立德樹人視域下排球課程思政教學(xué)案例研究

楊春卉 劉忠宣 付塞北

(東北大學(xué) 遼寧沈陽 110819)

立德樹人是高校的根本使命，其中，立德就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)撕桶l(fā)展人［1］。排球課程思政教學(xué)實(shí)踐就是根據(jù)排球運(yùn)動(dòng)相關(guān)特征，深入分析其中的思想政治要素，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將其運(yùn)用于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)代大學(xué)生樹立正確三觀的教育，從而達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)知識和思想道德的同步提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到“課”“思”雙修的效果，為新時(shí)代的大學(xué)生確立正確的價(jià)值取向，塑造正確的三觀發(fā)揮導(dǎo)向作用［2-4］。目前，關(guān)于體育類的課程思政元素挖掘的文章較多［5］，但關(guān)于課程思政案例，尤其是針對排球項(xiàng)目的教學(xué)案例總結(jié)的文章數(shù)量還不是很多，該文以排球技術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)，探索立德樹人視域下排球課程思政教學(xué)案例的總結(jié)研究。

1 排球技術(shù)教學(xué)課程思政元素教學(xué)案例研究

1.1 墊球技術(shù)教學(xué)中的課程思政元素教學(xué)案例研究

墊球可保證本方實(shí)施有效的進(jìn)攻，任何技戰(zhàn)術(shù)配合都要以墊球?yàn)榍疤?。在墊球教學(xué)初期，尤其是剛接觸墊球的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手臂發(fā)紫疼痛的現(xiàn)象，在出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師要講解這種現(xiàn)象出現(xiàn)的生理原因及消解方式，幫助學(xué)生科學(xué)對待這種現(xiàn)象，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)并不斷挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品格。

在掌握墊球的基本技術(shù)之后，為提高墊球的到位率，教學(xué)中可采用如圖1所示的練習(xí)。

圖1 墊球練習(xí)示意圖

學(xué)生在后排1、5 號位間連續(xù)移動(dòng)，運(yùn)用墊球技術(shù)墊擊3 號位的拋球，保證回?fù)羟蚵潼c(diǎn)在3 號位附近，而且要有一定高度。練習(xí)初期，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)墊球不到位或墊不到球的現(xiàn)象，學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落、懊惱等負(fù)面情緒，導(dǎo)致放棄努力的現(xiàn)象出現(xiàn)。這時(shí)，教師要不斷提醒學(xué)生體會(huì)身體姿態(tài)和手臂動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)墊球?qū)M織進(jìn)攻的重要性，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)他們永不放棄，多次反復(fù)練習(xí)，不斷增加到位球的數(shù)量，在此過程中逐漸形成正確的運(yùn)動(dòng)表象，提高技術(shù)水平，克服困難，努力完成練習(xí)目標(biāo)［6］。這與當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)觀”相呼應(yīng)，可培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神，以及刻苦鉆研、精益求精的治學(xué)態(tài)度，并有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的養(yǎng)成。

1.2 傳球技術(shù)教學(xué)中的課程思政元素教學(xué)案例研究

傳球是實(shí)施戰(zhàn)術(shù)和組織進(jìn)攻的基礎(chǔ)，到位的傳球可有效組織進(jìn)攻，最終實(shí)現(xiàn)得分［7］。在傳球技術(shù)的教學(xué)過程中，經(jīng)常采用網(wǎng)前3 號位向4 號位傳球的練習(xí)，如圖2所示。

圖2 傳球練習(xí)示意圖

后排學(xué)生拋球給3 號位，3 號位學(xué)生用傳球的技術(shù)，將球傳給4號位攻手，要求球飛行路線要平行于球網(wǎng)，而且要高于球網(wǎng)。練習(xí)初期，會(huì)出現(xiàn)傳不到位、倒三角、球過于沖網(wǎng)甚至直接傳過網(wǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒急躁、灰心喪氣的不良情緒，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意手指、手腕等關(guān)節(jié)的正確發(fā)力順序，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作感覺，提升傳球的效果，并對他們的到位球及時(shí)表揚(yáng)，增加其傳球的自信心。另外，在比賽中，最后進(jìn)攻得分的人往往是四號位的攻手［7］，二傳的功勞經(jīng)常被忽略，所以傳球更多體現(xiàn)的是奉獻(xiàn)和共贏精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體觀念，在團(tuán)隊(duì)中付出個(gè)人的智慧與能力，得到團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步與成長。

