2023年西藏自治區(qū)學考化學學科分析

楊科興 西藏民族大學附屬中學 陳廣 西藏昌都市卡若二中

普瓊瓊 西藏那曲市巴青縣中學

2023 年西藏自治區(qū)初中學業(yè)水平考試命題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，按《2023西藏中考初中學業(yè)水平考試規(guī)定》要求，以《義務教育化學課程標準》（以下簡稱“新課標”）為主要命題依據(jù)，結(jié)合化學學科特點，減少了機械性和記憶性試題，增加探究性和開放性試題，注重以情景作為考查學生能力的有效考查載體,引導學生形成健康生活理念,通過挖掘素材的育人價值，將立德樹人的理念與考查內(nèi)容、考查情景、考查形式有機融合，引導積極向上的價值觀。

一、命題特點

（一）注重雙基考查，形式穩(wěn)中有變

2023 年西藏自治區(qū)初中學業(yè)水平考試試題內(nèi)容覆蓋初中化學課程標準中各學習主題的核心內(nèi)容，全面考查學生的化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)。相對而言，2021年和2022 年學考化學選擇題第1 題均考查物質(zhì)的變化，今年學考化學第1 題考查分子的特征，物質(zhì)變化的考查調(diào)整在填空題第9 題，考查背景和2022 年學考選擇題第1 題基本一致，都為考查判斷“牛糞”燃燒屬于什么變化；2021 和2022 年學考化學第8 道選擇題都為坐標圖像分析題，有一定難度，而今年學考試卷第8 題突破常規(guī)，考查質(zhì)量守恒內(nèi)容的表格題，難度有所降低；2021 和2022 年學考重點考查了復分解反應方程式的書寫，今年學考則沒有這方面的考查；該試題在減少機械性、記憶性命題比例，提高探究性、靈活性、開放性、綜合性命題方面更加突出，結(jié)合“碳中和”（第14 題）等新時代“熱詞”使試卷更具時代性；結(jié)合牧區(qū)的清潔燃料“牛糞”“氆氌”等具有西藏特色的物質(zhì)使試卷更具地域性；在實驗操作考試外，第13、14 題注重實驗知識和科學探究的考查使試卷更具科學性；第11 題對飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的考查、第14 題對木炭和氧化銅反應過程的科學探究、第15 題有關化學方程式的相關計算使試卷更具選拔性，從整體上回答了“為什么考”、“考什么”和“怎樣考”的問題。

（二）圍繞核心素養(yǎng)，聚焦試題育人

“新課標”指出，核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習而逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力?；瘜W課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態(tài)度與責任，是中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學課程中的具體化，反映了義務教育化學課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學學科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學課程學習對學生發(fā)展的重要價值。

2023 年初中學業(yè)水平考試試題從傳統(tǒng)文化出發(fā)體現(xiàn)化學應用價值，體現(xiàn)了中華民族悠久的歷史文化魅力。如試卷選擇題第5 題以西藏傳統(tǒng)紡織工藝為背景考查學生對材料的識別，這對于學生形成愛家鄉(xiāng)、愛祖國和創(chuàng)建“人類命運共同體”的高尚情懷具有積極的導向作用。試卷第7 題以“侯氏制堿法”為背景，讓學生感受我國化學家對于社會的發(fā)展和進步所起到的重要作用，激發(fā)學生的社會責任感和民族自豪感，學習科學家胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神。

試題通過情景內(nèi)容的呈現(xiàn)，滲透學生勞動教育，彰顯美育化人功能，同時建立學生關心資源，科學利用資源的意識。本卷第14題以我國提出的“碳中和”為背景，考查化學基礎知識的同時，考查了學生提取信息的能力，綜合分析評價的能力，試題注重創(chuàng)設符合學生認知的情景，充分展現(xiàn)了基于證據(jù)的推理，結(jié)合化學實驗考查了學生的綜合能力。實驗裝置中還有尾氣處理，不管是藥品的用量還是對尾氣的處理，均體現(xiàn)了綠色環(huán)保的理念，起到了一個好的導向。

