實(shí)戰(zhàn)化大練兵背景下公安院校特警體能訓(xùn)練的困境與優(yōu)化路徑

孫越穎，杜文婭，左臣偉

(1.北京警察學(xué)院警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)系，北京 102202；2.北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院，北京 100875；3.廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院，福建 廈門 363105)

習(xí)近平總書記在全國公安工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“著力鍛造一支有鐵一般的理想信念、鐵一般的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、鐵一般的過硬本領(lǐng)、鐵一般的紀(jì)律作風(fēng)的公安鐵軍”[1]。人民警察作為一支重要的武裝力量，在維護(hù)國家安全、國民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全中發(fā)揮著不可替代的作用。如何將競(jìng)技體能訓(xùn)練先進(jìn)的理念、經(jīng)驗(yàn)融入特警體能訓(xùn)練中，如何聚焦“仗怎么打、兵就怎么練”，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化、科學(xué)化，如何在體能訓(xùn)練過程中彰顯學(xué)生主體地位，這些問題都亟待我們回答和解決。目前，公安院校的偵查學(xué)專業(yè)設(shè)置了特警方向。圍繞特警人才培養(yǎng)的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，本研究對(duì)國內(nèi)公安院校20 名特警體能訓(xùn)練專家進(jìn)行問卷調(diào)查，了解公安院校特警體能訓(xùn)練在師資水平、教學(xué)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法手段等方面存在的主要問題；采用一對(duì)一的方式對(duì)10 名公安院校特警體能、警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)專家進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，從特警職業(yè)的體能需求、體能課程設(shè)計(jì)、教師素養(yǎng)等方面調(diào)查公安院校特警體能訓(xùn)練存在的問題，剖析問題成因，旨在堅(jiān)持問題導(dǎo)向，提出公安院校特警體能訓(xùn)練高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)化路徑。

1 實(shí)戰(zhàn)化大練兵背景下公安院校特警體能訓(xùn)練研究的三重邏輯

問題是時(shí)代的聲音。研究實(shí)戰(zhàn)化大練兵背景下公安院校特警體能訓(xùn)練，需要以新發(fā)展理念為指引，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展，從歷史邏輯、理論邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯3 個(gè)維度來回答并指導(dǎo)解決公安院校特警體能訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化和科學(xué)化的問題。

1.1 歷史邏輯:堅(jiān)持問題導(dǎo)向是公安院校特警體能訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力

早在1964 年全軍大比武時(shí)，葉劍英元帥就提出“把兵練得思想紅、作風(fēng)硬、技術(shù)精、戰(zhàn)術(shù)活、身體壯”，毛澤東主席對(duì)這一提法深感興趣。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記提出了“能打仗、打勝仗”和“訓(xùn)戰(zhàn)一體化”強(qiáng)軍思想，全國特種作戰(zhàn)部隊(duì)和公安隊(duì)伍圍繞新時(shí)代使命任務(wù)開展實(shí)戰(zhàn)大練兵，體能訓(xùn)練也向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)型。雖然體能實(shí)戰(zhàn)化取得一定成果，但也出現(xiàn)了一些觀念和結(jié)構(gòu)性矛盾，對(duì)于“體能實(shí)戰(zhàn)化”所催生的“特警體能”發(fā)展的目的、動(dòng)力、方式、路徑等一系列理論和實(shí)踐問題亟待作出前瞻性的思考和綜合性的應(yīng)用，急切需要回答在新形勢(shì)、新環(huán)境、新要求下特警體能的內(nèi)涵是什么，體系是什么，還要回答如何使體能與作戰(zhàn)任務(wù)對(duì)接，如何使特警體能訓(xùn)練具備可操作性，如何在訓(xùn)練路徑和方法上突破現(xiàn)有藩籬等實(shí)踐問題。這些問題已成為公安院校和公安部門實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的難點(diǎn)、焦點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，而解決這三點(diǎn)的根本遵循就是新發(fā)展理念，它是破解“特警體能”發(fā)展難題的理念創(chuàng)新和實(shí)踐指引。

1.2 理論邏輯:堅(jiān)持新發(fā)展理念是公安院校特警體能訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)新的理論遵循

研究實(shí)戰(zhàn)化大練兵背景下公安院校特警體能訓(xùn)練，要以新發(fā)展理念為指引，以創(chuàng)新為動(dòng)力、以協(xié)調(diào)為標(biāo)尺、以綠色為底色、以開放為抓手、以共享為宗旨，旨在推進(jìn)體能訓(xùn)練朝著實(shí)戰(zhàn)化、高質(zhì)量方向發(fā)展。一是創(chuàng)新發(fā)展是引領(lǐng)特警體能高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力。主要體現(xiàn)在理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和途徑創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)動(dòng)力變革，進(jìn)而達(dá)到質(zhì)量變革，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。二是協(xié)調(diào)發(fā)展是引領(lǐng)特警體能高質(zhì)量發(fā)展的合力。主要體現(xiàn)在多學(xué)科協(xié)同、多環(huán)境協(xié)同和多要素協(xié)同，以實(shí)現(xiàn)效率變革，力促發(fā)展質(zhì)量、結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)更有效率的發(fā)展。三是綠色發(fā)展是引領(lǐng)特警體能高質(zhì)量發(fā)展的條件。主要體現(xiàn)在遵循體能訓(xùn)練規(guī)律、符合戰(zhàn)斗力生成邏輯和尊重身心合一發(fā)展規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展，力促發(fā)展效益、安全相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展。四是開放發(fā)展是引領(lǐng)特警體能高質(zhì)量發(fā)展的路徑。主要表現(xiàn)在軍警融合、思訓(xùn)融合、科訓(xùn)融合和戰(zhàn)訓(xùn)融合，以實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式的變革，力促發(fā)展質(zhì)量、規(guī)模、速度相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展。五是共享發(fā)展是引領(lǐng)特警體能高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。主要體現(xiàn)在人民安全至上、訓(xùn)練為人民、成果為人民和成效共建共享，實(shí)現(xiàn)以人民為中心的發(fā)展思想。綜上，研究的理論基礎(chǔ)是以新發(fā)展理念為指引，運(yùn)用系統(tǒng)理論、生物適應(yīng)理論、動(dòng)力鏈理論和功能訓(xùn)練理念，為探索特警體能訓(xùn)練科學(xué)化路徑提供理論依據(jù)。