1.3 扣球技術(shù)教學(xué)中的課程思政元素教學(xué)案例研究

扣球不僅是得分、得權(quán)的重要手段，還是最積極、最有效的進(jìn)攻武器，同時(shí)也是一支隊(duì)伍實(shí)力強(qiáng)弱的具體體現(xiàn)［8］。在練習(xí)扣定位球時(shí)，可采用如圖3所示的練習(xí)方法。

圖3 扣球練習(xí)示意圖

教師于網(wǎng)前拋球，學(xué)生從3 m 線附近助跑起跳，扣拋球。練習(xí)初期，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)扣球下網(wǎng)、扣不到球、扣球出界等現(xiàn)象，容易影響練習(xí)的積極性，甚至產(chǎn)生放棄練習(xí)的想法。這時(shí)，教師要及時(shí)提示學(xué)生正確的助跑和起跳時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生扣球時(shí)下手果斷，體會(huì)扣球包球的手型等技術(shù)細(xì)節(jié)，提高扣球成功率，體會(huì)扣球的樂趣和成就感，培養(yǎng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。在扣球練習(xí)中，更多體現(xiàn)的是拼搏、超越、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，即使扣球失誤也不能畏手畏腳，及時(shí)總結(jié)技術(shù)動(dòng)作的失誤之處，相信自己，努力提升扣球成功率。

1.4 發(fā)球技術(shù)教學(xué)中的課程思政元素教學(xué)案例研究

在排球比賽中，首要環(huán)節(jié)就是發(fā)球，好的發(fā)球可以破壞對方一傳，使本方占據(jù)先機(jī)甚至直接得分，有利于鼓舞隊(duì)伍士氣［7］。在發(fā)球技術(shù)教學(xué)中，除掌握基礎(chǔ)技術(shù)之外，還要強(qiáng)調(diào)發(fā)球路線，如圖4所示。

圖4 發(fā)球路線練習(xí)示意圖

發(fā)球?qū)W生要站在端線后的發(fā)球區(qū)內(nèi)，按要求分別發(fā)出直線球和斜線球。練習(xí)初期，這種固定線路的發(fā)球?qū)W(xué)生技術(shù)水平要求較高，學(xué)生經(jīng)常發(fā)不出既定線路球，也會(huì)產(chǎn)生隨時(shí)放棄的想法。這時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意身體姿態(tài)、拋球、擊球位置、手型等技術(shù)細(xì)節(jié)，并對成功的發(fā)球及時(shí)鼓勵(lì)。根據(jù)排球規(guī)則，禁止球員在前場區(qū)直接攔擊對方發(fā)球，所以發(fā)球是一支球隊(duì)的第一次進(jìn)攻，而且是沒有對方干擾的進(jìn)攻技術(shù)，在發(fā)球練習(xí)中，更多體現(xiàn)的是“一日之計(jì)在于晨”“扣好人生第一粒紐扣”以及拼搏精神。

1.5 攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中的課程思政元素教學(xué)案例研究

攔網(wǎng)是隊(duì)伍防守的首要措施，成功的攔網(wǎng)不僅能夠擋住對方的扣球，甚至能夠直接為本方爭取得分，從而改變比賽的態(tài)勢，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，增強(qiáng)本方士氣和必勝的信心。在攔網(wǎng)教學(xué)中可采用如圖5 所示的練習(xí)。

圖5 攔網(wǎng)練習(xí)示意圖

教師與學(xué)生隔網(wǎng)站立，教師站于3 m 線附近，向?qū)γ鎾伹蚧蛟乜矍?，學(xué)生站在對面2號位，采用攔網(wǎng)技術(shù)阻擋對方來球。學(xué)習(xí)攔網(wǎng)技術(shù)的初期會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)攔不到球或球觸攔網(wǎng)手飛向外場等現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)灰心喪氣、放棄練習(xí)的現(xiàn)象。攔網(wǎng)效果不好，多數(shù)是學(xué)生起跳時(shí)機(jī)及攔網(wǎng)手型出現(xiàn)問題，這時(shí)，教師可提醒學(xué)生分別在正確時(shí)機(jī)、稍早、稍晚起跳，讓學(xué)生觀察不同的攔網(wǎng)效果，使學(xué)生切身體會(huì)到起跳時(shí)機(jī)的重要性，準(zhǔn)確跳起騰空進(jìn)行攔網(wǎng)，同時(shí)要多次反復(fù)練習(xí)攔網(wǎng)的正確手型。

