課程思政融入“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)模式的探討

賴詩(shī)評(píng)

泉州信息工程學(xué)院 （福建省泉州市 362000）

課程思政是高校教育的重要組成部分，“高等數(shù)學(xué)”是高等數(shù)學(xué)教育的核心內(nèi)容。因此要把思想政治教育貫穿到高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中。高等數(shù)學(xué)類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，在學(xué)校人才培養(yǎng)體系中具有舉足輕重的地位。高等數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論知識(shí)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)“微積分”課程，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此應(yīng)該將“微積分”課程中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義思想和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)之中。

1 認(rèn)識(shí)課程思政教育的重要性

新時(shí)代的高校立德樹人根本任務(wù)包括：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人；培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。實(shí)現(xiàn)這五個(gè)方面的全面發(fā)展離不開教學(xué)模式的改革發(fā)展和思想政治教育的共同推進(jìn)[1]。因此，從全面貫徹黨的教育方針出發(fā)，高校立德樹人需要將思想政治教育融入每一門課程中。在全面提高高等教育質(zhì)量中，全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)顯得尤為重要。在高校實(shí)現(xiàn)立德樹人功能當(dāng)中，要注重“思政”教育元素在課程中植入和滲透，為新時(shí)代下大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)德智雙能全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課程思政教育是新時(shí)代高校立德樹人根本任務(wù)的體現(xiàn)。思想政治教育作為高校立德樹人的根本任務(wù)，要把思想政治教育融入各門課程中去，實(shí)現(xiàn)思想政治教育從課堂到課外的全覆蓋。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是我們黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中關(guān)于教育實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提出的基本要求。隨著我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)入新階段，各高校普遍在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)新教育教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和思想品德考核目標(biāo)。在這種情況下，學(xué)校就成為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主陣地。而高等數(shù)學(xué)等課程是思政教育教學(xué)過(guò)程中最基礎(chǔ)最重要的內(nèi)容之一，其對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)具有重要意義。因此，新時(shí)代下高校立德樹人根本任務(wù)就體現(xiàn)了“以文化人”“以情育人”等核心理念?！傲⒌聵淙恕蹦繕?biāo)要求學(xué)生要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，這是大學(xué)階段立德樹人的重要任務(wù)。同時(shí)，思想政治教育是全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分。因此，高等學(xué)校應(yīng)該將“德育為先”放在首位，加強(qiáng)各學(xué)科之間、各專業(yè)之間以及不同專業(yè)之間對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。而在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要將立德樹人教育貫穿始終。高等數(shù)學(xué)作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)課程之一，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)代表性和價(jià)值導(dǎo)向性。數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著豐富的思想與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此把思政教育元素融入教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)σ龑?dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著很好的效果，為新時(shí)代下大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)德智雙能全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 課程思政融入“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)的策略

2.1 在“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)挖掘課程思政教學(xué)中蘊(yùn)含的德育元素，將傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)融合。將思政教育內(nèi)容融入高等數(shù)學(xué)課程，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的奮斗意志，真正做到思政教育與課堂教學(xué)相輔相成、相得益彰，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生奮斗意志的有效途徑。

例如：可以通過(guò)描述“紅色數(shù)學(xué)”、講紅色故事、用紅色案例激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。如“數(shù)學(xué)史”課程教學(xué)中將一些我國(guó)數(shù)學(xué)家們的愛國(guó)事跡講述得生動(dòng)形象：如在上世紀(jì)30 年代中國(guó)最早的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)—抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)大學(xué)生們?yōu)樽鎳?guó)和民族進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)；從20 世紀(jì)50 年代開始，中國(guó)人民志愿軍又奔赴朝鮮，向世界證明了我們的祖國(guó)是強(qiáng)大的！“數(shù)學(xué)的魅力在于與生活緊密聯(lián)系。同時(shí)高等數(shù)學(xué)也是一門聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的重要學(xué)科，所以要把高等數(shù)學(xué)融入到教學(xué)內(nèi)容中予以大力弘揚(yáng)才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！惫P者通過(guò)講授《大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)》一課中有關(guān)“曲線最大兩點(diǎn)間最大距離”這一課程思政案例并深入分析該案例中蘊(yùn)含的德育元素與思想價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深刻而全面的引導(dǎo)。

2.2 “高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中加入思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值導(dǎo)向

思想政治教育元素的融入必須以目標(biāo)為導(dǎo)向，即用新思想、新理論來(lái)指導(dǎo)新的實(shí)踐，讓學(xué)生樹立正確導(dǎo)向。要充分挖掘課程資源中的思政元素。思政元素與知識(shí)點(diǎn)深度融合，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的基礎(chǔ)能力，也是大學(xué)生必備的能力。隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)上存在著很多不足。在課堂教學(xué)過(guò)程中引入思想政治內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣；通過(guò)對(duì)思維方式和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)等內(nèi)容吸引學(xué)生；引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值導(dǎo)向。

