河南紅色文化融入高校思政課的價值及路徑探賾

張瑩 趙向陽

摘要：河南是中國革命的發(fā)祥地之一，具有濃厚的革命文化底蘊和豐富的紅色文化資源。將河南的紅色文化融入高校思政課程中，對于提高思政課的教學(xué)質(zhì)量和思政教育的實效性具有更實質(zhì)性的意義。文章在綜合分析國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校思政課融入紅色文化資源的現(xiàn)狀和存在的問題，提出將河南紅色文化融入高校思政課的具體路徑和策略，旨在為高校思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：河南紅色文化；高校思政課；立德樹人；價值；實效性

中圖分類號：G651文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0029-04

隨著新時代中國特色社會主義的深入發(fā)展，高校思政教育越來越受到重視。而如何讓思政課更加生動、有趣、實用，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是當(dāng)前高校思政教育亟待解決的問題。河南作為中國革命的重要發(fā)祥地，擁有豐富的紅色文化資源，將紅色文化融入高校思政課教學(xué)中，不僅能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性、感染力和吸引力，還能讓學(xué)生更深刻地理解和感受革命歷史和革命精神，提高愛國熱情和責(zé)任感，成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代英才。

1.學(xué)術(shù)研究

在學(xué)術(shù)研究方面，許多學(xué)者已經(jīng)就河南紅色文化融入高校思政課的價值進(jìn)行了深入分析和探討，其探討主要集中在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、價值分析等方面。從教學(xué)理念的角度看，李娟提出“寓思政于文化、寓文化于思政”的教學(xué)理念，即將紅色文化作為思政教育的主要內(nèi)容，既要保持思政課的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，又要注重學(xué)生的興趣和參與度。從教學(xué)內(nèi)容的角度看，河南省教育廳在2019年頒布了《河南省高等學(xué)校思想政治理論課紅色文化融入指導(dǎo)意見》，明確將紅色文化納入思政課教學(xué)內(nèi)容中，涉及紅色歷史、紅色經(jīng)典、紅色精神等方面。在價值分析層面上，國內(nèi)學(xué)者主要從弘揚河南紅色文化和增強(qiáng)思政課程吸引力方面展開論述。程世利指出，將紅色文化融入高校思政課教學(xué)中，可以讓學(xué)生更深入地了解革命歷史和革命精神，更好地傳承和弘揚紅色文化[1]。王喜滿等在《新時代高校思政課程與課程思政建設(shè)（筆談）》中指出，將河南紅色文化融入高校思政課教學(xué)中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果[2]。紀(jì)秋穎在《紅色文化資源融入高校思政課探析》一文中指出，將紅色文化融入高校思政課教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時代性和感染力，更好地傳遞革命精神，提高學(xué)生的愛國情感和責(zé)任感。同時，紀(jì)秋穎還提出了具體的實現(xiàn)路徑，包括利用河南紅色文化資源開設(shè)特色思政課程、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、積極利用新媒體手段等[3]。劉雅歌在《河南紅色文化融入高校思想政治教育研究》中深入探討了河南紅色文化融入高校思政課的意義和實現(xiàn)路徑。劉雅歌認(rèn)為，河南紅色文化融入高校思政課教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程與革命精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。劉雅歌提出了從課程設(shè)計、教學(xué)手段、教師隊伍建設(shè)等多個方面入手，實現(xiàn)河南紅色文化融入高校思政課教學(xué)的路徑和策略[4]。鄭潔、蘇雅雯指出，紅色文化作為中國傳統(tǒng)文化的一種，是中國革命文化的重要組成部分，具有濃郁的思想內(nèi)涵和道德價值[5]。在高校思政教育中，融入河南紅色文化，可以幫助學(xué)生了解和體驗革命先烈的愛國主義精神和為民族獨立、人民幸福而奮斗的精神，從而增強(qiáng)愛國主義情感，樹立正確的價值觀念。

