大學(xué)生社團(tuán)“閱讀+”活動(dòng)的育人價(jià)值與品牌機(jī)制思考

李繼紅 卓如 徐在文

［摘 要］在深化全民閱讀活動(dòng)、建設(shè)書香社會(huì)的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，高校大學(xué)生社團(tuán)作為校園文化傳承和素質(zhì)拓展教育的重要載體，積極開展了形式新穎、豐富多彩的“閱讀+”系列活動(dòng)，有助于提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化自信，促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，彰顯“閱讀+”實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值。進(jìn)一步對大學(xué)生社團(tuán)開展閱讀活動(dòng)品牌建設(shè)長效機(jī)制進(jìn)行探索，致力于書香校園建設(shè)，提高“閱讀+”活動(dòng)文化育人成效，以期為推動(dòng)高校閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新提供參考。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生社團(tuán)；“閱讀+”活動(dòng)；育人價(jià)值；品牌機(jī)制

［中圖分類號］G258.6［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］B［文章編號］1005-6041（2023）05-0033-05

1 引 言

閱讀是人們獲取知識(shí)、生成智慧、提升自我的重要方式和途徑，它無論對讀者自身的成長，還是對民族的未來，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著數(shù)字技術(shù)的普及應(yīng)用，人們的閱讀方式、內(nèi)容及環(huán)境發(fā)生了根本性改變，碎片化的淺閱讀已成為多數(shù)人的習(xí)慣。如何引導(dǎo)人們進(jìn)行深閱讀逐漸引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。自2014年從最初的“倡導(dǎo)全民閱讀”發(fā)展到今天的“深入推進(jìn)全民閱讀”，全民閱讀的深度和廣度不斷延伸拓寬，重視程度也逐步提高。

國外學(xué)者對閱讀的研究已有上百年的歷史，閱讀推廣在高校開展的時(shí)間也較長，如美國在20世紀(jì)20年代就開始在高校進(jìn)行課外閱讀推廣活動(dòng)。近年來，絕大部分國外學(xué)者對閱讀推廣的研究主要基于實(shí)踐層面，從政策和策略制定、活動(dòng)計(jì)劃與總結(jié)等方面開展理論研究［1］，但為閱讀推廣育人方面提供的參考不多。我國學(xué)者從20世紀(jì)80年代開始對閱讀的本質(zhì)與方法等問題進(jìn)行探討［2］。近年來，隨著全民閱讀的持續(xù)推進(jìn)，高校越來越重視閱讀推廣工作，不斷創(chuàng)新、精心策劃并成立專門部門大力推進(jìn)閱讀推廣工作，越來越多的學(xué)者聚焦于閱讀推廣實(shí)踐和基于政策、計(jì)劃和總結(jié)的理論研究［3］。但從總體上看，閱讀推廣實(shí)踐中仍然存在為推廣而推廣的現(xiàn)象，閱讀活動(dòng)育人價(jià)值尚不突出。高校作為閱讀推廣活動(dòng)的重要陣地，自然肩負(fù)著深入推進(jìn)全民閱讀的重要責(zé)任。所以，本課題組對高校閱讀推廣進(jìn)行了思考和實(shí)踐探索，以大學(xué)生社團(tuán)閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐為參照，積極尋求以學(xué)生社團(tuán)為主的高校閱讀推廣與校園文化建設(shè)新模式。通過開展大學(xué)生社團(tuán)“閱讀+”實(shí)踐活動(dòng)，打造閱讀品牌，形成閱讀推廣活動(dòng)長效機(jī)制，提高大學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，體現(xiàn)高等教育文化育人的目標(biāo)導(dǎo)向，更好地達(dá)到閱讀育人的價(jià)值引領(lǐng)效果。

