2023年西藏自治區(qū)學(xué)考語文學(xué)科分析

徐利君 西藏拉薩市柳梧初級中學(xué)

2023年西藏自治區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，體現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識。立意緊扣素養(yǎng)，考查目標(biāo)以核心素養(yǎng)為主線。著力點以堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容。

一、試卷整體特點

新課標(biāo)在“課程目標(biāo)”部分明確提出：“注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的核心思想理念、中華人文精神和傳統(tǒng)美德，表達自己作為中華民族一員的歸屬感和自豪感?！痹嚲硪浴爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題和主要載體，堅持“以文化人、文道統(tǒng)一”的價值取向，以熏陶感染、潛移默化的方式，將思想觀念、道德情操、人生態(tài)度、審美情趣和文化品位等教育目標(biāo)滲透在試題中。

試卷以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，從“感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美”“學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美”“鑒賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美”“運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美”四大板塊全面考查學(xué)生在“識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究”等方面的語文核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。題目多設(shè)置情景、表述簡明、易懂；試題選材體現(xiàn)出時代性、典范性和多樣性；答案設(shè)置科學(xué)，這樣使考試目的、考試內(nèi)容、考試形式和評分標(biāo)準(zhǔn)達到一致性。

與前兩年的考題相比，部分考查內(nèi)容的題型發(fā)生變化：古詩文默寫分值由往年的5分提升到7分，采取了9 選7 的新形式，且將9 個默寫填空融入一整段話的情景中，增加了閱讀量和理解性默寫的難度，加大了古詩文的考查力度，指引教師加大對傳統(tǒng)文化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對名篇名句背誦默寫的重視；名著導(dǎo)讀由過去考查機械識記作者、情節(jié)、主人公等內(nèi)容變?yōu)榭疾槊Ｓ米x書方法——圈點批注，分值也由2分提升到4 分，這不僅避免了機械記憶，引導(dǎo)了學(xué)生的讀書方法，也提示教師“名著閱讀教學(xué)”是一項非常重要而艱巨的工作，重視引導(dǎo)學(xué)生名著閱讀的過程，重視引導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀，在教學(xué)實踐中重視并貫徹落實課標(biāo)精神；現(xiàn)代文閱讀由往年的議論文閱讀改為非連續(xù)性文本的閱讀，文體多樣，文本形式新穎，看似對師生的沖擊力較大。但考查內(nèi)容為說明方法，提煉文章觀點，梳理文章思路，篩選文本信息，實際上是用新瓶裝老酒。這就指引教師在教學(xué)中培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生加大對文本的解讀能力，真正走進文本，用課堂所學(xué)在積極的語言實踐活動中，在真實的語言運用情景中獲得語言知識與語言能力、思維方法與思維品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、情感態(tài)度與價值觀的綜合體驗。

2023 年西藏自治區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷考點明晰，難易適中，既落實了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)科素養(yǎng)，注重了對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考查，又落實了立德樹人的任務(wù)。引領(lǐng)教師在今后的教學(xué)中要以課標(biāo)為綱，落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，注重傳統(tǒng)文化的傳承，努力提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

二、閱讀理解答題情況及存在的問題

“閱讀”部分共包括四個篇幅：非連續(xù)性實用類文本閱讀、記敘文閱讀、詩歌鑒賞、文言文閱讀?？疾槟芰?yīng)的是“理解”“綜合分析”“拓展應(yīng)用”，其中非連續(xù)性實用類文本閱讀選擇了說明文，現(xiàn)代文閱讀是單篇連續(xù)性文本，詩歌鑒賞與文言文閱讀延續(xù)了課內(nèi)外比較閱讀。

“閱讀”部分分值較高，但學(xué)生整體得分率不高，特別是非連續(xù)性文本閱讀和文言文閱讀這兩部分，學(xué)生的文體知識和綜合分析能力欠缺。非連續(xù)性文本閱讀中學(xué)生找不到答題方法，提取關(guān)鍵信息的能力欠缺，這樣導(dǎo)致不能夠準(zhǔn)確地概括出文本的內(nèi)容。文言文課內(nèi)外比較閱讀，學(xué)生缺乏對文言句子的理解和斷句的節(jié)奏感；對重點字詞的理解記憶不到位，對重點句子的理解分析不深入；解釋翻譯不夠精準(zhǔn)，學(xué)生不能根據(jù)語境對字詞和句子的解釋翻譯作靈活運用，缺乏結(jié)合上下文理解字詞和句子的能力；學(xué)生不能結(jié)合對材料的理解，對文本內(nèi)容進行有效的概括歸納。

