新文科視域下影視專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略

【摘 要】在新文科視域影視藝術(shù)發(fā)展的新形態(tài)下，結(jié)合國內(nèi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)文獻(xiàn)研究現(xiàn)狀，本文從信息獲取的基本情況與認(rèn)知情況、數(shù)據(jù)的了解與使用情況以及數(shù)據(jù)素養(yǎng)的行為能力表現(xiàn)三個方面，對江蘇影視專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，全面了解影視專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。并根據(jù)數(shù)據(jù)素養(yǎng)所涉及的數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)使用、數(shù)據(jù)整理與組織、數(shù)據(jù)道德意識五個方面的量化調(diào)查結(jié)果，提出以數(shù)字技術(shù)賦能、跨學(xué)科文化交叉研究以及跨媒介融合實踐的策略來提升影視專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】新文科；影視專業(yè)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)；培養(yǎng)策略；江蘇

【中圖分類號】G642；J90—4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）17—214—03

近年來，隨著中國信息技術(shù)與數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，黨中央和國務(wù)院對數(shù)據(jù)的發(fā)展也越來越重視。尤其是在今年5月22日，中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略的意見》中明確要求“推進(jìn)文化數(shù)字化相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，用好產(chǎn)教融合平臺”。而在當(dāng)下新文科如火如荼的建設(shè)進(jìn)程之中，高等教育作為社會人才的主要培養(yǎng)陣地，更需要與時代的發(fā)展密切相關(guān)聯(lián)，緊扣“數(shù)字化戰(zhàn)略”的指導(dǎo)思想，在學(xué)科的建設(shè)過程中注重推動文化的數(shù)字化，在人才培養(yǎng)的過程中要為時代發(fā)展輸出具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的高質(zhì)量人才。

一、問題的提出：為何要具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是具備數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)敏感性，能夠有效且恰當(dāng)?shù)孬@取、分析、處理、利用和展現(xiàn)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)具有批判性思維的能力。目前國內(nèi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究較多的是圍繞圖書館與圖書館員，針對影視人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)的研究，局限于數(shù)據(jù)新聞與新聞人才，沒有與影視學(xué)科數(shù)據(jù)素養(yǎng)人才培養(yǎng)的直接研究。但是數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究的主體、內(nèi)容以及研究的角度已經(jīng)開始涉及不同層次與不同階段的人群，這表明數(shù)據(jù)素養(yǎng)已經(jīng)是“數(shù)智化時代的公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一，也是數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究和教育的新方向”。[1]而數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為影視的創(chuàng)作與表現(xiàn)提供了更多的可能性，極大地擴(kuò)展了影視藝術(shù)的呈現(xiàn)形式與審美維度；其次，大數(shù)據(jù)追蹤下的算法推送、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等，使得影視在發(fā)展之中早已與一連串的數(shù)據(jù)緊密相連。與此同時，從傳統(tǒng)影視研究與評論的范式而言，歐洲傳統(tǒng)的影視研究理論一方面走上模式化與套路化的維度；另一方面，傳統(tǒng)的或陳舊的理論也不再適應(yīng)當(dāng)下影視的新發(fā)展。正如周憲教授所指出的人文學(xué)科的“世界性危機(jī)”：“人文學(xué)科今天所遭遇的危機(jī)，既有外在的原因，比如科技主導(dǎo)的大趨勢以及目的（工具）理性的廣泛滲透；也有人文學(xué)科自身的原因，那就是它沉湎于過去而未能對現(xiàn)代性作出敏銳的響應(yīng)?！盵2]故而在新文科的視域之下，影視人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)研究的空白亟需填補(bǔ)與豐富。

二、現(xiàn)狀調(diào)查：基于江蘇高校影視類專業(yè)的調(diào)查概況

本次調(diào)查問卷使用在線問卷調(diào)查平臺——設(shè)計問卷進(jìn)行調(diào)查問卷內(nèi)容的設(shè)計、問卷的發(fā)放與回收。調(diào)查問卷于2022年5月29日至6月9日發(fā)布。本次調(diào)查問卷的內(nèi)容主要涉及三個方面：一是受測者的基本信息，包括性別、年齡、年級、專業(yè)與學(xué)校；第二部分是對信息數(shù)據(jù)的了解與使用情況；第三部分是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的行為能力表現(xiàn)。