2.思政課改革實踐

在思政課改革實踐方面，河南省高校在紅色文化融入方面也進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索。首先，一些高校積極推進(jìn)河南紅色文化融入思政課教學(xué)。如鄭州大學(xué)在2017年設(shè)立了紅色文化教育中心，組織了大量的紅色文化教育活動，積極推動紅色文化融入思政課教學(xué)。洛陽師范學(xué)院成立了紅色文化教育研究中心，并在思政課教學(xué)中引入紅色文化元素，通過教學(xué)實踐提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。其次，一些高校在紅色文化融入思政課教學(xué)方面也進(jìn)行了課程改革的嘗試。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)在思政課教學(xué)中開設(shè)了“河南紅色文化與精神”等選修課程，以強(qiáng)化學(xué)生對河南紅色文化的了解和認(rèn)識。河南師范大學(xué)在思政課教學(xué)中采用“先進(jìn)事跡講堂”等形式，講述紅色經(jīng)典和先進(jìn)事跡，啟迪學(xué)生的思想。河南大學(xué)則通過開展“紅色文化走進(jìn)課堂”等活動，將紅色文化融入思政課教學(xué)中，提高學(xué)生的參與度和思考能力?？梢?，將河南紅色文化融入高校思政課教學(xué)具有重要的價值和意義。國內(nèi)學(xué)者以及高校在學(xué)術(shù)研究、思政課改革實踐這兩個方面都進(jìn)行了不少探討和努力，本文在對該研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析河南紅色文化的特點和接入思政課程的實現(xiàn)困境，并提出將河南紅色文化融入高校思政課的實現(xiàn)路徑。

河南是中華文明的發(fā)祥地之一，其悠久的歷史和燦爛的文化遺產(chǎn)，為河南紅色文化的形成和發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)與文化資源。河南紅色文化作為中國革命文化的重要組成部分，是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，河南人民為實現(xiàn)民族獨立、人民解放而進(jìn)行的革命斗爭的歷史和文化的產(chǎn)物。尤其在新民主主義革命時期，河南成為中國共產(chǎn)黨在中原地區(qū)的重要根據(jù)地之一，河南的革命斗爭在國內(nèi)具有重要的影響力。在這個歷史背景下，河南紅色文化逐漸形成和發(fā)展起來。

1.河南紅色文化的特點

（1）獨特的革命性。河南紅色文化包括革命戰(zhàn)爭時期的英雄事跡和紅色文化遺址，其中所蘊含的河南精神亦有豐富的內(nèi)容，包括愚公移山精神、二七精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神、南水北調(diào)精神、大別山精神。除此之外，還包括河南在新中國成立后的建設(shè)和發(fā)展過程中所作出的杰出貢獻(xiàn)。例如，河南在全國范圍內(nèi)率先實現(xiàn)了糧食總產(chǎn)量突破一千億斤，創(chuàng)造了“三年自然災(zāi)害不減產(chǎn)”的世界奇跡。這些英雄事跡和紅色精神都蘊含著河南人民百折不撓的革命精神，值得學(xué)生不斷傳承和發(fā)揚。

（2）鮮明的思想性。河南紅色文化是一種具有鮮明思想性的文化形態(tài)，它是河南人民在革命斗爭中形成的一種思想、信仰和價值觀念。河南紅色文化強(qiáng)調(diào)革命精神、堅定信仰和革命理想，具有強(qiáng)烈的政治、思想和文化價值。河南出現(xiàn)了一批杰出的革命家和理論家，他們?yōu)橹袊锩鞒隽私艹龅呢暙I(xiàn)，也為河南紅色文化的發(fā)展注入了新的理論元素。

（3）鮮明的地域特色。河南地處中國中部，地理位置十分重要，自古就是政治、軍事、文化的重要地帶，經(jīng)歷了無數(shù)的戰(zhàn)爭和變遷。這里孕育了許多優(yōu)秀的文化和歷史傳統(tǒng)，而河南紅色文化則是其中的重要組成部分，其境內(nèi)有許多重要的紅色文化遺址，記錄了河南革命歷史的豐富性和復(fù)雜性，也展現(xiàn)了河南人民的愛國情懷和奮斗精神。

（4）深厚的文化底蘊。河南紅色文化還表現(xiàn)在其深厚的文化底蘊和民俗風(fēng)情上。例如，嵩山少林寺是中國武術(shù)的重要發(fā)源地之一，洛陽龍門石窟也是中國古代藝術(shù)的重要遺產(chǎn)，這些都為河南紅色文化的多元性和豐富性提供了保障。

2.河南紅色文化融入高校思政課程的價值

河南紅色文化融入高校思政課教學(xué)，具有重要的價值和意義[6]。一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和革命精神，促進(jìn)學(xué)生的人格塑造和全面發(fā)展。另一方面，可以弘揚中國革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升高校教育質(zhì)量，凸顯高校辦學(xué)特色。

