“二八定律”視角下教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐路徑

羅賢寶

摘? 要：“二八定律”是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托提出的。帕累托認(rèn)為，在任何一組事物中，最重要、最優(yōu)秀的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此稱“二八定律”。2018年1月31日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，該文件將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度，這對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，具有十分重要的意義。文章結(jié)合“二八定律”，從五個(gè)方面探討了教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，以期為新時(shí)代的教師隊(duì)伍建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：“二八定律”；教師隊(duì)伍建設(shè)；民主管理

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，離不開(kāi)教師這個(gè)最重要的資源。

作為一所始建于１９６５年，合并了周邊三所初中的寄宿制農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，老河口市洪山嘴中學(xué)的中考成績(jī)多年保持在當(dāng)?shù)厍叭?，連續(xù)十年獲得該市“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”稱號(hào)，近五年先后獲得３個(gè)省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，３個(gè)襄陽(yáng)市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，２０多個(gè)老河口市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。在“和雅”主題校園文化理念統(tǒng)領(lǐng)下，該校打造的養(yǎng)成教育模式、安全管理模式、后勤管理模式和信息化發(fā)展模式，成為當(dāng)?shù)貙W(xué)校管理的特色和標(biāo)桿，被廣泛推介和學(xué)習(xí)借鑒。

這些成績(jī)的取得，與一支團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍密不可分。洪山嘴中學(xué)現(xiàn)有學(xué)生１５６０余人，專任教師９２人，其中副高級(jí)教師１８人，一級(jí)教師４９人，以及省特級(jí)教師１人，“隆中名師”１人，“小漢口名師”５人，占全校專任教師總數(shù)的７３％，接近８０％。在建設(shè)新時(shí)代教師隊(duì)伍的探索和實(shí)踐中，洪山嘴中學(xué)將“二八定律”翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓８０％的教師成為優(yōu)秀的多數(shù)，讓剩下的２０％在激勵(lì)中走向優(yōu)秀，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的良性發(fā)展。具體的教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐路徑如下。

一、培養(yǎng)職業(yè)尊重感

辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在教師。現(xiàn)代教職員工除工作外，還需要必備：被尊重——話語(yǔ)權(quán)被認(rèn)可；很和諧——有良好的人際關(guān)系。在管理實(shí)施過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者只有把“感情投入”精細(xì)化，追隨者才會(huì)越來(lái)越多，隊(duì)伍才會(huì)越來(lái)越大。

（一）民主管理，深度參與

“集思才能廣益”，學(xué)校堅(jiān)持時(shí)時(shí)處處營(yíng)造“我們一起干”的氛圍。對(duì)影響全體教師的事，學(xué)校先采用匿名方式征求大家的意見(jiàn)，然后召開(kāi)教代會(huì)進(jìn)行座談，使每個(gè)人都有參與校事管理的使命感?！案杏X(jué)不合理，召開(kāi)教代會(huì)?！边@是教師們處理矛盾糾紛時(shí)的口頭禪。學(xué)校管理有普通教師的有效參與，不僅能幫助管理者找到解決問(wèn)題的好辦法，還以一種民主的方式激發(fā)了教師深度參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性。

（二）和雅教育，師生受益

一個(gè)集體若想興旺發(fā)達(dá)，人和是決定因素。學(xué)校“和雅”校園文化倡導(dǎo)師生“做內(nèi)和外雅的人”，就是要構(gòu)建校園內(nèi)和諧順暢的氛圍。學(xué)校將這個(gè)理念運(yùn)用到管理層面，即針對(duì)“三重一大”、教學(xué)管理、課堂教學(xué)、學(xué)生養(yǎng)成教育等，都運(yùn)用“和雅”理念恰當(dāng)處理，集思廣益、凝聚人心。這疏通了干部和群眾的關(guān)系，減少了矛盾，降低了學(xué)校管理的風(fēng)險(xiǎn)。因此教師上課更輕松，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然有了保證，學(xué)校的安全狀況也極大改善。民主管理、“和雅”教育、相互信任的氛圍，促成了全體教師思想上同心、目標(biāo)上同向、行動(dòng)上同步的美好局面。