（三）貼近實際生活，巧妙設計試題

2023 年初中學業(yè)水平考試試題延續(xù)了穩(wěn)定的題型設置、注重基礎知識和適中難度的命題風格，內(nèi)容涵蓋了初中化學的主要知識和重點內(nèi)容。同時，在試題難度和題型相對穩(wěn)定的前提下，將化學基礎知識融入了真實情境，如生產(chǎn)生活、時事熱點和科技前沿等，旨在考查學生運用化學知識解決實際問題的能力。如本卷選擇題第4 題，緊扣課程標準，考查學生根據(jù)溶液pH 值判斷酸堿性的基礎知識，題干提供的表格內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，涉及我們?nèi)粘Ｉ钪械亩喾N物質(zhì)，學生在閱讀試題和選擇選項的同時，也是一次很好的科普教育。填空題第9 題以青藏高原流傳的民謠為材料背景，考查西藏牧區(qū)的天然清潔燃料“牛糞”燃燒的相關化學知識，設計貼近社會實際，貼近學生生活，從學生熟悉的生活經(jīng)驗入手考查他們運用知識分析問題、解釋生活現(xiàn)象、解決實際問題的能力，引導學生關注社會，關注生活中的化學，關注環(huán)境，符合“從生活走向化學，從化學走向社會”的教學理念。積極引導學生從化學的視角去解決生活中的實際問題，認識學習化學的實際價值，感受化學學科的魅力。

（四）考慮西藏區(qū)情，落實“雙減”政策

西藏自治區(qū)屬于高海拔民族地區(qū)，自然條件惡劣，空氣稀薄，對人的正常身體發(fā)育造成較大的影響，對西藏大部分學生的學習能力，尤其是理科方面的學習能力造成了一定的影響；化學教師師資不足，能力參差不齊，其他學科教師兼任化學授課的現(xiàn)象不在少數(shù)。2023年初中學業(yè)水平考試是西藏自治區(qū)實施“雙減”政策后的第二次學考，化學試題在制定過程中以全面貫徹黨的教育方針和落實立德樹人的根本任務為指導思想，并結(jié)合了西藏初中化學教學的現(xiàn)狀。如選擇題的設置不設難題，填空題的設置避免因?qū)W生書寫錯字而失分和允許學生采用不同的思路和方法解答問題，比如第9 題、11 題設置多個“選填”，第9、10、12題設置開放題，計算題15題直接給出方程式等，試題注重考查學生對基礎知識的掌握，并強調(diào)綜合運用所學知識和方法來分析和解決問題的能力，這樣的設計突出了化學學科的特點，兼顧了學生的學習需求和能力水平，同時也符合新課標的要求。

二、答題情況分析

選擇題和填空題得分情況較2022年有很大的提高，計算題得分情況和2022 年差不多。典型錯誤分析如下:

（一）不認真讀題審題，不按題目要求答題

部分學生在答題過程中存在不認真讀題審題或?qū)忣}不清的問題，導致他們在回答問題時不按照題目的要求進行。這些學生可能沒有仔細理解題目要求，對概念理解模糊，或者思維受限，只從一個方面考慮問題，從而導致答案與要求不符。

舉例來說，第9 題要求選擇填寫“物理”或“化學”，學生卻回答為“物理變化”或“化學變化”，沒有按要求進行回答。

同樣地，對于第11題要求填“升高”或“降低”，學生回答為“升溫”或“升高溫度”，未能正確理解題目中的要求。

（二）錯別字較多

部分同學在答卷中出現(xiàn)較多的錯別字，這導致了他們無法準確地表達意思或者丟分。如“低”寫成“底”，“隔絕”寫成“格決”，“鉀”寫成“胛”，“燥”寫成“操”，“涂油”寫成“余由”，“刷”寫成“涮”，“漆”寫成“期”，“膜”寫成“摸”，“降”寫成“將”，“溫”寫成“濕”，“卻”寫成“確”，“升”寫成“開”，“瓶”寫成“餅”等，這些錯誤主要是由于不細心地審題和書寫不認真所致。有些同學在平時缺乏對書寫的重視，養(yǎng)成了潦草的書寫習慣，導致閱卷教師難以辨認出他們的答案，從而不能正確評分。

