大視聽(tīng)背景下傳媒類一流本科專業(yè)群建設(shè)探索

賈月

摘要：隨著全媒時(shí)代的到來(lái)，新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展進(jìn)入了全新的階段，傳統(tǒng)的廣播電視傳播逐漸與網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)傳播匯合，形成“大視聽(tīng)”的傳播格局。“大視聽(tīng)”時(shí)代對(duì)于傳媒高等院校的發(fā)展提出了新的要求，人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)劃分、教學(xué)實(shí)踐模式、就業(yè)方向等環(huán)節(jié)都面臨著革新。山西傳媒學(xué)院視聽(tīng)學(xué)院在“大視聽(tīng)”觀念引導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生，延續(xù)廣播電視教育的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，探索著視聽(tīng)融合的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：廣播電視 網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng) 媒介融合 專業(yè)群建設(shè)

2022年9月，國(guó)家廣播電視總局發(fā)布《中國(guó)廣播電視全媒體發(fā)展報(bào)告（2022）》，報(bào)告新增了“大視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)”“網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)平臺(tái)”等內(nèi)容，預(yù)示著傳媒產(chǎn)業(yè)格局的重大轉(zhuǎn)折，以信息技術(shù)為依托的“大視聽(tīng)”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。隨著廣播電視全媒體事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展向縱深不斷推進(jìn)，我國(guó)傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)走向了渠道融合、內(nèi)容融合、媒體融合、治理融合的新時(shí)代。相較于傳統(tǒng)視聽(tīng)，5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)在視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)鏈中深度嵌合，直播、短視頻、云交互等新型視聽(tīng)形態(tài)不斷打破媒介壁壘，“影視分野”的媒介觀逐漸被強(qiáng)調(diào)多場(chǎng)景融合的“人文+科技”數(shù)字化傳媒所代替?！按笠暵?tīng)”時(shí)代呼喚著適應(yīng)多平臺(tái)、多技術(shù)、多素養(yǎng)的復(fù)合型視聽(tīng)人才，傳媒人才培養(yǎng)方向應(yīng)與視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求緊密銜接。

在“大視聽(tīng)”時(shí)代蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)新格局中，傳媒專業(yè)高等院校的轉(zhuǎn)型與改革隨之進(jìn)入了新的時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)媒體沖擊傳統(tǒng)媒體的浪潮中，教育領(lǐng)域同樣面臨著大變革之際的時(shí)代命題。山西傳媒學(xué)院作為中國(guó)第三所公辦本科傳媒高校，緊密結(jié)合傳媒行業(yè)的新發(fā)展與新需求，在傳媒高質(zhì)量人才培養(yǎng)上不斷探索。2022年6月23日，山西省廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)示范基地落戶山西傳媒學(xué)院，預(yù)示著山西傳媒行業(yè)正式開(kāi)啟了大視聽(tīng)時(shí)代產(chǎn)教融合的新篇章。在此契機(jī)之下，山西傳媒學(xué)院視聽(tīng)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生，肩負(fù)起從廣播電視到網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型重任。

一、變革與重構(gòu)：從廣播電視到網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深刻把握時(shí)代發(fā)展大勢(shì)和信息化趨勢(shì)，作出了推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的重大決策部署。習(xí)近平總書(shū)記親自謀劃、指導(dǎo)、推動(dòng)媒體融合發(fā)展；中央政治局以“全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展”為主題進(jìn)行集體學(xué)習(xí)；黨的十八屆三中全會(huì)提出推動(dòng)媒體融合發(fā)展的重大任務(wù)；“十四五”規(guī)劃提出推進(jìn)媒體深度融合、實(shí)施全媒體傳播工程、做強(qiáng)新型主流媒體、建強(qiáng)用好縣級(jí)融媒體中心；黨的二十大報(bào)告明確提出加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè)、塑造主流輿論新格局。媒體融合發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略。

在以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為底層框架的媒體融合語(yǔ)境中，多屏互動(dòng)、交互式傳播、移動(dòng)觀看等傳播形態(tài)日新月異，元宇宙、人工智能等新興技術(shù)更新迭代。復(fù)雜而多變的媒介語(yǔ)境中，傳統(tǒng)媒體人才無(wú)法勝任平臺(tái)互通、場(chǎng)景互融的復(fù)合型傳媒工作?；诰€性傳播思維的廣播電視教育模式，已無(wú)法滿足視聽(tīng)行業(yè)快速發(fā)展與提供變革所需的數(shù)智人才的需求。在媒體深度融合與生態(tài)重構(gòu)的必然趨勢(shì)下，傳媒行業(yè)和傳媒高等院校都在呼喚全媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（一）重構(gòu)教育教學(xué)目標(biāo)

