體育強國背景下足球課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新探究

陳 虎

（蘭州工商學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

隨著體育強國戰(zhàn)略的深入推進，我國體育事業(yè)不斷攀升。足球運動作為世界上影響力最廣泛的體育項目之一，雖然在我國發(fā)源較早，但我國競技足球運動的成績與影響力尤其是男足始終未能實現(xiàn)理想的突破，且目前處于低谷狀態(tài)，這對我國體育強國的建設(shè)非常不利。學(xué)校足球教育是促進我國足球事業(yè)發(fā)展的重要方面，需要高度重視，并積極改革創(chuàng)新足球課堂教學(xué)，以期為我國足球事業(yè)發(fā)展助力，為我國體育強國建設(shè)助力。

1 我國足球課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 足球教學(xué)理念落后，學(xué)生運動基礎(chǔ)參差不齊

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國足球教學(xué)理念普遍存在因循守舊的現(xiàn)象，這嚴重阻礙了足球育人目標的實現(xiàn)。在足球課堂教學(xué)中，一些足球教師對教學(xué)目標和教學(xué)理念認識不到位，依舊秉持學(xué)科理論育人的思想，在課堂上重理論講解、輕實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生足球運動水平提升緩慢；一些足球教師過分強調(diào)大運動負荷和運動量，忽視學(xué)生的身體承受能力，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)運動損傷；一些足球教師忽視現(xiàn)代信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，無法更加精準地把握學(xué)生運動數(shù)據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法針對性不強；一些足球教師在教學(xué)過程中過分關(guān)注身體素質(zhì)好且足球運動潛力大的少部分學(xué)生，不能做到促進全體學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理；一些足球教師忽視體育學(xué)科與其他學(xué)科尤其是思政學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)科交叉融合教學(xué)意識薄弱，導(dǎo)致學(xué)生知識串聯(lián)思維發(fā)展緩慢；還有一些足球教師過分強調(diào)足球運動對學(xué)生身體素質(zhì)和運動能力發(fā)展的影響，忽視了足球運動對學(xué)生心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)、智力、社會適應(yīng)能力發(fā)展的影響，導(dǎo)致學(xué)生各項素質(zhì)發(fā)展出現(xiàn)“傾斜”。

1.2 足球場地設(shè)施配置不全，師資隊伍水平不高

在體育強國的背景下，學(xué)生參與體育運動的積極性越來越高。足球作為學(xué)生最喜歡的運動項目之一，學(xué)校的場地設(shè)施與學(xué)生的實際需求相差甚遠，導(dǎo)致足球課堂教學(xué)資源發(fā)展不平衡、不充分，這與學(xué)生對足球的高漲情緒和教師教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了較大矛盾。由于學(xué)校對器材設(shè)施的維護不到位、學(xué)校對足球場地的開發(fā)與投入力度不夠，一些學(xué)校足球場地設(shè)施雖然健全，但存在現(xiàn)有資源不能滿足所有學(xué)生需求的狀況；一些學(xué)校雖然有標準的足球場地，但經(jīng)常出現(xiàn)雜草叢生的情況；還有一些學(xué)校不具備標準的足球場地，相關(guān)器材設(shè)施也比較老舊。

足球教師是學(xué)校足球課堂教學(xué)必備的軟實力，是足球課堂教學(xué)活動順利開展的先決條件。在足球師資隊伍方面，部分學(xué)校未配備專業(yè)的足球教師，同一名體育教師負責(zé)包括足球課在內(nèi)的眾多運動項目教學(xué)，這些體育教師普遍缺乏專業(yè)、豐富的足球教學(xué)經(jīng)驗；一些學(xué)校選聘足球教師時以學(xué)歷為硬性指標，導(dǎo)致選聘的足球教師雖擅長科研，但教學(xué)能力薄弱；還有一些學(xué)校沒有對本校的足球教師進行定期培訓(xùn)，導(dǎo)致足球教師素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力提升緩慢，進而影響了足球課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 教學(xué)內(nèi)容方法枯燥，考核評價模式單一

