紅色故事融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷培育的路徑研究

張子麗 周梅香 莊海龍

［摘? ? ? ? ? ?要］? 紅色故事是我黨的精神財(cái)富，更是高校進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的鮮活教材，每一個(gè)紅色故事都蘊(yùn)含著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。在落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的新時(shí)代背景下，通過(guò)將紅色故事作為開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的有效“活”資源，探討紅色故事融入和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的有效教育實(shí)踐路徑，對(duì)紅色理念融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中將起到至關(guān)重要的作用。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 紅色故事；大學(xué)生；愛(ài)國(guó)主義教育

［中圖分類號(hào)］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）32-0005-04

紅色故事是紅色教育資源中的重要組成部分，是培養(yǎng)青少年正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一種文化資源，也是當(dāng)代大學(xué)生在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷教育中不可多得的優(yōu)質(zhì)資源。

一、紅色故事在培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷中的作用

（一）加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育思想引領(lǐng)

大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和接班人，其思想狀態(tài)與價(jià)值取向深刻影響著國(guó)家前途和民族命運(yùn)，而培育大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷既是高校思想政治工作最為基礎(chǔ)的工作，也是高校政治教育的主線。紅色資源在高校愛(ài)國(guó)主義教育中起著至關(guān)重要的作用，它見(jiàn)證著我們黨艱辛而輝煌奮斗的革命歷程。紅色資源中的紅色故事則是厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷不可或缺的重要載體。習(xí)近平總書(shū)記指出：“一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái)，也不能忘記走過(guò)的過(guò)去。每一個(gè)紅色故事，都是革命英雄崢嶸歲月的真實(shí)寫(xiě)照；每一處革命紀(jì)念地，都是革命先烈浴血奮戰(zhàn)的光輝歷程?！笨梢?jiàn)，每一個(gè)經(jīng)典的、感人至深的紅色故事都能夠潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠引領(lǐng)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)并付諸實(shí)踐行動(dòng)中，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甏髮W(xué)生。

（二）豐富大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育資源

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記每次到革命老區(qū)考察調(diào)研，都會(huì)去瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，強(qiáng)調(diào)要把紅色資源作為堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的生動(dòng)教材，要求講好黨的故事，把紅色基因傳承好。而落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)目標(biāo)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，始終是高校人才培養(yǎng)的重中之重。紅色資源是高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的重要教材和載體，中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立的偉大征程中形成的豐富紅色資源，包含著無(wú)數(shù)感人至深的革命事例、先進(jìn)人物以及崇高的革命精神，其中凝聚了豐富且強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)主義精神，是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的寶貴資源。對(duì)豐富大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容具有積極的作用，有利于強(qiáng)化民族意識(shí)，提高文化自信，從而有效培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

課堂教學(xué)中所需的歷史、文化、政治素材在紅色文化中都能找到相對(duì)應(yīng)的案例，大量真實(shí)、鮮活的革命人物、英烈等故事為課堂教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的文化資源。因此，將紅色故事融入教材、融入課程中，可以彌補(bǔ)理論灌輸?shù)目斩?，使思政課程與課程思政教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，理論例證更具說(shuō)服力，課程內(nèi)容更加豐富，更易喚起大學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而讓紅色基因在青年大學(xué)生中得到更好的傳承，使黨史知識(shí)成為最好的愛(ài)國(guó)主義教育資源。

（三）拓寬大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育途徑

愛(ài)國(guó)主義教育途徑是對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化實(shí)踐，主要包括教育者、教育對(duì)象和教育內(nèi)容等，它是實(shí)踐目標(biāo)與教育理論之間的紐帶，對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)效果有著重要的影響。目前，高校對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育主要依托思想政治理論課載體進(jìn)行，對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的理論教育。將紅色故事融入大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育中，可以豐富和創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育方式。在信息化發(fā)展的大背景下，可以采取線上和線下相結(jié)合的方式開(kāi)展紅色資源多媒體教學(xué)活動(dòng)。