在教育部“新文科”教育“文文互鑒、文理交叉、文工融合”的戰(zhàn)略方針之下，山西傳媒學(xué)院將新技術(shù)前景與技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)納入專業(yè)教育，打破學(xué)科壁壘，在廣泛開(kāi)展人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)上完成專業(yè)體系的重構(gòu)，建立以多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，跨領(lǐng)域互融為定位的山西傳媒學(xué)院視聽(tīng)學(xué)院。

視聽(tīng)學(xué)院由三個(gè)專業(yè)組成，其中影視攝影與制作專業(yè)由成立于1988年的電視攝像專業(yè)和1995年的電視節(jié)目制作專業(yè)轉(zhuǎn)制組建，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)由成立于2001年的編導(dǎo)專業(yè)轉(zhuǎn)制建成，錄音藝術(shù)專業(yè)由成立于1987年的錄音專業(yè)轉(zhuǎn)制建成。視聽(tīng)學(xué)院正是一所廣播電視系統(tǒng)老牌學(xué)校直面挑戰(zhàn)、化危為機(jī)的專業(yè)優(yōu)化之舉。從傳統(tǒng)的專業(yè)化廣播電視教育，轉(zhuǎn)向兼收并蓄、多元融合的網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教育，大力推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、展”一體化育人模式，全方位進(jìn)行教學(xué)資源整合與教學(xué)理念創(chuàng)新，致力于打通專業(yè)區(qū)隔、培養(yǎng)全媒素養(yǎng)、融匯理論實(shí)踐，踐行新文科交叉融合的戰(zhàn)略方針，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的拓展和迭代。

1.嘗試教學(xué)模式多樣與創(chuàng)新。面對(duì)大視聽(tīng)時(shí)代的人才需求，學(xué)院以培養(yǎng)目標(biāo)、行業(yè)發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行革新升級(jí)，不斷探索高質(zhì)量人才培養(yǎng)的教學(xué)改革路徑。學(xué)院借助多媒體技術(shù)、演播室技術(shù)、數(shù)字制作技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合行業(yè)需求、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提供更具個(gè)性化和實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)體驗(yàn)。例如，學(xué)院將教學(xué)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展目標(biāo)深度融合，創(chuàng)造性地以網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)攝制工作現(xiàn)場(chǎng)為課堂教學(xué)場(chǎng)景，助力山西文旅的宣傳和推介，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)了傳媒教學(xué)模式與文旅行業(yè)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新。

2.實(shí)現(xiàn)教育資源共享與擴(kuò)容。通過(guò)線上線下教學(xué)模式的融合，學(xué)院積極打造網(wǎng)絡(luò)精品課程，即時(shí)更新行業(yè)一線教學(xué)資源，將現(xiàn)有教育資源進(jìn)行數(shù)字化、在線化，實(shí)現(xiàn)專業(yè)間、學(xué)院間教學(xué)資源的共建與共享。實(shí)時(shí)獲取傳媒行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，突破教材的時(shí)效限制和課堂的空間限制，讓學(xué)生和教師能夠保持與行業(yè)之間的同頻共振。

3.培育融媒崗位創(chuàng)意與能力。網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教育的轉(zhuǎn)向要求學(xué)生具備融媒素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)院針對(duì)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教育交叉互融的特點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)置重構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端等不同媒體形式和5G、大數(shù)據(jù)、AR/VR/XR、人工智能等技術(shù)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)多點(diǎn)交互式的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教育教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生未來(lái)從事媒體行業(yè)或與媒體相關(guān)的職業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

山西傳媒學(xué)院視聽(tīng)學(xué)院在從廣播電視教育轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教育過(guò)程中的積極探索是多層面、多元化的。其不僅提供了更為靈活、更加多樣的學(xué)習(xí)方式，滿足了學(xué)生數(shù)字媒體時(shí)代不斷延展的學(xué)習(xí)需求，還促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的云端共享和普惠普及，培養(yǎng)了學(xué)生的跨媒介素養(yǎng)和數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)新能力，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)。這一轉(zhuǎn)變是新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)人才教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是適應(yīng)傳媒行業(yè)大視聽(tīng)格局的必然選擇。