例如：在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，將思政教育元素引入高等數(shù)學(xué)課堂；可以引入思政講座，如在數(shù)學(xué)課程中融入大學(xué)生普遍關(guān)心且迫切需要解決方案；通過(guò)故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生思考等方式讓學(xué)生有親切感等；啟發(fā)學(xué)生思考問題。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)加入思想政治教育元素進(jìn)行輔助。在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事；幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀；了解自己從哪里來(lái)，未來(lái)要到哪里去；并以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值為目標(biāo)積極努力學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們樹立正確價(jià)值觀：以追求真理、艱苦樸素做人；誠(chéng)信做人、守法；實(shí)事求是辦事和遵紀(jì)守法；遵守社會(huì)公德等行為為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的行為；注重團(tuán)隊(duì)合作精神；不斷學(xué)習(xí)；適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求等良好品德。只有這樣才能從根本上提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量體系所要求的核心素養(yǎng)，真正體現(xiàn)“以德為先”理念等內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中才能真正體現(xiàn)出課程思政教育成效。因此在新時(shí)期下“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)理念中應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育及培養(yǎng)大學(xué)生良好品德等方面進(jìn)行思政設(shè)計(jì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)定民族自信心，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，堅(jiān)持黨對(duì)高等教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、文化自信，做到知行合一，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系等重大問題，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價(jià)值觀。

2.3 與國(guó)外數(shù)學(xué)專業(yè)課程融合建立適應(yīng)中國(guó)特點(diǎn)的課程思政設(shè)計(jì)體系

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將“思政元素”融入高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全過(guò)程?？梢栽趯I(yè)基礎(chǔ)課程中加入思政類知識(shí)，將專業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的價(jià)值觀和精神要求融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的熱情和對(duì)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)的熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟。另外，可以在課堂上結(jié)合中國(guó)文化特色及國(guó)家安全問題進(jìn)行思政教育。對(duì)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域中某些前沿問題，在課堂教學(xué)之中，教師可以將其介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索精神和研究精神。將數(shù)學(xué)學(xué)科納入到大學(xué)生世界觀和人生觀中。

例如：在講授“函數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合我國(guó)當(dāng)代重要成就介紹有關(guān)我國(guó)數(shù)學(xué)家王元對(duì)于函數(shù)與微分方程組研究歷史以及它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用前景等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確樹立對(duì)事物的深刻理解及觀點(diǎn)。并不是指教師講解知識(shí)時(shí)需要將抽象觀點(diǎn)提煉出來(lái)；而是指通過(guò)一定方式使學(xué)生對(duì)特定命題更加清晰地理解。同時(shí)可以通過(guò)具體例子將抽象概念具體表述出來(lái)。在抽象表述思想過(guò)程中體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)于具體事物所蘊(yùn)含觀點(diǎn)和道理（邏輯）的認(rèn)識(shí)。并不是對(duì)其抽象后就能適用于具體事物的道理和理論的道理。更多地體現(xiàn)了事物自身獨(dú)特的發(fā)展規(guī)律和特征以及內(nèi)在需要而產(chǎn)生的意義或者結(jié)果。也體現(xiàn)了事物自身內(nèi)在和諧相統(tǒng)一，以及人與自然和諧相處所追求的價(jià)值導(dǎo)向等觀念。高等數(shù)學(xué)除了要有很強(qiáng)的邏輯思維能力外，還要有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神，注重對(duì)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合等思想來(lái)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。通過(guò)數(shù)學(xué)類課程思政融入高等數(shù)學(xué)思政元素體現(xiàn)專業(yè)價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)青年學(xué)生具有很強(qiáng)意義，是課程思政教育在高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中需要融合發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。從而進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系以及其他類型課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)要求。同時(shí)不斷完善高等數(shù)學(xué)課程思政設(shè)計(jì)體系建設(shè)是培養(yǎng)合格人才需要面臨的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)，但是也是高校未來(lái)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。

2.4 優(yōu)秀愛國(guó)主義教育是立德樹人強(qiáng)化愛國(guó)主義教育的關(guān)鍵

近年來(lái)，高校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)有所偏差，在某些方面甚至出現(xiàn)了非理性膨脹。為了更好地發(fā)揮優(yōu)秀文化傳統(tǒng)在立德樹人和愛國(guó)主義教育中的重要作用，必須正確處理和發(fā)揮好傳統(tǒng)文化在立德樹人中的獨(dú)特作用。因此，必須要將優(yōu)秀國(guó)粹傳承好、弘揚(yáng)好。