（一）調(diào)查問卷的基本情況

本次調(diào)查以江蘇地區(qū)的南京師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、南京傳媒學(xué)院、金陵學(xué)院五所不同類型的高校為樣本框，共發(fā)放問卷調(diào)查219份，回收文件219份，有效問卷198份，有效回收率為90.4%。本次受測者在性別分布上男女占比分別是26.26%和73.74%，該占比符合當(dāng)下影視類專業(yè)學(xué)生的男女比例；在年齡分布上97.47%的受測者在18～25歲之間；本次受測者的專業(yè)涉及廣播電視編導(dǎo)、影視攝影與制作、影視策劃與制片、數(shù)字媒體、錄音藝術(shù)、攝影、表演等；在年級分布上，本次問卷以本科生為主要的受測對象，大學(xué)一年級受測者占15.66%，大學(xué)二年級占35.86%，大學(xué)三年級占21.21%，大學(xué)四年級占21.21%，研究生占6.06%。調(diào)查結(jié)果反映了影視類專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)的基本情況。本次問卷調(diào)查所呈現(xiàn)出來的影視專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，對于提升國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略背景下影視專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義與價值。

（二）影視專業(yè)學(xué)生對數(shù)據(jù)的了解與使用情況

本次調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，87.37%的學(xué)生對社交網(wǎng)站的數(shù)據(jù)具有一定的了解，這與學(xué)生使用社交網(wǎng)站的頻率有著直接的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，信息交流的在線化與社交媒體的迅速發(fā)展，直接改變?nèi)藗兊纳罘绞?，社交網(wǎng)站的數(shù)據(jù)自然成為影視專業(yè)學(xué)生關(guān)注的熱點。而從受測者對數(shù)據(jù)監(jiān)控、精準(zhǔn)營銷、信用評分、產(chǎn)品研發(fā)以及數(shù)據(jù)空間運(yùn)營了解的程度可以看出，影視專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)開始具備一定的數(shù)據(jù)意識。但是從受測者對數(shù)據(jù)分析處理軟件了解的情況而言，情況并不是很樂觀。受測者對Excel之外的數(shù)據(jù)分析軟件，如SPSS、SAS、Matlab等數(shù)據(jù)軟件的了解程度均低于10%。這說明影視專業(yè)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的方式大部分是局限于Excel，因為對其他數(shù)據(jù)處理軟件的不了解，也就直接影響了他們對數(shù)據(jù)的處理方式。此外，影視專業(yè)學(xué)生在數(shù)據(jù)庫使用與選擇上的單一化、數(shù)據(jù)庫使用的意識不足等問題。并且從受測者獲取數(shù)據(jù)方式的調(diào)查結(jié)果而言，87.86%的受測者會選擇使用公開的信息，發(fā)問卷獲取數(shù)據(jù)的占41.41%，購買數(shù)據(jù)庫的占35.86%，咨詢行業(yè)專家的占20.71%，而擁有自己數(shù)據(jù)庫的僅占17.17%。這也反映出影視專業(yè)學(xué)生獲取數(shù)據(jù)方式的單一性，主動性不足等特點。

（三）影視類學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的行為能力表現(xiàn)

影視類學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)行為能力的表現(xiàn)從數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)使用、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)組織與管理以及數(shù)據(jù)道德五個方面進(jìn)行評估維度的設(shè)計，該部分使用李克特十級量表題，設(shè)置了由“低”到“高”，按照0～10分進(jìn)行賦值。量表題的設(shè)計更能夠精準(zhǔn)地反饋出被測試者對待問題的態(tài)度，從而使本次問卷調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。本次調(diào)查問卷通過SPSS 25軟件對的數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行分析。在調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)的有效性上，通過SPSS 25軟件進(jìn)行KMO 和 Bartlett 球形檢驗，結(jié)果顯示 KMO 取樣適切性量數(shù) 0. 915，巴特利特球形度檢驗為2137.774，該數(shù)據(jù)表明量表的結(jié)構(gòu)具有非常好的有效性。信度是調(diào)查問卷數(shù)據(jù)可靠性的體現(xiàn)，本次調(diào)查問卷整體的克隆巴克α=0.947，基于標(biāo)準(zhǔn)化項的克隆巴赫α=0.948。當(dāng)α系數(shù)大于0.7時，表明問卷的信度較高，而本次問卷調(diào)查的α系數(shù)表明本次問卷具有很高的信度。

