信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合

金國柱

在數(shù)字化時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為各領(lǐng)域必不可少的重要工具。在教育領(lǐng)域，運用信息技術(shù)，是促進教育改革、構(gòu)建現(xiàn)代化高效課堂的有效途徑?；瘜W(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，信息技術(shù)與化學(xué)課堂結(jié)合，可以打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。教師可以通過在課堂上呈現(xiàn)文本、播放圖片等方式，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率。本文探討了信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，以供參考。

一、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合的意義

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域正迎來前所未有的變革。作為一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)同樣需要進行改革。當(dāng)前，信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合具有十分重要的意義。

首先，信息技術(shù)是推動初中化學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的必要手段?；谛畔⒓夹g(shù)的支持，初中化學(xué)教師可以運用多媒體、互動教具、虛擬實驗室等，將抽象的化學(xué)概念變得更加形象生動，改變以往單一的以知識講解為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，增強課堂教學(xué)效果。例如，教師通過多媒體展示分子結(jié)構(gòu)的三維模型、模擬化學(xué)反應(yīng)的動態(tài)過程等，可以幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，信息技術(shù)有助于教師整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中化學(xué)教師可以整合信息化的教學(xué)資源進行課堂教學(xué)，如微課教育資源、遠程教育資源等。這些教育資源的整合運用，有利于拓展初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

最后，信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)課堂時間和空間的限制，有利于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，為初中化學(xué)教學(xué)帶來更大的靈活性。借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和學(xué)生可以進行線上互動和討論，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進行自主學(xué)習(xí)，通過觀看教學(xué)視頻、參與在線討論等方式拓寬知識面。

二、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)結(jié)合的策略

（一）信息技術(shù)與學(xué)生興趣的結(jié)合

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，將抽象難懂的化學(xué)概念與復(fù)雜的化學(xué)實驗以具體化、直觀化的方式加以呈現(xiàn)，能吸引學(xué)生的注意力，增強課堂的活躍性和趣味性，深化學(xué)生對知識的理解，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

例如，教師在制作教學(xué)課件時，可以增加更多的新鮮元素，如更改其中的字體、字號，對重點知識點進行強調(diào)、加入背景音樂等，以更好地在課堂上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。又如，教師在講解新知識時，可以讓學(xué)生提前在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，然后在課堂上的討論環(huán)節(jié)進行分享。這不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，還可以營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（二）信息技術(shù)與主題教學(xué)模式的結(jié)合

主題教學(xué)模式是一種以主題為中心的教學(xué)方法，它將學(xué)習(xí)內(nèi)容組成一個主題，通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在主題活動中探究、發(fā)現(xiàn)、思考和實踐，從而達到知識積累和能力提高的目的。主題教學(xué)模式注重學(xué)生的主動性和參與性，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。主題教學(xué)模式的構(gòu)建要從課程設(shè)計、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)組織等多個層面進行考慮。

例如，在教學(xué)實踐中，教師可以設(shè)計以“化學(xué)與生活”為主題的教學(xué)活動，通過多媒體設(shè)備演示化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生提出開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展深入探究，鼓勵學(xué)生通過搜集相關(guān)資料、觀看視頻、參與在線討論等途徑，了解化學(xué)對社會起到的巨大作用，及其在環(huán)境保護、食品安全等方面引發(fā)的問題，并探討相應(yīng)的解決方案。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師將信息技術(shù)與主題教學(xué)模式結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生的信息搜集能力和辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ嵘龑W(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（三）信息技術(shù)與實驗教學(xué)的結(jié)合

實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中具有重要地位，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。通過化學(xué)實驗，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新意識。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，受教學(xué)時間、教學(xué)條件的限制，基于實驗安全等因素的考慮，很多教師僅僅對實驗現(xiàn)象進行知識講解，沒有指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，也沒有向?qū)W生演示一些危險性較高、操作難度較大的化學(xué)實驗。信息技術(shù)的發(fā)展為初中化學(xué)實驗教學(xué)帶來了全新的可能性。教師可以借助信息技術(shù)，彌補實驗教學(xué)的不足，優(yōu)化實驗教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

