孫紫玉
摘 要:本研究從法律倫理和道德規(guī)范、商法與社會(huì)責(zé)任、全球視野、商法與公共利益等課程思政角度,設(shè)計(jì)了國(guó)際商法課程思政教學(xué)改革方案及評(píng)估機(jī)制,旨在提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和全球視野。
關(guān)鍵詞:國(guó)際商法;課程思政;教學(xué)改革
高等學(xué)校人才培養(yǎng)是“育人”和“育才”相統(tǒng)一的過(guò)程,加強(qiáng)課程思政建設(shè)是當(dāng)前高等教育改革和創(chuàng)新的重要方向,也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。2016年12月,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上講話(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào),“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。圍繞立德樹(shù)人理念,2016年上海市教育領(lǐng)域提出了“課程思政”這一重要命題。2020年5月28日,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,明確提出“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”。2022年10月16日,習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告中強(qiáng)調(diào):“全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?!彼枷胝谓逃锹鋵?shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑,在此背景下,推進(jìn)課程思政建設(shè)、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo),成為高等學(xué)校教育教學(xué)中面臨的重要課題。
國(guó)際商法作為一門(mén)重要的法律專(zhuān)業(yè)課程,其內(nèi)容涉及國(guó)際商業(yè)合同、國(guó)際貿(mào)易、海事保險(xiǎn)、國(guó)際貨物運(yùn)輸、國(guó)際仲裁等多個(gè)方面。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流的日益頻繁,國(guó)際商法課程在高等教育中的地位越來(lái)越重要。然而,在國(guó)際商法課程中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重對(duì)學(xué)生法律知識(shí)的掌握和技能的培養(yǎng),忽視了對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。在國(guó)際商法課程中引入課程思政,不僅有助于提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能,更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和全球視野,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此,探究如何在國(guó)際商法課程中融入課程思政,對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)國(guó)際商法課程的改革與創(chuàng)新具有重要意義。
一、國(guó)際商法課程主要內(nèi)容、特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)
(一)國(guó)際商法課程的主要內(nèi)容
國(guó)際商法課程是商學(xué)院的重要課程之一,旨在為學(xué)生提供全球化背景下的商法知識(shí)和跨國(guó)商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本課程以國(guó)際商事主體在國(guó)際商事活動(dòng)過(guò)程中必然面臨的一系列商事活動(dòng)規(guī)則為線(xiàn)索,通過(guò)對(duì)大陸法系和英美法系國(guó)家商法的比較研究,結(jié)合國(guó)際公約和國(guó)際慣例的最新發(fā)展,系統(tǒng)介紹和分析了代理法、合伙企業(yè)法、公司法、外商投資企業(yè)法、合同法、貨物買(mǎi)賣(mài)法、產(chǎn)品責(zé)任法、票據(jù)法、國(guó)際商事仲裁等領(lǐng)域的法律制度。
(二)國(guó)際商法課程的特點(diǎn)
1.跨學(xué)科性。國(guó)際商法課程涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,包括商法、國(guó)際法、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等,需要學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合素質(zhì)和能力。2.實(shí)踐性。國(guó)際商法課程注重實(shí)踐教學(xué)和案例分析,要求學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,能夠應(yīng)對(duì)實(shí)際商務(wù)環(huán)境中的法律問(wèn)題和挑戰(zhàn)。3.國(guó)際化。國(guó)際商法課程強(qiáng)調(diào)國(guó)際化視野和跨文化交流,需要學(xué)生具備國(guó)際商務(wù)背景下的法律和商務(wù)知識(shí),以及跨文化交際和合作的能力。4.競(jìng)爭(zhēng)性。國(guó)際商法課程的學(xué)習(xí)和研究需要具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新性,要求學(xué)生具備積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維等能力。因此,國(guó)際商法課程具有跨學(xué)科性、實(shí)踐性、國(guó)際化和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn),需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)國(guó)際商法課程的教學(xué)目標(biāo)
國(guó)際商法課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備以下方面的能力和素養(yǎng):第一,理解國(guó)際商法的基本概念和原理,掌握國(guó)際商法的核心規(guī)則和制度安排;第二,熟悉國(guó)際商事合同的起草、談判、履行和爭(zhēng)端解決等基本流程和技巧;第三,能夠分析和解決跨國(guó)商事?tīng)?zhēng)端,并熟悉國(guó)際商事仲裁的基本程序和規(guī)則;第四,具備國(guó)際商事法律翻譯和文書(shū)撰寫(xiě)的基本能力;第五,能夠?qū)?guó)際商法領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和案例進(jìn)行深入思考和研究,形成批判性思維和創(chuàng)新能力;第六,具有跨文化溝通和合作的能力,能夠在跨國(guó)商務(wù)交往中表現(xiàn)出高水平的職業(yè)素養(yǎng)和道德規(guī)范。