例如：高等數(shù)學(xué)教學(xué)中可引入歷史典故對(duì)歷史事件的發(fā)生發(fā)展和人物生平進(jìn)行回顧；以革命先烈和民族英雄為主題的故事；以愛國(guó)英雄為主題的電影等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族歷史與未來(lái)的責(zé)任感與使命感；以愛國(guó)英雄和先進(jìn)人物為主題的動(dòng)漫電影等形式向?qū)W生傳遞優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等思想精髓。例如：在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)引入古代人物與現(xiàn)代人物進(jìn)行對(duì)比交流從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古代英雄和現(xiàn)代英雄在不同時(shí)期取得不同成就以及國(guó)家間關(guān)系等內(nèi)容進(jìn)行討論和分析；還可以通過(guò)經(jīng)典小說(shuō)中人物與當(dāng)代英雄對(duì)比來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，使其從內(nèi)心深處體會(huì)國(guó)家富強(qiáng)對(duì)個(gè)人發(fā)展與國(guó)家未來(lái)所產(chǎn)生的重大影響。利用中國(guó)歷史文化豐富內(nèi)涵、優(yōu)秀傳統(tǒng)美德對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育并從中激發(fā)情感才能更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人和強(qiáng)化愛國(guó)主義教育目標(biāo)。

2.5 數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中應(yīng)用分析與評(píng)價(jià)

高等數(shù)學(xué)課程不僅關(guān)注理論知識(shí)，還與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，在經(jīng)濟(jì)金融領(lǐng)域中發(fā)揮著非常重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)“微積分”課程，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代金融問題有了比較深入的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握了現(xiàn)代金融理論知識(shí)。

例如：在中國(guó)石油化工股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析中應(yīng)用到“微積分法”。因?yàn)楝F(xiàn)代資本市場(chǎng)的發(fā)展非常迅速，在復(fù)雜多變的資本市場(chǎng)環(huán)境中，財(cái)務(wù)報(bào)表分析要處理很多復(fù)雜問題，同時(shí)還要處理大量日常業(yè)務(wù)工作，需要不斷地向?qū)I(yè)人員請(qǐng)教，使其有更多專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)環(huán)境。比如：企業(yè)會(huì)計(jì)計(jì)算中需要用到：多重計(jì)數(shù)、多重平均法、多重分位法、多重比較法、多重分位數(shù)法、最小二乘乘數(shù)理論、混合統(tǒng)計(jì)計(jì)算等等，在復(fù)雜多變的資本市場(chǎng)環(huán)境中需要運(yùn)用到各種復(fù)雜公式來(lái)確定各指標(biāo)間關(guān)系，還要解決特殊情況下的問題。在工業(yè)生產(chǎn)管理中應(yīng)用到：生產(chǎn)調(diào)度、經(jīng)營(yíng)分析、庫(kù)存控制等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)“微積分”課程不但可以掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平提高中發(fā)揮巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題能力和解決實(shí)際問題能力。

2.6 將愛國(guó)教育、工匠精神教育等德育內(nèi)容融入到高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。高校要堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的理念，不斷優(yōu)化教學(xué)資源配置，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生思想政治教育，將愛國(guó)教育、工匠精神教育等德育內(nèi)容融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)思考，主動(dòng)傳播優(yōu)秀文化傳統(tǒng)意識(shí)及理念。

例如：高等數(shù)學(xué)課程中的一篇關(guān)于智能手機(jī)的文章，文中提到了我國(guó)智能手機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，而這些技術(shù)離不開大國(guó)工匠的辛勤付出與堅(jiān)持。教師可以利用這些內(nèi)容并結(jié)合案例，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)精神融入到學(xué)科學(xué)習(xí)中。例如：在數(shù)學(xué)課程中介紹了我國(guó)在該領(lǐng)域具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和較強(qiáng)的實(shí)力。教師可以通過(guò)學(xué)生講述一些關(guān)于大國(guó)工匠精神的事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。例如：針對(duì)學(xué)生提出的解決數(shù)字世界信息安全問題時(shí)遇到的一系列技術(shù)難題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考我國(guó)為何能解決這些難題？以及解決這些難題需要擁有哪些必備的素質(zhì)？通過(guò)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感促使學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)之余也要不斷提升自身素質(zhì)和能力。

3 總結(jié)

“課程思政”作為中國(guó)高等教育的一項(xiàng)重要改革，是推進(jìn)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要途徑。在“課程思政”的理念下，將思政教育融入到課程中，是一種全新的課堂教學(xué)模式，是一種以育人為核心，將德育融入課程的教學(xué)模式。“課程思政”已經(jīng)成為各高校實(shí)施思想政治教育的重要形式之一。因此，如何將思政課建設(shè)融入到整個(gè)“課程思政”教學(xué)中具有重要作用。思政課建設(shè)在課堂過(guò)程中要注重與專業(yè)課程相融合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)祖國(guó)未來(lái)產(chǎn)生更多影響，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)融入不同學(xué)科知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解大學(xué)知識(shí)傳授中所包含的深刻內(nèi)涵是一種成功做法。