2 大學(xué)生社團(tuán)“閱讀+”活動(dòng)內(nèi)涵及創(chuàng)新實(shí)踐

2.1 “閱讀+”活動(dòng)內(nèi)涵

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐?！保?］隨著新一代信息技術(shù)的突破和創(chuàng)新，數(shù)字化閱讀逐步普及，碎片化、淺顯化閱讀影響著人們的學(xué)習(xí)與生活。在不斷深入推進(jìn)全民閱讀、著力打造書香社會(huì)的大背景下，高校閱讀推廣工作已逐漸成為校園文化建設(shè)的重要任務(wù)之一。如何開展以閱讀為主題的推廣活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深讀精思，提高綜合素養(yǎng)呢；如何順應(yīng)時(shí)代變化，創(chuàng)建書香校園，承載文化使命，通過文化的交流、傳播與弘揚(yáng)，有效促進(jìn)高校閱讀推廣活動(dòng)育人作用，是我們需要思考的問題。

基于此，課題組引入“閱讀+”活動(dòng)概念?！伴喿x+”活動(dòng)是指將傳統(tǒng)的書本閱讀與詩詞大會(huì)、書畫欣賞、文化走讀、情景劇及短視頻等拓展讀者閱讀體驗(yàn)的文化與藝術(shù)相結(jié)合的閱讀推廣活動(dòng)，它是以書本閱讀為基礎(chǔ)，通過社團(tuán)大學(xué)生開展“閱讀+”系列活動(dòng)，讓閱讀與不同視角的文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)相結(jié)合，形式多樣、體驗(yàn)豐富，能夠滿足讀者需求的，以學(xué)生社團(tuán)為推手的跨界融合閱讀新模式。大學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生課外興趣活動(dòng)自發(fā)性組織，是學(xué)校第二課堂的引領(lǐng)者，也是大學(xué)生參與社會(huì)、提高自身綜合素質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，開展校園閱讀文化活動(dòng)，對他們的健康成長與終身學(xué)習(xí)有著重要意義。因此，大學(xué)生社團(tuán)開展“閱讀+”活動(dòng)，能夠滿足大學(xué)生多元化的閱讀需求，有效地提高閱讀推廣工作的活力和創(chuàng)新力；激發(fā)大學(xué)生參與校園閱讀活動(dòng)熱情，展示和提升個(gè)體鑒賞能力、思維能力、溝通交流能力、組織管理能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，進(jìn)一步契合高等教育“素質(zhì)育人，文化育人”的核心思想，有助于構(gòu)筑求知、立德、賦能、樹人的高校育人環(huán)境，體現(xiàn)高校閱讀活動(dòng)育人價(jià)值。

2.2 大學(xué)生社團(tuán)開展“閱讀+”活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐

大學(xué)生社團(tuán)作為高校課堂教育的補(bǔ)充和延伸，因其專業(yè)的交叉性、活動(dòng)的實(shí)踐性、組織的社會(huì)性而具有實(shí)踐和教育的功能，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高［5］。筆者作為高校圖書館館員、大學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師，在對本校大學(xué)生閱讀狀況充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)本校文學(xué)社團(tuán)及其他社團(tuán)開展“閱讀+”系列活動(dòng)，拓展并豐富閱讀推廣的內(nèi)容與形式，提升大學(xué)生品格素養(yǎng)，發(fā)揮高校閱讀文化育人作用。

2.2.1 閱讀+書法——書香翰墨賞習(xí)。中國書法歷史悠久，魅力無窮，不僅有著極強(qiáng)的藝術(shù)性和實(shí)用性，而且還融合著豐富的德育與美育。通過書法練習(xí)，既能夠引導(dǎo)大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺養(yǎng)成書寫漢字、寫好漢字的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)大學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的良好品質(zhì)，又能夠讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國漢字藝術(shù)之美，提升他們對藝術(shù)的審美和鑒賞能力。所以，筆者指導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生學(xué)習(xí)書法，實(shí)施21天打卡訓(xùn)練，讓他們親身體會(huì)到寫一手漂亮的字對其學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)活動(dòng)的影響。讀書月期間，在圖書館展示大學(xué)生的書法作品，將展區(qū)分為軟筆書法與硬筆書法兩個(gè)區(qū)域，展出近20位大學(xué)生的優(yōu)秀作品，展期2個(gè)月左右，吸引師生到館觀展。通過“書香翰墨”賞習(xí)、熏陶，激勵(lì)更多書法愛好者積極參與、切磋學(xué)習(xí)。

