從“被勞動(dòng)”到創(chuàng)客式勞動(dòng)

朱靜雅

創(chuàng)客式勞動(dòng)的創(chuàng)客主要是指具有創(chuàng)新理念，并努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客式勞動(dòng)旨在將勞動(dòng)主體培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力、能夠獨(dú)立勞動(dòng)的人，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維與動(dòng)手能力，符合立德樹人的教育要求。勞動(dòng)教育受到教育界的廣泛重視，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，人們對小學(xué)生勞動(dòng)教育提出了新的要求，構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展的勞動(dòng)教育模式已然成為當(dāng)前小學(xué)教育的關(guān)鍵課題。在立德樹人的教育目標(biāo)的指引下，教師要轉(zhuǎn)變以往的勞動(dòng)教育觀念，積極推動(dòng)創(chuàng)客式勞動(dòng)，讓小學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育總目標(biāo)?；诖耍P者結(jié)合創(chuàng)客式勞動(dòng)，探討了培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)主動(dòng)性的方法，以期增強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)效，助力小學(xué)生全面發(fā)展。

一、勞動(dòng)教育與創(chuàng)客式勞動(dòng)

（一）勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育包括勞動(dòng)技能教育、勞動(dòng)習(xí)慣教育及勞動(dòng)精神教育等方面的內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的美德，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人的勞動(dòng)成果，樹立正確的勞動(dòng)觀念。從小學(xué)階段的教育來看，勞動(dòng)教育作為五育之一，對落實(shí)立德樹人的教育要求具有非常關(guān)鍵的作用。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思想和行為的可塑性強(qiáng)，此時(shí)教師積極開展勞動(dòng)教育，能提升小學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，助力小學(xué)生全面發(fā)展。勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的重要一環(huán)，如何高效開展勞動(dòng)教育已經(jīng)成為助力小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵問題。

（二）創(chuàng)客式勞動(dòng)

從勞動(dòng)教育的角度來看，創(chuàng)客式勞動(dòng)旨在將勞動(dòng)主體培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力、能夠獨(dú)立勞動(dòng)的人。新時(shí)代發(fā)展變化較快，人們不僅需要具備專業(yè)的知識與能力，還需要具有創(chuàng)新意識。而創(chuàng)客式勞動(dòng)能夠鍛煉小學(xué)生的勞動(dòng)能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，符合當(dāng)代人才培養(yǎng)的要求。

二、培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)主動(dòng)性面臨的問題

（一）勞動(dòng)認(rèn)知方面

部分小學(xué)的勞動(dòng)教育課程較少，且部分家長在勞動(dòng)教育方面缺乏足夠的重視，這使得部分小學(xué)生對勞動(dòng)本身的價(jià)值缺乏明確的認(rèn)識，存在片面化認(rèn)知的情況。同時(shí)，部分小學(xué)生存在勞動(dòng)觀念未形成、勞動(dòng)意愿不強(qiáng)及勞動(dòng)態(tài)度不正確的問題，他們認(rèn)為勞動(dòng)就是“吃苦”，未形成“勞動(dòng)最光榮”的思想觀念，因而在勞動(dòng)活動(dòng)中的積極性不高。

（二）勞動(dòng)情感方面

勞動(dòng)情感會影響勞動(dòng)行為，積極的情緒情感可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性，讓其熱愛勞動(dòng)、享受勞動(dòng)?，F(xiàn)階段，部分小學(xué)生在勞動(dòng)情感方面存在一些問題，如不尊重勞動(dòng)者、不珍惜勞動(dòng)成果等，難以體會“勞動(dòng)最光榮”的內(nèi)涵，甚至?xí)a(chǎn)生“不勞而獲”的錯(cuò)誤思想。

（三）勞動(dòng)意志方面

勞動(dòng)意志可以幫助小學(xué)生創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，讓小學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中形成頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)一步提高小學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性。目前，部分小學(xué)生在勞動(dòng)意志方面存在一些問題，如勞動(dòng)獨(dú)立性不強(qiáng)，喜歡依靠他人；勞動(dòng)果斷性不強(qiáng)，在遇到突發(fā)問題時(shí)難以積極解決，可能會產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而影響勞動(dòng)主動(dòng)性；勞動(dòng)自制力不足，難以在勞動(dòng)過程中控制與支配自己的情緒，難以達(dá)成最終的勞動(dòng)目標(biāo)。

（四）勞動(dòng)能力方面

勞動(dòng)能力是小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)在勞動(dòng)實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，主要包括生活自理能力、勞動(dòng)創(chuàng)造能力等。目前，部分小學(xué)生的生活自理能力較弱，如在整理房間、按時(shí)上學(xué)等方面依舊存在問題。部分學(xué)生沒有形成服務(wù)他人的意識，也不具備服務(wù)他人的能力。此外，部分小學(xué)生的勞動(dòng)創(chuàng)造能力較弱，在勞動(dòng)活動(dòng)中只會按照既定的流程完成勞動(dòng)任務(wù)，缺乏創(chuàng)新意識。