1.3 現(xiàn)實(shí)邏輯:堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展是公安院校特警體能訓(xùn)練發(fā)展創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)要求

和平時(shí)期，公安隊(duì)伍一直是犧牲最多、奉獻(xiàn)最大的一支隊(duì)伍，特警因執(zhí)行反恐防爆、武裝沖突等任務(wù)，犧牲、受傷的比例更高。這需要我們營造實(shí)戰(zhàn)環(huán)境、實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練、練就超強(qiáng)體能，以達(dá)成處置任務(wù)、減少人員損失的目標(biāo)。公安院校的特警學(xué)生作為未來公安隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，理應(yīng)高效利用在校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的黃金期，掌握科學(xué)的訓(xùn)練理念和方法，養(yǎng)成終身科學(xué)訓(xùn)練習(xí)慣，不斷提升體能水平，關(guān)鍵是堅(jiān)持高質(zhì)量的發(fā)展。一是牢牢把握發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)。進(jìn)入新時(shí)代，發(fā)展的重要性、急迫性沒有改變，改變的是發(fā)展的內(nèi)涵和要素。特警體能訓(xùn)練的高質(zhì)量發(fā)展首先是體能內(nèi)涵和要素的發(fā)展，要把系統(tǒng)科學(xué)的特警體能訓(xùn)練與適應(yīng)復(fù)雜工作環(huán)境、提高應(yīng)變能力、緩解工作疲勞、避免運(yùn)動(dòng)損傷、減少無謂的犧牲密切聯(lián)系起來。二是牢牢把握人才這個(gè)第一資源。特警體能的高質(zhì)量發(fā)展還體現(xiàn)在要鍛造新時(shí)代高素質(zhì)過硬公安鐵軍后備人才，必須以“因戰(zhàn)而練”為導(dǎo)向，使特警體能訓(xùn)練始終圍繞實(shí)戰(zhàn)需求，全面提高公安隊(duì)伍的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是要有一支兼具理論素養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的體能教師隊(duì)伍。在實(shí)戰(zhàn)化大練兵背景下，高質(zhì)量發(fā)展特警體能與警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的結(jié)合、提高體能訓(xùn)練科學(xué)化水平，成為公安院校加速特警學(xué)員培養(yǎng)力度、探索特警體能訓(xùn)練體系和培養(yǎng)合格特警后備人才的責(zé)任和使命。三是牢牢把握創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力。習(xí)近平總書記指出，“抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展”，目前相關(guān)研究存在的根本性問題是缺少創(chuàng)新，缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)和指導(dǎo)，致使研究?jī)?nèi)容的廣度和深度不足；多學(xué)科研究和實(shí)證研究偏少，導(dǎo)致對(duì)前沿體能訓(xùn)練理念認(rèn)識(shí)尚不深入，對(duì)特警體能的本質(zhì)認(rèn)知尚不清晰，對(duì)警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)尚未形成。綜上，理論研究落后于實(shí)訓(xùn)操作，體能對(duì)戰(zhàn)斗力的貢獻(xiàn)率不高。

本研究以新發(fā)展理念為哲學(xué)基礎(chǔ)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展，以實(shí)戰(zhàn)化大練兵為背景，從動(dòng)作結(jié)構(gòu)、決定技戰(zhàn)術(shù)水平的訓(xùn)練學(xué)因素入手，探索不同任務(wù)的特警體能需求，廓清特警體能面臨的困境、挑戰(zhàn)，并提出優(yōu)化路徑，為新發(fā)展理念指導(dǎo)具體領(lǐng)域的研究提供范式，也為完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念提供充沛動(dòng)能。

2 公安院校特警體能訓(xùn)練的困境

我國特警體能訓(xùn)練及其研究仍處于初級(jí)階段，在開展警務(wù)實(shí)戰(zhàn)大練兵的背景下，公安院校特警體能訓(xùn)練存在諸多不適應(yīng)，制約著實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的改革。

2.1 訓(xùn)練體系不適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)練兵提出的新要求和新挑戰(zhàn)

目前，體能訓(xùn)練在競(jìng)技體育領(lǐng)域已經(jīng)得到長足的發(fā)展，體能訓(xùn)練的內(nèi)涵明確、外延清晰、分類清楚。身體功能訓(xùn)練、康復(fù)體能、動(dòng)力鏈等新的訓(xùn)練理念的融入，完善了我國體能訓(xùn)練體系，但目前在特警體能訓(xùn)練領(lǐng)域尚缺乏深入細(xì)致的研究，存在目標(biāo)不明確、內(nèi)容不完善、方法手段單一等問題，一定程度上制約了特警體能訓(xùn)練的科學(xué)化、實(shí)戰(zhàn)化發(fā)展。