（三）化學用語書寫不規(guī)范

部分同學對基礎知識的掌握不夠扎實，導致了化學用語的書寫錯誤或不規(guī)范的情況。一些常見的錯誤包括未按照元素符號的大小寫規(guī)則進行書寫，化學方程式未標注條件和未進行配平，以及化學式的書寫錯誤。有些同學將“降溫”結(jié)晶錯誤地寫為“降低”結(jié)晶。

（四）語言表述不準確、不完整，畫蛇添足現(xiàn)象嚴重

部分學生在語言表述方面存在一些問題，包括不準確、不完整的陳述，使用不規(guī)范的語言或選擇不恰當?shù)脑~匯，導致在化學問題描述和術語運用上失分。以具體例題為例，有同學在描述用沙土蓋滅火的原理時錯誤地回答為“隔絕氧氣和清除可燃物”，而在描述防止鐵生銹的措施時回答為“隔絕氧氣和水”。另外，在回答濃氫氧化鈉溶液的作用時，有同學給出了與題目要求不符的答案，如“吸收尾氣”、“收集二氧化碳”或“吸收二氧化碳，防止污染空氣”等。

（五）計算題書寫不規(guī)范，格式不完整

很多學生分不清溶液、溶質(zhì)和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)三者的關系，且在化學計算題中展現(xiàn)出較弱的計算能力。多數(shù)學生對計算題的解題思路模糊，無法正確地進行問題的解析，沒有掌握利用方程式進行計算的一般步驟、格式和注意事項，出現(xiàn)題目給了方程式但不會用，用了找不到相關量，找到了相關量但是相對分子質(zhì)量算不對，算對了相對分子質(zhì)量但是已知量、未知量沒有標在對應化學式正下方，位置對了但是比例式不對，比例式對了沒有求出正確結(jié)果等等問題，書寫不規(guī)范，格式不完整丟分嚴重。

三、教學備考建議

全區(qū)化學教學質(zhì)量的提高離不開教育行政部門、教研部門、學校、老師和學生的通力合作。教育行政部門要盡快解決西藏師資不足問題，加強對各學?；瘜W課由化學專業(yè)教師擔任的管理和監(jiān)督；教研部門要加強化學科任教師的培訓，促進適合西藏義務教育教學的教研科研成果的應用和推廣。教學質(zhì)量提高的落實，關鍵在學校和教師,結(jié)合區(qū)內(nèi)實情提出以下建議：

（一）化學課的開設時間宜從“長”計議

西藏大多學校化學課都在九年級才開設，是初中階段為數(shù)不多的一科學生學一年就參加學考的科目，而學生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進步的過程，需要時間，所以一年時間內(nèi)要把化學這門新課學好并不是易事。新課標指出：依據(jù)《義務教育課程方案》，學?？稍?～9 年級確定化學課程的具體開課年級，為了減輕學生負擔，建議學校在七年級或者八年級開設“趣味化學社團”，學?？筛鶕?jù)情況安排每周1-2 課時，由專業(yè)化學老師擔任社團負責人，社團課以提高學生學習化學的興趣為主，穿插部分化學基礎知識，學生在此期間可拓展閱讀，如適合初中生閱讀的，與科學、技術、社會、環(huán)境緊密聯(lián)系的，尤其是體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和我國科技發(fā)展成就的化學課外讀物，或者觀看與化學有關的紀錄片，如《化學的秘密》《我們需要化學》，或者帶領學生完成一些趣味實驗等等。