三、創(chuàng)客式勞動(dòng)下培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)主動(dòng)性的原則

一是科學(xué)性原則。要想發(fā)揮創(chuàng)客式勞動(dòng)的教育價(jià)值，提高小學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中的主動(dòng)性，教師就要遵循科學(xué)性原則，確保勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容、流程符合創(chuàng)客式勞動(dòng)的要求。

二是生活性原則。小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客式勞動(dòng)不僅要有天馬行空的想象與創(chuàng)意，還要充分與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。在創(chuàng)客式勞動(dòng)下培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性時(shí)，教師需遵循生活性原則，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與各類生活化勞動(dòng)實(shí)踐，讓小學(xué)生愛上勞動(dòng)。

三是適切性原則。不同年齡段的小學(xué)生在勞動(dòng)教育及勞動(dòng)活動(dòng)中的表現(xiàn)有所不同，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，充分考慮不同階段小學(xué)生的思維、性格、能力等，制訂有針對性、精準(zhǔn)化的創(chuàng)客式勞動(dòng)教育方案，讓小學(xué)生積極參與勞動(dòng)活動(dòng)，成為勞動(dòng)實(shí)踐的主人。

四是實(shí)踐性原則。勞動(dòng)教育的落實(shí)離不開實(shí)踐，教師應(yīng)遵循實(shí)踐性原則，充分體現(xiàn)創(chuàng)客式勞動(dòng)的育人價(jià)值，在勞動(dòng)教育中提高小學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、問題解決能力及知識遷移能力，促使小學(xué)生將腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合，進(jìn)一步助力小學(xué)生全面發(fā)展。

四、創(chuàng)客式勞動(dòng)下培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)主動(dòng)性的方法

（一）引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念

從上述分析來看，影響小學(xué)生勞動(dòng)主動(dòng)性的原因包括對勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知、未形成正確的勞動(dòng)情感等。為了解決這些問題，提高小學(xué)生在勞動(dòng)教育中的主動(dòng)性，教師可以從以下三個(gè)方面著手，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。

首先，教師可以從氛圍著手。當(dāng)前，部分家長溺愛學(xué)生，習(xí)慣包辦學(xué)生的生活，不注重學(xué)生勞動(dòng)能力和觀念的培養(yǎng)，使得部分小學(xué)生產(chǎn)生了“不勞而獲”的錯(cuò)誤思想，這無疑會影響小學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中的主動(dòng)性。對此，教師可以在創(chuàng)客式勞動(dòng)過程中營造良好的勞動(dòng)氛圍，糾正小學(xué)生錯(cuò)誤的勞動(dòng)認(rèn)知，讓他們樹立勞動(dòng)最光榮的思想，形成正確的勞動(dòng)情感。在創(chuàng)客式勞動(dòng)活動(dòng)開展之前，教師可以先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻等，并進(jìn)行有針對性的講解，讓小學(xué)生了解勞動(dòng)的價(jià)值與意義，幫助小學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念和積極的勞動(dòng)態(tài)度，從而確保小學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中的主動(dòng)性。

其次，教師可以從學(xué)生主體著手。當(dāng)前教育主張讓學(xué)生成為課堂的主人，使其在自主探究學(xué)習(xí)中更好地掌握相應(yīng)的知識與技能。因此，在開展勞動(dòng)教育時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)創(chuàng)客式勞動(dòng)教育方案及創(chuàng)客式勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在創(chuàng)客式勞動(dòng)活動(dòng)中，教師可以讓小學(xué)生以小組合作的方式策劃活動(dòng)方案、選擇勞動(dòng)內(nèi)容和評價(jià)勞動(dòng)成果，進(jìn)一步突出小學(xué)生在勞動(dòng)中的主體地位，從而提高他們的勞動(dòng)主動(dòng)性，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

最后，教師可以從良好溝通方面著手。師生之間需要保持良好的溝通，這不僅能讓教師更好地了解學(xué)生，制訂有針對性的教育方案，還能及時(shí)幫助學(xué)生解決日常生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而建立起良好的師生關(guān)系。因此，教師可以從良好溝通的角度著手，引導(dǎo)小學(xué)生評價(jià)創(chuàng)客式勞動(dòng)成果，定期與小學(xué)生進(jìn)行溝通，了解小學(xué)生在創(chuàng)客式勞動(dòng)活動(dòng)中遇到的問題及參與活動(dòng)的心得體會，并從德育、思政育人等角度引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使小學(xué)生改變以往對勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而提高小學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中的主動(dòng)性。