攔網(wǎng)需要擁有較強(qiáng)的機(jī)會(huì)判斷和把握準(zhǔn)確起跳時(shí)機(jī)的能力，所以在攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中，更多體現(xiàn)的是抓住機(jī)會(huì)和挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生把握機(jī)會(huì)的能力，在人生的路上，冷靜地接受暫時(shí)的失敗，永不氣餒。

2 戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的課程思政元素教學(xué)案例研究

該文以防守戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例。在普通高校排球教學(xué)中，防守戰(zhàn)術(shù)主要練習(xí)的是接發(fā)球防守戰(zhàn)術(shù)，其中以5人接發(fā)球的防守陣形“W”形為主，經(jīng)常采用如圖6所示的練習(xí)方式。

圖6 “W”形防守陣形練習(xí)示意圖

教師以兩組對練的形式組織（如AB組），A組先專門練習(xí)5 人制接發(fā)球，6 人站位要清晰，同列2 名學(xué)生不要互相遮擋視線，明確各自防守區(qū)域。進(jìn)行這種戰(zhàn)術(shù)練習(xí)時(shí)，需要提示學(xué)生要加強(qiáng)配合與交流，接球前通過呼喊等方式與同伴溝通，加快腳下移動(dòng)，保證一傳到位率，減少二傳的非必要跑動(dòng)，從而提高二傳質(zhì)量，節(jié)省體力，組織出有效的防反。B 組要固定1 人專門負(fù)責(zé)拋球，再固定1名學(xué)生專門負(fù)責(zé)遞球，其余學(xué)生圍繞球場撿球，A 組學(xué)生只專心練習(xí)接發(fā)球不負(fù)責(zé)撿球。首先由B組拋球人向?qū)Ψ讲粩鄴伋龅轿磺蚝筒坏轿磺颍珹 組負(fù)責(zé)接發(fā)球練習(xí)，A 組在3 次有效擊球次數(shù)內(nèi)將球墊擊過網(wǎng)則為一次成功防守練習(xí)，成功6 次，AB兩組輪換。

進(jìn)行這種戰(zhàn)術(shù)練習(xí)時(shí)，需要通過呼喊等方式與隊(duì)員溝通，以加強(qiáng)學(xué)生之間的配合與交流，尤其是在接球前，避免搶球、無人接球等現(xiàn)象出現(xiàn)，要求學(xué)生腳下快速靈活移動(dòng)，及時(shí)反應(yīng)和準(zhǔn)確預(yù)判，一人接球，其他學(xué)生尤其是相鄰的學(xué)生要側(cè)轉(zhuǎn)身體，做好隨時(shí)補(bǔ)位的準(zhǔn)備，而且在隊(duì)友失誤時(shí)，不能抱怨，不能推卸責(zé)任，要互相鼓勵(lì)，主動(dòng)反思。通過該項(xiàng)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的大局意識、團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)同作戰(zhàn)能力以及擔(dān)當(dāng)意識，不能因怕失誤而躲球，要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，大膽去處理球。

3 結(jié)語

排球課教師應(yīng)不斷強(qiáng)化政治修養(yǎng)，提升課程思政教學(xué)能力；整合課程思政和排球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不斷踐行立德樹人的教學(xué)理念；與時(shí)俱進(jìn)，不斷深入探索排球運(yùn)動(dòng)本身與課程思政兩者之間存在的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，及時(shí)歸納整理排球公體課教學(xué)案例，實(shí)現(xiàn)排球教學(xué)內(nèi)容與課程思政的有機(jī)融合，在融入課程思政元素時(shí)，要注重策略與技巧，避免生硬刻板的說教式教學(xué)。