2.2.2 閱讀+戲劇——“5·25”大學(xué)生心理情景劇。每年大學(xué)生心理健康節(jié)，筆者所在高校都要舉辦“5·25”大學(xué)生心理情景劇比賽，2023年活動(dòng)主題是“奮斗姿態(tài)激揚(yáng)青春，不負(fù)時(shí)代不負(fù)華年”。校圖書館聯(lián)合文學(xué)社團(tuán)，組織劇本創(chuàng)作，動(dòng)員、鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與心理活動(dòng)賽事。通過師生的共同努力，大家排除困難，認(rèn)真琢磨劇本和人物，最終完成劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演編排、演員分工、音樂遴選等一系列活動(dòng)。隨著情景劇排演的推進(jìn)，劇情收尾高潮迭起，閱讀+心理劇《仰望》應(yīng)運(yùn)而生。該作品圍繞大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的心理困惑進(jìn)行創(chuàng)作，旨在傳播積極的心理健康理念，提高大學(xué)生健康生活的心理素質(zhì)和應(yīng)對心理困惑的能力，因此，《仰望》心理劇演出活動(dòng)取得師生讀者廣泛關(guān)注并獲得一致好評。

2.2.3 閱讀+旅游——文化走讀·走進(jìn)蚌埠博物館。將閱讀與文化行走結(jié)合起來，既達(dá)到深讀、精讀之目標(biāo)，亦能起到拓展文化視野的作用，是當(dāng)下極流行和受歡迎的閱讀推廣形式。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館“悅讀·行者的故事”、南京航空航天大學(xué)圖書館“共讀共寫共生活暑假訓(xùn)練營”等都采用這種文化體驗(yàn)式的閱讀推廣方式［6］41。筆者作為大學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師，組織學(xué)生“文化走讀·走進(jìn)蚌埠博物館”。5月18日是國際博物館日，2023年國際博物館日主題為“博物館、可持續(xù)性與美好生活?！辈┪镳^是保護(hù)和傳承人類文明的大學(xué)堂，讓大家了解過去，迎接更美好的未來。周末，社團(tuán)學(xué)生集體參觀了“孕沙成珠·蚌埠古代歷史文明陳列”“翰墨丹青·館藏古代書畫作品展”“流動(dòng)的文明·淮河歷史文化陳列”“記憶流年·蚌埠市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展”等展覽。通過解說導(dǎo)覽、場景體驗(yàn)、視頻留念等方式，讓大家了解了蚌埠的歷史與文化，感嘆勞動(dòng)人民的智慧和豐富的文化遺存，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、保護(hù)和傳承的理念。

2.2.4 閱讀+新媒體——短視頻·遇見你。目前，利用微信、微博、音視頻等新媒體技術(shù)推廣閱讀深受大學(xué)生關(guān)注。例如四川大學(xué)圖書館“光影閱動(dòng)—微拍電子書”與“微信創(chuàng)新實(shí)踐‘冷技術(shù)熱服務(wù)”、鄭州大學(xué)圖書館“微博——@大學(xué)生閱讀分享平臺(tái)”等皆是應(yīng)用新媒體脫穎而出的典型案例［6］41。

