游戲教學(xué)法在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙曉霞

在培智學(xué)校中，許多學(xué)生存在生理方面的問(wèn)題，如智力問(wèn)題、行為問(wèn)題等，培智學(xué)校所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助他們建立正確的認(rèn)知概念、形成符合規(guī)范的行為，使其能夠像普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)與生活。在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用游戲教學(xué)法，以游戲形式帶領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)知，從而讓學(xué)生的思維得到鍛煉和發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

一、游戲教學(xué)法在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)的研究表明，當(dāng)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生的思維、認(rèn)知、想象力等都會(huì)得到發(fā)展。培智學(xué)校的學(xué)生無(wú)法像普通學(xué)生一樣主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，有的學(xué)生甚至?xí)龀鲇绊懻n堂秩序的行為。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，采用游戲教學(xué)法，這能夠激發(fā)培智學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂，理解游戲中蘊(yùn)含的生活數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得對(duì)生活數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。

（二）降低知識(shí)理解難度

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)具有一定的抽象性，對(duì)于培智學(xué)生而言，雖然為其專門(mén)編制了數(shù)學(xué)教材，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依然存在一定的困難。教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體、生動(dòng)，降低數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解難度，增進(jìn)培智學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

（三）提高數(shù)學(xué)課堂趣味性

在以往的培智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為了讓學(xué)生有效記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，教師往往采取機(jī)械式、灌輸式教學(xué)，將相同的教學(xué)內(nèi)容多次呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種形式的課堂教學(xué)不僅加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還降低了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在當(dāng)下的培智數(shù)學(xué)課堂中，教師運(yùn)用游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融合在游戲中，能夠提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

二、游戲教學(xué)法在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不論是課堂導(dǎo)入階段，還是課堂講授環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。教師可以將游戲教學(xué)法與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，讓游戲教學(xué)法貫穿于數(shù)學(xué)課堂，并積極發(fā)揮效用。

（一）以游戲教學(xué)實(shí)施課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的重要開(kāi)端，其對(duì)后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有較大的影響。因此，教師在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。為了確保課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意，教師要合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此過(guò)程中，教師需要觀察學(xué)生的反應(yīng)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以確保每一個(gè)學(xué)生都能被游戲吸引，并參與導(dǎo)入過(guò)程。

以人教版培智生活數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三課“我的學(xué)?！睘槔?，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形（一）”這一部分時(shí)，需要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、對(duì)圖形的大小做出正確比較。基于此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)“找到球”游戲，準(zhǔn)備許多不同形狀的物品，如乒乓球、棒球、魔方、黑板擦等，并將它們的順序打亂，一起放置在一個(gè)半封閉的紙箱中。在游戲活動(dòng)開(kāi)始后，教師要先為學(xué)生演示一遍游戲的玩法，即游戲者應(yīng)努力找出球形的物體，并嘗試說(shuō)出該物體是什么。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)心理，促使學(xué)生努力完成教師設(shè)置的游戲任務(wù)。在學(xué)生游戲的過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，確保班級(jí)學(xué)生都能夠積極參與游戲。

在培智數(shù)學(xué)課堂中，教師要高度重視游戲教學(xué)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用，以真正達(dá)成激活學(xué)生興趣、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解的教學(xué)目標(biāo)。

（二）以游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在培智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為了提高學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)知，教師可以借助游戲教學(xué)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。同時(shí)，在教學(xué)情境中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與，做到不遺漏、不放棄任何一個(gè)學(xué)生，從而使學(xué)生在游戲中都能有所收獲。

以人教版培智生活數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三課“我的學(xué)?！钡慕虒W(xué)為例，教師在講解“做一做”板塊中的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)球形物體的認(rèn)知，可以在室內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展戶外教學(xué)活動(dòng)。教師可以創(chuàng)設(shè)足球比賽的情境，將班級(jí)學(xué)生分成兩支隊(duì)伍進(jìn)行足球比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)球最多的隊(duì)伍獲勝。在游戲過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)球形物體，促使學(xué)生有意識(shí)地思考，認(rèn)識(shí)到生活中球形的物體有大有小，大的如足球，小的如乒乓球，進(jìn)而真正掌握關(guān)于球形的知識(shí)。對(duì)于培智學(xué)生而言，在真實(shí)情境中理解和掌握知識(shí)，要比單純聆聽(tīng)知識(shí)講解更有學(xué)習(xí)效率。教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)情、貼近生活實(shí)際的情境，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）以游戲教學(xué)強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。一方面，生活內(nèi)容是使培智學(xué)生保持與社會(huì)接軌、不脫離社會(huì)環(huán)境的重要手段；另一方面，生活內(nèi)容可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于學(xué)生有效融入社會(huì)、提高社會(huì)適應(yīng)能力。因此，教師在運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)生活數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，這可以豐富課堂中的生活元素，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