綜上所述,國(guó)際商法的教學(xué)目標(biāo)既包括國(guó)際商法的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能,又涵蓋了思想政治教育的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)國(guó)際商法課程,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),更能夠錘煉學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng),提升其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
二、國(guó)際商法課程思政教學(xué)的實(shí)施方案
在國(guó)際商法課程的思政教學(xué)中,課程團(tuán)隊(duì)教師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及關(guān)注時(shí)事政治,在相關(guān)章節(jié)中融入思政元素,可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”,培養(yǎng)學(xué)生的政治思想、法律意識(shí)、理想信念、道德情操、審美能力,充分體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課的思想政治教育功能。筆者以國(guó)際商法課程內(nèi)容為基礎(chǔ),融入思政元素的相關(guān)內(nèi)容,在課堂上進(jìn)行具體教學(xué)的開(kāi)展。如圖1所示。
(一)四個(gè)角度融入思政元素
1.引入法律倫理和道德規(guī)范
法律倫理和道德規(guī)范是法律行為的基本準(zhǔn)則。通過(guò)案例分析等方式,讓學(xué)生了解不遵守法律倫理和道德規(guī)范所帶來(lái)的后果和危害,如違反商業(yè)道德規(guī)范導(dǎo)致的商譽(yù)損失、訴訟風(fēng)險(xiǎn)等。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中認(rèn)識(shí)到遵守法律倫理和道德規(guī)范的重要性,以及遵守法律倫理和道德規(guī)范的好處,并將其運(yùn)用到實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中。
2.學(xué)生關(guān)注商法與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系
引入經(jīng)典案例如跨國(guó)公司的環(huán)境責(zé)任、勞工權(quán)益等,讓學(xué)生掌握商法與社會(huì)責(zé)任的實(shí)際應(yīng)用。引入商法與社會(huì)責(zé)任的內(nèi)容,可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí),讓他們了解企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù),以及企業(yè)如何在法律框架內(nèi)履行社會(huì)責(zé)任,促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展。同時(shí),也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到商法的重要性,了解商法對(duì)企業(yè)的約束和規(guī)范作用,從而增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。
3.加強(qiáng)全球視野的培養(yǎng)
通過(guò)案例分析、閱讀論文、觀看視頻等形式,向?qū)W生介紹國(guó)際商法的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)際組織和機(jī)構(gòu)等相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生了解國(guó)際商法的全球性和重要性。加強(qiáng)全球視野的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生提升跨文化交際能力和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也能夠讓他們關(guān)注到國(guó)際商法對(duì)社會(huì)的影響,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
4.商法課程中探究商法與公共利益的關(guān)系
首先,讓學(xué)生了解公共利益的內(nèi)涵和基本特征,并在課程中分析公共利益在商法領(lǐng)域中的體現(xiàn);其次,分析國(guó)際商法領(lǐng)域內(nèi)的法律法規(guī)如何維護(hù)公共利益,如何平衡商業(yè)利益和公共利益的關(guān)系;最后,分析如何實(shí)現(xiàn)和保障公共利益,包括各種監(jiān)管機(jī)制和制度安排,例如,國(guó)際貿(mào)易組織、國(guó)際商會(huì)等。通過(guò)引入商法與公共利益的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共意識(shí),有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)商法的意義,更好地為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
(二)在具體課堂中融入思政教育
可以依托如學(xué)習(xí)通等線(xiàn)上平臺(tái),實(shí)行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué),教學(xué)中通過(guò)綜合運(yùn)用小組合作、項(xiàng)目引導(dǎo)、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。如通過(guò)小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生分析和討論案例中涉及的法律、道德、倫理、公共利益等問(wèn)題。這樣的教學(xué)不僅可以使學(xué)生更深入地理解案例所涉及的法律問(wèn)題,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和判斷能力。如通過(guò)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的角色扮演來(lái)模擬實(shí)際商務(wù)談判、仲裁等場(chǎng)景,可以使學(xué)生在模擬的情境中更好地體驗(yàn)商法實(shí)務(wù),同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。