足球教學(xué)理念的落后不僅導(dǎo)致足球課堂教學(xué)在內(nèi)容與方法上過于傳統(tǒng)，還導(dǎo)致足球課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的考核評價模式。學(xué)校足球課堂教學(xué)方法與內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。例如，一些足球教師在課堂上用大部分時間進行理論知識的講解，很少組織學(xué)生開展足球游戲、競賽；一些足球教師在課堂上讓學(xué)生進行長時間的帶球、傳球、顛球、射門等基礎(chǔ)動作的練習(xí)。機械的教學(xué)方式與枯燥的教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新與個性，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生綜合能力的提高。學(xué)校足球課堂教學(xué)考核評價模式單一，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，一些足球教師在考核學(xué)生足球運動水平時僅關(guān)注學(xué)生“運球”和“顛球”兩項技術(shù)的成績，而忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)及思想道德等方面的考核評價；一些足球教師忽視了學(xué)生評價主體的地位，無法讓學(xué)生在自評、互評中實現(xiàn)自我發(fā)展；還有一些足球教師僅將測驗、考試作為考核評價學(xué)生足球?qū)W習(xí)效果的方式，卻忽視了每日課堂觀察的作用。

2 體育強國背景下足球課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新路徑

2.1 轉(zhuǎn)變足球教學(xué)觀念，踐行因材施教

科學(xué)的教學(xué)理念能顯著提升教學(xué)質(zhì)量。要想提升我國學(xué)校足球課堂教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念。素質(zhì)教育下的學(xué)校足球課堂教學(xué)應(yīng)堅持以人為本，使學(xué)生成為課堂的主體。在足球課堂教學(xué)過程中，足球教師要將足球育人的教學(xué)理念貫穿教學(xué)全過程，杜絕足球課堂教學(xué)“灌輸化”；要把傳統(tǒng)說教式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`引導(dǎo)、形式創(chuàng)新的現(xiàn)代化教學(xué)方式；要注重學(xué)生運動能力與運動習(xí)慣的養(yǎng)成；要通過足球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的毅力和團隊協(xié)作的精神；要幫助學(xué)生體驗足球運動的魅力，拓展學(xué)生的足球事業(yè)，使學(xué)生形成通過競技足球為國爭光的觀念；同時，足球教師在課堂教學(xué)中還要時刻遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的自身特點為他們制訂最佳的教學(xué)方案，努力促進全體學(xué)生的發(fā)展。

2.2 加大資金投入，拓展足球教學(xué)資源

要實現(xiàn)學(xué)校足球課堂教學(xué)的快速發(fā)展，需要不斷深化學(xué)校足球資源配置改革。在具體工作中，學(xué)校應(yīng)投入充足的資金用于足球課堂教學(xué)資源的開發(fā)與利用，如學(xué)校要定期對足球草坪進行清理、修剪；要及時更新舊的足球設(shè)施與器材，并定期維修、保養(yǎng)等。學(xué)校通過成立拓展足球教學(xué)資源渠道的相關(guān)部門，結(jié)合學(xué)生的運動需求及足球課堂教學(xué)的變化制定長期發(fā)展規(guī)劃。在完善足球課堂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以增加信息化、智能化的教學(xué)設(shè)備，進一步優(yōu)化足球課堂教學(xué)機制，提升教學(xué)效率。

2.3 構(gòu)建專業(yè)化足球教師隊伍，完善教師培養(yǎng)機制

足球教師隊伍建設(shè)是我國學(xué)校足球課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的重要一環(huán)，學(xué)校必須高度重視足球教師隊伍的選聘與培養(yǎng)。由于普通體育教師對足球?qū)I(yè)知識與技能的掌握有限，無法給予學(xué)生專業(yè)化的足球運動指導(dǎo)，因此，學(xué)校需要構(gòu)建專業(yè)化的足球教師隊伍。在具體工作中，學(xué)校應(yīng)不斷完善足球教師用人機制，選拔有知識、有技術(shù)、有能力的高素質(zhì)足球人才進校園，彌補現(xiàn)有體育教師在足球?qū)I(yè)教學(xué)中的不足。另外，學(xué)校要不斷完善足球教師培養(yǎng)機制，提升足球教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校對新招聘的足球教師及現(xiàn)有的體育教師定期開展足球培訓(xùn)與考核。定期培訓(xùn)可以不斷更新足球教師的專業(yè)知識，提升他們的足球技能、教學(xué)能力及職業(yè)素養(yǎng)。定期考核能檢驗足球教師的教學(xué)成果，增強其教學(xué)的專業(yè)性、科學(xué)性，同時，提升他們的職業(yè)成就感。