（1）激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和革命精神。思政課是立德樹人的課程，重在幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的社會主義建設(shè)者和接班人。河南紅色文化融入高校思政課教學(xué)，可以通過紅色歷史、紅色遺跡、紅色故事等方式，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和革命精神。學(xué)生通過接觸和學(xué)習(xí)河南紅色文化，可以深入了解中國共產(chǎn)黨與革命先烈的奮斗歷程和犧牲精神，加強(qiáng)自身的國家意識和榮譽感，提高對祖國的認(rèn)同和自豪感。同時，學(xué)生也能夠感受到紅色文化的感人力量和歷史價值，提高對中國革命文化的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感。

（2）提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。河南紅色文化所蘊含的革命精神和人民情懷是高校思政課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生了解河南紅色文化的內(nèi)涵和意義，可以增強(qiáng)學(xué)生的政治意識、道德意識和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和革命精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

（3）豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往以教師講授為主，難以吸引學(xué)生的興趣和注意力。而河南紅色文化具有獨特的文化內(nèi)涵和鮮明的時代特征[7]，教師可以通過多種形式和手段，如講座、報告、實地考察、文化展示等，來傳遞、展現(xiàn)河南紅色文化的精髓和意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高思政課教學(xué)效果和質(zhì)量。

1.紅色文化融入的方式和方法需要進(jìn)一步探索與創(chuàng)新

河南的紅色文化資源非常豐富，如果生硬地融入，則無法產(chǎn)生好的效果。思政課融入紅色文化資源傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為以下兩種，一種是課堂教學(xué)，另一種是課外實踐。課堂教學(xué)往往以理論講授為主，學(xué)生的接受度會受到多方面的限制，如師生對地方性紅色文化資源的了解程度、教師的講授方式、學(xué)生在課堂上的獲得感等。課外實踐可以彌補課堂教學(xué)的不足，如講“紅旗渠精神”時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親臨現(xiàn)場，使學(xué)生有更加直觀的感受，以增強(qiáng)學(xué)生的體驗感，提高學(xué)生對紅色文化的興趣。但這種方式往往受地理空間、資金、學(xué)校的支持度等諸多方面的限制，覆蓋面非常小。因此，教師要探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，使學(xué)生更深入地了解和體驗地方紅色文化。

2.紅色文化融入思政課教學(xué)評價體系需進(jìn)一步完善

紅色文化融入思政課往往以課堂上的知識點講授居多，如何驗證講授效果和學(xué)生的接受程度，就需要高校有一套完善的評價體系，多方位地進(jìn)行綜合評價。但在落實的過程中，部分教師采用的評價方式單一，僅僅依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和考試成績來評判，無法完整地評估教學(xué)效果。因此，紅色文化融入思政課教學(xué)評價體系還需要進(jìn)一步完善，包括教學(xué)方法創(chuàng)新、課程內(nèi)容的優(yōu)化等。

1.教學(xué)內(nèi)容、方法、評估的創(chuàng)新

（1）教學(xué)設(shè)計方面。首先要注重河南紅色文化的歷史、內(nèi)涵及精神，讓學(xué)生對其有深刻的理解和認(rèn)識，從而激發(fā)愛國主義情感，提高思想政治素質(zhì)。其次是根據(jù)不同專業(yè)和年級的特點，合理設(shè)計河南紅色文化的教學(xué)內(nèi)容和形式。對于理工科專業(yè)，可以通過實地考察和講座等形式進(jìn)行教學(xué)；對于文史類專業(yè)，可以通過文化展示和文學(xué)創(chuàng)作等形式進(jìn)行教學(xué)。

（2）教學(xué)方法方面。首先要豐富教學(xué)方法。教師要采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、探究問題。例如，通過文學(xué)作品或紀(jì)錄片等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解河南紅色文化的內(nèi)涵和精髓。也可以采用課堂講解、小組討論、案例分析、互動體驗等各種教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣、實用。其次要注重問題導(dǎo)向教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重問題導(dǎo)向教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，讓學(xué)生從問題中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。再次要創(chuàng)新體驗式教學(xué)法，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力，使學(xué)生真實感受河南紅色文化的魅力。例如開展“紅色文化體驗式教學(xué)”，通過走進(jìn)革命歷史紀(jì)念館、參觀紅色文化展館、觀摩紅色電影等方式，讓學(xué)生深入了解紅色文化，感受紅色文化的魅力。

