新時(shí)代公安院校新工科課程思政建設(shè)的實(shí)施路徑探索

摘? 要：加強(qiáng)新時(shí)代高校課程思政建設(shè)，是新時(shí)期加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和思想政治教育的新要求、新舉措、新方向。本研究從公安院校新工科課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀、價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境展開分析，通過加強(qiáng)課程思政的頂層設(shè)計(jì)、開展課程思政元素設(shè)計(jì)、建設(shè)課程思政教學(xué)示范課堂、強(qiáng)化專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)、健全課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與完善評價(jià)體系等途徑，構(gòu)建全方位育人路徑，充分發(fā)揮課程育人功能。

關(guān)鍵詞：新工科；公安院校；課程思政；人才培養(yǎng)

中圖分類號：D631.15；G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）33-0121-04

基金項(xiàng)目：本文系廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十四五”規(guī)劃2022年度共建課題“新時(shí)代公安院校新工科課程思政建設(shè)與實(shí)施路徑研究”（課題編號：2022GZGJ173）研究成果；全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“‘課程思政視域下公安院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究和實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2022-AFCEC-627）研究成果。

作者簡介：鄧宗強(qiáng)（1988—），男，碩士，中國人民警察大學(xué)（廣州）基礎(chǔ)部講師，研究方向?yàn)榇髷?shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)警務(wù)技術(shù)。

一、研究背景

國家層面多次召開重要會議，下發(fā)重要文件，對高?！八颊n教學(xué)”“三全育人”工作“課程思政教學(xué)”等提出明確要求［1］。在“大思政”格局之下，課程思政建設(shè)在地方高校早已經(jīng)啟動，但是，在公安院校中，這項(xiàng)工作尚處于起步階段，尚未形成完備的課程思政建設(shè)實(shí)施策略和路徑，還缺少專業(yè)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，存在不會融入和盲目融入等問題，仍需要公安教育工作者進(jìn)一步探索和實(shí)踐［2］。公安院校直接承擔(dān)了培養(yǎng)青年學(xué)生的任務(wù)，青年學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成與每個教育工作者的正確引領(lǐng)和表率、模范作用密切相關(guān)。新時(shí)代課程“思政建設(shè)”對公安院校乃至公安教育的發(fā)展都有著十分重大的意義，公安教育應(yīng)該如何應(yīng)對，推動課程思政建設(shè)是公安教育面臨的新的課題。

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代公安工作和高等教育工作的重要論述，全面落實(shí)公安部全警實(shí)戰(zhàn)大練兵、教育部高等學(xué)校思政課程和課程思政建設(shè)意見，進(jìn)一步推動新形勢下教師職業(yè)道德建設(shè)，激勵廣大教育工作者潛心教學(xué)、以德育人，公安院校專業(yè)教師應(yīng)該深入挖掘公安院校新工科“課程思政”優(yōu)秀案例，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，最終發(fā)揮思想教育的潛移默化、潤物無聲育人功能，提升課程育人能力，達(dá)成課程思政育人成效。

二、公安院校新工科教學(xué)引入思政教育的價(jià)值

公安大學(xué)生是公安事業(yè)的未來和希望，具有新時(shí)代預(yù)備警官與當(dāng)代青年大學(xué)生的雙重身份。在此背景下，探索一條適應(yīng)新時(shí)代公安院校新工科課程思政建設(shè)與實(shí)施路徑具有重要意義。

（一）全面提升學(xué)生精神素養(yǎng)、改善學(xué)生精神面貌，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)全面育人目標(biāo)的關(guān)鍵動力