2.1.1 訓(xùn)練目標(biāo)定位不清 適宜的目標(biāo)對(duì)特警體能訓(xùn)練活動(dòng)的組織和實(shí)施能夠產(chǎn)生明確的導(dǎo)向作用、有效的激勵(lì)作用和清晰的標(biāo)尺作用。目前，由于對(duì)特警體能訓(xùn)練本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和解釋尚存在一定的歷史局限性、較大的盲目性，致使體能訓(xùn)練目標(biāo)不明確，難以有效引導(dǎo)體能訓(xùn)練過程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)特警體能教師(80%)認(rèn)為體能訓(xùn)練目標(biāo)模糊、難以衡量，有方向卻沒有終點(diǎn)。多數(shù)院校的大綱中明確提出特警訓(xùn)練的目標(biāo)是服務(wù)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)，但是教師反映各個(gè)學(xué)期目標(biāo)差異不大。由于缺乏系統(tǒng)、連貫和具體性，現(xiàn)有目標(biāo)對(duì)訓(xùn)練實(shí)施的指導(dǎo)作用甚微，可度量性、可操作性較差，教師只能以主觀經(jīng)驗(yàn)作為訓(xùn)練依據(jù)，致使體能訓(xùn)練設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性和合理性。為改變此狀況，要以精準(zhǔn)的訓(xùn)練目標(biāo)引導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)踐過程，以提高訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練效益。在明確體能訓(xùn)練目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)學(xué)生的體能水平和訓(xùn)練的不同階段和時(shí)期制定階段訓(xùn)練目標(biāo)，確保對(duì)目標(biāo)執(zhí)行過程進(jìn)行有效指導(dǎo)，并對(duì)訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行檢查和反饋。

2.1.2 訓(xùn)練內(nèi)容脫離實(shí)戰(zhàn)需求 訓(xùn)練內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的必要條件，系統(tǒng)科學(xué)、符合實(shí)戰(zhàn)需求的訓(xùn)練內(nèi)容能加速作戰(zhàn)技能的形成。在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練背景下，體能要素對(duì)作戰(zhàn)能力的生成和提高具有重要影響。目前，體能訓(xùn)練的重心還未落實(shí)到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中。訓(xùn)練中存在重視一般體能、忽視基礎(chǔ)與戰(zhàn)斗體能，重視單兵訓(xùn)練、忽視小組集成訓(xùn)練的問題，影響了體能對(duì)戰(zhàn)斗力生成的貢獻(xiàn)率。一直以來，特警體能受到傳統(tǒng)軍事訓(xùn)練的影響，訓(xùn)練內(nèi)容局限于一般體能中的力量、速度、耐力、柔韌訓(xùn)練，較少安排靈敏、協(xié)調(diào)、平衡能力訓(xùn)練，公安院校特警學(xué)生更是很少進(jìn)行與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合緊密的戰(zhàn)斗體能訓(xùn)練。在一般體能訓(xùn)練方面，力量訓(xùn)練忽視爆發(fā)力、穩(wěn)定性力量練習(xí)內(nèi)容，速度訓(xùn)練則對(duì)反應(yīng)速度的重視程度不夠，耐力方面無氧耐力訓(xùn)練欠缺。訓(xùn)練內(nèi)容與警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)銜接不緊密，無法滿足實(shí)戰(zhàn)需求，訓(xùn)練內(nèi)容多為單兵練習(xí)，很少結(jié)合實(shí)戰(zhàn)開展小組集成訓(xùn)練，極少創(chuàng)設(shè)情境(融入心力、腦力、體力)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)綜合演練，體能訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)體系融合度不高。