（二）重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才是網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)要素與核心資源，視聽(tīng)學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家“十四五”規(guī)劃，以新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，探索深度融合與跨界創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)院發(fā)展、人才培養(yǎng)和行業(yè)需求均有重要的價(jià)值與意義。

1.全崗位需求適應(yīng)全媒體時(shí)代。隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要技能需求。轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教育使學(xué)院更好地適應(yīng)了學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)需求和數(shù)智社會(huì)的變化。進(jìn)入全媒體時(shí)代，各級(jí)融媒體中心逐步取代了傳統(tǒng)的媒體架構(gòu)，這就要求傳媒專業(yè)學(xué)生從過(guò)去的專人專崗、專精一門(mén)的職業(yè)要求，逐步具備全方位、全流程、全媒體的綜合素養(yǎng)，充分把握不同媒介之間的區(qū)別和特點(diǎn)，適應(yīng)不同媒體崗位的需求。

2.項(xiàng)目制教學(xué)打造全媒體人才。隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的重要技能需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教育，學(xué)院能夠培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)字媒體相關(guān)的技術(shù)和知識(shí)，開(kāi)拓就業(yè)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院與各大媒體、制作機(jī)構(gòu)深度開(kāi)展校企合作，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供與實(shí)際工作環(huán)境提前接軌的機(jī)會(huì)，提升實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)對(duì)接行業(yè)一線的項(xiàng)目實(shí)踐與實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在校期間就具備了優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)的擇業(yè)觀念，最大程度縮短學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)之間的適應(yīng)期，打通學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的最后一環(huán)，搭建高校與行業(yè)之間的良好反饋機(jī)制。

二、提升與優(yōu)化：從一流專業(yè)到專業(yè)集群

2019年4月，教育部辦公廳發(fā)布《教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”的通知》，視聽(tīng)學(xué)院影視攝影與制作專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)發(fā)展高峰期內(nèi)容生產(chǎn)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)專業(yè)，獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；錄音藝術(shù)專業(yè)因其專業(yè)獨(dú)特性獲批山西省一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。一流專業(yè)的申報(bào)與建設(shè)，為大視聽(tīng)理念下的一流專業(yè)群建設(shè)奠定了良好的前期基礎(chǔ)。學(xué)院規(guī)劃一流專業(yè)群建設(shè)的思路源于視聽(tīng)行業(yè)融合創(chuàng)新的發(fā)展需求。伴隨著視聽(tīng)行業(yè)發(fā)展在內(nèi)部生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與外部行業(yè)聯(lián)系的精細(xì)化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢(shì)，在已完成的單一專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，為迎接行業(yè)發(fā)展謀劃集群布局成為學(xué)科建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。如何在專業(yè)建設(shè)中構(gòu)建和發(fā)揮“群”優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)行業(yè)的動(dòng)態(tài)化發(fā)展成為當(dāng)下重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域。

視聽(tīng)學(xué)院以大視聽(tīng)為核心，貫穿視聽(tīng)傳播與生產(chǎn)的全流程，逐漸形成了整體性推進(jìn)的專業(yè)集群。專業(yè)集群的形成有助于學(xué)院內(nèi)部專業(yè)之間的交叉融合和資源共享，圍繞行業(yè)需求進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)與總體統(tǒng)籌，規(guī)劃專業(yè)之間的教學(xué)、實(shí)踐聯(lián)動(dòng)以增強(qiáng)集群內(nèi)部的“黏性”。集群內(nèi)的專業(yè)互補(bǔ)性和協(xié)同性可以為學(xué)生提供全媒體化的視聽(tīng)教育，培養(yǎng)出具備跨領(lǐng)域能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的復(fù)合型人才。復(fù)合型人才不僅能夠適應(yīng)開(kāi)放性的行業(yè)需求，打破學(xué)科壁壘的共享式學(xué)習(xí)也最大限度激發(fā)了學(xué)生在視聽(tīng)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。視聽(tīng)學(xué)院已經(jīng)在實(shí)踐中探索出了一條專業(yè)集群生態(tài)體系建設(shè)的路徑，三個(gè)專業(yè)走向了耦合共生與協(xié)同創(chuàng)新相結(jié)合的共進(jìn)體系，獲得了以下幾個(gè)方面的階段性成果。