公安院校作為培養(yǎng)高層次公安人才的基地和新生力量源泉，在三全育人環(huán)境下，將思政教育貫穿公安教育教學(xué)的全過程，推動專業(yè)教育與思政教育的深度融合，是公安院校堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、培養(yǎng)黨和人民忠誠衛(wèi)士的必然要求，對著力錘煉預(yù)備警官的理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、紀(jì)律作風(fēng)具有重要意義。公安院校教師在講解專業(yè)知識的過程中融入馬克思主義教育、中國特色社會主義思想教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、人民警察職業(yè)道德教育、法制教育等要素，抓住每一個恰當(dāng)時(shí)機(jī)，讓思政教育達(dá)到潛移默化、潤物無聲的良好效果，以實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振，為努力培養(yǎng)造就大批擔(dān)當(dāng)大任的新時(shí)代公安事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和可靠接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新公安院校人才培養(yǎng)體系、構(gòu)建“立德樹人”長效機(jī)制，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)專業(yè)育人、全面育人的現(xiàn)實(shí)訴求

授課是教師最核心的本職工作，課堂是做好思政工作最重要的陣地。上好一門課，可以改變一群人，利用課堂可以在思政工作中取得其他方法難以達(dá)到的效果［3］。新工科課程專業(yè)性強(qiáng)，新工科課程思政建設(shè)有利于創(chuàng)新公安院校人才培養(yǎng)體系，有利于引領(lǐng)廣大學(xué)生自覺傳遞正能量、發(fā)出正聲音，有利于引導(dǎo)學(xué)生培育正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。立足新時(shí)代、新起點(diǎn)，應(yīng)緊緊圍繞公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)公安院校新工科課程思政建設(shè)，可以促進(jìn)知識教育、專業(yè)教育與思政育人的大融合，可以推動專業(yè)課程與思政教育相輔相成和相得益彰，是公安院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)專業(yè)育人、全面育人的現(xiàn)實(shí)訴求。

（三）深化公安教育教學(xué)改革、推進(jìn)育人工作創(chuàng)新，是當(dāng)前提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的階梯

公安院校新工科課程思政建設(shè)能打破公安院校原有的課程建設(shè)體系，充分發(fā)揮“課程思政”的應(yīng)有作用，使公安院校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)定陣地，使公安院校成為警校學(xué)生成長成才的教育階梯。公安院校新工科課程思政建設(shè)是以人才培養(yǎng)為根本，寓思想理論教育和價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，有助于學(xué)生形成良好的公安職業(yè)道德，拿好忠誠育警的“政治分”，拿好育警鑄劍的“育人分”，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，是當(dāng)前提高公安人才培養(yǎng)質(zhì)量的階梯， 有利于大力加強(qiáng)公安高等教育和民警職業(yè)能力建設(shè)，有利于有力提升公安隊(duì)伍整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。

三、新時(shí)期公安院校新工科課程思政建設(shè)的落實(shí)策略

公安院校新工科課程思政建設(shè)存在專業(yè)教師思政教育能力不足、專業(yè)課程思政元素系統(tǒng)性不夠、專業(yè)課程教育教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮不充分的問題。如何在專業(yè)課的授課中進(jìn)行課程思政，成了許多專業(yè)老師的最大難題。尤其是新工科教師。需要從頂層設(shè)計(jì)，深入探討公安院校新工科課程思政建設(shè)實(shí)施路徑，構(gòu)建全方位育人路徑。

（一）明確課程思政頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課程思政模式，構(gòu)建“專業(yè)+思政”人才培養(yǎng)模式

課程思政工作是學(xué)校的根和魂，是學(xué)校一切工作的動力、源泉和保障［4］。做好公安院校新工科專業(yè)課程思政建設(shè)，從橫向來看，需要統(tǒng)籌學(xué)校各部門和各教學(xué)單位，推動思政課程和各門專業(yè)課程同向而行、協(xié)同發(fā)展；從縱向來看，需要統(tǒng)籌辦學(xué)理念、辦學(xué)過程、考核評價(jià)等各環(huán)節(jié)［5］。必須樹立系統(tǒng)思維，加強(qiáng)課程思政的頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)把新工科課程思政建設(shè)有機(jī)納入辦校治學(xué)體系、納入人才培養(yǎng)方案、納入重點(diǎn)建設(shè)，從政治大局、戰(zhàn)略全局、時(shí)代新局上看待和推進(jìn)公安院校新工科課程思政。從制度、標(biāo)準(zhǔn)、操作等層面明確公安院校新工科課程思政建設(shè)規(guī)劃和路徑，以相關(guān)文件為依據(jù)，學(xué)習(xí)制訂課程思政實(shí)施意見和實(shí)施方案，針對公安新工科專業(yè)人才培養(yǎng)方向、專業(yè)能力素質(zhì)和學(xué)生思想道德修養(yǎng)完善課程教學(xué)體系，構(gòu)建“專業(yè)+思政”人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，實(shí)施協(xié)同發(fā)展，引領(lǐng)專業(yè)課程思政教學(xué)改革取得實(shí)效。