理論課堂教學(xué)中，找到教學(xué)目標(biāo)和紅色故事的切合點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的音頻、視頻，呈現(xiàn)紅色人物的英勇事跡，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)理論的厚度；還可以根據(jù)高校各個(gè)專業(yè)特色開(kāi)展以“紅色故事”為主題的第二課堂活動(dòng)，如紅色辯論賽、紅歌大比拼、唱紅色歌曲、紅色演講賽、紅色情景劇編排、紅色主題的繪畫(huà)書(shū)法作品創(chuàng)作等；還可以組織大學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如擔(dān)任紅色景區(qū)志愿講解員、暑期“三下鄉(xiāng)”支教等活動(dòng)，這些教育活動(dòng)以社會(huì)實(shí)踐的方式將教學(xué)從課堂延伸到革命舊址、現(xiàn)實(shí)生活中，使受教育者在實(shí)踐體驗(yàn)中產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而有效把外在的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的愛(ài)國(guó)主義思想，達(dá)到用紅色文化鑄魂育人。

（四）滿足大學(xué)生自身理想需求

處于青年階段的大學(xué)生，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)的重要力量。而對(duì)于處在人生關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有堅(jiān)定的理想信念，不僅是將來(lái)建設(shè)國(guó)家與社會(huì)的源動(dòng)力，同時(shí)也是未來(lái)奮斗的目標(biāo)。只有青年一代具有堅(jiān)定的理想信念，以振興民族為己任，視國(guó)家民族富強(qiáng)為奮斗目標(biāo)，才能在未來(lái)實(shí)現(xiàn)振興中華、國(guó)家富足的建設(shè)目標(biāo)。就我國(guó)現(xiàn)階段而言，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要全體人民共同奮斗。由于中華民族具有強(qiáng)大的凝聚力與向心力，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，受愛(ài)國(guó)主義氛圍熏陶，許多學(xué)生都擁有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，愿意為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。而愛(ài)國(guó)主義教育可以有效豐富學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，在原有目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略與紅色精神，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的使命感與責(zé)任感，滿足自身的愛(ài)國(guó)主義理想需求，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

紅色故事作為紅色資源的重要組成部分，是培育愛(ài)國(guó)情懷的文化土壤。愛(ài)國(guó)主義情懷教育能夠加強(qiáng)青年大學(xué)生對(duì)民族的歸屬感與認(rèn)同感，增強(qiáng)大學(xué)生的政治感悟，促進(jìn)民族精神繁榮發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，作為祖國(guó)未來(lái)的青年大學(xué)生要時(shí)刻銘記勇于擔(dān)當(dāng)、砥礪前行。愛(ài)國(guó)主義情懷教育能夠有效提升青年大學(xué)生的文化素質(zhì)與責(zé)任感，讓青年大學(xué)生了解肩負(fù)的民族任務(wù)，能夠很好地提升大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心，加強(qiáng)民族自豪感，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身精神世界的富足，獲得學(xué)習(xí)與奮斗的動(dòng)力，明確自身未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃與奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有所貢獻(xiàn)的青年積極分子，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、紅色故事在培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷中的實(shí)施路徑

紅色故事融入育人實(shí)踐，在高校中要不斷以行動(dòng)為實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，愛(ài)國(guó)主義教育必須言行一致。就近年而言，紅色故事學(xué)習(xí)是各級(jí)學(xué)生展示思想學(xué)習(xí)成果的重要內(nèi)容。高校愛(ài)國(guó)主義教育需要有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)，把紅色故事融入實(shí)踐行動(dòng)中，使大學(xué)生在實(shí)踐中感知、體悟和思考，同時(shí)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際時(shí)事來(lái)強(qiáng)化教育成果。

（一）依托課堂教學(xué)渠道，滲透紅色文化教育

紅色文化教育是立德樹(shù)人的時(shí)代需求，而課堂是推進(jìn)紅色文化教育的主渠道和主陣地，活化紅色故事資源是思政課程與課程思政教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求。用好紅色資源，教師是關(guān)鍵，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要“眼中有教材”，要把思政課作為立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，同時(shí)課程思政則是思政課程的有力補(bǔ)充，要以黨史內(nèi)容為主題，認(rèn)真研讀學(xué)科教材，依托紅色故事資源，深入挖掘教材中的紅色文化教育元素，轉(zhuǎn)化成思政課、通識(shí)課及專業(yè)課的鮮活素材，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，又引導(dǎo)學(xué)生在教材解讀中走進(jìn)黨史、學(xué)習(xí)黨史、讀懂黨史故事，激發(fā)愛(ài)黨之情。