以人教版培智生活數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六課“常見(jiàn)的衣物”的教學(xué)為例，教師在教授“比大?。ǘ边@一部分時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“大”與“小”，并借助對(duì)衣物大小的比較，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。在日常生活中，人們?cè)诖┮路r(shí)，會(huì)選擇合身的衣服，而較少會(huì)選擇過(guò)大或者過(guò)小的衣物?；诖?，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與生活中穿衣相關(guān)的“我會(huì)搭配”游戲。具體來(lái)講，教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的人數(shù)，準(zhǔn)備好足夠數(shù)量的衣物搭配卡片。這些卡片有兩個(gè)特點(diǎn)，其一是搭配種類豐富，有長(zhǎng)袖、短袖、長(zhǎng)褲、短褲等衣物，其二是衣物大小類型多樣，有成人的也有兒童的。在游戲開(kāi)始前，教師要將卡片的順序打亂，并按照班級(jí)學(xué)生的人數(shù)做好劃分，以確保每個(gè)學(xué)生都能獲得搭配卡片。在開(kāi)展游戲時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確搭配出一套兒童穿的衣物和一套成人穿的衣物。在學(xué)生搭配的過(guò)程中，教師要觀察學(xué)生搭配的準(zhǔn)確性，并在學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生做出正確的搭配。該游戲旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搭配衣物認(rèn)識(shí)到衣物有大有小，進(jìn)而使其學(xué)會(huì)在日常穿搭中考慮衣物的大小問(wèn)題。

強(qiáng)化知識(shí)與生活的聯(lián)系，是有效開(kāi)展培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。將數(shù)學(xué)生活知識(shí)與游戲教學(xué)法相結(jié)合，能夠提高課堂教學(xué)效率，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的

理解。

（四）以游戲教學(xué)增加課堂互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)設(shè)置話題，提高與學(xué)生的互動(dòng)頻率，讓學(xué)生在持續(xù)互動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于培智學(xué)生而言，開(kāi)展課堂互動(dòng)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)的過(guò)程，也是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活的重要基礎(chǔ)。因此，教師可以借助游戲教學(xué)法，增加與學(xué)生的互動(dòng)頻率，讓學(xué)生在互動(dòng)中敢于表達(dá)自我、展現(xiàn)自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

以人教版培智生活數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四課“講衛(wèi)生”的教學(xué)為例，教師需要借助生活中與衛(wèi)生相關(guān)的事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字“2”。教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計(jì)“連一連”游戲。在游戲中，教師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備不同的衛(wèi)生用品，且全部為兩份，如洗手液、洗衣液、牙刷、牙杯、牙膏、香皂、梳子等，并將這些物品進(jìn)行圖片化處理。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師先展示一張圖片，且圖片中缺少部分物品，而缺少的物品需要由學(xué)生去找到。如教師可以展示兩個(gè)牙杯，但是只有一個(gè)牙杯中裝有牙刷，那么，學(xué)生便需要找到缺失的物品。在此過(guò)程中，學(xué)生既要發(fā)現(xiàn)圖片中缺失了哪個(gè)物品，又要確切找到該事物。教師借助該游戲的互動(dòng)，不僅可以增加學(xué)生的課堂參與度，還能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)字“2”及生活事物的認(rèn)識(shí)，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（五）以游戲教學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在運(yùn)用游戲教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)對(duì)生活數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。對(duì)于培智學(xué)生而言，嘗試與他人合作也是其應(yīng)掌握的一種學(xué)習(xí)手段，這有助于他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活和社會(huì)生活。

以人教版培智生活數(shù)學(xué)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三課“我的學(xué)?！钡慕虒W(xué)為例，教師在講解“做一做”板塊中的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要組織學(xué)生根據(jù)對(duì)球形物體的認(rèn)知，借助橡皮泥揉出球形的物體。在此過(guò)程中，教師可以采用合作游戲的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)球形物體的認(rèn)知。如教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓各個(gè)小組捏出“冰糖葫蘆”“地球”等不同的球形物體。學(xué)生需要根據(jù)教師布置的任務(wù)，合理分工，制作相應(yīng)的物體結(jié)構(gòu)。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的積極性，教師可以將學(xué)生創(chuàng)作的作品保存于班級(jí)手工制作展覽角，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，另一方面能夠讓學(xué)生更高效專注地完成任務(wù)。這對(duì)學(xué)生認(rèn)知生活數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要意義，能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

在培智小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助游戲教學(xué)法，能夠引導(dǎo)培智學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂更加符合培智學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)培智小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生真正獲得成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省定西市特殊教育學(xué)校）