校園陪伴著大學(xué)生經(jīng)歷了漫長的求學(xué)、成長、成才之路。于是，筆者組織社團(tuán)學(xué)生通過短視頻方式記錄大家在圖書館、操場上、湖畔邊的美好時(shí)光。以“遇見你”為主題記錄他們參與“兩季一月”（迎新季、畢業(yè)季、讀書月）“閱讀+”活動(dòng)的精彩場面，如2023年“迎新季”活動(dòng)有新生書單、學(xué)長贈(zèng)語、入館體驗(yàn)、“利用圖書館”講座、青春勵(lì)志電影展映等；“畢業(yè)季”有畢業(yè)留言墻、發(fā)放紀(jì)念書簽等；讀書月活動(dòng)以“閱讀+”為主，有經(jīng)典誦讀、辯論賽、情景劇表演、書法賞習(xí)等。“兩季一月”與“閱讀+”活動(dòng)相得益彰，吸引大學(xué)生踴躍參與，短視頻《遇見你》展現(xiàn)了大學(xué)生青春洋溢、積極向上、書香耕讀的激情活力。

3 大學(xué)生社團(tuán)“閱讀+”活動(dòng)育人價(jià)值審視

倡導(dǎo)和推廣閱讀是高校創(chuàng)建書香校園的重要使命，是大學(xué)生社團(tuán)參與社會(huì)活動(dòng)，以知識(shí)的力量推動(dòng)校園文明建設(shè)、文化滋養(yǎng)等立德樹人行為。通過大學(xué)生社團(tuán)開展“閱讀+”創(chuàng)新創(chuàng)意活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生群體的文化素養(yǎng)和文化自信，促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)與大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，彰顯“閱讀+”實(shí)踐活動(dòng)的育人價(jià)值。

3.1 獲取知識(shí)，拓展閱讀、思維及實(shí)踐能力，提升個(gè)體人文素養(yǎng)

大學(xué)生社團(tuán)組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，是大學(xué)生素質(zhì)拓展教育的重要途徑?！伴喿x力決定學(xué)習(xí)力”，這是韜奮基金會(huì)理事長聶震寧提出的重要觀點(diǎn)。對大學(xué)生來說，閱讀是重要和必要且非常需要的。高校閱讀推廣活動(dòng)的開展涉及文化、藝術(shù)、公益、學(xué)術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，社團(tuán)里的大學(xué)生積極參與活動(dòng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施等環(huán)節(jié)，彼此進(jìn)行交流探討，發(fā)揮他們在寫作、攝影、書畫、音樂等方面的特長，拓展他們閱讀思考與社會(huì)實(shí)踐的能力，提升他們自身的人文素質(zhì)。例如，引導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生積極參加校園閱讀活動(dòng)，動(dòng)員更多學(xué)生參與全校或全省的讀書創(chuàng)作或廣告創(chuàng)意大賽，爭取好成績的同時(shí)，更好地展示育人成果，增強(qiáng)個(gè)體于集體活動(dòng)中的充實(shí)感、活力感、意義感及價(jià)值感。例如，開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀來品讀歷史、品讀社會(huì)、品讀人生智慧，通過文學(xué)、歷史、哲學(xué)等經(jīng)典著作的閱讀與分享，有益于大學(xué)生開啟心智，滋潤心靈，提高文化素養(yǎng)。

3.2 引領(lǐng)成長，幫助學(xué)生建立健全人格價(jià)值體系，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展

大學(xué)階段是大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生社團(tuán)開展“閱讀+”活動(dòng)，如“閱讀+辯論賽”呈現(xiàn)彼此針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論；“閱讀+校園心理劇”用歡笑和淚水演繹當(dāng)代大學(xué)生的情感世界與心理成長歷程；“閱讀+書法”展示了大學(xué)生對中華文字藝術(shù)魅力的深刻領(lǐng)悟；“閱讀+文化走讀”引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)博物館，打卡人文景點(diǎn)，感受地方歷史文化等，使大學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中強(qiáng)化心理素質(zhì)、增長個(gè)人才干、樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)也能收獲學(xué)友相交“如切如磋，如琢如磨”“追光而遇，沐光而行”不亦樂乎的精神啟迪；收獲在自我更新完善中“茍日新、日日新、又日新”世界觀的重構(gòu)、人格的健全。因此，“閱讀+”活動(dòng)引領(lǐng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)成長，幫助他們塑造健全心理和人格，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展，也踐行了高校素質(zhì)教育文化育人的宗旨。