（二）化學課的開設要保證實驗的開出率

化學是一門以實驗為基礎的學科。2023 年5 月29日，習近平總書記在中共中央政治局就建設教育強國進行第五次集體學習時強調(diào)：基礎教育既要夯實學生的知識基礎，也要激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。化學實驗通過趣味性和實用性激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實驗中獲得快樂，并因此提高化學成績。實驗不僅幫助學生獲取新知識，而且鞏固了已有知識，事半功倍。因此，化學實驗的開設不能停留在應付上級部門檢查和學考實驗考試上，要著眼于學生化學核心素養(yǎng)的發(fā)展。學校要重視實驗室的建設，按照相關要求配齊必配的化學教學裝備，配齊專業(yè)化學實驗管理員，化學教師在第一次化學課到中考復習期間，要用好用足實驗，創(chuàng)新實驗教學，特別是化學教師初次與學生見面時，引入幾個趣味實驗能讓學生對教師及他的課程印象加分，而學考復習中引入實驗則可以讓學生從枯燥乏味的做題中解脫出來，進一步激發(fā)學習興趣，提高學業(yè)成績。

（三）化學課的開設要為學生打好終身發(fā)展的基礎

為學生打好終身發(fā)展的基礎，不僅僅是指基礎知識與基本技能，還應當包括濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度以及培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。作為學生化學啟蒙階段的教師，要不斷提高自身能力，在教學中，應認真研讀新課標，嚴格按照教學大綱和課程標準來進行教學，除了開設實驗，還要靈活選擇和運用不同的教學方法，可以設計一些合作交流、分組討論和實踐活動，讓學生有機會在課堂上多說、多練，培養(yǎng)他們整理基礎知識的方法和思路；化學是一門與實際生活密切相關的學科，教師應善于引導學生關注近期的化學熱點事件、科技新聞和生活中的化學知識等，將其作為教學情境在課堂上呈現(xiàn)，并幫助學生運用學科知識進行系統(tǒng)分析，讓學生學會將化學知識運用于解釋身邊發(fā)生的現(xiàn)象，避免生硬的知識灌輸；教師要密切關注學生的學習效果和理解情況，及時進行評估和反饋，并根據(jù)學生的學習表現(xiàn)進行教學策略的調(diào)整和優(yōu)化，確保教學過程的有效性和學習效果的提高。

（四）化學課的復習備考要總結(jié)經(jīng)驗，避免重蹈覆轍

通過分析近十年西藏化學中考和學考的學生答題情況，不難看出，學生在答題不規(guī)范、審題不清、做題準確率不高、出現(xiàn)錯別字、計算題不會作答方面丟分具有共同性，教師要總結(jié)經(jīng)驗，制定相應突破對策，避免問題重復出現(xiàn)。比如，平時訓練要嚴格要求，如發(fā)現(xiàn)學生答題卡填涂不規(guī)范、字跡潦草、答錯位置、化學用語書寫或使用不規(guī)范等要及時提出，不能給分的堅決不給，注意將學生好的答題卡作為示范公示；平時訓練注意教導學生良好的答題技巧，比如要求學生審題時必須在試卷上勾畫題干關鍵，遇到“括號”要求的必須把括號內(nèi)容圈起來等；容易出現(xiàn)錯字的化學專用名詞要反復寫，保證每一個學生都會寫，比如以下詞語容易寫錯：

量筒、藥匙、水槽、渾濁，過濾、蒸餾、澄清、溶解、飽和、降溫、爆炸、藍色、石蕊、集氣瓶、錐形瓶、石棉網(wǎng)、鐵架臺、酒精燈、坩堝鉗、催化（劑）、混合物、活性炭、水蒸氣、天然氣、長頸漏斗、二氧化錳、二氧化碳、置換反應。

總之，教師和學生都要認識到化學在整個中學階段學習的基礎性，全面?zhèn)淇?，增強信心，制定目標，不斷總結(jié)，追求卓越，再創(chuàng)新高。