（二）立足學(xué)科優(yōu)勢，開展課程思政核心素材設(shè)計(jì)，發(fā)掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源

在面向預(yù)備警官培養(yǎng)的知識體系中，找準(zhǔn)“契合點(diǎn)”，從大德、公德、私德三個層面充分挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，結(jié)合課程內(nèi)容和公安特色，梳理提煉相關(guān)知識點(diǎn)內(nèi)容，形成警院特色［6］。按照“八個統(tǒng)一”的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面的改革創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮專業(yè)課程落實(shí)立德樹人關(guān)鍵性課程的重要作用，幫助學(xué)生樹立以國為榮的民族自豪感。要把握課程思政的著力重點(diǎn)，把握有機(jī)融入的原則，突出價(jià)值觀塑造，體現(xiàn)育人特色，把政治認(rèn)同、科學(xué)素養(yǎng)、工匠精神、法治理念、紅色基因、血性虎氣等融入專業(yè)教學(xué)的各方面各環(huán)節(jié)。例如從華為手機(jī)操作系統(tǒng)和IOS操作系統(tǒng)為切入點(diǎn)講解手機(jī)取證技術(shù)，從華為、廈門美亞柏科等公司被列入美國實(shí)體制裁名單為入口講解我國技術(shù)的發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)幫助重大案件的成功偵破能使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，從而增強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)信心和愛國熱情。

（三）選、樹先進(jìn)典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提供標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)指導(dǎo)

由于公安院校新工科專業(yè)屬于發(fā)展迅猛的新興專業(yè)且極具特色，其課程思政建設(shè)應(yīng)避免從其他傳統(tǒng)專業(yè)盲目照搬，應(yīng)努力探索具有專業(yè)特色、符合學(xué)生特點(diǎn)的課程思政體系，積極打造具有警字特色、典型示范效應(yīng)和較好推廣價(jià)值的多層級、多類型課程思政示范項(xiàng)目。在課程思政建設(shè)中，要評選出多門課程思政示范課及示范課堂，教學(xué)名師要開展重點(diǎn)建設(shè)，發(fā)揮示范作用，鑄魂育警的主干渠道、靈魂課程?！罢n程思政”示范課程要廣泛開展“思政教學(xué)”集體備課、“課程思政”研討會等活動，提高專業(yè)課程思政的針對性，提升課程建設(shè)質(zhì)量，努力把“試驗(yàn)區(qū)”建設(shè)成為“示范區(qū)”，努力營造全員積極參與、全校共同推進(jìn)的課程思政建設(shè)良好氛圍。

（四）強(qiáng)化專業(yè)科教師隊(duì)伍建設(shè)，提高“課程思政”職業(yè)素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)能力