2.4 豐富足球教學(xué)內(nèi)容，完善考核評價機制

足球教師作為足球課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)對課堂內(nèi)容進行創(chuàng)新和靈活規(guī)劃，使學(xué)生在足球課堂學(xué)習(xí)中既獲得知識與技能，又體驗足球運動的價值與魅力。一方面，足球教師可以采取現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用教材、多媒體課件、智能設(shè)備等，為學(xué)生展示足球運動的相關(guān)信息和動態(tài)、播放足球明星的精彩瞬間等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情。另一方面，在課堂教學(xué)中，足球教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好編排教學(xué)內(nèi)容，消除學(xué)生對足球課堂教學(xué)活動的抵觸心理，同時多組織學(xué)生開展足球游戲和競賽，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

足球教師作為足球課堂教學(xué)的踐行者，應(yīng)對課堂教學(xué)考核評價體系做出全面的改進，根據(jù)學(xué)生的特點制定個性化的考核評價標準。制定考核評價標準時，足球教師要從“關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與心理、情感、道德的變化”，要善于打破考核評價主體的單一性，讓學(xué)生多自評、互評。另外，足球教師應(yīng)始終本著理論與實踐相結(jié)合的原則對學(xué)生的足球水平進行考核評價，包括對學(xué)生的心理素質(zhì)、智力、社會適應(yīng)能力、勞動素質(zhì)、審美素質(zhì)等進行考核評價。

2.5 應(yīng)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

信息化技術(shù)的進步為我國學(xué)校足球課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了強大的動力。在體育強國背景下，足球教師應(yīng)積極借助信息化技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式，如可借助多媒體技術(shù)構(gòu)建“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的足球教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在運用“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式前，教師要充分了解足球教學(xué)大綱，以便科學(xué)制訂教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；課程設(shè)計完成后，可將“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的鏈接發(fā)送到班級QQ群、微信群中，督促學(xué)生在課余時間提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可根據(jù)“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”中的動作技能到足球場自行練習(xí)，當遇到難以理解的內(nèi)容時，可反復(fù)觀看視頻講解，或者將問題發(fā)布到“慕課”平臺上，與其他同學(xué)展開討論。足球教師在課前應(yīng)對學(xué)生遺留的問題進行答疑解惑，對學(xué)生所表達的疑惑，可先讓全體學(xué)生進行自行探討，拓展學(xué)生的思維和想象力；學(xué)生探討結(jié)束后，足球教師再對學(xué)生的答案進行總結(jié)，糾正其中的錯誤。對于學(xué)生在課前遇到的學(xué)習(xí)難點，足球教師要重點講解，并進行多媒體演示和動作示范，之后可將全體學(xué)生分成若干小組，分小組先進行學(xué)練，再進行比拼，這樣可顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時能營造良好的教學(xué)氛圍。通過動作展示過后，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤得到糾正，動作技能得到提高。課堂教學(xué)結(jié)束前，足球教師可通過組織實戰(zhàn)演練的形式使學(xué)生鞏固所學(xué)知識與技能。在每周的足球課程學(xué)習(xí)后，足球教師可組織學(xué)生進行10min左右的測試，檢驗學(xué)生每周的足球?qū)W習(xí)成果。另外，足球教師要構(gòu)建適應(yīng)“慕課＋翻轉(zhuǎn)課堂”足球教學(xué)模式的評價體系，不僅要考查學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，還要考查學(xué)生最終的實戰(zhàn)成績。

3 結(jié)語

學(xué)校足球教育是推動我國體育強國戰(zhàn)略發(fā)展的重要力量，而足球課堂教學(xué)是學(xué)校足球教育的一個重要環(huán)節(jié)。當前，我國學(xué)校足球課堂教學(xué)尚存在一些問題，亟須進行改革創(chuàng)新。在轉(zhuǎn)變足球教師學(xué)校教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，資金投入應(yīng)加大，足球教學(xué)資源需拓展。同時，學(xué)校構(gòu)建專業(yè)化的教師隊伍，完善教師培訓(xùn)機制；教師豐富足球教學(xué)內(nèi)容，完善考核評價機制以及應(yīng)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，使足球課堂教學(xué)更加專業(yè)化、多元化和個性化，從而為我國足球事業(yè)發(fā)展、體育強國建設(shè)助力。