2.1.3 訓(xùn)練方法手段單一 體能訓(xùn)練方法的科學(xué)運(yùn)用和創(chuàng)新對(duì)于提高警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)水平、推動(dòng)隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)能力提升具有巨大作用，但訓(xùn)練方法的合理配置需要遵循體能訓(xùn)練內(nèi)容體系的層次結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練內(nèi)容脫離實(shí)戰(zhàn)需求，必然導(dǎo)致訓(xùn)練方法的諸多問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公安院校特警體能訓(xùn)練主要存在訓(xùn)練方法單一、器材種類和數(shù)量無法滿足課程需要、忽視準(zhǔn)備活動(dòng)和訓(xùn)練恢復(fù)、訓(xùn)練監(jiān)控不足等問題。一次完整的訓(xùn)練課應(yīng)當(dāng)包括準(zhǔn)備活動(dòng)、基本部分、放松整理3個(gè)基本部分。目前，公安院校特警學(xué)生的訓(xùn)練中，教師通常忽視準(zhǔn)備活動(dòng)和訓(xùn)練后的恢復(fù)過程，也缺乏準(zhǔn)備活動(dòng)和訓(xùn)練恢復(fù)理論知識(shí)的傳授。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備活動(dòng)部分學(xué)生更多地選擇慢跑(60%)、彈振式徒手操(65%)，很少在這部分融入筋膜松解(20%)、基本動(dòng)作模式(10%)、神經(jīng)肌肉激活(10%)等方法。由于傳統(tǒng)彈振式徒手操存在對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)動(dòng)員不足的問題，無法滿足不同訓(xùn)練內(nèi)容和不同水平學(xué)生的實(shí)際需求。在訓(xùn)練的結(jié)束部分，僅采用低負(fù)荷有氧運(yùn)動(dòng)(70%)、拉伸(85%)進(jìn)行簡(jiǎn)單放松，學(xué)生在課后也較少運(yùn)用筋膜松解(25%)、PNF拉伸(30%)等方法開展訓(xùn)練后的再生訓(xùn)練?！皼]有恢復(fù)就沒有訓(xùn)練”，過分重視訓(xùn)練的主體部分，忽視準(zhǔn)備活動(dòng)和放松整理，可能會(huì)導(dǎo)致?lián)p傷風(fēng)險(xiǎn)增大、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)過程減慢、訓(xùn)練效果降低等。訓(xùn)練基本部分則過分依賴一般體能訓(xùn)練方法，缺乏專項(xiàng)體能訓(xùn)練和基礎(chǔ)體能訓(xùn)練方法，一般體能訓(xùn)練又重點(diǎn)強(qiáng)化力量，不能合理配置穩(wěn)定性力量、一般力量和專項(xiàng)力量訓(xùn)練方法；反應(yīng)速度訓(xùn)練方面僅限于傳統(tǒng)的口令和反口令練習(xí)，缺乏創(chuàng)新性、緊貼實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練方法；耐力訓(xùn)練方面更多運(yùn)用持續(xù)訓(xùn)練法，部分選擇高強(qiáng)度間歇訓(xùn)練，表明對(duì)無氧耐力的重視程度有待進(jìn)一步提高；靈敏素質(zhì)方面選擇最多的是各種跑動(dòng)練習(xí)，對(duì)于效果較好的軟梯、錐桶訓(xùn)練法運(yùn)用較少，而靈敏素質(zhì)作為一種綜合素質(zhì)，需要融入特警警務(wù)技能、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方能取得實(shí)效。

2.2 課程設(shè)計(jì)不適應(yīng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和生物適應(yīng)規(guī)律

課程設(shè)計(jì)是有目的、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教材等的系統(tǒng)化行為。有效的課程設(shè)計(jì)是發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、服務(wù)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)、提高學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。

目前，各公安院校特警體能教學(xué)計(jì)劃、時(shí)間安排存在較大差異，多數(shù)院校體能訓(xùn)練安排在第1 ～2 學(xué)期，第3 學(xué)期開始增加警務(wù)技能訓(xùn)練(防衛(wèi)控制、警械具使用等)，第5 ～8 學(xué)期進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，多數(shù)課程每周安排1 ～2 次；少數(shù)院校的警務(wù)指揮與戰(zhàn)術(shù)專業(yè)、特警專業(yè)(方向)設(shè)置3 ～4 學(xué)期體能訓(xùn)練，能夠充分利用第二課堂強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練。專家普遍表示，教學(xué)大綱編寫科學(xué)性不強(qiáng)(85%)、特色不夠鮮明(80%)，不能體現(xiàn)先修課與后續(xù)課的有機(jī)聯(lián)系和銜接(90%)，課程內(nèi)容安排上以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主(90%)，理論部分內(nèi)容占比很少。教學(xué)形式以講練法為主(90%)，且大部分教師在體能課中的“講”局限于動(dòng)作方法，很少涉及訓(xùn)練原理、機(jī)制、訓(xùn)練內(nèi)容選擇、訓(xùn)練計(jì)劃制定等理論知識(shí)。教師認(rèn)為這樣最能體現(xiàn)“精講多練”，卻忽視了對(duì)學(xué)生自主訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源傳統(tǒng)且單一，選用的教材多數(shù)陳舊，部分院校甚至沒有使用專業(yè)教材指導(dǎo)教學(xué)，絕大多數(shù)教師不按照教材內(nèi)容進(jìn)行備課、上課等教學(xué)活動(dòng)，理由是教材脫離實(shí)戰(zhàn)、滯后于實(shí)戰(zhàn)，缺乏時(shí)代性、前沿性和創(chuàng)新性知識(shí)。

一方面，課程設(shè)計(jì)看似強(qiáng)調(diào)“體能為基礎(chǔ)、技能作保障、戰(zhàn)術(shù)是關(guān)鍵”，但實(shí)際上仍舊擺脫不了體能、技能、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練各自為戰(zhàn)的困局，難以實(shí)現(xiàn)體能與技戰(zhàn)術(shù)之間的有機(jī)融合，不能有效體現(xiàn)“練為戰(zhàn)”的指導(dǎo)思想；另一方面，共計(jì)2 個(gè)學(xué)期、每周1 ～2 次的體能訓(xùn)練課程安排顯然難以保持訓(xùn)練的持續(xù)和系統(tǒng)性，在暫?；蛑袛嘤?xùn)練后，機(jī)體通過訓(xùn)練所獲得的力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)和各器官系統(tǒng)機(jī)能會(huì)隨著時(shí)間的延長逐漸衰減。體能訓(xùn)練過程是機(jī)體產(chǎn)生生物性適應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化過程，系統(tǒng)的持續(xù)訓(xùn)練是取得理想訓(xùn)練效果的必要條件。人體各體能要素的獲得與提高必須遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和生物適應(yīng)規(guī)律，當(dāng)訓(xùn)練的系統(tǒng)性和持續(xù)性遭到破壞而出現(xiàn)停頓、間斷時(shí)，已經(jīng)獲得的生物適應(yīng)性或者訓(xùn)練效應(yīng)就會(huì)迅速下降甚至完全消退。