二、建立教師自信

有成績(jī)就會(huì)被表彰。學(xué)校８０％的教師都能在校園的櫥窗中找到配有自己文字說(shuō)明的靚照，他們都是不同工作、不同活動(dòng)中的佼佼者。

（一）每年評(píng)選“感動(dòng)洪中”人物

學(xué)校十分重視師德建設(shè)工作，經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，形成并開(kāi)展了“揚(yáng)正氣，樹(shù)榜樣”、用身邊人教育身邊人的“感動(dòng)洪中”人物評(píng)選這一品牌活動(dòng)。１４年來(lái)，每年的評(píng)選、頒獎(jiǎng)活動(dòng)都是學(xué)校的一件盛事。部門(mén)、年級(jí)、學(xué)校層層評(píng)選，舉辦隆重?zé)崃业念C獎(jiǎng)活動(dòng)，為全校師生樹(shù)立了標(biāo)桿，讓師生學(xué)有目標(biāo)、趕有方向。通過(guò)正面引導(dǎo)、典型激勵(lì)，教師逐漸形成了具有自身特點(diǎn)、富有時(shí)代內(nèi)涵的“洪中精神”——肝膽相照、兼容并蓄的團(tuán)結(jié)精神，吃苦耐勞、甘于清貧的奉獻(xiàn)精神，銳意進(jìn)取、樂(lè)在教壇的創(chuàng)新精神，敢于爭(zhēng)先、善于爭(zhēng)先的拼搏精神。

（二）每學(xué)期遴選優(yōu)秀教師

每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校都會(huì)按照評(píng)先表模辦法評(píng)選出“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀備課組長(zhǎng)”“優(yōu)秀學(xué)科教師”“優(yōu)秀科研個(gè)人”。這些教師由年級(jí)按照辦法打分，以遴選出最具代表性、最具說(shuō)服力的骨干教師，并在全校大會(huì)上表彰。

三、激發(fā)教師潛能

（一）走名師之路，設(shè)立教師職業(yè)規(guī)劃

隨著年齡的增長(zhǎng)，一些教師有了職業(yè)倦怠。為了讓教師振作起來(lái)，學(xué)校應(yīng)采取措施，為各個(gè)年齡段的教師確立新的職業(yè)奮斗目標(biāo)，規(guī)劃職業(yè)愿景，指導(dǎo)他們制訂個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃和年度計(jì)劃。３０歲以下青年教師的奮斗目標(biāo)是“教壇新秀”“青年突擊手”；４０歲以下教師的奮斗目標(biāo)是“骨干教師”“學(xué)科帶頭人”；５０歲以下教師的奮斗目標(biāo)是各級(jí)“名師”“特級(jí)教師”。每年讀多少書(shū)、寫(xiě)多少教學(xué)反思和教育故事、講多少什么課、發(fā)表多少文章等，學(xué)校年年都有統(tǒng)計(jì)評(píng)估、認(rèn)定，并運(yùn)用到年度考核中。學(xué)校獨(dú)具特色的“洪中名師”“洪中功勛組長(zhǎng)”“洪中金牌班主任”，讓教師看到成功和成長(zhǎng)、尊重和認(rèn)可。

（二）啟“藍(lán)青工程”，搭建青年成長(zhǎng)平臺(tái)

無(wú)論是專家、名師、學(xué)科帶頭人，還是骨干教師，都經(jīng)歷了從徒弟到師父、從摸索教學(xué)到成為教學(xué)骨干的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)固然離不開(kāi)自身不懈的努力，而師父的指導(dǎo)、傳幫帶，同樣起著至關(guān)重要的作用。青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望，青年教師的思想、政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)將決定學(xué)校的發(fā)展前途和命運(yùn)。

