在初中音樂教學中融入民族音樂文化的策略分析

陳濤

摘? 要：我國的音樂文化源遠流長，而民族音樂對我國文化和藝術(shù)水平的提高起到了很大的推動作用。因此在初中階段，教師要重視學生的想象力和音樂教學，在音樂教學中融入傳統(tǒng)的民族音樂文化。然而，目前我國的中學音樂教育還存在許多問題，如教師沒有重視民族音樂文化的傳承，這就會阻礙中學音樂教育的順利進行。為此，文章深入剖析了如何在初中音樂教育中融入民族音樂文化，并詳細闡述了民族音樂文化在中學音樂教育中的作用，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂；民族音樂；美學價值；教學實踐

民族音樂文化的傳承推動著當代音樂的穩(wěn)步發(fā)展，其所體現(xiàn)的美學與文學價值是無與倫比的，是當代民族文化的重要組成部分。教師在初中音樂教學中融入民族傳統(tǒng)文化，有利于提高教學質(zhì)量。為此，初中音樂教育必須改變傳統(tǒng)的教學方法與觀念，對傳統(tǒng)的音樂傳承方式進行更深層次的探索。

在漫長的歷史發(fā)展過程中，不同民族的音樂文化相互交融，對我國人民精神文明的發(fā)展起到了很大的促進作用，如果能將它與初中音樂教學相結(jié)合，不僅能提高教學質(zhì)量，還能有效提高學生的音樂素養(yǎng)。

一、初中音樂教學中融入民族音樂文化的重要性

（一）拓寬學生的知識面

音樂課是一門重要的課程，是一種傳播民族文化的教學手段?，F(xiàn)有的音樂教學材料均經(jīng)過專業(yè)人員的精心選擇和嚴格審核，以期帶來良好的教學效果。如果教師能合理地運用教材、充分地發(fā)揮教材的作用，將會為學生的學習帶來新的體驗，從而促進學生的自我發(fā)展。在這一過程中，教師可以不斷地認識到民族音樂文化的價值，并優(yōu)化初中音樂課程的教學設計，使學生能夠更好地傳承和發(fā)展優(yōu)秀的民族音樂文化，為我國民族音樂文化的發(fā)展做出貢獻。

（二）提高學生的文化素養(yǎng)

音樂是一種感情豐富的藝術(shù)形式，它能調(diào)動學生的情緒，使學生在它的熏陶下形成優(yōu)良的人格。民族音樂是一種精神上的洗禮，它能傳遞各個民族的個性特點，在初中音樂教學中融入民族音樂文化能夠?qū)W生的個性發(fā)展起到重要的作用。

含有民族音樂文化的流行歌曲，如《菊花臺》的結(jié)尾部分就是用葫蘆絲吹奏民族音樂節(jié)奏，曲調(diào)哀婉，調(diào)動學生情緒，跟隨音樂進入音樂的情境中；《百鳥朝鳳》則是用一支嗩吶詮釋出了各類鳥兒的叫聲，而這段音樂也能帶動學生了解其中的文化內(nèi)涵。

（三）增強學生的民族自豪感

年輕人較喜歡流行音樂，但并不熟悉民族音樂，對民族音樂的認識不足。所以，教師把民族音樂文化融入初中音樂的教學中，有助于加強學生對民族音樂的認識、理解，使學生更喜歡、更尊敬民族音樂。在音樂教學中引入民族音樂文化，能夠讓學生接觸到各民族特有的音樂文化，開闊學生的眼界的同時增強學生的民族自豪感。

二、初中音樂教學中融入民族音樂文化存在的問題

（一）升學壓力帶來負面影響

學生肩負著中考的重任，面臨著升學壓力，教師更加重視學生文化課程的學習，這種形勢下的音樂課堂，導致音樂教師僅會教授必要的教學內(nèi)容忽略了學生對音樂知識潛移默化地融入和吸收。因此，民族音樂文化難以在音樂課堂中得到傳承。

（二）學段銜接參差不齊，教學效率低

民族音樂文化在初中音樂課堂的融入是一個長時期、需要貫穿全程的過程。在音樂教學中，部分教師的教學效率較低，不能很好地發(fā)展學生的文化素養(yǎng)，導致學生的音樂素養(yǎng)參差不齊。因此，小學階段的音樂民族文化傳播尤為重要。

（三）教學模式較為傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的音樂課堂教學模式存在單一性的問題，這種教學模式雖然能夠以最快的速度幫助學生記憶相關(guān)的知識與內(nèi)容，但是卻在很大程度上壓制了學生的主觀能動性，降低了學生的學習積極性。音樂是抽象、感性的，如果音樂教師不能在此過程中充實自己的知識庫、轉(zhuǎn)變教學模式，將很難將音樂的文化情感表現(xiàn)出來。