2.3 教師專業(yè)素質(zhì)和能力不適應(yīng)新時(shí)代特警人才培養(yǎng)的需要

發(fā)展公安教育事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，教師是關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)著力建設(shè)一支兼具理論素養(yǎng)與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的體能教師隊(duì)伍。實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練要求教師能夠深刻認(rèn)識(shí)并理解培養(yǎng)目標(biāo)，且具有系統(tǒng)的訓(xùn)練理論知識(shí)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，否則很容易導(dǎo)致盲目和野蠻訓(xùn)練。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，公安院校缺少具有扎實(shí)理論功底和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的體能教師，普遍存在對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不到位、基礎(chǔ)理論欠缺、知識(shí)更新速度慢等諸多問題，組訓(xùn)人才水平已成為制約當(dāng)前實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練的主要因素。

多數(shù)體能教師是在大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入公安院校(70%)，另有部分來自部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)(25%)，極少數(shù)教師為體能訓(xùn)練專業(yè)(方向)畢業(yè)生(5%)，公安院校缺乏既具備深厚理論功底又具備扎實(shí)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的體能教師。教練員很少參加階段性進(jìn)修和學(xué)習(xí)，缺乏前沿性和先導(dǎo)性訓(xùn)練理論知識(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、解剖學(xué)等基礎(chǔ)理論掌握不深不透，對(duì)體能發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)不夠清晰，多數(shù)教練(80%)上一年度并未參加基層單位調(diào)研、輪崗；由于疫情的影響，上一年度外出交流、學(xué)習(xí)的僅占10%，參加線上學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的約為10%，且這種學(xué)習(xí)多是體能協(xié)會(huì)、體育院校提供的教育資源。同時(shí)，科學(xué)素養(yǎng)不高，科研成果質(zhì)弱且量少，鮮有高品質(zhì)、高水平論文和著作，對(duì)實(shí)戰(zhàn)化體能需求理解不透徹，訓(xùn)練隨意性較大，科研難以引領(lǐng)實(shí)訓(xùn)過程；組織施訓(xùn)的精準(zhǔn)性不足，超過50%的體能教練對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格認(rèn)識(shí)不清，對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容了解不全面，容易導(dǎo)致對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)深度、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)定位不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)迷失方向。另外，教師水平不高致使訓(xùn)練效率低下，學(xué)生缺乏科學(xué)的指導(dǎo)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅難以獲得良好的訓(xùn)練成效，還容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，這也在一定程度上挫傷了學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

3 公安院校特警體能訓(xùn)練的優(yōu)化路徑

公安院校特警學(xué)生作為未來特警隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，應(yīng)充分利用在校學(xué)習(xí)訓(xùn)練的黃金時(shí)期練就扎實(shí)本領(lǐng)。要以全警政治大輪訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)大練兵為契機(jī)，以提升實(shí)戰(zhàn)能力為目標(biāo)，以解決問題為抓手，以科學(xué)研究、教學(xué)策略、師資隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)路徑精準(zhǔn)解決困境，強(qiáng)力推進(jìn)公安院校體能實(shí)戰(zhàn)化改革。

3.1 重審科研內(nèi)容，優(yōu)化特警體能訓(xùn)練體系

落后的訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容、方法難以滿足特警警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求，反映出目前特警體能訓(xùn)練科研基礎(chǔ)薄弱，體能對(duì)戰(zhàn)斗力生成的貢獻(xiàn)率較低。警務(wù)實(shí)戰(zhàn)大練兵對(duì)特警體能訓(xùn)練提出了新要求和新挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)的最基本形式是教學(xué)，但人才培養(yǎng)同樣離不開科學(xué)研究[2]。如何吸納多學(xué)科的最新成果，全面發(fā)展身體素質(zhì)、服務(wù)特警警務(wù)實(shí)戰(zhàn)、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、重視體能訓(xùn)練科學(xué)研究勢(shì)在必行。

3.1.1 厘清特警體能概念，重視體能訓(xùn)練價(jià)值 概念是思維的起點(diǎn)，應(yīng)準(zhǔn)確把握概念對(duì)訓(xùn)練思維產(chǎn)生的廣度和深度影響，并最終決定訓(xùn)練過程和結(jié)果?，F(xiàn)階段，對(duì)特警體能訓(xùn)練的具體含義尚存在模糊認(rèn)識(shí)，明晰其內(nèi)涵、外延及任務(wù)有利于明確改革方向。特警體能的定義:特警(學(xué)生)在學(xué)習(xí)、完成特警警務(wù)日常工作、執(zhí)行特殊任務(wù)等身心活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的，融軀體工作、大腦工作和心理調(diào)控于一體的綜合生物學(xué)能力。軀體工作能力(體力)指機(jī)體的基本運(yùn)動(dòng)能力，主要包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、平衡等基本身體素質(zhì)；大腦工作能力(腦力)包含中樞神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)過程(具有強(qiáng)度、均衡性、靈活性特性)、神經(jīng)機(jī)能(信息綜合、分析判斷、邏輯推理、科學(xué)決策等)及以認(rèn)知能力為主要特征的素質(zhì)或工作能力；心力則是指融合軀體活動(dòng)和大腦工作，以意志品質(zhì)、自我調(diào)適、心里承受能力為主要特征的部分生理心理品質(zhì)[3]。上述構(gòu)成特警體能的三大要素，體力為基礎(chǔ)，腦力是核心，心力作保障。