首先，信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗教學(xué)的結(jié)合，可以強化實驗的演示效果。例如，在講解鐵生銹的實驗內(nèi)容時，如果教師在課堂上進行演示，需要花費很長時間。因此，教師可以利用多媒體演示實驗過程，加快課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。其次，信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗教學(xué)的結(jié)合，可以模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗，減少實驗污染，增強實驗安全性。針對一些危險性極高、操作難度較大的化學(xué)實驗，教師可以通過視頻展示的方式讓學(xué)生觀看實驗過程。比如，在課堂上進行濃硫酸實驗有一定的不安全性。為了加深學(xué)生對知識點的理解，教師可以借助多媒體設(shè)備播放演示視頻，展示濃硫酸滴入水中放出大量熱量，致使酸液飛濺的現(xiàn)象。該教學(xué)方式能夠讓學(xué)生正確掌握實驗操作規(guī)則，有助于提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，更好地掌握實驗技巧。最后，信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗教學(xué)的結(jié)合，可以清晰地呈現(xiàn)實際操作中難以觀察到的微觀現(xiàn)象，加深學(xué)生對抽象化學(xué)概念的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析能力。由此可見，信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗教學(xué)的結(jié)合，不僅能夠優(yōu)化實驗教學(xué)，提高實驗效率，還能提高學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）信息技術(shù)與創(chuàng)新教學(xué)的結(jié)合

信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是創(chuàng)新初中化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師在初中化學(xué)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，有助于創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為靈活和個性化的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的化學(xué)核心培養(yǎng)。

首先，教師可以通過多媒體讓初中化學(xué)課堂變得更具有活力和創(chuàng)意。在教學(xué)實踐中，教師通過精心制作教學(xué)課件，整合多媒體先進的展示功能，如動畫展示、超鏈接及flash等，可以構(gòu)建圖文并茂、有聲有色的化學(xué)課堂，增加初中化學(xué)課堂的直觀性、生動性和趣味性。教師還可以利用中國微課網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，整合優(yōu)質(zhì)的微課視頻資源應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中。另外，教師可以自主開發(fā)微課資源。在微課的輔助下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣，在任何時間、任何地點進行學(xué)習(xí)。這有助于優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的形式和內(nèi)容，增強課堂教學(xué)效果。

其次，教師可以利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師運用信息技術(shù)，可以模擬展示微觀現(xiàn)象，突破教學(xué)重點、難點。例如，化學(xué)是研究分子、原子等微粒運動的科學(xué)，而微觀粒子的運動是肉眼看不到的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只能借助掛圖和模型來講解理論知識，無法向?qū)W生充分展示微粒運動的變化過程。當(dāng)前，借助多媒體技術(shù)，教師可以多角度、多方位、多層次地展示微粒子的結(jié)構(gòu)特點、性質(zhì)和用途等，將抽象的化學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的圖像和動態(tài)過程，從而使學(xué)生獲得直觀的感受。這有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解相關(guān)知識，突破學(xué)習(xí)的重點和難點，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，教師可以借助在線學(xué)習(xí)平臺促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以充分利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更為靈活、個性化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面，在線學(xué)習(xí)平臺可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。另一方面，在線學(xué)習(xí)平臺具有個性化學(xué)習(xí)功能，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，為他們推薦合適的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生制訂個性化學(xué)習(xí)計劃。例如，在線學(xué)習(xí)平臺可以通過在線測驗的方式，系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而為學(xué)生推薦有針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，在線學(xué)習(xí)平臺還具有在線互動功能，可以支持學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動。學(xué)生可以通過在線討論、提問答疑等方式，與教師和同學(xué)交流，解決學(xué)習(xí)中的問題。這種互動能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

結(jié)語

信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，促進初中化學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)將進一步促進初中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在教學(xué)實踐中，廣大初中化學(xué)教師要不斷提升自身的信息素養(yǎng)，靈活運用信息技術(shù)教學(xué)手段，為學(xué)生提供更具啟發(fā)性和趣味性的教學(xué)體驗，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泗陽縣新袁中學(xué)）