三、音樂教學中融入民族音樂文化的策略

（一）優(yōu)化教學理念

在傳統(tǒng)的初中音樂教學工作中，教師會提前為學生準備好教學資源，讓學生欣賞各種歌曲，然后再講解歌曲的含義，最后通過學生的合唱或者聆聽結(jié)束教學。這一教學過程很難達到理想的授課效果，無法激發(fā)學生的學習欲望，導致音樂課程的開發(fā)應用受到負面影響，傳統(tǒng)民族音樂文化的融入和傳承也會受到阻礙。為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師在進行教學活動前，要注重形成現(xiàn)代化的教學理念，為民族音樂文化在初中音樂教學中的融合應用提供保障，這就對教師提出了新的要求和考驗。因此，教師要善于學習、總結(jié)教學經(jīng)驗，形成現(xiàn)代化的教學觀念，積極明確現(xiàn)代音樂課程的開發(fā)應用為學生全方位發(fā)展帶來的優(yōu)勢，并在課堂教學中最大限度地拓展民族音樂文化內(nèi)容，讓學生將其充分融合在音樂學習中，獲得收獲和成長。與此同時，教師還要積極明確民族音樂文化在現(xiàn)代初中音樂教學中的關(guān)鍵地位，充分貼合教學內(nèi)容來科學地設計民族音樂教學內(nèi)容并完成講解工作，這在讓學生具備良好認知能力的同時，還最大限度地滿足了學生的個性化需求。

例如，在講解《山丹丹開花紅艷艷》這一民歌時，教師應先表明這首民歌的精神內(nèi)涵；在為學生設計學習目標時，要體現(xiàn)出陜西的風土人情，這就需要教師提前準備好圖片或視頻，并通過歌詞將學生帶入黃土高坡中，讓學生身臨其境。教師還應為學生普及該首歌曲的創(chuàng)作背景，促使學生感悟歌曲和歷史的銜接，并明確其中所描寫的紅色文化；讓學生演唱歌曲時，體會到紅軍戰(zhàn)士的無私奉獻精神，從而了解到該首歌曲中更深層次的內(nèi)涵。這樣可以促使音樂教學工作具有民族文化氣息，實現(xiàn)了融入和傳承民族音樂文化的教學目標。

（二）創(chuàng)設情境

當學生始終處于一個良好學習環(huán)境時，會激發(fā)他們學習的主動性，愿意主動地融入學習情境中。在當前社會快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在社會的各領(lǐng)域有著廣泛的應用空間。初中音樂教師也要發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，采用多媒體技術(shù)結(jié)合教學內(nèi)容、學生的學習特征來創(chuàng)設良好的教學情境，把原本抽象、系統(tǒng)的民族音樂文化以更加具體、形象的形式展現(xiàn)出來，讓學生在良好的學習情境中全面表現(xiàn)自己；充分挖掘?qū)W生的學習潛能，促使學生理解民族音樂，實現(xiàn)在音樂教學工作中傳承民族音樂文化。

具體而言，教師可以先利用多媒體設備為學生播放充滿生活氣息的山歌視頻讓學生認真觀看，此時學生能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，感悟到唱山歌的樂趣，并激發(fā)了唱歌意識；然后教師為學生播放該民歌的名家演唱視頻，講解和該首歌曲相關(guān)的背景知識，通過這種手段促進學生感悟音樂，引導學生展示自身的學習成果。需要注意的是，教師應結(jié)合教材內(nèi)容，把民族音樂文化教學轉(zhuǎn)變成欣賞教學，同時發(fā)揮出多媒體技術(shù)的應用優(yōu)勢，讓學生體會到民族音樂文化的魅力。將多樣的民族音樂合理安排在欣賞課中，能夠擺脫音樂教材的限制，豐富教學內(nèi)容，促使教學活動更加專業(yè)、合理，讓學生在歌曲欣賞中加強了感悟，強化了認知能力。

（三）開發(fā)音樂資源

通過豐富初中民族音樂的課程資源，能有效激發(fā)學生對民族音樂的興趣。只有激發(fā)了學生的學習興趣，才能優(yōu)化教師的教學效果，民族音樂文化才能更好地傳承下去。我國的民族音樂資源豐富、博大精深，具有很高的藝術(shù)價值，大量的音樂作品具有鮮活生動的形象，逐漸形成了中國傳統(tǒng)音樂文化。因此在音樂教學中，教師可根據(jù)中國民族音樂的特點，合理利用周圍的音樂資源豐富音樂教學的表現(xiàn)形式與內(nèi)容，提高課堂教學水平。在教學過程中，教師可將音樂教學內(nèi)容與傳統(tǒng)民族文化相結(jié)合，挖掘與之相關(guān)的各種內(nèi)容并引用到課堂中。