課程思政做得好不好，關(guān)鍵在教師。學(xué)生的思想政治教育不僅僅是思政課教師的責(zé)任，專業(yè)課教師對學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)及確立同樣責(zé)無旁貸［7］。廣大專業(yè)教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，拿出進(jìn)行課堂革命的勇氣，提升將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程思政融合的能力，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，結(jié)合自身的教育實(shí)踐和優(yōu)秀教師的教學(xué)進(jìn)行反思，在實(shí)踐中不斷嘗試，不斷探索，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)建有利于育警鑄魂的教學(xué)生態(tài)，為培養(yǎng)“四個鐵一般”的公安鐵軍后備人才提供堅(jiān)強(qiáng)保障。要加強(qiáng)課程思政的主體力量，在強(qiáng)化專業(yè)課教員的思政意識、思政能力上下功夫，多措并舉打造一批會思政教學(xué)的專業(yè)教學(xué)骨干。為加強(qiáng)“課程思政”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升高校教師課程思政教學(xué)能力，需要將專業(yè)課教師思政教學(xué)能力培育和課程思政建設(shè)緊密結(jié)合，通過“走出去”和“請進(jìn)來”，組織專家報(bào)告會，鼓勵教師多視角思考并踐行課程思政，組織“互聯(lián)網(wǎng)+課程思政”教師培訓(xùn)，提高專業(yè)課教師課程思政的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)、課程思政的方法藝術(shù)，不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對性、實(shí)效性和感染力，為落實(shí)課程思政建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，努力成為警務(wù)學(xué)生成長成才道路上的領(lǐng)路人、護(hù)航者。

（五）加強(qiáng)課程思政的課堂內(nèi)外聯(lián)動，構(gòu)建課程思政的長效育人機(jī)制

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各類各門課程要從學(xué)科或?qū)I(yè)課程性質(zhì)與內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和需求出發(fā)，結(jié)合所屬專業(yè)和課程特點(diǎn)進(jìn)行個性化、特色化、專業(yè)化的課程思政設(shè)計(jì)，挖掘思政元素，尋找課程與德育元素的“觸點(diǎn)”和“融點(diǎn)”，構(gòu)建一套全方位、立體化的公安院校新工科課程思政長效育人機(jī)制，發(fā)揮思政功能［8］。要將課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要訓(xùn)詞精神的總體要求融入了對學(xué)生直面挑戰(zhàn)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、努力學(xué)習(xí)、提升自我的具體要求中，努力讓價(jià)值引導(dǎo)在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中有機(jī)融合。

（六）健全課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與完善評價(jià)體系，提升課程思政的導(dǎo)向性

將專業(yè)課程思想政治教育成效作為專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)考核范圍融入整體制度設(shè)計(jì)和具體操作環(huán)節(jié)，強(qiáng)化過程管理和環(huán)節(jié)管控，構(gòu)建“學(xué)生-同行-督導(dǎo)”三位一體的督導(dǎo)考核體系，確保課程思政育人水平和成效。對在課程思政教育教學(xué)中做出重要貢獻(xiàn)、成績突出的教師，在各類評優(yōu)評先、項(xiàng)目申報(bào)、職稱職務(wù)評聘中予以優(yōu)先考慮。在重點(diǎn)課程及專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)、教學(xué)成果獎及教材獎等各類成果的表彰獎勵、各類優(yōu)秀教學(xué)組織評選等工作中，突出課程思政要求，加大工作力度。

四、總結(jié)

在專業(yè)教學(xué)中滲透思政教育是一項(xiàng)長期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。公安院校要進(jìn)一步深化課程思政教學(xué)改革，把思政教育融入人才培養(yǎng)全過程，推動公安專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升［9］。授課教師應(yīng)以“課程思政”為抓手創(chuàng)新育人手段，從知識點(diǎn)中發(fā)掘思政元素，以講故事的形式融入，要在講解專業(yè)知識的過程中融入價(jià)值引領(lǐng)，將價(jià)值塑造貫穿于課程教學(xué)全過程，要在課程“內(nèi)容為王”的基礎(chǔ)上做到“立德樹人”，要在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識傳授過程中，深入構(gòu)建一體化育人體系，促進(jìn)育人方式和育人模式創(chuàng)新變革，著力提升課程思政教學(xué)效果，為培育新時(shí)代合格公安后備軍和優(yōu)秀社會主義事業(yè)接班人貢獻(xiàn)力量。

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（薦稿人：葛管庫，中國人民警察大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）