表1是思政教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施的思政教學(xué)環(huán)節(jié)的部分示例,如教師在教授公司法的時(shí)候,插入公司破產(chǎn)、企業(yè)治理、代表性公司社會(huì)責(zé)任感等案例,可以與誠(chéng)信教育、法治理念、“小我融入大我”等相融合;在代理法、合同法等章節(jié)內(nèi)容中多次體現(xiàn)“誠(chéng)信”、依法辦事等要求。
(三)課程思政建設(shè)效果評(píng)估機(jī)制
在本課程原有的考核機(jī)制上融入課程思政,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先,是在每單元配以單元測(cè)試,并適當(dāng)加入具有思政元素的研討性題目,將思政教學(xué)融入日常教學(xué)與測(cè)試中。單元測(cè)試用于追蹤學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握情況,以便于在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況酌情進(jìn)行教學(xué)安排的微調(diào)整,也有助于學(xué)生思考本課程的思政價(jià)值。其次,是增加主題討論和展示,根據(jù)課程內(nèi)容融入適當(dāng)?shù)乃颊?,教師提供案例等材料,然后由學(xué)生進(jìn)行研討,學(xué)生將研討結(jié)果形成系統(tǒng)的演講展示(以PPT為主)或通過(guò)學(xué)習(xí)通等線(xiàn)上平臺(tái)進(jìn)行作答,教師根據(jù)學(xué)生對(duì)案例理解程度,對(duì)觀點(diǎn)表述的清晰度、邏輯性和表現(xiàn)力等具體情況進(jìn)行打分。最后,是在本次課程的結(jié)課考試中增加一定分值的具有思政元素的主觀分析題,在考核學(xué)生對(duì)本課程原有知識(shí)的掌握程度同時(shí)也考查學(xué)生對(duì)本次課程的思政教學(xué)融入的理解。
(四)課程思政教學(xué)改革的效果
一方面,學(xué)生對(duì)于國(guó)際商法課程的思政屬性和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的認(rèn)識(shí)有了顯著提升,尤其是對(duì)法律倫理和道德規(guī)范的理解程度有了大幅度的增加。此外,學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)法的認(rèn)可度也得到了提高。另一方面,在引入思政建設(shè)后,學(xué)生的平均成績(jī)和考試通過(guò)率有所提高,表明引入思政建設(shè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著積極的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐表明,在國(guó)際商法課程中引入思政建設(shè)對(duì)于學(xué)生的思想政治教育和學(xué)習(xí)成績(jī)都有著顯著的促進(jìn)作用。
三、國(guó)際商法課程思政教學(xué)的不足和建議
國(guó)際商法作為課程體系的核心課程和專(zhuān)業(yè)必修課程,筆者將繼續(xù)本著“教書(shū)育人”的應(yīng)有之義,提高政治站位,實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的一體化。思政元素融入課堂教學(xué),通過(guò)案例式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)讓課堂“活”起來(lái),不斷引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品德思想、正確價(jià)值觀塑造,以此系統(tǒng)全面地提升學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政教育,真正落實(shí)“立德樹(shù)人”的使命。但本課程目前的思政教學(xué)還存在一些不足之處,需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。未來(lái)本課程將繼續(xù)對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn),完善本課程的思政教學(xué),進(jìn)一步提升教學(xué)效果。第一,加強(qiáng)教師的思政素養(yǎng)培養(yǎng),提升其思政教育的水平和能力。第二,探索更多適合國(guó)際商法課程的思政教育內(nèi)容和方法,不斷豐富和完善教學(xué)內(nèi)容,如加大力度利用律師角色扮演、模擬法庭等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以此豐富教學(xué)。第三,建立更加系統(tǒng)、科學(xué)的國(guó)際商法課程思政建設(shè)評(píng)估體系,進(jìn)行更為全面、客觀的評(píng)估,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第四,加強(qiáng)國(guó)際商法課程與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,在此基礎(chǔ)上也可以進(jìn)行商法小故事視頻的制作、微信公眾號(hào)文章或者短視頻的發(fā)布,實(shí)現(xiàn)課程思政的擴(kuò)散效應(yīng)。
思政教學(xué)不能一蹴而就,也不能淺嘗輒止,國(guó)際商法的思政建設(shè)需要我們探索→實(shí)踐→總結(jié)→改進(jìn)→再探索→再實(shí)踐→再總結(jié)→……,這樣形成一個(gè)螺旋式上升的備課和授課機(jī)制。未來(lái),我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持思政建設(shè)的理念,將思政教育融入國(guó)際商法課程中,為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程:全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議交流發(fā)言摘編[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-09.
[2]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].(2020-06-01).http://www.moe.
gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462
437.html.
[3]范俊.商法與社會(huì)責(zé)任:淺談商法課程思政建設(shè)的實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2019(9).
[4]高鵬.如何在國(guó)際商法課程中注入思政教育元素[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2020(1).
[5]王志遠(yuǎn).法律職業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].教育教學(xué)論壇,2018(26).
[6]張錦明,馬元元.國(guó)際商法課程思政教育的實(shí)踐與研究[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,2019(16).
責(zé)編:應(yīng) 圖