大數(shù)據(jù)時(shí)代高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)置研究

高邦棟

摘? 要：在工程造價(jià)專業(yè)課程體系中，以BIM技術(shù)的大數(shù)據(jù)信息技術(shù)就對(duì)課程體系設(shè)置產(chǎn)生了深刻的影響，分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系產(chǎn)生的變化，并提出提高傳統(tǒng)工程造價(jià)專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐課程的重視程度，增加BIM技術(shù)相關(guān)新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)課程、開展工作職業(yè)實(shí)踐能力專題訓(xùn)練等對(duì)策，全面提升高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;工程造價(jià)專業(yè);課程體系設(shè)置

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2020）02-105-04

大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的是數(shù)據(jù)的全面化，系統(tǒng)模擬的精確化，這樣的信息技術(shù)更新便利了建筑課程的進(jìn)一步設(shè)置，給教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了很大助益。然而在信息技術(shù)全面發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)對(duì)建筑業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)的人才要求也越來越高，傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)置已經(jīng)不適用，因此針對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革要穩(wěn)步進(jìn)行，無論是應(yīng)用信息技術(shù)，還是改進(jìn)教學(xué)方式，都必須不斷完善前進(jìn)。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)置改進(jìn)的必要性

1.傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)課程體系教學(xué)效果較差

傳統(tǒng)的高職工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)方向主要朝著職業(yè)性、貼合實(shí)踐來設(shè)置，采用專業(yè)基礎(chǔ)、主干課程作為教學(xué)設(shè)置主體，專業(yè)限選課程作為補(bǔ)充，要求學(xué)生掌握基本的工程計(jì)量能力、計(jì)價(jià)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入投資估算、設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、施工過程中進(jìn)度款核算、竣工結(jié)算與決算、單位工程經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析等工程項(xiàng)目建設(shè)期全過程工程造價(jià)控制，使學(xué)生能勝任工作崗位的要求。各種類的學(xué)校對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)課程體系設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同，大致有三種偏向：工程技術(shù)類院校主要側(cè)重技術(shù)平臺(tái)課程，經(jīng)管類院校主要側(cè)重管理平臺(tái)課程，財(cái)經(jīng)類院校則側(cè)重于經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程，這是由各院校自身專業(yè)發(fā)展建設(shè)形成的。但在各大院校教學(xué)設(shè)置實(shí)踐過程中，傳統(tǒng)的工程造價(jià)課程設(shè)置效果有并不如人意，主要表現(xiàn)在實(shí)踐部分和學(xué)科綜合能力上，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)置雖然有一定的實(shí)踐課程布置，但是實(shí)踐這部分的課程相比理論課程顯得少而淺，學(xué)生沒有在實(shí)踐課程中掌握應(yīng)用能力，在之后的入職應(yīng)用中會(huì)暴露出更多弊端。在學(xué)科綜合能力上，課程設(shè)置對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的最終考察關(guān)注在學(xué)科理論的知識(shí)理解上，面對(duì)比較靈活的工程造價(jià)分析就出現(xiàn)束手無策的困境，這些對(duì)于學(xué)生在工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)久發(fā)展都是不利的，因此需要進(jìn)行課程體系上的進(jìn)一步改善。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)課程體系改善的要求

工程造價(jià)專業(yè)課程體系必須跟進(jìn)信息化、專業(yè)化的發(fā)展方向。隨著建筑業(yè)的迅速發(fā)展，工程造價(jià)的發(fā)展也在不斷精細(xì)化、準(zhǔn)確化，新的信息技術(shù)廣泛應(yīng)用使很多工程造價(jià)預(yù)算中原先會(huì)有的大量數(shù)據(jù)偏差在逐漸減小，因此社會(huì)對(duì)工程造價(jià)人員要求的數(shù)量在減少，能力在提高，工程造價(jià)工作人員面臨著技術(shù)升級(jí)的挑戰(zhàn)，一部分學(xué)生可能平時(shí)并不關(guān)注相應(yīng)的技術(shù)更新，只是堅(jiān)持用傳統(tǒng)的計(jì)算知識(shí)，這是不符合未來職業(yè)應(yīng)用需求的。工程造價(jià)已經(jīng)進(jìn)入BIM時(shí)代，在新的便利的工程預(yù)算輔助技術(shù)幫助下，工程造價(jià)專業(yè)課程體系必須不斷跟進(jìn)相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，例如在課程體系中增加BIM技術(shù)的教學(xué)課程，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件培訓(xùn)，這都是工程造價(jià)專業(yè)課程體系改進(jìn)的時(shí)代要求。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校工程造價(jià)專業(yè)傳統(tǒng)課程設(shè)置存在的問題