我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，形勢(shì)越是嚴(yán)峻復(fù)雜、任務(wù)越是艱巨繁重，越要鍛造“四個(gè)鐵一般”公安鐵軍。實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練絕不能作為一句口號(hào)，要正視體能訓(xùn)練在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、保持身心健康、服務(wù)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中的重要作用。高素質(zhì)的人民警察應(yīng)當(dāng)“體力強(qiáng)健、腦力強(qiáng)大、心力強(qiáng)韌”，能夠在警務(wù)實(shí)戰(zhàn)中沉著冷靜、敢于沖鋒、善于斗爭(zhēng)，又能在復(fù)雜的實(shí)戰(zhàn)任務(wù)中迅速適應(yīng)變化，有效調(diào)整自身心理狀態(tài)，練就鐵一般的過硬本領(lǐng)，高效率完成各種實(shí)戰(zhàn)工作。特警體能訓(xùn)練不僅要重視身體素質(zhì)的鍛煉，還要重視將腦力和心力訓(xùn)練有機(jī)融入訓(xùn)練過程，將實(shí)戰(zhàn)需要的能力“訓(xùn)強(qiáng)、訓(xùn)精、訓(xùn)實(shí)”。

3.1.2 融合多學(xué)科知識(shí)，優(yōu)化體能訓(xùn)練體系 結(jié)構(gòu)決定功能，提升公安院校特警體能訓(xùn)練工作的正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，需加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，突出實(shí)戰(zhàn)化導(dǎo)向，融合公安學(xué)、體育學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，精心研發(fā)實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練體系，全面推動(dòng)特警體能教學(xué)工作轉(zhuǎn)型升級(jí)。圍繞實(shí)戰(zhàn)需求，可以從基礎(chǔ)體能、一般體能、戰(zhàn)斗體能3 個(gè)層次開展訓(xùn)練。1)基礎(chǔ)體能訓(xùn)練旨在提高學(xué)生身體基本素質(zhì)，發(fā)展關(guān)節(jié)靈活性、身體穩(wěn)定性，提高力量耐力、有氧耐力、移動(dòng)速度等身體素質(zhì)，掌握高質(zhì)量的動(dòng)作模式，提高基礎(chǔ)動(dòng)作技能。依據(jù)動(dòng)作技能的漸進(jìn)性發(fā)展規(guī)律，基礎(chǔ)動(dòng)作技能是人體最低層次的動(dòng)作技能，要求機(jī)體靈活性、穩(wěn)定性良好，這也是掌握成熟和高級(jí)動(dòng)作技能的基礎(chǔ)，扎實(shí)的基礎(chǔ)體能可以為較快適應(yīng)后續(xù)高強(qiáng)度、高難度體能訓(xùn)練作保障，對(duì)于預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷具有積極意義。2)一般體能訓(xùn)練旨在全面提高力量、速度、耐力、靈敏等公安作戰(zhàn)專業(yè)要求的身體素質(zhì)，發(fā)展成熟動(dòng)作技能，為掌握特警警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)做好身體準(zhǔn)備。動(dòng)作技能的漸進(jìn)性發(fā)展規(guī)律中，成熟動(dòng)作技能居于中間層次，該技能是機(jī)體多個(gè)環(huán)節(jié)參與下的多平面、多維度動(dòng)作，是人體在掌握了基本動(dòng)作技能后逐漸增大負(fù)荷，提高機(jī)體對(duì)高強(qiáng)度訓(xùn)練的適應(yīng)性[4]。人體的運(yùn)動(dòng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的控制下，肌肉產(chǎn)生收縮或舒張，牽動(dòng)骨骼繞關(guān)節(jié)產(chǎn)生的動(dòng)作來完成的，任何運(yùn)動(dòng)過程中都要有神經(jīng)系統(tǒng)的參與，訓(xùn)練過程中要注意將神經(jīng)系統(tǒng)和心理訓(xùn)練融入其中，促使學(xué)生“想練結(jié)合”提高訓(xùn)練效率，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。這一階段在訓(xùn)練強(qiáng)度、訓(xùn)練量及難度方面要體現(xiàn)出特警職業(yè)身心訓(xùn)練的艱苦性，為后續(xù)大強(qiáng)度專業(yè)訓(xùn)練做好身心準(zhǔn)備。3)戰(zhàn)斗體能訓(xùn)練旨在直接服務(wù)特警警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)需求，形成體現(xiàn)特警職業(yè)特色的訓(xùn)練內(nèi)容體系，主要包括戰(zhàn)斗力量、戰(zhàn)斗速度和靈敏、戰(zhàn)斗耐力、戰(zhàn)斗綜合訓(xùn)練等內(nèi)容，這一層次的訓(xùn)練內(nèi)容是在具備良好的基本動(dòng)作技能和全面發(fā)展的成熟動(dòng)作技能基礎(chǔ)上，獲得人體最高層次的高級(jí)動(dòng)作技能，是決定特警警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力的關(guān)鍵。訓(xùn)練過程需強(qiáng)化神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高機(jī)體對(duì)精細(xì)復(fù)雜技術(shù)的控制能力。其內(nèi)容設(shè)置要結(jié)合技戰(zhàn)術(shù)和作戰(zhàn)環(huán)境，深入分析人體生理解剖結(jié)構(gòu)、動(dòng)作特征及運(yùn)動(dòng)軌跡、神經(jīng)肌肉工作特點(diǎn)，能量供應(yīng)特征、心理特征等多種因素，確保通過訓(xùn)練獲得效果正向牽移至技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用過程，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)斗體能與警械具、武器裝備、作戰(zhàn)樣式的最佳結(jié)合，也可以通過模擬實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，將上述多項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行組合，進(jìn)行單兵訓(xùn)練、小組協(xié)作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)心力、腦力、體力，體能、技能、智能與實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用有機(jī)融合，提高綜合實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用能力。