通過對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行抽樣調(diào)查、分組比較研究可以看出：受測者在數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)使用、數(shù)據(jù)組織與管理以及數(shù)據(jù)道德上的表現(xiàn)，因其所在的年級不同，具有不同的呈現(xiàn)。從研究生的組別而言，影視專業(yè)研究生在數(shù)據(jù)素養(yǎng)這五個方面的表現(xiàn)最為平穩(wěn)，其中數(shù)據(jù)道德意識整體的均值最高。這些數(shù)據(jù)表明影視專業(yè)研究生在經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)后，與本科生相比，具有較高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力，能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行報告等文章的撰寫，且具有很強(qiáng)的數(shù)據(jù)道德意識。而在數(shù)據(jù)處理上整體的均值最低，數(shù)據(jù)組織與管理的均值次低之，且從樣本中可以得出，受測者在數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)組織與管理兩個方面最高值與最低值的差值也是最大，呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)，意味著在研究生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中需要對這兩部分進(jìn)行強(qiáng)化。從本科生的組別而言，影視專業(yè)大三大四學(xué)生在數(shù)據(jù)素養(yǎng)這五個方面的表現(xiàn)要好于大一大二，其中大四的表現(xiàn)最為穩(wěn)定，大二大三的表現(xiàn)波動最大。該數(shù)據(jù)說明在經(jīng)過專業(yè)的不斷深入地學(xué)習(xí)后，影視專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)上具有一定的提升。但是整體也反映出影視專業(yè)學(xué)生在數(shù)據(jù)素養(yǎng)綜合能力上的不均衡，個體差異比較明顯等問題。

而在本次的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，受測者所在的學(xué)校是否有與專業(yè)相關(guān)的大數(shù)據(jù)中心或相應(yīng)的數(shù)字化實驗室/工作室的占比分別是50.51%和49.49%，這說明影視類專業(yè)在學(xué)科與教學(xué)的建設(shè)過程之中，與影視類相關(guān)的大數(shù)據(jù)中心或相應(yīng)的數(shù)字化實驗室/工作室的匹配度不夠充足。故而從本次調(diào)查研究實證的結(jié)果而言，新文科改革的視域下，影視專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)還具有很大的提升空間，需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。

三、具體舉措：新文科視域下影視人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

新文科視域下影視專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略應(yīng)以新理念、新融合和新目標(biāo)為宏觀架構(gòu)將技術(shù)、文化、媒介三個方面進(jìn)行新的重組。具體而言之，在新文科戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性、融合性、發(fā)展性等特征下，對影視藝術(shù)人才的培養(yǎng)需要展開新的培養(yǎng)模式，使影視專業(yè)學(xué)生能夠用數(shù)據(jù)、實證等科學(xué)研究方法進(jìn)行創(chuàng)新性研究。如西北大學(xué)馬鋒教授在探討新文科產(chǎn)生的內(nèi)在邏輯時所指出的：“在這樣一個時代，人文邏輯與科學(xué)邏輯相遇而最終有可能握手言和，這也是新文科產(chǎn)生的一個基本的動力源?！盵3]

（一）數(shù)字技術(shù)賦能：構(gòu)建漸進(jìn)式數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)框架

數(shù)據(jù)技術(shù)的賦能，首先要對影視專業(yè)教師進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的訓(xùn)練與強(qiáng)化，其次在教學(xué)條件與環(huán)境上也要建設(shè)相應(yīng)的數(shù)字技能實驗室。其次，影視人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要高校在學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置上增加數(shù)字技術(shù)技能的培養(yǎng)，即從數(shù)據(jù)素養(yǎng)所涉及的數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)梳理、數(shù)據(jù)使用、數(shù)據(jù)組織與管理以及數(shù)據(jù)道德意識五個方面進(jìn)行漸進(jìn)式的培養(yǎng)。一年級主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)敏感能力與數(shù)據(jù)道德意識。二年級主要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)信息的查找與處理能力。三年級主要是在大一大二的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)組織與整理的能力。四年級則要求學(xué)生能夠具有獨立查找、處理、組織與管理數(shù)據(jù)的能力，并能夠科學(xué)、規(guī)范地使用數(shù)據(jù)進(jìn)行論文的撰寫；研究生階段則要求學(xué)生能夠具有較高的數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力，并能夠進(jìn)行一定的自主研究。

