談?wù)劶彝ソ逃c幼兒的社會性發(fā)展

李霞

促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展、增強(qiáng)幼兒的溝通能力和交往能力，是幼兒園教育的重要目標(biāo)之一。在幼兒園一日生活中，教師通過有計劃、有目的的教學(xué)活動，能夠提高幼兒的社會認(rèn)知水平，豐富幼兒的社會情感，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。同時，家庭教育是幼兒教育中不可或缺的部分。因此，教師應(yīng)與家長加強(qiáng)合作，形成教育合力，以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

一、開展多樣化的親子活動

對于家長來說，幼兒園的親子活動是他們能夠直接參與，與孩子進(jìn)行有效互動的活動形式。豐富多樣的親子活動，能夠拉近家長和幼兒的距離，讓家長有機(jī)會從多個方面來觀察和了解幼兒。因此，教師需要結(jié)合幼兒的社會性發(fā)展情況，定期組織家長參與多樣化的親子活動。

例如，筆者組織過家長到幼兒園參與“白雪公主”主題的親子活動，讓家長在活動中帶著幼兒一起聽一聽、講一講、做一做，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的生活常識，形成自我保護(hù)的意識。在活動開始之前，筆者為幼兒準(zhǔn)備了卡通人物卡片、各種玩具和食物等?；顒娱_始后，筆者讓幼兒和家長選出代表，讓他們一起介紹白雪公主故事中的卡通人物“糊涂蛋”。接著，筆者讓幼兒和家長自由選擇搭檔，組成若干小組，每個小組的人數(shù)控制在4～6人，他們要一起合作完成“糊涂蛋”角色表演任務(wù)，通過小組合作來設(shè)計人物角色、臺詞，并選擇相應(yīng)的道具。在這一環(huán)節(jié)，家長和幼兒參與的積極性很高，呈現(xiàn)出來的表演效果也十分精彩。例如，有的小組呈現(xiàn)了如下故事，“有一天，天氣非常好，空氣清新，糊涂蛋（幼兒扮演）起得很早，他急急忙忙出門去跑步。等出門后他才發(fā)現(xiàn)，自己穿錯了鞋子，原來他穿著爸爸的大大的鞋子就出門了。跑步時，他嘴里喊著‘一二一，但是怎么也跑不動，最后還摔了一跤。這個時候爸爸媽媽（家長扮演）給他送來了運動鞋，他換上運動鞋后，開心地和小伙伴們一起跑起來”。表演結(jié)束后，這個小組還提出了幾個與故事相關(guān)的問題，“為什么我們不能穿著別人的鞋子跑步呢？”“出門跑步之前需要檢查什么呢？”。還有的小組表演了如下故事，“糊涂蛋（幼兒扮演）去上幼兒園了。在幼兒園，他看到桌子上有一個大蘋果，心想‘這個蘋果肯定很甜。他沒有仔細(xì)看便拿起蘋果，張開嘴巴一口咬下去，結(jié)果是個玩具蘋果，他牙齒咬得很疼，疼得在地上打滾兒”。這個小組的幼兒總結(jié)了這個故事的道理：第一，玩具不能吃，不能隨便咬；第二，吃蘋果之前要先洗干凈；第三，做事不能馬虎大意。這個小組的家長還根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編了一首小詩：“小朋友們真聰明，吃東西前別著急，玩具模型不能吃，吃前一定洗干凈，不做糊涂小朋友?！?/p>

親子角色扮演活動能夠把家庭教育、學(xué)校教育與社會教育聯(lián)合起來，幼兒扮演一定的角色，使幼兒表現(xiàn)出與扮演角色一致的社會性行為。在這個過程中，幼兒能夠感受各個角色之間的關(guān)系，理解他人的感受，從而理解社會行為規(guī)范。而其他幼兒在觀看精彩角色表演的過程中，也能夠進(jìn)行替代性學(xué)習(xí)，學(xué)會反思自己的行為，掌握相應(yīng)的社會行為準(zhǔn)則。

二、開展有趣的家長助學(xué)活動

幼兒家長的職業(yè)非常豐富，不同的職業(yè)有不同的特點，教師可以邀請家長進(jìn)入幼兒園參與家長助學(xué)活動，豐富活動的內(nèi)容，給幼兒帶來有趣的活動體驗。