3.2 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化特警體能教學(xué)策略

教學(xué)策略是在一定的目標(biāo)和教學(xué)情境下[5]為了完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)媒體技術(shù)等方面。具有明確指向性、可操作性的教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)特警體能教學(xué)效果的重要保證。

3.2.1 挖掘課程深度，強(qiáng)化學(xué)生高階能力培養(yǎng) 在構(gòu)建符合特警警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求的訓(xùn)練體系基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生學(xué)情，依據(jù)成果導(dǎo)向理論，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，依據(jù)“是什么—怎么用—怎么設(shè)計(jì)”三層次邏輯，構(gòu)建“基礎(chǔ)—應(yīng)用—高階”教學(xué)內(nèi)容體系。一方面，課程內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、崗位需求新變化，突出學(xué)生解決訓(xùn)練復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生明白“是什么”“怎么做”，更要學(xué)會(huì)“為什么”“怎么做才對(duì)才好”。另一方面，要重視專業(yè)內(nèi)容與思政內(nèi)容的深度融合，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“目標(biāo)設(shè)計(jì)—大綱修訂—資源選擇—教案制作—思政評(píng)價(jià)”五位一體思政教學(xué)設(shè)計(jì)思路，把習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)鐵一般”要求作為根本遵循，挖掘課程思政元素，把顯性與隱性的思政素材有機(jī)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的全方位提高。

3.2.2 豐富資源廣度，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果 教學(xué)資源廣義上指在教學(xué)過程中能夠被教學(xué)者利用的一切要素，包括支撐教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)的人、財(cái)、物和信息等。狹義的教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后援系統(tǒng)。教學(xué)大綱是課程內(nèi)容合乎邏輯的構(gòu)架，是課程內(nèi)容安排和教學(xué)工作的指南。鑒于目前多數(shù)院校教學(xué)大綱難以為教師提供有效教學(xué)依據(jù)，公安院校應(yīng)組織編寫團(tuán)隊(duì)熟悉和鉆研教學(xué)大綱，在確保學(xué)科體系自身基本邏輯系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，遵循教學(xué)計(jì)劃整體優(yōu)化的原則，明確課程內(nèi)容的分工，確定各章節(jié)的基本內(nèi)容和重難點(diǎn)，處理好先修課與后續(xù)課的銜接。教學(xué)大綱的編制要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，體能訓(xùn)練在重視實(shí)訓(xùn)的同時(shí)不能忽視理論的傳授，要從教學(xué)目的和學(xué)生的接受能力出發(fā)精選內(nèi)容，切忌片面求多求新，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)質(zhì)量。教材建設(shè)作為教學(xué)建設(shè)的重要組成部分，是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的基本載體，是組織和實(shí)施教學(xué)過程的基本工具，是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。要重視教材建設(shè)，要以教材建設(shè)拉動(dòng)課程建設(shè)，促進(jìn)培養(yǎng)方案的修訂和完善。要組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)開展教材建設(shè)工作，教材編寫和修訂要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，充分考慮教材規(guī)格的時(shí)代性、前沿性和創(chuàng)新性，瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)需求，吸收體能訓(xùn)練前沿成果。教材內(nèi)容要包含基礎(chǔ)理論、崗位需求、準(zhǔn)備活動(dòng)、基礎(chǔ)體能、一般體能、戰(zhàn)斗體能、訓(xùn)練恢復(fù)、常見損傷預(yù)防等多樣化知識(shí)，充分體現(xiàn)特警特色。鑒于公安院校教學(xué)資源有限的現(xiàn)狀，可以通過加強(qiáng)國內(nèi)外高水平院校的合作和交流，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程共享平臺(tái)，采用“引入”或“自建”的方式進(jìn)行教學(xué)資源的整合與共享，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)關(guān)于體能訓(xùn)練基礎(chǔ)理論、訓(xùn)練機(jī)制的成熟課程，也可充分利用線上教育模式促進(jìn)學(xué)校、教師間的交流和合作，開拓師生視野，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。

3.2.3 提升學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度，構(gòu)建全方位育人格局 在教育信息化發(fā)展背景下，針對(duì)訓(xùn)練時(shí)間不足、缺乏理論教學(xué)等問題，可采用信息技術(shù)與教育訓(xùn)練融合、校局協(xié)同育人、豐富第二課堂等方式來提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的針對(duì)性、系統(tǒng)性和有效性。隨著線上線下混合式教學(xué)改革的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)與在線學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)[6]，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一。運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”[7]“微課”等多種形式打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)理論知識(shí)提供靈活多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)傳授和內(nèi)化的次序發(fā)生變化；在線教學(xué)軟件(雨課堂、騰訊會(huì)議、企業(yè)微信等)也為教師組織教學(xué)、課后答疑提供了極大的便利，課堂上教師通過分組合作式教學(xué)能明顯提升特警學(xué)生訓(xùn)練參與度和訓(xùn)練效率，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)特警學(xué)生在課上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際訓(xùn)練問題；健全校局協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)公安院校與實(shí)戰(zhàn)部門深度共建、“結(jié)對(duì)”共建，使實(shí)戰(zhàn)練兵向打贏聚焦；課后可以通過社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組的形式以老帶新，充分拓展第二課堂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，提高特警學(xué)生自主訓(xùn)練能力；改變傳統(tǒng)體能、技能、戰(zhàn)術(shù)各自為戰(zhàn)的教學(xué)形式，在特警警務(wù)技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中有機(jī)融入體能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)軀體工作能力、大腦工作能力、心理調(diào)控能力和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能的同步提升。