例如，在教學《獻上潔白的哈達》這首歌時，如果采用以往的歌曲學唱方法，教學難度將很大，學生學唱起來畏難情緒嚴重，且教師在教授中也很吃力。此時教師可以改變以往的教學模式，由于這首歌曲是一首弦子，因此教師根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編簡單、易學的弦子舞步，讓學生圍成圓圈，在歌聲中跳起歡快的弦子舞。這樣在歡快的舞蹈中，學生隨著歌曲的節(jié)奏潛移默化地熟悉了歌曲的旋律，再演唱歌曲時就可以非常容易地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏特點，歌曲的難點也輕而易舉地克服了。這一環(huán)節(jié)化解了學生的學習難點，學生輕松地學唱了歌曲，并了解、體驗了藏族弦子舞步的特點。

（四）打造生活化課堂

民族音樂的精神內(nèi)涵體現(xiàn)出多元化特點，所以教師要在教學中打造“活的課堂”。如教師在介紹歌曲《美麗的草原我的家》時，可以對學生進行以下講解：“各位同學，在過去，很多人在欣賞這片遼闊的草原時，他們的記憶大都來自其喜愛的歌曲《美麗的草原我的家》。這首歌曲的作者是火華，他是一位來自北京懷柔的音樂人，在無意中來到了大草原，想要更深刻地感受一下生命。因此，作者憑借著對美好草原生活的回憶，創(chuàng)作了一首歌曲《美麗的草原我的家》。當然，真正動人的音樂，是作者在你真正熱愛生命、體會生命時創(chuàng)作出來的。這首歌能夠幫助大家了解西北的人文風情，也可以開闊你的眼界，就像一本書，讓你了解到許多人的人生?！睆膶W生的生活實際出發(fā)，打造生活化的課堂，促使學生深刻理解民族音樂文化。

（五）利用現(xiàn)代化信息設備與網(wǎng)絡資源

音樂教師在開展課堂教學的過程中，還需要持續(xù)創(chuàng)新教育教學手段，應用現(xiàn)代化的信息設備為班級學生構(gòu)建出一個具有濃厚氛圍的音樂學習課堂。由于過去的教學設備相對匱乏，教師在課堂教學過程中，只能憑借自己的演唱或者有關(guān)樂器展開課堂教學?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代化的信息設備在各個領(lǐng)域得到了普遍運用，音樂課堂教學也是如此。音樂教師可以在正式上課之前的幾分鐘時間，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學生播放相關(guān)的音樂、視頻、音頻，借此為班級學生構(gòu)建出一個良好的音樂環(huán)境，讓學生可以更強烈、直觀地體會到本課程學習的主題。同時播放與民族音樂相關(guān)的視頻資料，可以讓學生充分了解到該民族的多元化特征，學生通過觀察視頻中人們的生活習慣、所穿的服飾等一系列內(nèi)容，可以對該民族的文化有一個立體感受。通過現(xiàn)代化信息設備和網(wǎng)絡資源的運用，能夠讓學生更加直觀、清晰地觀察民族文化，使民族音樂文化在初中音樂的教學過程中得到有效的傳承與弘揚。

（六）提升音樂教師的文化素養(yǎng)

要想讓學生在音樂課堂的學習中傳承我國的民族音樂文化，首先，音樂教師需要充分了解與掌握民族文化，對此，初中學校應當定期或者不定期地對音樂教師展開大量和民族文化有關(guān)的教育培訓活動，讓音樂教師在理論層次方面對我國的民族音樂文化有深刻的了解與掌握；其次，音樂教師還應當在教育教學的過程中，積極、自主地更新與學習民族文化方面的知識，唯有如此，才能夠應用最新的民族知識內(nèi)容對學生展開有效的培育；再次，音樂教師還需要對課堂教學活動展開階段性的總結(jié)，對選擇的課堂教學材料的效果展開科學、合理的評估，并及時更換教學效果不理想的材料；最后，音樂教師應當在課堂教學時，傾聽學生對教學活動所提出的建議與意見，與學生的想法相結(jié)合，對課堂教學方式進行優(yōu)化與完善。

四、結(jié)語

綜上所述，將民族音樂文化融入課堂教學中，教師要從課程設計、創(chuàng)意等方面進行多元化的設計，使其充分體現(xiàn)出民族音樂的內(nèi)涵，使學生真正體會到不同的音樂文化；教師要建立傳統(tǒng)的音樂文化傳承體系，以加強對學生傳統(tǒng)音樂文化的培養(yǎng)。通過以上課堂教學方式的運用，我國的民族音樂文化能在初中音樂課堂的教學中得到有效的傳承。

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（責任編輯：張涵淋）