學(xué)校從２００９年開(kāi)始著力打造以師徒結(jié)對(duì)為重要載體的“藍(lán)青工程”，從確定師徒對(duì)子到拜師儀式，再到過(guò)程監(jiān)控、師徒績(jī)效考核等系列活動(dòng)，學(xué)校把青年教師的成長(zhǎng)用實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)落實(shí)下去，成就了一大批青年業(yè)務(wù)骨干，也成就了一批優(yōu)秀的“師父”，在全校范圍形成了相互學(xué)習(xí)、尊師重教的良好氛圍。

同時(shí)，學(xué)校要求年輕教師：翻爛一本經(jīng)典——要有一本看家的書(shū)；主攻一個(gè)專題——利用自己在一線教學(xué)中所擁有的學(xué)生和其他資源進(jìn)行調(diào)查研究，形成成果；精研一位名家——一個(gè)像魏書(shū)生那樣的名家本身就是一個(gè)取之不盡的資源庫(kù)。

這些措施使新教師快速成長(zhǎng)為“師德高尚、能力高強(qiáng)、言行高雅”的好教師，使他們都真正融入洪中團(tuán)隊(duì)，成為“出彩洪中人”，全校師資隊(duì)伍整體素養(yǎng)不斷提高，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“藍(lán)青工程”是一條精神紐帶，促進(jìn)師徒雙方互動(dòng)、雙贏，既使名優(yōu)骨干教師充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，又使青年教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)校強(qiáng)有力的后備軍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支持。

（三）抓內(nèi)外培訓(xùn)，助推教師拼搏意氣

第一，邀請(qǐng)專家到校輔導(dǎo)，使教師“足不出戶”而“知天下事”。實(shí)踐證明，每一次的專家輔導(dǎo)都會(huì)引發(fā)教師心靈的震撼，增強(qiáng)其工作的幸福感和動(dòng)力。

第二，學(xué)校內(nèi)部挖潛，教師通過(guò)教科研活動(dòng)做交流。學(xué)校每學(xué)年舉辦兩次大型交流活動(dòng)，一是教學(xué)妙招交流，二是名師成長(zhǎng)心路交流，引領(lǐng)教師在行動(dòng)中研究探索，在實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)。

第三，制訂人文而科學(xué)的培訓(xùn)制度，給廣大教師提供合理的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教育成功靠教師，教師成功靠課堂，課堂成功靠探索。幫助教師成功，鼓勵(lì)教師成才，滿足實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的高層次需求，學(xué)校營(yíng)造的有利于教師成長(zhǎng)這個(gè)機(jī)制的內(nèi)力，和教師個(gè)人主動(dòng)成長(zhǎng)的自我實(shí)現(xiàn)需求外力形成合力。內(nèi)外結(jié)合抓培訓(xùn)，使得教師心中做一名受同事尊敬、學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教育工作者的原動(dòng)力被激發(fā)，其責(zé)任意識(shí)、拼搏意識(shí)、精品意識(shí)也有所加強(qiáng)。

四、關(guān)注教師生活

初中教師工作負(fù)荷重，壓力較大，加上長(zhǎng)期在一個(gè)固定的環(huán)境中工作，會(huì)有身心疲憊的不良反應(yīng)。在現(xiàn)行機(jī)制下，學(xué)校組建各種群眾性團(tuán)體，如乒協(xié)、舞協(xié)、釣協(xié)等，使教師在業(yè)余都有愛(ài)好和圈子；學(xué)校用各種辦法組織各類教師集體開(kāi)展戶外拓展活動(dòng)，讓教師心靈透氣、眼界開(kāi)闊；學(xué)校組織教師春天看桃花、踏青、進(jìn)行文藝聯(lián)歡，夏天游泳、垂釣，秋季騎行、攝影，冬季爬山、球賽，在時(shí)間上涵蓋春夏秋冬，在人員上覆蓋“老中青”，在內(nèi)容上包括有形的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和無(wú)形的精神鼓勵(lì)，這些都是教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的?；顒?dòng)中，教師精神煥發(fā)，教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體凝聚力又得以增強(qiáng)。