3.3 重塑“引育”觀念，優(yōu)化特警體能師資隊(duì)伍建設(shè)

人才培養(yǎng)關(guān)鍵在教師[8]。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，特警體能教師不僅要具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)，能夠運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，還要具備豐富的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠通過有效教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及運(yùn)用綜合知識(shí)解決問題的能力。

3.3.1 強(qiáng)化“內(nèi)培外引”工程，提高師資專業(yè)水平 實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練背景下迫切需要一支熟知訓(xùn)練基礎(chǔ)理論、明晰教學(xué)訓(xùn)練規(guī)律、精于設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程的師資隊(duì)伍。公安院校存在高端體能訓(xùn)練專業(yè)人才“引不來、留不住”的問題，應(yīng)努力探索特警體能訓(xùn)練師資優(yōu)化路徑。一方面，要出臺(tái)更多政策吸引高端教學(xué)、科研人才。相比競(jìng)技體育行業(yè)體能施訓(xùn)與科研人才支撐有力的現(xiàn)狀，軍事院校作為特種行業(yè)院校也在加大專業(yè)人才引進(jìn)力度，在此情況下公安院校更應(yīng)重視特種行業(yè)體能科研、體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等高層次專業(yè)人才在特警體能科學(xué)化、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練中的作用，建立完善的專業(yè)教師評(píng)聘、考核機(jī)制，健全專業(yè)教師管理體制機(jī)制(如人才引進(jìn)機(jī)制、優(yōu)秀民警選拔機(jī)制等)，依靠情感留人、用政策留人、創(chuàng)造環(huán)境留人，為高層次、懂訓(xùn)練的專業(yè)人才選拔提供保障，充實(shí)公安院校體能教學(xué)和科研隊(duì)伍。另一方面，要深入開展專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工作，有序安排教師外出學(xué)習(xí)前沿體能理論知識(shí)。特種行業(yè)體能訓(xùn)練具備多學(xué)科交叉特征，需要體能教師掌握基本的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)(功能解剖、運(yùn)動(dòng)生理)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等多學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本原理、專項(xiàng)體能訓(xùn)練理論與組訓(xùn)方法、運(yùn)動(dòng)損傷防治等內(nèi)容，通過多種渠道拓寬教師視野和思路，強(qiáng)化體能教師組訓(xùn)和解決體能訓(xùn)練實(shí)際問題的能力。

3.3.2 培育多元合作，打造實(shí)戰(zhàn)化師資隊(duì)伍 高度重視校局合作、警民融合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、戰(zhàn)、研”一體化工作格局。一要完善校局雙向交流機(jī)制。拓寬人才交流渠道，使教師能夠通過輪崗鍛煉、實(shí)地調(diào)研、走訪調(diào)查等形式加強(qiáng)與實(shí)戰(zhàn)部門的聯(lián)系，細(xì)化輪崗鍛煉考核機(jī)制，確保教師能夠圍繞警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，打造實(shí)戰(zhàn)化師資隊(duì)伍。二要加強(qiáng)專業(yè)教師與實(shí)戰(zhàn)單位的科研合作?？蒲凶鳛橐粋€(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)生長點(diǎn)和推動(dòng)力，能夠有效反哺教學(xué)過程，可通過校局合作項(xiàng)目激勵(lì)院校和實(shí)戰(zhàn)部門的密切合作關(guān)系，提升公安院校特警體能教師科研創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)戰(zhàn)的雙向良性促進(jìn)。三要積極開展特警體能學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。聚焦特警科學(xué)研究的特點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化特種行業(yè)體能科研的宏觀籌劃和頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等領(lǐng)域的研究成果交流、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，探索特警體能訓(xùn)練研究的“警民融合”發(fā)展道路，建立健全吸收國內(nèi)外體能訓(xùn)練科研前沿成果的孵化機(jī)制，深入開展體能課程思政教學(xué)改革，以科研助推實(shí)戰(zhàn)化體能訓(xùn)練過程，解決特警體能訓(xùn)練科研和實(shí)戰(zhàn)各自為戰(zhàn)、研用脫節(jié)的問題。

4 結(jié)語

公安院校特警體能訓(xùn)練在訓(xùn)練體系、課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)方面存在的諸多問題，嚴(yán)重制約了特警體能訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)戰(zhàn)化大練兵背景下，要深入發(fā)揮科研引領(lǐng)作用，融入先進(jìn)的訓(xùn)練理念，打造新訓(xùn)練體系；基于實(shí)戰(zhàn)需求，融合多學(xué)科知識(shí)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情境，優(yōu)化教學(xué)策略；強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，重視“以學(xué)生為中心”，實(shí)現(xiàn)特警體能訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化、科學(xué)化。通過多維度、全方位的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為公安院校特警體能訓(xùn)練高質(zhì)量發(fā)展提供理論和實(shí)踐路徑。