例如，教師在組織幼兒進(jìn)行“生活中的禮貌用語”活動的時候，可以鼓勵相關(guān)職業(yè)的家長參與助學(xué)活動，給幼兒講解一些比較專業(yè)的知識。在活動開始之前，教師可以和家長圍繞家長助學(xué)活動的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式等進(jìn)行交流，讓家長明白活動的流程和目的。在這次活動中，筆者邀請了職業(yè)為禮儀培訓(xùn)師的樂樂媽媽，讓她給幼兒分享日常生活中的禮貌用語?；顒娱_始后，樂樂媽媽帶著一個小木偶站在幼兒中間，她拿著木偶向幼兒挨個打招呼，“小朋友，早上好！”“嘟嘟，你好！”“奇奇，很高興見到你！”等。接著，樂樂媽媽停下來問幼兒：“快聽，小木偶在給你們打招呼呢！你們該怎么回應(yīng)小木偶呢？”樂樂媽媽鼓勵幼兒積極參與，舉手說出自己的答案。然后，樂樂媽媽拿著小木偶往教室旁邊走，對大家說：“小木偶要走了，它說‘小朋友們，再見了！”在樂樂媽媽的引導(dǎo)下，幼兒也紛紛伸出自己的小手，主動對小木偶說：“再見了，小木偶！”在這個過程中，幼兒明白了見人要主動打招呼問好，分開的時候要主動說再見，這些都是常見的禮貌用語。接下來，樂樂媽媽給幼兒分發(fā)電話模型，為幼兒講解打電話過程中需要使用到的一些禮貌用語，“喂，您好，請問您找誰？”“阿姨，再見！”等。除此之外，樂樂媽媽還通過肢體動作配合禮貌用語，讓幼兒掌握一些基礎(chǔ)的禮儀知識，“說話的時候不能拿手指頭指著別人的臉，吃飯的時候不能把筷子插進(jìn)飯里，進(jìn)房間或教室之前要先敲門，然后禮貌地詢問自己能不能進(jìn)入”。通過這樣的活動，幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了很多生活中常用的禮貌用語，家長們紛紛表示這樣的助學(xué)活動很有意義。

又如，很多幼兒在學(xué)習(xí)和生活中會發(fā)生一些意外，為了降低意外傷害的發(fā)生頻率，教師可以邀請職業(yè)為保健醫(yī)生的家長參與家長助學(xué)活動。筆者在組織健康主題活動“受傷了該怎么辦？”的時候，邀請池池媽媽參與家長助學(xué)活動。池池媽媽利用圖片向幼兒展現(xiàn)了一些生活中常見意外事故的處理方法，如燙傷之后的處理方法，把胳膊蹭破皮的處理方法，等等。池池媽媽還邀請幼兒一起演練，讓幼兒通過看、聽、做，學(xué)會正確進(jìn)行自我保護(hù)，掌握一些需要注意的安全事項。通過這次學(xué)習(xí)，幼兒表示自己有很多收獲，小雅說：“我知道了下大暴雨的時候，不能隨便跑出家門在外面玩水，這樣很危險?！毙∷囌f：“我在今天的課上知道了流鼻血的時候不能立刻抬頭，也不能用手指去摳鼻子，那樣會更嚴(yán)重。我們應(yīng)該把鼻子捏住，慢慢仰起頭，等不流血了之后再松手。我以前都做錯啦！”

三、教師和家長密切溝通，建立合作互信關(guān)系

家園合作能否成功，與家長的態(tài)度及參與度有著密切的關(guān)系。因此，教師需要獲得家長的理解和支持，并建立良好的信任關(guān)系，讓家長能夠主動參與家園合作的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)家園共育的目標(biāo)，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。在組織活動的時候，教師要和家長建立平等的交流、溝通關(guān)系，鼓勵家長針對幼兒園的教育教學(xué)問題提出建議。教師也可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)采納家長的建議，提高家園合作的效率。