1.學(xué)生的理解缺少深化環(huán)節(jié)

我國(guó)高職院校的教學(xué)計(jì)劃制定原則是理論知識(shí)夠用，側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用，且在校時(shí)間最多2.5年，時(shí)間緊，課程任務(wù)多。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握大部分是零散、不成體系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難形成對(duì)于工程造價(jià)測(cè)算的思維方式，一部分學(xué)生甚至覺得基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)完全沒有關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)應(yīng)用的時(shí)候出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)遺忘和模糊不清，這是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的表現(xiàn)，因此需要教學(xué)課程循序漸進(jìn)和不斷深化。專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該把握好教學(xué)重點(diǎn)，著重基礎(chǔ)知識(shí)的細(xì)致教授，讓學(xué)生真正理解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，再根據(jù)學(xué)習(xí)階段安排下一專業(yè)主干的學(xué)習(xí)，以此保證學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)穩(wěn)固。專業(yè)基礎(chǔ)的穩(wěn)定是大數(shù)據(jù)時(shí)代職業(yè)發(fā)展的首要前提，沒有扎實(shí)穩(wěn)定的專業(yè)知識(shí)，再多大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的輔助都是發(fā)揮不了作用的。

2.實(shí)踐應(yīng)用投入程度不足和應(yīng)用效果淺顯

在傳統(tǒng)課程設(shè)置體系上，一般是具備一定的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和課程教學(xué)的，但是實(shí)訓(xùn)設(shè)施整體來說較為簡(jiǎn)易，實(shí)踐課程內(nèi)容教學(xué)效率不高，學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用課程上沒有一定的熟練度，因此通過觀察老師演示的操作工序是一回事，自己進(jìn)行實(shí)際工程操作模擬又是另外一回事，同時(shí)這些簡(jiǎn)易的實(shí)訓(xùn)設(shè)施不能夠適應(yīng)于實(shí)踐應(yīng)用，這樣學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的工程造價(jià)評(píng)估情況時(shí)會(huì)無從下手，而學(xué)校由于建筑工地開展的環(huán)境限制，沒有全面的實(shí)踐環(huán)境給學(xué)生熟悉基礎(chǔ)流程，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐中的工程造價(jià)流程理解不深，因此這類實(shí)踐應(yīng)用投入不足和應(yīng)用程度不深會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用基礎(chǔ)不足。

3.缺乏立體化思維

在傳統(tǒng)的課程設(shè)置體系上，一般工程造價(jià)基礎(chǔ)課程或是技術(shù)平臺(tái)課程主要采用幻燈片和設(shè)計(jì)施工圖紙、簡(jiǎn)易的半加工建筑模型，學(xué)生長(zhǎng)久面對(duì)這些偏平面化的工具輔助很難建立起完整的立體化思維，這對(duì)于實(shí)際工作情況中要求的隨時(shí)變換場(chǎng)景和空間想象能力的要求是不符的，學(xué)生的立體化思維不能培養(yǎng)完善，對(duì)于之后的整體建筑課程都會(huì)有較大的影響，因此需要專業(yè)課程的設(shè)計(jì)更進(jìn)一步貼近實(shí)踐立體思維的構(gòu)建，除去改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式，還應(yīng)該貼合大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)進(jìn)行更加完善的立體化思維培養(yǎng)。