（二）豐富第二課堂載體，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

高校的愛(ài)國(guó)主義情懷教育要重視挖掘當(dāng)?shù)氐募t色資源，學(xué)校要利用校史、本地黨史等多種資源，深入開(kāi)展紅色故事宣講活動(dòng)，引導(dǎo)師生積極傳唱，助力社會(huì)主義精神文明建設(shè)，將紅色故事的學(xué)習(xí)與宣講作為服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的方式?？裳?qǐng)老紅軍、老戰(zhàn)士給學(xué)生講述他們當(dāng)年抗戰(zhàn)中艱苦的生活、質(zhì)樸的軍民之情，讓學(xué)生在前輩真實(shí)的紅色故事中身臨其境；還可以邀請(qǐng)紅軍后代講述父輩的故事，他們從小耳濡目染聽(tīng)著父輩的紅色故事長(zhǎng)大，在講述先輩們當(dāng)年艱苦樸素、不畏犧牲、無(wú)限忠誠(chéng)、浴血擔(dān)當(dāng)、頑強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗故事時(shí)，對(duì)學(xué)生銘記歷史、擔(dān)起重任起著很大的促進(jìn)作用；還可以邀請(qǐng)本校教師進(jìn)行校史分享、探訪紅色院系的歷史與紅色記憶。

同時(shí)發(fā)揮高校基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)黨員教師發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。成立黨員干部、普通黨員、學(xué)生黨員為代表的宣講隊(duì)，開(kāi)設(shè)紅色故事大講堂，進(jìn)班級(jí)、進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等場(chǎng)所，以歷史為時(shí)間軸，每月一主題，每學(xué)期一系列開(kāi)展紅色宣講，進(jìn)行理論的熏陶；也可號(hào)召?gòu)V大學(xué)生利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑主動(dòng)收集紅色故事資源，再利用主題班會(huì)課將所收集的故事講出來(lái)或者演出來(lái)，營(yíng)造“人人學(xué)紅色故事，人人講紅色故事”的濃厚氛圍，從紅色故事學(xué)習(xí)中汲取精神力量。

（三）開(kāi)展綜合社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)紅色品質(zhì)形成

高校愛(ài)國(guó)主義教育要引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立崇高理想，堅(jiān)守初心，堅(jiān)持為人民服務(wù)的紅色本質(zhì)，同時(shí)要立足實(shí)際，通過(guò)學(xué)、思、踐、悟，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和服務(wù)能力，賡續(xù)紅色血脈，傳承時(shí)代精神，展現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，使其堅(jiān)定地投身到中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中。

紅色故事如果只限于講和解說(shuō)，其效果是要大打折扣的。為了更好地講好紅色故事，有必要利用高科技手段“再現(xiàn)”重要革命歷史事件，或通過(guò)組織學(xué)生前往烈士陵園、英雄紀(jì)念館、博物館、革命遺址等地重走紅色足跡、追溯紅色記憶、訪談紅色人物、挖掘紅色故事、體悟紅色文化；或通過(guò)打卡紅色景點(diǎn)，收集紅色故事，探訪高校的紅色基地，讓青年大學(xué)生在沉浸式、體驗(yàn)式的游學(xué)中受到教育。這些都是可以加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的途徑，這些真實(shí)存在的遺址比起單獨(dú)的文字更能震撼青年大學(xué)生的心靈，更能激發(fā)他們的意志，銘記中國(guó)共產(chǎn)黨全心全意為人民謀幸福的豐功偉績(jī)。

在暑期“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”“博愛(ài)青春暑期志愿服務(wù)項(xiàng)目”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，可組織大學(xué)生志愿團(tuán)隊(duì)到家鄉(xiāng)、到社區(qū)、到學(xué)校、到紅色教育基地或紅色景區(qū)挖掘紅色故事，積極擔(dān)任講解員工作，身體力行地成為紅色故事的學(xué)習(xí)者、講解者和傳播者，努力踐行讓紅色故事“飛入尋常百姓家”，帶動(dòng)并輻射身邊更多的人參與紅色故事講解，營(yíng)造濃厚的紅色文化育人氛圍。

紅色基因在情境式浸潤(rùn)熏陶下能夠潛移默化地滲透到大學(xué)生的血脈中，融入大學(xué)生的日常生活中，高校要注重學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)，只有身體力行才能讓學(xué)生感同身受，才能將其化作內(nèi)在。