例如，在春節(jié)即將來臨的時候，筆者以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題組織活動，讓幼兒從活動中了解春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的快樂。筆者首先和家長進(jìn)行交流、溝通，集思廣益，采納了家長提出的一些“金點子”。有的家長推薦了繪本《團(tuán)圓》，該繪本圖文并茂，生動詳細(xì)地講解了與春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的習(xí)俗，非常適合幼兒閱讀。有的家長提出，可以給孩子講解一些和春節(jié)相關(guān)的故事，讓幼兒了解一些和春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗，如貼春聯(lián)、包餃子、放鞭炮、穿新衣等。還有的家長提到，可以讓幼兒用畫筆畫出自己心中的春節(jié)。筆者匯總了家長的建議，并邀請家長參與幼兒園實踐活動。在課堂上，筆者引導(dǎo)幼兒一起閱讀繪本《團(tuán)圓》，讓幼兒體會一家人在一起幸福美好的感覺。在課外，筆者讓家長和幼兒一起搜集與春節(jié)相關(guān)的民間習(xí)俗活動，并通過多樣化的形式呈現(xiàn)，如手勢舞、圖畫、親子表演等。筆者還鼓勵家長在春節(jié)期間帶領(lǐng)孩子一起體驗和春節(jié)相關(guān)的一些社會風(fēng)俗，如賞花燈、逛廟會、放煙花等。利用豐富的節(jié)日實踐活動，能夠帶給幼兒真實的學(xué)習(xí)體驗，也能夠增進(jìn)親子之間的感情。

四、利用家長會調(diào)動家長參與幼兒園活動的積極性

在家園共育的過程中，定期開展家長會是教師和家長進(jìn)行面對面交流、溝通最為常見的一種方式。在召開家長會的時候，教師可以通過表演匯報、游戲、趣味活動等方式，讓家長了解幼兒在園的綜合表現(xiàn)情況，感受幼兒點點滴滴的成長和變化。在活動階段，教師可以引導(dǎo)幼兒按順序入場，和家長坐在一起，讓幼兒伴隨著歌聲給自己的爸爸媽媽捶捶背、揉揉肩。然后，家長可以分區(qū)域帶領(lǐng)孩子參與親子實踐活動。比如，在生活區(qū)，幼兒可以給爸爸或媽媽穿衣服、戴圍巾。在健康區(qū)，幼兒和家長可以一起參與占圈游戲、二人三足游戲等。在數(shù)學(xué)區(qū)，幼兒和家長可以參與“數(shù)字接龍賽”、“圖形寶寶要回家”等趣味游戲。語言區(qū)的游戲也非常豐富，如擊鼓傳花識漢字、親子詞語接龍比賽等，可以在互動中豐富幼兒的語言知識積累。通過豐富多樣的活動和游戲，家長能夠全面了解孩子的發(fā)展情況。教師還可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，評選出“進(jìn)步好寶寶”“環(huán)保小衛(wèi)士”“故事大王”“勤勞寶貝”“勞動之星”等，讓家長看到孩子身上的閃

光點。

利用家長會的契機(jī)，教師可以向家長傳遞先進(jìn)的教育觀念，讓家長掌握一些能夠促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展的好方法，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。同時，教師要做到換位思考，要能夠從家長的角度去看待問題，體會家長的心情。在家長會上，教師可以安排一些家長分享自己在育兒過程中的一些好方法。例如，在一次家長會中，筆者邀請了從“問題寶寶”變成“進(jìn)步之星”的嘟嘟的媽媽來分享育兒方法，嘟嘟媽媽給出了很多育兒小妙招，第一，早晨叫孩子起床的時候，輕輕喚醒，并進(jìn)行晨間問候；第二，鼓勵孩子在上學(xué)的前一天晚上挑選好自己第二天早上需要穿的衣服，收拾好自己的學(xué)習(xí)用具，并表揚他的這種好習(xí)慣；第三，做早餐的時候，讓孩子也參與勞動，做一些力所能及的事情，如幫爸爸媽媽端盤子、收拾餐桌等；第四，周末和孩子一起參與一些運動，如爬山、跑步、游泳等，并鼓勵孩子堅持到底。通過家長間經(jīng)驗的分享，更多的家長能夠?qū)W習(xí)到一些好的育兒方法，這有利于促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

結(jié)語

家庭教育與幼兒園教育、社會教育相結(jié)合，可以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅實基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)、鼓勵家長參與幼兒園的教育活動，加強(qiáng)和家長的交流、溝通，形成教育合力。教師要優(yōu)化幼兒園教育活動設(shè)計，讓家長用發(fā)展的眼光看待幼兒，更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。

（作者單位：正安縣瑞濠幼兒園）