繪本在幼兒教育中的運(yùn)用

韓燁

繪本是一種用文字和圖畫共同講述故事情節(jié)的讀物，它通過巧妙融合文字與圖畫，將故事以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給讀者，因其圖文并茂的特點(diǎn)而深受幼兒的喜愛。教師結(jié)合繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容滲透其中，讓幼兒在情境中對比、探討、分析、總結(jié)，能夠幫助幼兒深入理解所學(xué)內(nèi)容，并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。如何在幼兒教育中運(yùn)用繪本，如何充分挖掘繪本中所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，是教師需要思考的重要問題。

一、繪本的概念

繪本，即人們常說的圖畫書，圖畫書的意思是“畫出來的書”，是一種以圖畫為主、以文字為輔的讀物。繪本一般借助圖畫講述故事，并利用必要的文字進(jìn)行解釋說明。在繪本中，圖畫占據(jù)主要地位，文字則處于次要的位置，有些繪本幾乎沒有文字。幼兒以具體形象思維為主，而具體形象思維很大程度上是以圖畫為媒介培養(yǎng)起來的。因此，繪本既可以幫助幼兒學(xué)習(xí)知識、了解世界，豐富他們的精神世界，又可以培養(yǎng)他們的具體形象思維，發(fā)展他們的多元智能。簡言之，繪本是一種符合幼兒心智發(fā)展特點(diǎn)、適合幼兒閱讀的優(yōu)秀讀物，在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用。

二、繪本的特點(diǎn)

（一）直觀性

繪本是由文字和圖畫構(gòu)成的，內(nèi)容直觀形象，圖畫色彩豐富。繪本主要通過形象的圖畫和通俗的文字展現(xiàn)故事的主題與內(nèi)容，具有很強(qiáng)的畫面感，能很好地吸引幼兒的注意力，幫助幼兒更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，有助于增強(qiáng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的效果，提高幼兒多方面的能力。

（二）生活性

繪本故事的主題內(nèi)容一部分源于想象，但更多源于人們的現(xiàn)實(shí)生活，與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系。繪本中的不少故事是根據(jù)日常生活事例改編而成的，故事情節(jié)簡單易懂，貼近幼兒的日常生活，符合幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，能對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

（三）趣味性

趣味性是繪本的重要特點(diǎn)。因?yàn)殚喿x繪本的主要群體是幼兒，所以作者在創(chuàng)作繪本時(shí)會考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。為了能夠吸引潛在的讀者群體，繪本的作者會根據(jù)幼兒的需求，將大量有趣可愛的卡通人物、動(dòng)漫形象等融入繪本，這些趣味形象與故事情節(jié)融合在一起會使得繪本更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了繪本的趣味性。

（四）韻律性

繪本中不僅有大量的圖畫，還有相應(yīng)的文字。這些文字有些是以俚語的形式出現(xiàn)的，有些是以歌謠的形式出現(xiàn)的，其中不少文字具有很強(qiáng)的韻律性，幼兒在閱讀這些文字時(shí)會感覺朗朗上口，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。

三、繪本在幼兒教育中的運(yùn)用價(jià)值

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

繪本中不僅有幽默風(fēng)趣的語言文字，還有大量的圖畫，是一種圖文結(jié)合的兒童讀物，能夠吸引幼兒的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，繪本中還有不少與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的場景，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種親切感、熟悉感，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。所以，在幼兒教育中運(yùn)用繪本能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

（二）提高幼兒的思維能力

繪本既是一種兒童讀物，又是一種寶貴的教學(xué)資源，其內(nèi)容豐富、形式多樣，教師將其應(yīng)用到幼兒教育中可以豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容。繪本中有大量的圖畫，其中有的圖畫較為抽象，幼兒在閱讀繪本時(shí)需要充分發(fā)揮想象力進(jìn)行理解，這能夠鍛煉幼兒的想象力和思維能力，拓展幼兒的思維深度。

（三）提高幼兒的知識應(yīng)用水平

學(xué)習(xí)的最終目的是將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中，從而更好地生活。然而，在實(shí)際的幼兒教學(xué)中，部分教師將主要精力放在了知識傳授上，不注重幼兒教育與日常生活之間的聯(lián)系，未能提高幼兒的知識遷移與應(yīng)用能力。而繪本中配有很多與生活場景有關(guān)的圖畫，通過閱讀繪本，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和日常生活之間的聯(lián)系，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中，提高自身的知識應(yīng)用能力。

（四）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

習(xí)慣對幼兒的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，良好的習(xí)慣能夠讓幼兒受益終身。因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。繪本中有大量有趣的圖畫和生動(dòng)的文字，這與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)十分契合。教師將繪本運(yùn)用到幼兒教育中能夠極大地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、繪本在幼兒教育中運(yùn)用時(shí)存在的問題

根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師在幼兒教育中運(yùn)用繪本時(shí)存在以下兩個(gè)問題。

一是繪本選用不合理。繪本在目前幼兒教育的運(yùn)用中存在的一個(gè)主要問題就是選用不當(dāng)。部分教師在選用繪本時(shí)沒有充分考慮幼兒的興趣愛好、認(rèn)知水平等實(shí)際情況，未思考繪本內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的適配度，導(dǎo)致選擇的繪本與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)不相符、與幼兒教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容不匹配，從而難以發(fā)揮繪本的獨(dú)特作用。