（四）創(chuàng)新故事學(xué)習(xí)形式，讓紅色文化直抵人心

愛(ài)國(guó)主義教育是全面的教育，不僅在課堂上進(jìn)行，在課外也可進(jìn)行，教師在課堂上融入紅色故事時(shí)，不僅僅就故事講故事，原封不動(dòng)拿來(lái)就講，而應(yīng)關(guān)注在保留紅色故事的真實(shí)性、思想性、知識(shí)性、生動(dòng)性和針對(duì)性的前提下，加入藝術(shù)的創(chuàng)作，使紅色故事的情節(jié)更加跌宕起伏，激發(fā)學(xué)生求知的熱情，同時(shí)實(shí)現(xiàn)“講故事”與“講道理”的有機(jī)結(jié)合，甚至可以以戲劇、影視、游戲等寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行講授，通過(guò)看和聽(tīng)等直觀的方式，讓學(xué)生更好地感受到紅色故事給自己帶來(lái)的感染和沖擊；課后可組織學(xué)生誦紅色詩(shī)詞、讀紅色家書(shū)、唱紅色歌曲、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、自主創(chuàng)作紅色故事集等活動(dòng)，在豐富多彩的紅色活動(dòng)中體會(huì)革命先烈對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)革命的堅(jiān)持、對(duì)親人的眷戀、對(duì)未來(lái)的期望。

此外，還可嘗試將紅色故事編排成劇本搬上舞臺(tái)或者熒幕，使靜態(tài)的歷史以動(dòng)態(tài)的方式走到大眾面前，才能更具生機(jī)和活力，《恰同學(xué)少年》《覺(jué)醒年代》等影視作品就是在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)上融入一個(gè)個(gè)故事，既講述了黨的歷史，也傳播了紅色故事，拉近了作品和觀眾的距離，令他們?cè)谟^看中產(chǎn)生了共情；或是組織學(xué)生拍攝微電影，將曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)、感動(dòng)過(guò)的故事用當(dāng)代青年的視角進(jìn)行呈現(xiàn)；還可以將紅色故事的改編演出作為專業(yè)實(shí)踐方式。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今日，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生獲取信息的主要途徑，也是育人、傳播思想的新途徑。我們要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)媒體資源來(lái)講好、推動(dòng)紅色故事的廣泛傳播。通過(guò)“線上+線下”形式各異的活動(dòng)講好紅色故事，將紅色種子根植每一位大學(xué)生的內(nèi)心，助力紅色營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)精神世界，提升道德素養(yǎng)，激發(fā)其踐行紅色基因傳承，成長(zhǎng)為在“兩個(gè)一百年”歷史交匯期持續(xù)奮斗、貢獻(xiàn)力量的時(shí)代新人。

（五）創(chuàng)造和諧校園環(huán)境，加深紅色精神融入

一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境的影響。所以，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生形成堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義情懷，在學(xué)校方面，要加強(qiáng)對(duì)校園環(huán)境的創(chuàng)造。在改善校園環(huán)境的工作中，可以以改善課堂教學(xué)環(huán)境為主，改造生活環(huán)境為輔。例如在日常教學(xué)工作中，通過(guò)教師對(duì)教室空間進(jìn)行一定的合理布置，不僅能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生的注意力更加集中。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠潛移默化地加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷教育對(duì)學(xué)生的影響。在生活環(huán)境方面，可從宿舍、食堂與校園環(huán)境等方面入手。例如可以在校園宣傳欄處張貼有關(guān)的宣傳畫(huà)報(bào)或紅色故事，加大校園宣傳力度，將愛(ài)國(guó)主義情懷教育融入學(xué)生的日常生活中；或是樹(shù)立良好的道德榜樣，讓學(xué)生自發(fā)追求美好品德與信念，創(chuàng)造和諧的校園交流環(huán)境。在學(xué)校方面，也可以在某些紅色節(jié)日與革命紀(jì)念日的特殊時(shí)間，舉辦有關(guān)活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。通過(guò)訴說(shuō)紅色故事，創(chuàng)造良好的校園交流環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的人際交流聯(lián)系，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與孤獨(dú)感。通過(guò)這些活動(dòng)與宣傳，能夠?yàn)樾@創(chuàng)造良好的愛(ài)國(guó)主義教育環(huán)境，讓紅色精神潛移默化融入學(xué)生的日常生活中，從而加深紅色精神對(duì)大學(xué)生理想信念的影響。

