體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂校本課程中的運用探討

劉曉艷

摘? 要：新時期的小學(xué)音樂校本課程非常注重倡導(dǎo)體驗式教學(xué)的運用，即教師圍繞音樂情感體驗這個核心，通過優(yōu)化教學(xué)方式、組織多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的情感體驗外化，讓學(xué)生在鑒賞中深刻感受音樂美，增強音樂審美情趣，最終保證音樂教學(xué)取得良好效果。在具體運用體驗式教學(xué)法的過程中，小學(xué)音樂教師要創(chuàng)設(shè)音樂情境，增強學(xué)生的情境體驗；引入感性內(nèi)容，加深學(xué)生的情感體驗；鼓勵音樂創(chuàng)編，加深學(xué)生的創(chuàng)造體驗；組織實踐活動，內(nèi)化學(xué)生的全面體驗。文章重點圍繞體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂校本課程中的運用進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；小學(xué)音樂；校本課程

隨著教育改革新理念的不斷落實，音樂等課程的教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注。新時期的教學(xué)理念強調(diào)以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式，探索實施現(xiàn)代的教學(xué)方式，確保師生雙方的平等互動、交流。音樂教師可以采取體驗式教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的情感體驗，使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力，這樣小學(xué)音樂校本課程教學(xué)才會發(fā)揮更大的價值。

一、體驗式教學(xué)的定義及其運用優(yōu)勢

體驗式教學(xué)就是教師要更多地組織學(xué)生參加豐富多樣的體驗式教學(xué)活動，確保學(xué)生的親身參與，這樣學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的音樂興趣，學(xué)習(xí)音樂才會更熱情，從而保證良好的教學(xué)效果。在這種新型教學(xué)方式的運用過程中，教師需要充分把握學(xué)生的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的體驗式教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易地獲取知識，這樣學(xué)生會產(chǎn)生積極的心態(tài)，從而更加喜歡學(xué)習(xí)音樂知識。在體驗式教學(xué)中，教師對情境的創(chuàng)設(shè)，主要是對教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)或者還原，促使學(xué)生在參與情境的過程中，能夠更好地掌握知識、強化技能學(xué)習(xí)。整個教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在新時期的教學(xué)改革中具有重要的運用價值。

對正處在身心成長初級階段的小學(xué)生而言，他們對許多知識的學(xué)習(xí)都具有強烈的期待感，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理需求，教學(xué)設(shè)計的重點應(yīng)該是如何提升學(xué)生參與音樂課堂的主動性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得美的享受、真正體驗到快樂。

新時期的教學(xué)改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得深刻感知，而體驗式教學(xué)的引入和運用，可以體現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，關(guān)系到學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。其優(yōu)勢突出體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。與一般的藝術(shù)形式相比，音樂是情感的藝術(shù)，它能直接刺激人們的情感世界，有助于增強人們的情感體驗。小學(xué)生活潑好動、充滿朝氣與活力，教師應(yīng)用體驗式教學(xué)法，能夠讓學(xué)生接觸到大量的音樂作品并欣賞音樂，隨著學(xué)生的情感體驗逐漸豐富，與音樂實現(xiàn)了情感連通，將更加容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感悟音樂之美。第二，提高學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力。音樂教學(xué)要達(dá)到的一個重要境界，就是增強學(xué)生的情感體驗，促使學(xué)生走進(jìn)音樂、體驗音樂、賞析音樂，所以在實際教學(xué)中，教師必須始終圍繞情感體驗這個核心，通過多種方式點燃學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)入審美勝境。久而久之，學(xué)生的情感會變得豐富、細(xì)膩，形成完善的人格。只有獲得了豐富的情感體驗，學(xué)生才能深刻感悟音樂美，進(jìn)而實現(xiàn)對音樂的想象與創(chuàng)造。

二、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂校本課程中的應(yīng)用設(shè)計思路

（一）借助音樂旋律增強氛圍體驗

通過對小學(xué)生身心發(fā)展的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)他們活躍好動，喜歡參與具有很大自由度、節(jié)奏感強烈、人數(shù)眾多的音樂活動，因此，小學(xué)音樂教師必須改變以往單一理論化灌輸教學(xué)的方式，關(guān)注學(xué)生的興趣點，充分借助音樂旋律之美，營造良好的旋律氛圍，增強學(xué)生的參與體驗。游戲是小學(xué)生最喜歡參與的活動，開展游戲活動能夠使教學(xué)氛圍變得活躍，學(xué)生在參與游戲時，會增強自身的體驗，滿足內(nèi)心需求，最終在歡笑玩耍的過程中，學(xué)習(xí)了音樂旋律，提高了音樂水平。