3.3 弘揚(yáng)精神，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)大學(xué)生群體的文化自信

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有民族偉大復(fù)興。”［7］文化自信“是中華民族文化主體性的重要體現(xiàn)，蘊(yùn)含著我們這個(gè)民族對自己文化理想的持守，對于自己文化價(jià)值的認(rèn)可，對于推進(jìn)自己文化創(chuàng)新的執(zhí)著。”［8］

如何樹立文化自信？只有對傳統(tǒng)文化認(rèn)同，才能樹立文化自信。經(jīng)典閱讀是重建中華民族文化傳統(tǒng)的一個(gè)必要途徑［9］。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典孕育著中國文化深厚的精髓，如果沒有認(rèn)真地去閱讀就無法發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的價(jià)值。大學(xué)生社團(tuán)讀書會(huì)定期開展有主題、有目的的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品，接受紅色文化的洗禮，弘揚(yáng)紅色精神。通過學(xué)習(xí)深刻理解中華民族的歷史文化，更高層次地理解“文化根、民族魂、中國夢”的內(nèi)涵，激發(fā)大學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，增加大學(xué)生群體的文化自信，增強(qiáng)傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任和使命感。

3.4 保持初心，堅(jiān)守媒介融合態(tài)勢下的閱讀，推進(jìn)校園文化建設(shè)

自2014年以來，“全民閱讀”連續(xù)10年寫入政府工作報(bào)告，“深化全民閱讀活動(dòng)”已成為國家文化發(fā)展的重要戰(zhàn)略，全國各地高校都在通過開展大學(xué)生閱讀活動(dòng)共筑書香校園。在信息橫流的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，伴隨智能設(shè)備的普及，書籍的載體和人們閱讀行為發(fā)生改變，媒介融合數(shù)字化態(tài)勢促進(jìn)愈來愈多“短平快”的社交和娛樂方式的出現(xiàn)。但在碎片化的娛樂之外，高校大學(xué)生仍堅(jiān)守閱讀的初心。例如，筆者發(fā)動(dòng)學(xué)校星火文學(xué)社的大學(xué)生開辦讀書會(huì)，搭建讀者互動(dòng)的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)他們積極參與、精心策劃，定期開展閱讀分享活動(dòng)。大家推薦優(yōu)質(zhì)書籍、共同閱讀經(jīng)典、探討閱讀方法、分享閱讀收獲、組織系列活動(dòng)。堅(jiān)持打卡閱讀，從我做起，以點(diǎn)帶面。通過社團(tuán)“閱讀+”活動(dòng)的開展，影響更多的大學(xué)生加入讀書會(huì)，在學(xué)習(xí)交流中找到共同語言，形成多讀書、讀好書的良好氛圍，推進(jìn)校園文化建設(shè)。

4 大學(xué)生社團(tuán)開展閱讀活動(dòng)品牌建設(shè)長效機(jī)制思考

大學(xué)生社團(tuán)開展“閱讀+”活動(dòng)，要保持活動(dòng)的多樣化、特色化與持久性，應(yīng)積極探索閱讀活動(dòng)的品牌建設(shè)與長效運(yùn)行機(jī)制。因此，通過加強(qiáng)閱讀推廣主體多元化和創(chuàng)新力，塑造閱讀推廣品牌化、系列化，提升活動(dòng)質(zhì)量；增設(shè)專業(yè)教師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提高讀者的閱讀素養(yǎng)；不斷總結(jié)與評估，完善閱讀推廣長效機(jī)制，促進(jìn)“閱讀+”育人活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