1.搭建交互課程體系。專業(yè)集群的構(gòu)建首先體現(xiàn)在課程設(shè)置的多維度建設(shè)上。三個(gè)專業(yè)在教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，創(chuàng)新性地增加了“課程包”“工作室”“導(dǎo)師制”等交互學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨方向的個(gè)性化定制教學(xué)。學(xué)生在基礎(chǔ)課程修滿的基礎(chǔ)上，有機(jī)會(huì)大范圍地選擇和嘗試不同專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)并且掌握多種專業(yè)技能。例如，廣播電視編導(dǎo)的學(xué)生可以選修影視攝影與制作的相關(guān)課程，以了解影視攝影技術(shù)，具備基礎(chǔ)的攝影攝像能力；錄音藝術(shù)的學(xué)生可以選修廣播電視編導(dǎo)的課程，了解編導(dǎo)技巧和創(chuàng)意構(gòu)思等，熟悉編導(dǎo)工作的全流程，并具備基本的創(chuàng)意、策劃和寫(xiě)作的能力。通過(guò)共享課程設(shè)置與交叉交互學(xué)習(xí)，學(xué)生在凸顯專業(yè)特色的同時(shí)，可以掌握傳媒行業(yè)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，大幅度提升學(xué)生的綜合性媒介素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.實(shí)現(xiàn)專業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)踐。專業(yè)集群的發(fā)展在提升集成功效上，采用了跨專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和合作創(chuàng)作的統(tǒng)籌方式，以促進(jìn)專業(yè)之間的交叉互融。對(duì)于高年級(jí)同學(xué)，實(shí)行項(xiàng)目制跨專業(yè)培養(yǎng)，通過(guò)課程聯(lián)合作業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)作品創(chuàng)作等實(shí)踐項(xiàng)目的廣泛開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)各專業(yè)學(xué)生的能動(dòng)性與深度協(xié)作。在各類型實(shí)踐項(xiàng)目中，學(xué)生可以凸顯專業(yè)特長(zhǎng)，體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。例如，影視攝影與制作專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)視聽(tīng)作品的攝影和后期制作，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)策劃和導(dǎo)演，錄音藝術(shù)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)音效的錄制和制作。通過(guò)跨專業(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理能力，學(xué)習(xí)和借鑒其他專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

3.適配地方發(fā)展需求。專業(yè)集群的發(fā)展需要以服務(wù)地方為目標(biāo)，打破高?？蒲信c行業(yè)需求之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)集群的高適配度。學(xué)院通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者和行業(yè)從業(yè)者進(jìn)行講座、研討和指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展的同步調(diào)整。同時(shí)，學(xué)院內(nèi)部統(tǒng)籌調(diào)配專業(yè)教師資源，成立中小學(xué)影視教育研究中心、皮影戲研究中心等科研平臺(tái)，以平臺(tái)為依托積極開(kāi)展專業(yè)交流和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)橫向、縱向課題的研究和探索，服務(wù)地方宣傳工作，將課堂實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，在課堂與行業(yè)對(duì)接、知識(shí)與能力對(duì)接的設(shè)計(jì)下，促進(jìn)專業(yè)之間的相互借鑒和創(chuàng)新。產(chǎn)教融合與服務(wù)地方不僅可以促進(jìn)科研成果的社會(huì)性轉(zhuǎn)化，產(chǎn)學(xué)研一體還促進(jìn)了人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度，構(gòu)建學(xué)校與行業(yè)、學(xué)校與地方的協(xié)同育人機(jī)制。

4.共享現(xiàn)代教學(xué)資源。視聽(tīng)學(xué)院圍繞實(shí)踐課程體系對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行了統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，優(yōu)化資源配置。學(xué)院打破以專業(yè)為單元的教學(xué)硬件設(shè)施管理模式，建立了全院共享的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備管理體系，為全院學(xué)生提供教學(xué)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)必備的導(dǎo)播設(shè)備、燈光設(shè)備、攝影設(shè)備、剪輯設(shè)備等硬件設(shè)施。通過(guò)資源共享，不僅提高了設(shè)施的利用率與有效率，還為學(xué)生搭建起更加開(kāi)放包容的合作平臺(tái)。

