展

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的新成效檢驗(yàn)主題教育成果。援藏干部教師要撲下身子真抓實(shí)干，在積極擔(dān)當(dāng)作為上做表率，落實(shí)好主題教育“重實(shí)踐、建新功”的要求，帶頭知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行，把學(xué)習(xí)和調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為助力西藏基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的工作實(shí)效。

（一）培根鑄魂，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為首要任務(wù)。要牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，旗幟鮮明加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，把愛(ài)國(guó)主義精神貫穿教育援藏全過(guò)程，把愛(ài)我中華的種子埋入每個(gè)青少年的心靈深處。北京援建中小學(xué)在西藏率先建立大中小學(xué)思想政治教育一體化共同體，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)有機(jī)融入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，通過(guò)京藏同心、學(xué)段聯(lián)動(dòng)、學(xué)科同行，打造民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步“思政金課”。要在三交的頻度、強(qiáng)度、韌度上下功夫。頻度上要轉(zhuǎn)化模式，增加兩地學(xué)生交流實(shí)踐；強(qiáng)度上要體現(xiàn)質(zhì)量提升，更加關(guān)注本地學(xué)生實(shí)際獲得；韌度上要注重可持續(xù)，從一時(shí)一事轉(zhuǎn)向一生一世，讓學(xué)生在三交過(guò)程中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

（二）啟智增慧，牢牢把握基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展生命線。當(dāng)前教育援藏工作已由精準(zhǔn)扶貧轉(zhuǎn)向共同富裕和高質(zhì)量教育體系構(gòu)建，更加關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得。要構(gòu)建新型協(xié)同教育供給體系，樹(shù)立新型資源觀和環(huán)境觀，不斷豐富跨地域資源供給。例如北京市推進(jìn)“雙師課堂”試點(diǎn)，將傳統(tǒng)單師授課模式變?yōu)槊麕煟▓F(tuán)隊(duì)）指導(dǎo)和同時(shí)授課模式，依托數(shù)字化手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀骨干教師線上流轉(zhuǎn)，突破了不同區(qū)域、學(xué)校之間的時(shí)空限制，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共用。［2］這一模式可以在教育援藏工作中借鑒推廣，讓學(xué)生能享受到更多優(yōu)質(zhì)教育資源。要做好科學(xué)教育加法，針對(duì)西藏中小學(xué)科學(xué)教育薄弱環(huán)節(jié)，立足不同學(xué)段學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)與日常生活緊密聯(lián)系，基于解決真實(shí)問(wèn)題，突出學(xué)科交叉融合的實(shí)踐探究活動(dòng)，強(qiáng)化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。建立優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)、連續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，讓雛鷹在雪域高原騰飛。

（三）固本強(qiáng)基，留下一支帶不走的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源?！敖M團(tuán)式”教育援藏要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育援藏最重要的基礎(chǔ)工作抓實(shí)抓好，彰顯培育造血機(jī)制的價(jià)值追求。要堅(jiān)持思想筑基，強(qiáng)化師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)當(dāng)?shù)馗刹拷處煒?shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向，弘揚(yáng)教育家精神，努力成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。要堅(jiān)持科研引領(lǐng)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟處熒钊腴_(kāi)展調(diào)查研究和教研科研，圍繞中央關(guān)心、社會(huì)關(guān)注、人民關(guān)切的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展深入研究，在重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得新突破。［3］要堅(jiān)持培訓(xùn)增效，發(fā)揮援藏資源優(yōu)勢(shì)，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，助力西藏健全中小學(xué)教師分層、分類、分崗精準(zhǔn)培訓(xùn)體系，把繼續(xù)教育的主動(dòng)權(quán)放手交給教師，有效調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性。［4］

奮進(jìn)新征程，建功新時(shí)代。教育援藏團(tuán)隊(duì)要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，對(duì)標(biāo)新時(shí)代黨的治藏方略，堅(jiān)守教育援藏初心使命，切實(shí)增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，奮力續(xù)寫教育援藏新篇章。