三、閱讀理解教學(xué)建議

根據(jù)新課標(biāo)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生閱讀提出了更高的要求。教師在平時的教學(xué)中就要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的綜合能力，以下是幾點建議：

（一）現(xiàn)代文閱讀教學(xué)建議

1.注重引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀。在課堂教學(xué)之外，引導(dǎo)學(xué)生能較熟練地運用略讀和瀏覽等方法，自主閱讀大量的文學(xué)類作品，培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀范圍，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.注重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分各種文體。在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生樹立文體意識，通過課堂上對文本的精講后，學(xué)生能夠掌握散文、詩歌、小說、戲劇等文學(xué)樣式，區(qū)分記敘文、說明文、議論文等不同文體的特點，明確不同類別作品的閱讀和考查重點。

3.培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀把握文本的能力。從文章寫什么、怎么寫、寫得怎么樣、表達作者怎樣的思想感情等維度去閱讀把握，指導(dǎo)學(xué)生在整體讀文本的基礎(chǔ)上，理清文章思路，理解、分析概括主要內(nèi)容，體會和推敲重點字詞句在特定語境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的理解和心得，能提出自己的觀點。

4.加強非連續(xù)性文本閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀簡單的議論文和說明文，區(qū)分觀點和材料，發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系。能閱讀說明性文章及新聞，提取其基本觀點，獲取主要信息。加強科技作品閱讀，從而學(xué)習(xí)作品中所蘊含的科學(xué)精神及科學(xué)思想方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生審題能力和解題技巧。通過閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠抓關(guān)鍵字詞，提取有效信息，形成以問定答意識，養(yǎng)成依據(jù)文本、扣點分條有序答題的習(xí)慣，提高規(guī)范有效答題能力。

6.提升學(xué)生書面表達能力，答題做到用詞準(zhǔn)確、表達通暢、簡明扼要，書寫規(guī)范。

（二）詩歌鑒賞教學(xué)建議

1.增加學(xué)生的詩歌閱讀量。加強知識和能力的鞏固與積累，提高誦讀能力，加強對詩歌整體內(nèi)容及經(jīng)典詩句的理解應(yīng)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的興趣?？朔b賞詩歌的畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)詩歌中的格律美、情感美、理性美、畫面美、意境美，提高審美創(chuàng)造能力。具體方法為：播放經(jīng)典詩歌的誦讀視頻，讓學(xué)生與作品產(chǎn)生情感上的共鳴，組織富有針對性及實效性的詩歌誦讀、創(chuàng)作活動等，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒賞詩歌的興趣。

3.傳授富有針對性及實效性的解題方法和技巧。根據(jù)不同的題型，總結(jié)一定的答題規(guī)律。以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理詩歌的鑒賞規(guī)律。明確詩歌類別，明確詩歌考查的主要內(nèi)容有：分析語言、分析形象（意象）；評價寫作技巧和風(fēng)格，歸納概括中心思想；判斷修辭方法，辨別表達方式、寫作方法、描寫方法、抒情方式；分清感官類型，劃分朗讀節(jié)奏，找準(zhǔn)韻腳等；能根據(jù)標(biāo)題組成、作者簡介、寫作背景、文本注釋、常見意象文化的內(nèi)涵等信息總結(jié)分析。

（三）文言文閱讀教學(xué)建議

1.加強教師文言文朗讀教學(xué)。結(jié)合學(xué)情，采用靈活多變的朗讀方法，讓學(xué)生能讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出情感，讀出語感，真正達到能夠“讀書百遍，其義自見”的朗讀目的。在此基礎(chǔ)上，教會學(xué)生學(xué)會斷句或辨別一個句子內(nèi)部的朗讀節(jié)奏。

2.加強學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識的鞏固積累。尤其是重點文言實詞和虛詞的理解記憶，文學(xué)文化常識的積累記憶，古代漢語知識（如通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式）的學(xué)習(xí)積累理解掌握應(yīng)用等方面。

3.加強注釋研讀法的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文語境意識來揣摩詞義、句義并解釋翻譯的能力；引導(dǎo)學(xué)生忠實于文本，對文言文句中重點字詞逐字逐詞理解解釋翻譯。

4.加強學(xué)生文言文閱讀語感的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文意和語境，學(xué)會使用專用術(shù)語表情達意的能力。避免出現(xiàn)無中生有、脫離語境理解的情況。

5.加強學(xué)生文言文閱讀的綜合能力。在了解寫作背景、理解關(guān)鍵句義的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形成概括歸納主要內(nèi)容、辨析文本等素養(yǎng)。