5.拓展新興就業(yè)渠道。專業(yè)集群的發(fā)展需要與行業(yè)緊密結(jié)合，關(guān)注動(dòng)態(tài)就業(yè)需求和拓展就業(yè)領(lǐng)域。學(xué)院與行業(yè)企業(yè)和傳媒機(jī)構(gòu)廣泛建立合作關(guān)系，通過(guò)學(xué)分置換認(rèn)證體系，積極開(kāi)展校外實(shí)踐實(shí)習(xí)項(xiàng)目，構(gòu)建靈活開(kāi)放的教學(xué)體系。通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)，對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求進(jìn)行研判，就業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)，從而對(duì)人才培養(yǎng)方向進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。此外，大視聽(tīng)時(shí)代傳媒行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，行業(yè)領(lǐng)域不斷外延，就業(yè)的多元化、延展性趨勢(shì)明顯。學(xué)院針對(duì)傳統(tǒng)媒體就業(yè)率偏低的現(xiàn)狀，通過(guò)“訪企拓崗”對(duì)接行業(yè)企業(yè)平臺(tái)，拓展新媒體、自媒體等新興就業(yè)渠道，設(shè)立就業(yè)推薦機(jī)制和創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

一流專業(yè)向?qū)I(yè)集群的發(fā)展，通過(guò)三個(gè)專業(yè)的互動(dòng)與合作、頂層設(shè)計(jì)、機(jī)制創(chuàng)新體系化推進(jìn)視聽(tīng)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。推行上述多方面舉措，專業(yè)集群的發(fā)展在學(xué)院內(nèi)部促進(jìn)了專業(yè)之間的互補(bǔ)與合作，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，與行業(yè)的交流與合作也為學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)新發(fā)展路徑使得學(xué)院在視聽(tīng)領(lǐng)域建立了良好的聲譽(yù)和影響力，培養(yǎng)出具備跨媒介能力和綜合素養(yǎng)的視聽(tīng)人才，為行業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

三、共建與融合：從集群建設(shè)到產(chǎn)教融合

《中國(guó)廣播電視全媒體發(fā)展報(bào)告（2022）》（簡(jiǎn)稱藍(lán)皮書(shū)）指出，廣播電視全媒體事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展向縱深推進(jìn)，傳統(tǒng)視聽(tīng)向“大視聽(tīng)”快速演進(jìn)，“大視聽(tīng)”正拓寬拉長(zhǎng)視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)鏈。其核心層廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化并繼續(xù)呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。藍(lán)皮書(shū)指出，下一步，大視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)將不斷強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板，主動(dòng)融入國(guó)家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，加快區(qū)域視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)，推動(dòng)京津冀、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)三角、沿黃河省份等探索建立區(qū)域視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)協(xié)作體或視聽(tīng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，朝著實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)大步邁進(jìn)，在文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和數(shù)字中國(guó)建設(shè)中發(fā)揮更大作用。

在當(dāng)前的大視聽(tīng)格局下，視聽(tīng)學(xué)院將專業(yè)集群建設(shè)與廣電媒體的深化融合發(fā)展相聯(lián)動(dòng)，作為視聽(tīng)學(xué)院發(fā)展探索的新模式與新方向，從而實(shí)現(xiàn)高水平的人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。

1.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)合作機(jī)制。學(xué)院與廣電媒體行業(yè)的企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，開(kāi)展合作研究、項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)習(xí)就業(yè)等方面的校企協(xié)作。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，學(xué)院可以緊密關(guān)注行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，使之與行業(yè)緊密對(duì)接，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性。

2.強(qiáng)化專業(yè)集群互動(dòng)交流。在大視聽(tīng)格局下，廣電媒體涉及多個(gè)領(lǐng)域和專業(yè)，需要具備跨學(xué)科的綜合能力。視聽(tīng)學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)跨專業(yè)的課程、實(shí)踐項(xiàng)目和研究團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)不同專業(yè)之間的互動(dòng)和合作。例如，組織影視攝影與制作、廣播電視編導(dǎo)和錄音藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生共同參與大型視聽(tīng)項(xiàng)目，各專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，協(xié)作完成項(xiàng)目的創(chuàng)作和制作過(guò)程。以綜合性為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)。