4.1 拓寬平臺(tái)，加強(qiáng)閱讀活動(dòng)主體多元化和創(chuàng)新力

閱讀推廣主體即活動(dòng)的發(fā)起者、策劃者、組織者和實(shí)施者，是熱衷于閱讀分享活動(dòng)的組織與個(gè)人。隨著閱讀推廣工作的不斷深入和發(fā)展，活動(dòng)主體也呈現(xiàn)出多元化、合作化趨勢。所以，高校開展閱讀推廣活動(dòng)長效性的保持，除了圖書館作為主體發(fā)聲，還需要拓寬平臺(tái)增加參與主體。與不同的大學(xué)生社團(tuán)、部門合作，將大學(xué)生群體納入活動(dòng)主體，共同完成活動(dòng)的策劃、宣傳、運(yùn)行、評估等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮大學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新力。例如，三明學(xué)院英閱劇協(xié)會(huì)聯(lián)合學(xué)校其他13個(gè)學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)新性地成立了“三明學(xué)院學(xué)生社團(tuán)閱讀推廣聯(lián)盟”，聯(lián)盟不僅開展了大量行之有效的閱讀推廣活動(dòng)，還培養(yǎng)了一大批大學(xué)生閱讀推廣人；南京郵電大學(xué)讀者協(xié)會(huì)和南京以及全國高校文學(xué)性社團(tuán)合作，不斷創(chuàng)新和升級“一站到底”知識(shí)競答類品牌活動(dòng)［10］。開展大學(xué)生社團(tuán)閱讀活動(dòng)，組建校內(nèi)閱讀社團(tuán)聯(lián)盟，以多元主體合作力量帶動(dòng)廣大學(xué)生參與閱讀推廣實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)閱讀推廣工作的創(chuàng)新與活力。

4.2 提煉精品，打造校園閱讀活動(dòng)育人品牌

校園閱讀活動(dòng)是高校閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)的亮點(diǎn)，要想其產(chǎn)生重要的育人價(jià)值和深遠(yuǎn)的影響力，不僅要開展豐富多彩的文化活動(dòng)，更需要注重品牌的建設(shè)。大學(xué)生社團(tuán)作為閱讀推廣的參與者和推動(dòng)者，利用本校、本社團(tuán)的資源與優(yōu)勢在長期閱讀推廣實(shí)踐中提煉精品，探索有特色、個(gè)性化、持久性的閱讀活動(dòng)品牌。使閱讀推廣活動(dòng)融入大學(xué)生素質(zhì)拓展中，提高每一位讀者的閱讀素養(yǎng)，也有效增強(qiáng)校園閱讀文化育人的厚度與深度。例如，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)思揚(yáng)讀書會(huì)將大學(xué)生熱愛的話劇與閱讀相結(jié)合，自2014年起連續(xù)承辦5屆“書與劇的碰撞，你與我的思揚(yáng)”話劇比賽，有效激發(fā)了讀者閱讀原著的興趣。此后，思揚(yáng)讀書會(huì)不斷探索新的品牌活動(dòng)，在2016年、2017年兩次舉辦“全民閱讀”“春夏秋冬”特種郵票首發(fā)式，并推出思揚(yáng)集郵沙龍活動(dòng)，反響甚好［11］。大學(xué)生社團(tuán)是高校文化建設(shè)的有效載體，是推進(jìn)“三全育人”的重要陣地，發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的積極性和能動(dòng)性，打造獨(dú)具特色的品牌活動(dòng)，能夠擴(kuò)大社會(huì)影響，實(shí)現(xiàn)校園文化育人目標(biāo)。

4.3 加強(qiáng)指導(dǎo)，完善閱讀推廣活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