為了讓更多的教師變得優(yōu)秀，學(xué)校秉承“一切工作為了愛(ài)”，領(lǐng)導(dǎo)需關(guān)注“有誰(shuí)需要幫助？”著力解決教師的工作之憂、后顧之憂。學(xué)校隨時(shí)掌握教師生活情況的變化，如孩子上學(xué)、教師（家屬）生病等，除常規(guī)的精神安慰外，必要時(shí)還給這些教師家庭一定的經(jīng)濟(jì)援助。每次看望困難黨員、貧困教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均到場(chǎng)，用“你有困難時(shí)，有我在”的實(shí)際行動(dòng)，關(guān)心教師的工作和生活。

五、培育教育情懷

學(xué)校高度重視黨建工作，深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”，認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”，結(jié)合教育局黨組提出的“雙爭(zhēng)一創(chuàng)”活動(dòng)要求，把學(xué)校的黨建工作與學(xué)校的日常工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、具備“四個(gè)意識(shí)”的高政治站位的、有教育大情懷的黨員教師。在學(xué)校黨員干部中流行一句話，“聚時(shí)一團(tuán)火，散時(shí)滿天星”，意思是全體黨員干部聚在一起時(shí)，就像一團(tuán)熊熊燃燒的火，是學(xué)校攻難克堅(jiān)的重要力量，全體黨員干部分散到全體師生中時(shí)，就像可以燎原的星星之火，引領(lǐng)全體師生共同進(jìn)步、不斷提高。

學(xué)校定期舉行“道德講堂”活動(dòng)，通過(guò)“唱國(guó)歌、學(xué)楷模、行善舉”等八個(gè)具有隆重儀式感的基本程序，讓所有參與者受到了一次傳統(tǒng)道德教育，受到了一次靈魂上的深度洗禮，極大地激發(fā)了教師崇德向善的美好情感。

學(xué)校每學(xué)期隆重舉辦一次“留守關(guān)愛(ài)活動(dòng)”，邀請(qǐng)社會(huì)賢達(dá)、愛(ài)心人士和學(xué)校教職工對(duì)學(xué)校全體留守學(xué)生進(jìn)行全方位的資助，通過(guò)隆重的儀式點(diǎn)亮每個(gè)留守學(xué)生的心燈，激發(fā)出每個(gè)活動(dòng)參與者的善心和愛(ài)心?；顒?dòng)的開(kāi)展，使所有的學(xué)生感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，也讓每個(gè)活動(dòng)參與者的善心和愛(ài)心得到激發(fā)，更多的人因愛(ài)走到一起，因愛(ài)滋養(yǎng)出對(duì)弱勢(shì)群體主動(dòng)關(guān)懷的教育情懷。

學(xué)校響應(yīng)中心學(xué)校在全鎮(zhèn)范圍實(shí)施“教學(xué)點(diǎn)走教活動(dòng)”的號(hào)召，動(dòng)員教職工積極參與“走教”活動(dòng)。通過(guò)“走教”活動(dòng)，教師體會(huì)到偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的清苦與孤獨(dú)，體會(huì)到偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子求知的渴望，更加堅(jiān)定了自己立足崗位、踏實(shí)工作、熱愛(ài)教育的情懷。

通過(guò)這些切合時(shí)代脈搏的高站位學(xué)習(xí)和高品質(zhì)、充滿儀式感的活動(dòng)，極大地推動(dòng)了教職工的政治站位，激發(fā)了教職工獻(xiàn)身教育事業(yè)的責(zé)任感，培育了教職工獻(xiàn)身教育的大情懷。多年來(lái)，洪山嘴中學(xué)憑借不懈的努力探索，建設(shè)了高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，收獲了蒸蒸日上的發(fā)展形勢(shì)。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）