例如，教師在教學(xué)《拉勾勾》的歌曲時，可以通過“找朋友”活動的形式，讓學(xué)生體驗歌曲簡單明快的節(jié)奏感。具體而言，教師首先讓全班學(xué)生站成兩排，并打開多媒體音頻，讓學(xué)生熟知這首歌曲，然后讓兩排學(xué)生隨著這首歌曲相互拍手，并在出現(xiàn)“拉勾勾”的歌詞時，隨之開展相互拉勾勾的活動。這樣音樂與活動相結(jié)合的教學(xué)體驗，能夠迅速促使學(xué)生融入生動活潑的教學(xué)氛圍，激昂學(xué)生的情緒。隨著音頻和教師的引導(dǎo)，學(xué)生開始自主認(rèn)真學(xué)習(xí)這首歌曲，在體驗式教學(xué)作用的支持下，學(xué)生不僅很快地掌握了這首歌曲的旋律，而且熟知了簡譜，整體的教學(xué)效果提升明顯。

（二）強化音樂與舞蹈結(jié)合的體驗

音樂的內(nèi)涵包含很多抽象、概念化的內(nèi)容，但是由于小學(xué)生的思維認(rèn)知能力還比較差，知識儲備少，因此他們在音樂學(xué)習(xí)中，很難把握音樂的內(nèi)在意蘊，從而影響音樂學(xué)習(xí)體驗。因為音樂與舞蹈之間有著緊密聯(lián)系，教師可以借助舞蹈肢體語言，生動、形象地展現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，這樣能夠觸及學(xué)生的內(nèi)心，使音樂教學(xué)更有意義。所以，小學(xué)音樂教師在運用體驗式教學(xué)的過程中，可以通過音樂與舞蹈的結(jié)合來強化學(xué)生的體驗，通過對舞蹈動作的闡釋，學(xué)生能在情感上感受音樂美、在思想上受到啟迪，展現(xiàn)體驗式教學(xué)的運用優(yōu)勢。

例如，《小天鵝舞曲》的欣賞教學(xué)，就非常適合引入舞蹈元素。教師可以借助多媒體播放本課的音樂，同時展示小天鵝舞蹈，這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生一邊觀看舞蹈一邊聆聽樂曲，不但通過優(yōu)美的舞蹈動作發(fā)現(xiàn)了小天鵝的高貴優(yōu)雅，還從樂曲中獲得了審美體驗。在音樂和舞蹈的共同作用下，全面增強了教學(xué)效果，推動了音樂教學(xué)的改革。

三、體驗式教學(xué)在小學(xué)音樂校本課程中的具體運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境，增強學(xué)生的情境體驗

對體驗式教學(xué)的具體運用，教師必須在教學(xué)手段和方式上進(jìn)行革新，而情境創(chuàng)設(shè)就是一個運用非常普遍的教學(xué)方式之一。面對相關(guān)的音樂教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)音樂教師可以通過創(chuàng)設(shè)音樂情境調(diào)動學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生進(jìn)入情境中專注學(xué)習(xí)，這樣能夠有效增強學(xué)生的情境體驗，獲得更好的教學(xué)效果。在每次教學(xué)中，教師都應(yīng)該充分考慮學(xué)生的內(nèi)在情緒和個性化學(xué)習(xí)需求，為他們創(chuàng)設(shè)多樣化的音樂情境，特別是要充分運用多媒體現(xiàn)代技術(shù)，使體驗式教學(xué)得到充分運用。這樣，音樂課堂將不再枯燥、乏味，而是變得精彩紛呈。

例如，對“媽媽的歌”這單元的教學(xué)，教師就可以運用多媒體播放《搖籃曲》的視頻畫面，展示媽媽哄寶寶入睡、哼唱歌曲的場景。在課件播放之后，教師可以進(jìn)行問題引導(dǎo)：“仔細(xì)觀看視頻，感受這段音樂蘊含的情緒，說一說你想到了什么，你能為大家分享一下媽媽在平時是如何愛你的嗎？”教師借助問題又搭建了生活情境，將音樂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，此時學(xué)生會獲得深刻的體驗，主動傾訴對媽媽的愛，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

由此可知，教師每次都要做好備課工作，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，提煉情感素材，在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生實現(xiàn)情感體驗的深化，這樣的音樂課堂教學(xué)才會更有效率。

（二）引入感性內(nèi)容，加深學(xué)生的情感體驗

小學(xué)階段的學(xué)生有著豐富的內(nèi)心情感，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)中，這樣才會深刻感染學(xué)生的情緒，保證音樂教學(xué)的有效性。在具體教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要擴充教學(xué)內(nèi)容，加入更多有助于學(xué)生增強內(nèi)心情感的信息，這樣的音樂教學(xué)才會受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生才會主動地學(xué)習(xí)音樂，深刻領(lǐng)悟音樂作品中的情感，從而保證良好的情感教育效果。