（二）跨學(xué)科文化交叉研究：提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力

在全球新一輪的技術(shù)革命背景下，數(shù)字技術(shù)的賦能是影視專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，而影視專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的提升則需要在跨學(xué)科文化的交叉融合中進(jìn)行。而這一方面的展開，則首先需要影視專業(yè)教師在學(xué)科研究上具有一定的前瞻性與創(chuàng)新性，能夠?qū)⒂耙晫W(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行融合交叉研究，并具備從多維度、科學(xué)化、數(shù)據(jù)化、可視化等方式展開研究的能力。以計量電影學(xué)為例，該研究是將計量學(xué)與影視學(xué)進(jìn)行“聯(lián)姻”，通過計量學(xué)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計來研究不同時期、不同導(dǎo)演、不同類型電影的特征。

（三）跨媒介融合實踐：強(qiáng)化數(shù)據(jù)素養(yǎng)的綜合能力

跨媒介融合實踐的有效展開需要影視專業(yè)高校通過與企業(yè)、部門之間的相互結(jié)合，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同發(fā)展。例如影視專業(yè)學(xué)?？梢耘c部門、影視企業(yè)之間創(chuàng)辦大學(xué)生影像事件實踐基地，借助部門與影視企業(yè)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實踐中了解跨媒介融合之中大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、算法推送、區(qū)塊鏈接等前沿數(shù)字技術(shù)在其中所起的作用，從而在實踐中強(qiáng)化數(shù)據(jù)素養(yǎng)的綜合能力。再者，影視專業(yè)學(xué)校可借助自身在跨媒介融合中的研究優(yōu)勢與實踐技能優(yōu)勢，與部門或者企業(yè)之間以項目化的方式進(jìn)行合作，讓學(xué)生全方位地參與到項目的策劃、展開、觀察、研究等環(huán)節(jié)中，承擔(dān)一定的數(shù)據(jù)研究工作。讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、市場的調(diào)查研究實現(xiàn)學(xué)以致用，學(xué)有所成，進(jìn)而在跨媒介的融合實踐中不斷強(qiáng)化數(shù)據(jù)素養(yǎng)的綜合能力。

四、結(jié)語

數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提出與研究應(yīng)用是全球新一輪技術(shù)革命發(fā)展的必然趨勢。數(shù)據(jù)素養(yǎng)所涉及的數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)整理與組織、數(shù)據(jù)道德意識等已然對人文類、社會類、理工類學(xué)科的教育提出新的要求。在新文科的視域下，更應(yīng)通過文理的交叉融合，把現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)融入其中，從而培養(yǎng)出符合要求的影視專業(yè)人才。通過對江蘇省內(nèi)影視專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷測試，根據(jù)測試數(shù)據(jù)中目前省內(nèi)影視專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的現(xiàn)狀，提出通過數(shù)字技術(shù)賦能、跨學(xué)科文化交叉研究、跨媒介融合實踐三個方面，漸進(jìn)式地對學(xué)生數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力進(jìn)行培養(yǎng)提高，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)之中掌握知識點、形成知識面、拓展思維、開拓創(chuàng)新，以更好更快地適應(yīng)影視新環(huán)境的需求。

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基金項目：本文系江蘇省高校哲學(xué)社會研究項目“新文科視域下江蘇影視藝術(shù)人才培養(yǎng)策略研究”（項目編號：2021SJA0409）階段研究成果；南京藝術(shù)學(xué)院課程思政專項課題重點課題項目“大學(xué)生短視頻自媒體創(chuàng)作生態(tài)及價值引領(lǐng)”（課題編號：KY204YL2111/145）的階段研究成果。

作者簡介：盧文超，女，漢族，南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院，講師，研究方向為藝術(shù)與傳播。