在日常的愛(ài)國(guó)主義情懷教育中，可以通過(guò)改編故事的敘述方式，讓學(xué)生更加理解故事中傳達(dá)的情感與道理。在紅色故事的講述過(guò)程中，要以人的經(jīng)歷作為故事的主要組成部分。通過(guò)敘述交流與隱喻的敘事方式，讓學(xué)生更好地帶入自身，理解其中的人物經(jīng)歷與傳達(dá)的紅色精神。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)或敘述自身的經(jīng)歷，以方便教師更好地了解學(xué)生的心路歷程，并為日后的教育方向提供一定的信息參考。學(xué)生的講述有利于教師深入了解學(xué)生的內(nèi)心情感世界，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神建設(shè)的關(guān)注度，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生陷入負(fù)面情緒，能夠及時(shí)進(jìn)行有關(guān)干預(yù)，防止學(xué)生出現(xiàn)不良的思想狀況。此外，這種紅色故事的敘事活動(dòng)也能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感共鳴，利用故事的隱喻講述作為與學(xué)生溝通的重要方法，加深學(xué)生對(duì)紅色精神的理解，更好地實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情懷教育的目標(biāo)。

（六）建立網(wǎng)上教育平臺(tái)，打造愛(ài)國(guó)教育新模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，大學(xué)生接收外界信息多是依靠網(wǎng)絡(luò)媒體。因此，學(xué)校方面可以通過(guò)建立網(wǎng)上教育平臺(tái)的形式，打造“互聯(lián)網(wǎng)+紅色教育”的愛(ài)國(guó)教育新模式。具有思想性、知識(shí)性與趣味性的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，能夠很好地體現(xiàn)校園紅色網(wǎng)絡(luò)文化，潛移默化中加深學(xué)生對(duì)新時(shí)代奮斗精神的理解與認(rèn)同。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想中心，以紅色故事教育資源為輔助手段，發(fā)揮紅色教育的正能量，為學(xué)生提供豐富網(wǎng)絡(luò)文化教育的同時(shí)，營(yíng)造良好的思想輿論氛圍，促進(jìn)校園環(huán)境和諧。也可以通過(guò)校園微信公眾號(hào)或視頻號(hào)等公眾平臺(tái)，發(fā)布以紅色故事為創(chuàng)作樣本的愛(ài)國(guó)主義教育資源，在貼近大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正向的價(jià)值取向，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義情懷教育的認(rèn)同感，進(jìn)而產(chǎn)生堅(jiān)定的理想信念。也可以通過(guò)建立網(wǎng)上課程師資隊(duì)伍，結(jié)合時(shí)下熱點(diǎn)，分析新聞時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)時(shí)事樹(shù)立科學(xué)的思想認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)以人為本、為國(guó)育才的教育目標(biāo)，為培育奮斗精神起到一定的引領(lǐng)作用，為實(shí)現(xiàn)奮斗精神培育營(yíng)造出良好的校園文化氛圍。

三、總結(jié)

在高校中開(kāi)展有效的愛(ài)國(guó)主義情懷教育，是我國(guó)青年大學(xué)生教育的重點(diǎn)，在愛(ài)國(guó)主義教育過(guò)程中，要確保我黨紅色基因、優(yōu)良傳統(tǒng)在當(dāng)代青年中得以傳承。無(wú)論從內(nèi)容還是形式上，都要發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，靈活創(chuàng)新地使用紅色故事，讓我們革命先烈的故事不僅留在文字中，還要流淌在青年大學(xué)生的心中，只有這樣，青年大學(xué)生才能繼承先輩的意志，開(kāi)創(chuàng)自己的未來(lái)，將中華民族偉大復(fù)興這一事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，將社會(huì)主義改革建設(shè)不斷推進(jìn)。

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①基金項(xiàng)目：本文系2020年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專項(xiàng)課題“新時(shí)代高職院校語(yǔ)言類社團(tuán)厚植愛(ài)國(guó)情懷實(shí)踐研究”（2020SJB1007）階段性研究成果；本文系江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”資助。

作者簡(jiǎn)介：張子麗（1984—），女，漢族，江蘇響水人，碩士，副研究員，研究方向：教育管理。

周梅香（1972—），女，漢族，江蘇濱海人，碩士，教授，研究方向：教師教育研究、語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究。

莊海龍（1988—），男，回族，江蘇鹽城人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。