4.缺少實(shí)際工作程序的模擬情境

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)與工程實(shí)習(xí)過程脫節(jié)，在工程造價(jià)專業(yè)課程體系中，課程教學(xué)主要采用文字性工序描述和圖片穿插講解，即使偶爾有相應(yīng)的施工工程視頻講解，但實(shí)際上還是對(duì)應(yīng)著第二視角學(xué)習(xí)，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中有自己的切身感受，因而學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)不夠深刻，對(duì)于工序的操作流程不能透徹理解，經(jīng)常出現(xiàn)各項(xiàng)工作中的小疏漏，例如清單估算重復(fù)算、漏算，這是缺乏階段審核意識(shí)的直接結(jié)果，或者因?yàn)楣ぷ髁鞒痰幕靵y出現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤，這些都是課程學(xué)習(xí)中不貼合實(shí)踐的結(jié)果。

5.對(duì)學(xué)生自主理解結(jié)果的展示與創(chuàng)新開發(fā)不足

大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)人才的自主展示能力、核心整合能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力都有一定的要求，學(xué)生在工程造價(jià)的初步實(shí)踐中，容易囿于課程設(shè)置的固有框架，思維方式大都千篇一律，沒有新意，因此在工程造價(jià)實(shí)踐進(jìn)行過程中，一旦有突發(fā)的情況出現(xiàn)或是工程造價(jià)新案例，學(xué)生很有可能無法跳脫出課程設(shè)置的思維定勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變能力欠缺。同時(shí)對(duì)于學(xué)生在工程造價(jià)咨詢項(xiàng)目的過程中，自主分析問題、解決問題能力非常重要。在核心整合能力上，學(xué)生在專業(yè)課程設(shè)置中缺少實(shí)體應(yīng)用的鍛煉機(jī)會(huì)，專業(yè)課程的大部分設(shè)置考核主要集中在理論知識(shí)上，學(xué)生對(duì)于真正的實(shí)踐考核理解度較低，因此在實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)操作不熟練、出現(xiàn)錯(cuò)誤還不自知的情況。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力上，專業(yè)課程的設(shè)置體系自身更新較慢，很多新的技術(shù)應(yīng)用都沒有系統(tǒng)納入到教學(xué)之中，因此學(xué)生對(duì)于新的技術(shù)學(xué)習(xí)能力較弱，創(chuàng)新能力也受其束縛，學(xué)生在課外時(shí)間很少再去關(guān)注社會(huì)上新的應(yīng)用技術(shù)，這就需要專業(yè)課程設(shè)置增加部分引導(dǎo)，提升學(xué)生的知識(shí)面與視野。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程設(shè)置改革的對(duì)策

1.提高傳統(tǒng)工程造價(jià)專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力

對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)升級(jí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)作為輔助，例如平時(shí)課堂上老師的講解學(xué)生可能沒有聽懂，在課后學(xué)生不僅可以再次詢問老師，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)咨詢，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有各種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在此平臺(tái)上直接下載老師的課堂PPT或是教學(xué)視頻，重新進(jìn)行自主學(xué)習(xí)補(bǔ)足。老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)安排學(xué)生的考核方案，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)板塊的考核情況，制定符合學(xué)生查漏補(bǔ)缺的定制練習(xí)，最大限度地保證學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

2.增加實(shí)踐課程的重視程度，完善各項(xiàng)實(shí)踐設(shè)施的投入

對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)課程部分，實(shí)踐部分是非常重要的，專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)增加，特別是在期末課程考核中更應(yīng)增加。各項(xiàng)實(shí)踐設(shè)施投入增加，這些措施都能夠先從考核引發(fā)學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐部分的學(xué)習(xí)興趣，再從實(shí)踐的各項(xiàng)設(shè)施訓(xùn)練中完善學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，提高實(shí)踐效果。同時(shí)，專業(yè)課程體系的完善還可以加入專題實(shí)踐部分，以工作中的實(shí)踐專題任務(wù)工程審計(jì)為例，學(xué)生可以在給出基礎(chǔ)條件的情況下進(jìn)行自主實(shí)踐，結(jié)合專業(yè)所學(xué)的工程審計(jì)案例，從竣工圖紙與實(shí)際工程對(duì)照、隱蔽工程記錄、設(shè)計(jì)變更通知單、現(xiàn)場(chǎng)簽證記錄資料的合理性，到算量核量、單價(jià)審核、合同審查、法規(guī)文件的執(zhí)行方面進(jìn)行完整的技能訓(xùn)練，保證學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.增加BIM技術(shù)相關(guān)新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)課程，發(fā)揮大數(shù)據(jù)背景下新的輔助技術(shù)應(yīng)用的幫助作用