例如，在“音樂中的動物”這部分內(nèi)容中，由于小學(xué)生喜歡小動物，愿意模仿小動物的聲音或姿態(tài)，因此教師在進(jìn)行體驗式教學(xué)的過程中，可以引入角色扮演這種游戲化的活動方式。該方式具有顯著的感性特征，在音樂氛圍的熏陶下，學(xué)生可以扮演自己喜歡的動物，模仿動物的動作、聲音等，讓音樂課堂充滿歡聲笑語。在角色扮演的游戲中，學(xué)生雖然是主要參與者，但是教師也要注意組織和觀察，引導(dǎo)學(xué)生從模仿動物進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生在感受音樂學(xué)習(xí)帶來快樂的同時，也能在情感體驗的積極作用下，加強對音樂知識的掌握。

（三）鼓勵音樂創(chuàng)編，加深學(xué)生的創(chuàng)造體驗

依據(jù)音樂新課標(biāo)提出的要求，小學(xué)音樂教師要培養(yǎng)學(xué)生的多方面音樂能力，音樂創(chuàng)造力就是其中的一個重要內(nèi)容。學(xué)生在自主研究、創(chuàng)造的過程中，也會獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，有助于體驗式教學(xué)的深入實施。小學(xué)生在長期的音樂學(xué)習(xí)中，掌握的音樂知識越多，其專業(yè)素養(yǎng)也會越高。因此，為了學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征與喜好，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)編，為學(xué)生提供更多展示自我的機會，這樣有助于加深學(xué)生的創(chuàng)造體驗，在創(chuàng)新的過程中，學(xué)生能實現(xiàn)更全面的成長、發(fā)展。

在平時的音樂教學(xué)中，教師可以多展示生活中的一些聲音，讓學(xué)生感知生活化的音樂，同時鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的聲音，鍛煉學(xué)生的信息收集和整理能力。具體表現(xiàn)在：教師可以將優(yōu)美的聲音錄制下來，然后組織相關(guān)的主題音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生分享自己收集的聲音，與學(xué)生共同品味生活中、大自然中的聲音。接著，可以通過小組合作的方式，讓各小組討論如何進(jìn)行資源整合，通過對各種聲音的排列組合，創(chuàng)造出一段新的樂曲。這期間，教師要對表現(xiàn)優(yōu)異的小組和個人進(jìn)行獎賞。教師應(yīng)開發(fā)小學(xué)音樂校本課程，鼓勵學(xué)生開展音樂創(chuàng)編，為學(xué)生搭建自主創(chuàng)新的平臺，促使學(xué)生體驗和感知音樂，發(fā)展學(xué)生的音樂審美和創(chuàng)新思維。

（四）組織實踐活動，內(nèi)化學(xué)生的全面體驗

現(xiàn)在的小學(xué)生很少有時間學(xué)習(xí)音樂，教師也只能在音樂課上對學(xué)生開展音樂教學(xué)，且教學(xué)存在局限性，音樂課堂缺少實踐方面的支持，影響了學(xué)生對音樂魅力的感知。因此在體驗式教學(xué)理念的指引下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該注重在教學(xué)空間上的延伸，組織音樂實踐活動，利用課外休閑時間，讓學(xué)生參與實踐。這樣能夠全面內(nèi)化學(xué)生的情感體驗，保證音樂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，對“請來看看我們的村莊”內(nèi)容的教學(xué)，教師可以通過開展實踐活動，組織學(xué)生走入大自然，或者讓學(xué)生參觀農(nóng)村居民的生活、體驗農(nóng)村勞動活動，這樣學(xué)生的體驗感就會更為豐富和深刻，喚起他們對家鄉(xiāng)的熱愛，同時學(xué)生對相關(guān)的音樂作品也會產(chǎn)生更深的理解。

音樂是一種重要的藝術(shù)形式，音樂課也具有特殊性，因此教師可以采取更加開放化的教學(xué)方式，如在學(xué)校的支持下，組織歌唱比賽、音樂劇表演等校園活動，這有助于營造濃厚的音樂氛圍，豐富學(xué)生對音樂的體驗。

綜合以上研究可知，在小學(xué)音樂校本課程實施中，體驗式教學(xué)體現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢，能夠提升學(xué)生對音樂的喜愛程度，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對音樂的深刻情感體驗。音樂這種獨特的藝術(shù)形式，具有凈化心靈和陶冶情操的作用，教師要讓小學(xué)生接觸各種音樂形式，使學(xué)生從情感上體驗音樂的特殊魅力，讓他們逐漸愛上音樂、喜歡上音樂課，以實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷發(fā)展，這樣才能適應(yīng)如今素質(zhì)教育改革的新潮流。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）