二是運(yùn)用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)。要想充分發(fā)揮繪本的育人價(jià)值，除了選用合適的繪本，教師還要選擇合適的運(yùn)用時(shí)機(jī)。但在實(shí)際運(yùn)用過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師并沒有意識到這一點(diǎn)，他們大多在教學(xué)過程中隨意運(yùn)用，很少考慮運(yùn)用的時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，因而無法很好地發(fā)揮繪本的育人價(jià)值。

五、繪本在幼兒教育中的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用之前，選擇合適的繪本

在幼兒教育中運(yùn)用繪本之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及幼兒的實(shí)際情況，選擇合適的繪本，以充分發(fā)揮繪本的育人價(jià)值。

幼兒的各方面能力有限，邏輯思維水平較低，在觀察學(xué)習(xí)過程中以具象思維為主，抽象思維能力較弱。針對這種情況，在幼兒教育中運(yùn)用繪本時(shí)，教師應(yīng)該選擇通俗易懂、趣味性較強(qiáng)的繪本。這樣的繪本更符合幼兒的心智發(fā)展特點(diǎn)，能夠在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。

（二）運(yùn)用之初，激發(fā)幼兒的興趣

1.鼓勵(lì)幼兒借助封面猜測繪本內(nèi)容。無論是繪本還是普通的書籍，首先映入眼簾的是封面。通常來講，繪本的封面都非常吸引眼球，色彩鮮艷、形象獨(dú)特是繪本封面的重要特點(diǎn)。在幼兒拿到繪本之初，教師可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察封面，讓幼兒充分發(fā)揮想象力猜測繪本的內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。

2.引導(dǎo)幼兒通過觀察扉頁猜測繪本故事的情節(jié)和結(jié)尾。部分繪本的內(nèi)容并不是從正文開始的，而是從扉頁中的圖畫或者文字開始的。因此，教師不能忽視繪本扉頁的價(jià)值，要明白其既可以為閱讀正文做好鋪墊，又可以初步展現(xiàn)繪本中的主要情節(jié)和角色。教師可以讓幼兒根據(jù)扉頁內(nèi)容猜測繪本故事的情節(jié)和結(jié)尾，激發(fā)他們閱讀繪本的興趣，為繪本在幼兒教育中的有效運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

（三）運(yùn)用之中，充分發(fā)揮色彩與圖畫的作用

1.利用留白，拓展幼兒的想象空間。留白是繪畫中的一種技巧，繪本中也有留白，其發(fā)揮著獨(dú)特的作用，可以讓幼兒在閱讀繪本的過程中有足夠的想象空間，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果，有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。在幼兒教育中運(yùn)用繪本時(shí)，教師可以充分利用繪本中的留白，引導(dǎo)幼兒大膽猜測，借此培養(yǎng)幼兒的想象力。

2.借助色彩，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。色彩是繪本中極為重要的構(gòu)成元素，教師可以利用繪本圖畫中的色彩變化，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、熱愛美、創(chuàng)造美。例如，繪本《顏色的秘密》是一本有關(guān)顏色的兒童讀物，繪本中的每一頁都運(yùn)用各種顏色將內(nèi)容和主題呈現(xiàn)出來。教師可以利用這本繪本引導(dǎo)幼兒認(rèn)識色彩，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸深化對色彩的認(rèn)知，了解每種色彩代表的含義，從而培養(yǎng)幼兒的審美能力。

3.深挖圖畫，拓展幼兒的思維深度。繪本中的圖畫既能夠?qū)⒗L本內(nèi)容以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來，又能拓展幼兒的思維深度。圖畫所代表的含義是多元的，針對同一幅圖畫，每個(gè)人會有不同的理解。在幼兒教育中運(yùn)用繪本時(shí)，教師可以利用圖畫拓展幼兒的思維深度，讓幼兒從中解讀出不同深度的內(nèi)容。例如，《逃家小兔》這一繪本中的文字講解內(nèi)容較少，有的地方只有圖畫。當(dāng)幼兒閱讀到這些地方時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖畫并大膽想象，以拓展他們的思維深度。

（四）運(yùn)用之后，拓展延伸教學(xué)活動(dòng)

在引導(dǎo)幼兒充分了解繪本內(nèi)容之后，教師可以組織幼兒開展相關(guān)的拓展延伸活動(dòng)，提升他們的綜合素養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒續(xù)寫或改編繪本內(nèi)容，也可以讓幼兒扮演繪本中的角色演繹故事內(nèi)容，提高他們的想象力和表演能力，為幼兒全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外，教師可以多與家長溝通，鼓勵(lì)家長多帶領(lǐng)幼兒開展繪本閱讀，利用空閑時(shí)間與幼兒一起閱讀繪本，一起討論閱讀中存在的問題，以在增進(jìn)彼此之間感情的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，豐富幼兒的知識儲備，從而提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

繪本因其通俗易懂的文字、形象生動(dòng)的圖畫而深受幼兒的喜愛，其不僅可以作為幼兒課余生活中消遣娛樂的讀物，還可以在幼兒教育中發(fā)揮獨(dú)特而重要的作用。在幼兒教育中運(yùn)用繪本時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及幼兒的身心特點(diǎn)，將繪本巧妙地融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中，以發(fā)揮繪本獨(dú)特的育人價(jià)值，從而提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，為幼兒的成長成才助力賦能。

（作者單位：江蘇省南通市海安市墩頭鎮(zhèn)吉慶幼兒園）