（二）完善創(chuàng)客式勞動(dòng)教育方案

創(chuàng)客式勞動(dòng)可以讓小學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會創(chuàng)新、創(chuàng)造，融入自己獨(dú)特的創(chuàng)意，這不僅可以鍛煉小學(xué)生各方面的能力，還可以讓小學(xué)生的“被動(dòng)勞動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)勞動(dòng)”。為了更好地發(fā)揮創(chuàng)客式勞動(dòng)的育人價(jià)值，教師要不斷完善創(chuàng)客式勞動(dòng)教育方案。

首先，教師要確定課程目標(biāo)。創(chuàng)客式勞動(dòng)教育構(gòu)建和實(shí)施都需要明確的教育目標(biāo)作為支撐。因此，教師在開展勞動(dòng)活動(dòng)前應(yīng)先思考并明確活動(dòng)目標(biāo)，如開展公益類的創(chuàng)客式勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)需要達(dá)成什么目標(biāo)，開展科技類的創(chuàng)客式勞動(dòng)活動(dòng)時(shí)需要達(dá)成什么目標(biāo)，以增強(qiáng)創(chuàng)客式勞動(dòng)的教育效果，提高學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性，從而達(dá)成勞動(dòng)育人的目標(biāo)。

其次，教師要挖掘具有價(jià)值的創(chuàng)客式勞動(dòng)活動(dòng)。教師可以從日常生活中取材，引導(dǎo)小學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生在相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中更好地展示自己的創(chuàng)意，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性。如教師可以從綠色環(huán)保、城市可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)客式勞動(dòng)活動(dòng)，利用貼近小學(xué)生生活的內(nèi)容吸引其主動(dòng)參與，從而提高他們參與勞動(dòng)活動(dòng)的積極性。

最后，教師要做好創(chuàng)客式勞動(dòng)的評價(jià)。在創(chuàng)客式勞動(dòng)結(jié)束后，教師不僅要就勞動(dòng)成果展開評價(jià)，還要了解小學(xué)生在創(chuàng)客式勞動(dòng)活動(dòng)中的品德舉止、行為表現(xiàn)、合作能力、解決問題能力和創(chuàng)意能力等，并開展有針對性的活動(dòng)過程評價(jià)，以保證評價(jià)的科學(xué)性和全面性，幫助小學(xué)生了解并解決自己在創(chuàng)客式勞動(dòng)中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，教師可以運(yùn)用激勵(lì)性言語引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)客式勞動(dòng)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)

創(chuàng)客式勞動(dòng)可以幫助小學(xué)生形成創(chuàng)意勞動(dòng)的意識，使其主動(dòng)參與日常勞動(dòng)。在以往的家庭勞動(dòng)教育中，部分家長只會給孩子安排一些簡單的家務(wù)活動(dòng)，如打掃房間衛(wèi)生、洗碗洗菜等，這雖然可以在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)能力，但難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性，一旦放松約束，他們就不會主動(dòng)勞動(dòng)。對此，教師可以加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)家長正確認(rèn)識勞動(dòng)教育的價(jià)值，了解創(chuàng)客式勞動(dòng)的內(nèi)涵，并鼓勵(lì)家長結(jié)合創(chuàng)客式勞動(dòng)開展家庭勞動(dòng)教育，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性，改善其“被勞動(dòng)”的現(xiàn)狀。具體而言，家長可以從以下三個(gè)方面開展家庭勞動(dòng)教育。

首先，家長可以在日常生活中引入創(chuàng)客式勞動(dòng)，如讓學(xué)生按照自己的想法與創(chuàng)意布置自己的房間，并采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)他們自主布置的積極性，從而增強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育的效果，鍛煉小學(xué)生的思考能力與創(chuàng)意能力。

其次，家長可以利用榜樣帶動(dòng)的方式促使小學(xué)生參與創(chuàng)客式勞動(dòng)，營造良好的家風(fēng)氛圍，借此增強(qiáng)小學(xué)生的主動(dòng)勞動(dòng)意識，進(jìn)一步鍛煉其勞動(dòng)能力，幫助其樹立正確的勞動(dòng)觀念。

最后，家長可以與教師積極溝通，了解學(xué)校勞動(dòng)教育的要求，并根據(jù)相應(yīng)的要求實(shí)施有針對性的家庭勞動(dòng)教育。家長也可以帶領(lǐng)小學(xué)生參與社會性勞動(dòng)實(shí)踐，使小學(xué)生在更為廣闊的社會環(huán)境中發(fā)揮自己的創(chuàng)意，形成良好的勞動(dòng)觀念。

結(jié)語

在開展勞動(dòng)教育的過程中，教師需要改變小學(xué)生“被勞動(dòng)”的狀態(tài)，積極開展創(chuàng)客式勞動(dòng)教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，以提高小學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性，助力小學(xué)生全面成長。

（作者單位：

蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）