（3）教學(xué)評估方面。教師要注重采用多元化的教學(xué)評估方式，包括期中期末考試、論文、課堂表現(xiàn)等多種形式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。在教學(xué)反饋上，教師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)展，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷提高教學(xué)效果。在教學(xué)反思上，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化河南紅色文化融入思政課教學(xué)的路徑和措施。

2.課程內(nèi)容的設(shè)置

高校在思政課程的設(shè)置中，可以增加河南紅色文化的相關(guān)內(nèi)容和模塊。例如，可開設(shè)“河南紅色文化”“中國革命歷史”“中國傳統(tǒng)文化”等課程，讓學(xué)生深入了解河南紅色文化的內(nèi)涵和價值，提高對中國革命文化和傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與理解。在教材編寫方面，可編寫符合實際需要的河南紅色文化教材，這是融入思政課教學(xué)的基礎(chǔ)。高校還要結(jié)合思政課教學(xué)的特點，編寫出體系化、完整性和可操作性強(qiáng)的教材，以利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.資源環(huán)境的建設(shè)

河南紅色文化融入思政課需要相應(yīng)的資源支持，高校要加強(qiáng)河南紅色文化相關(guān)資源的建設(shè)和整合。高校可充分利用本地的紅色文化資源，如革命歷史遺址、紅色文化紀(jì)念館、紅色文化館、革命遺址公園等，也可以整合紅色文化相關(guān)的圖書、文獻(xiàn)等資源，把這些資源與思政課教學(xué)緊密結(jié)合起來，形成一條紅色文化資源利用的鏈條，為思政課教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的資源保障。高校還要充分利用信息技術(shù)手段，并提供多樣化、便捷化的學(xué)習(xí)資源和工具，讓學(xué)生有更深刻的學(xué)習(xí)體驗。

4.師資隊伍建設(shè)

思政課教師是河南紅色文化融入高校思政課的關(guān)鍵人物，因此高校要重視思政課教師的培訓(xùn)和素質(zhì)的提升，讓他們深入了解河南紅色文化的內(nèi)涵，掌握相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。這就要求思政課教師應(yīng)具備深厚的思想理論功底和廣博的文化知識，尤其對紅色文化要有深入的了解和研究，能夠深入淺出地傳授紅色文化，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣和熱愛。思政課教師還應(yīng)具備創(chuàng)新教學(xué)方法和手段的能力，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教學(xué)效果。

綜上所述，河南省作為中國革命老區(qū)有著豐富的紅色文化底蘊，將河南紅色文化融入高校思政課教學(xué)，對于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、弘揚中國革命文化、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升高校教育質(zhì)量、凸顯高校辦學(xué)特色有著積極的意義。因此，高校應(yīng)在課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊伍、資源建設(shè)等方面進(jìn)行探索和創(chuàng)新，通過各方協(xié)力共同推動河南紅色文化的融入，以提高學(xué)生的參與度和思考能力，強(qiáng)化學(xué)生對河南紅色文化的認(rèn)識和理解，使他們成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代英才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王喜滿，丁銳，廖闊，等.新時代高校思政課程與課程思政建設(shè)（筆談）[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2023，47（01）：21-46.

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Exploration of the Value and Path of Integrating Henan Red Culture into Ideological and Political Courses in Universities

Zhang Ying1， Zhao Xiangyang2

（1. Zhengzhou Preschool Education College， Henan Province， Zhengzhou 450000， China； 2. Henan Institute of Economics and Trade， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： Henan is one of the birthplaces of the Chinese revolution， with a strong revolutionary cultural heritage and rich red cultural resources. Integrating the red culture of Henan into ideological and political courses in universities has more substantive significance for improving the teaching quality of ideological and political courses and the effectiveness of ideological and political education. On the basis of a comprehensive analysis of relevant domestic literature， combined with the current situation and existing problems of integrating red cultural resources into ideological and political courses in universities， the article proposes specific paths and strategies for integrating Henan red culture into ideological and political courses in universities， aiming to provide reference and reference for the innovation and development of ideological and political education in universities.

Key words： Henan red culture； ideological and political courses in universities； foster character and civic virtue； value； effectiveness； intelligent