3.推動(dòng)行業(yè)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)。視聽(tīng)學(xué)院與廣電媒體行業(yè)的企業(yè)合作，提供實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的行業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)習(xí)。學(xué)院邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，組織行業(yè)導(dǎo)向的比賽和演出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的深化，學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)的要求和挑戰(zhàn)，提高解決問(wèn)題的能力和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的能力。

4.建設(shè)開(kāi)放共享創(chuàng)新平臺(tái)。視聽(tīng)學(xué)院可以建立產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新平臺(tái)，將學(xué)院的教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，主要包括以下幾個(gè)方面的舉措。一是建立行業(yè)合作研究中心。學(xué)院與廣電媒體行業(yè)的企業(yè)合作，共同建立行業(yè)合作研究中心。通過(guò)研究中心開(kāi)展前沿技術(shù)和應(yīng)用的研究，解決行業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題，推動(dòng)廣電媒體的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，中心為學(xué)生提供實(shí)踐和參與研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新意識(shí)。二是設(shè)立產(chǎn)學(xué)合作基地。通過(guò)校企合作建立產(chǎn)學(xué)合作基地，提供實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)孵化等方面的支持，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，基地為企業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)支持，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。三是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目合作。學(xué)院與行業(yè)共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的合作開(kāi)展，打破封閉的教學(xué)場(chǎng)景，以開(kāi)放性教學(xué)設(shè)計(jì)連接產(chǎn)業(yè)集群。通過(guò)校企合作項(xiàng)目，學(xué)生參與實(shí)際的項(xiàng)目工作，了解行業(yè)運(yùn)作和實(shí)踐操作。產(chǎn)學(xué)項(xiàng)目合作可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為行業(yè)提供人才儲(chǔ)備。四是開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育。視聽(tīng)學(xué)院面向行業(yè)人員開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育項(xiàng)目。通過(guò)與行業(yè)合作，學(xué)院根據(jù)行業(yè)需求開(kāi)設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，提升行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)水平和能力。同時(shí)為學(xué)院帶來(lái)合作和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)院與行業(yè)的深度融合。

通過(guò)產(chǎn)業(yè)專業(yè)集群共建和產(chǎn)教融合，視聽(tīng)學(xué)院與廣電媒體行業(yè)緊密結(jié)合，深化學(xué)院的教學(xué)、科研和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)大視聽(tīng)格局與需求的高素質(zhì)人才，同時(shí)為行業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持和人才儲(chǔ)備。這種新模式的探索將進(jìn)一步推動(dòng)視聽(tīng)學(xué)院的發(fā)展，并為廣電媒體行業(yè)的創(chuàng)新與進(jìn)步注入活力。

四、結(jié)語(yǔ)

2021年10月8日，國(guó)家廣播電視總局官網(wǎng)正式發(fā)布《廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)“十四五”發(fā)展規(guī)劃》，從宏觀層面指出了廣播電視和網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)在下一階段的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑，指引了視聽(tīng)學(xué)院下一步的發(fā)展方向。報(bào)告在宏觀目標(biāo)的基礎(chǔ)上，尤其強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)傳播在新時(shí)期的時(shí)代使命，要求堅(jiān)持正能量，建好用好網(wǎng)絡(luò)影視劇IP征集平臺(tái)，打造網(wǎng)絡(luò)劇、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片、網(wǎng)絡(luò)綜藝、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)標(biāo)桿作品，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)節(jié)目量質(zhì)齊升。

在此要求下，山西傳媒學(xué)院視聽(tīng)學(xué)院將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)在廣電領(lǐng)域的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，探索網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教育與廣播電視教育的融合路徑，創(chuàng)新全媒體復(fù)合型視聽(tīng)人才的培養(yǎng)模式，扎實(shí)推進(jìn)廣電視聽(tīng)教育的高質(zhì)量發(fā)展，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

作者系山西傳媒學(xué)院視聽(tīng)學(xué)院院長(zhǎng)

參考文獻(xiàn)

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[3]主要責(zé)任者.深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神 以科技創(chuàng)新為引領(lǐng) 構(gòu)建大視聽(tīng)發(fā)展格局——國(guó)家廣播電視總局黨組成員、副局長(zhǎng)朱詠雷在第29屆中國(guó)國(guó)際廣播電視信息網(wǎng)絡(luò)展覽會(huì)（CCBN2023）主題報(bào)告會(huì)上的主旨演講[J].廣播電視信息，2023（05）.

【編輯：錢(qián)爾赫】