BIM技術(shù)主要注重建筑模型的建立，可以通過數(shù)據(jù)的填入進(jìn)行仿真模擬，制造出簡(jiǎn)略的建筑雛形。BIM技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)是對(duì)建筑整體建設(shè)系統(tǒng)的全面模擬和集成數(shù)據(jù)化，具有很強(qiáng)的可視性、協(xié)調(diào)性，能夠幫助工作人員及時(shí)了解項(xiàng)目所呈現(xiàn)的狀態(tài)和不足，其精準(zhǔn)性也是協(xié)調(diào)建設(shè)方、施工方、咨詢方等信息溝通交匯的基礎(chǔ)。在BIM技術(shù)幫助下，建筑項(xiàng)目的整體工程建設(shè)更加透明化，生產(chǎn)效率質(zhì)量更高，階段性的工程建設(shè)也能更好地控制成本。開設(shè)相關(guān)的BIM技術(shù)專業(yè)課程，有助于學(xué)生更加直接地形成立體化建筑形象，鍛煉空間想象力。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的應(yīng)用，將老師平時(shí)所教的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化到三維交互理解，使整體的施工細(xì)節(jié)更加直觀，對(duì)于建筑工程造價(jià)計(jì)算進(jìn)行十分便利，不會(huì)遺漏相關(guān)的空間工程造價(jià)細(xì)節(jié)，對(duì)于整個(gè)工程造價(jià)控制流程也能有較為清晰的引導(dǎo)，學(xué)生能夠借助BIM技術(shù)全方位了解建筑構(gòu)造及施工流程模擬過程，使整個(gè)工程中的實(shí)際計(jì)量計(jì)價(jià)操作步驟不再陌生與抽象。因此，增加新的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，有助于學(xué)生培養(yǎng)立體化思維，對(duì)于學(xué)生今后的技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用都會(huì)有所幫助。

4.開展工作職業(yè)實(shí)踐能力專題訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快熟悉流程，進(jìn)入工作狀態(tài)

目前高職工程造價(jià)專業(yè)課程中各部分教學(xué)主要通過講授來進(jìn)行，工程索賠等實(shí)踐內(nèi)容往往很難得到重視，然而學(xué)生的談判能力，索賠證據(jù)收集能力在實(shí)際工作中很重要。如果創(chuàng)設(shè)專題實(shí)訓(xùn)，結(jié)合工程實(shí)踐案例進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生盡快適應(yīng)工程項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，以便學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐中培養(yǎng)自己的能力，如溝通能力、資料收集能力和談判能力等等，提高自己的專業(yè)水平競(jìng)爭(zhēng)力。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，新的信息技術(shù)對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)整個(gè)行業(yè)及其教學(xué)要求影響十分深刻，在社會(huì)對(duì)專業(yè)人才要求質(zhì)量越來越高的情況下，改革工程造價(jià)課程設(shè)置已經(jīng)勢(shì)在必行。針對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)置不能應(yīng)對(duì)社會(huì)職業(yè)需求的情況，充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，運(yùn)用BIM以及施工仿真等模擬教學(xué)系統(tǒng)嵌入教學(xué)課程，并開設(shè)相應(yīng)適應(yīng)工程實(shí)踐需要的職業(yè)專題實(shí)踐課程，全面提升高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何麗娜.建設(shè)類高職院校工匠精神培育的探索與實(shí)踐——以工程造價(jià)專業(yè)班集體建設(shè)為例[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019（1）：54-55.

[2]管紅兵.高職工程類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)路徑詮釋——以工程造價(jià)專業(yè)為例[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：102-105.

[3]舒靈智.基于產(chǎn)教融合的高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].經(jīng)濟(jì)師， 2018（12）：208-209.