閱讀推廣作為高校具有活力和人文關(guān)懷的服務(wù)，需要建立長效機(jī)制，采取多種措施轉(zhuǎn)型升級閱讀推廣工作。為優(yōu)化大學(xué)生閱讀活動(dòng)質(zhì)量，引領(lǐng)大學(xué)生社團(tuán)規(guī)范成長，高校圖書館與團(tuán)委合作的同時(shí)，應(yīng)增加專業(yè)教師的指導(dǎo)，形成多方協(xié)同育人機(jī)制。由此，筆者提出開展大學(xué)生社團(tuán)閱讀活動(dòng)，應(yīng)實(shí)施“圖書館+團(tuán)委+專業(yè)教師”的管理模式。高校團(tuán)委的主要任務(wù)是組織大學(xué)生團(tuán)體開展各項(xiàng)活動(dòng)，如進(jìn)行專題講座、讀書分享會(huì)及社會(huì)化服務(wù)等工作，它與圖書館閱讀推廣的內(nèi)容有較多交集且雙方工作的目標(biāo)也高度契合。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)配備專業(yè)課教師，指導(dǎo)組織校際間學(xué)術(shù)、文化交流和各項(xiàng)競賽等，定期開展專業(yè)性活動(dòng)，把控活動(dòng)質(zhì)量，以賽促學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)揮大學(xué)生的專長與技能。所以，開啟校園“閱讀+”活動(dòng)“圖書館+團(tuán)委+專業(yè)教師”三管齊下的運(yùn)行模式，完善閱讀推廣活動(dòng)長效機(jī)制，有利于大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理更加規(guī)范和專業(yè)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容形式更加多元化，這也有助于提升大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4.4 注重評估，促進(jìn)“閱讀+”育人活動(dòng)持續(xù)發(fā)展

高校閱讀推廣活動(dòng)的主要受眾是大學(xué)生，大學(xué)生社團(tuán)的主體也是大學(xué)生。開展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)要及時(shí)了解大學(xué)生的特點(diǎn)及參與活動(dòng)的需求，關(guān)注活動(dòng)的內(nèi)容與形式是否與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，建立品牌活動(dòng)反饋機(jī)制。通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析和觀察反饋的方式對讀者的參與度、滿意度、推廣度、意見與建議等信息進(jìn)行收集整理，匯總評估，完善活動(dòng)的不足之處。這是對活動(dòng)效果的反饋總結(jié)，也是發(fā)現(xiàn)活動(dòng)存在問題和進(jìn)一步提高活動(dòng)質(zhì)量的途徑，為今后的活動(dòng)舉辦及轉(zhuǎn)型升級提供參考，建立適合本校特點(diǎn)的評估體系，有利于品牌活動(dòng)的長遠(yuǎn)發(fā)展。例如，每次活動(dòng)要進(jìn)行問卷調(diào)研、案例訪談、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)定期盤點(diǎn)等，通過深入分析閱讀推廣活動(dòng)優(yōu)秀案例的可取之處，貼近服務(wù)對象創(chuàng)新閱讀推廣內(nèi)容與形式，促進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)“閱讀+”活動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展。

5 結(jié) 語

大學(xué)生社團(tuán)是傳播校園文化、打造閱讀活動(dòng)品牌的主要陣地，是高校服務(wù)育人、實(shí)踐育人、素質(zhì)育人的重要平臺(tái)，在大學(xué)生求學(xué)、成長、成才的道路中起著非常重要的作用。隨著創(chuàng)建書香社會(huì)、關(guān)注閱讀成長理念的普及，高校閱讀推廣活動(dòng)已成為一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。筆者認(rèn)為，閱讀推廣工作無論是理論的研究，還是活動(dòng)內(nèi)容形式的變化，都仍處在一個(gè)不斷探索的過程中。高校大學(xué)生社團(tuán)是高校閱讀推廣活動(dòng)的生力軍，在大學(xué)生閱讀活動(dòng)實(shí)踐中要積極采取有效策略，通過閱讀推廣形成以“閱讀”為橋梁的多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新性和長效性的品牌活動(dòng)，致力于書香校園文化建設(shè)的同時(shí)也有利于提高“閱讀+”活動(dòng)文化育人的成效。

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［收稿日期］2023-07-04

［作者簡介］李繼紅（1696—），女，本科，館員，安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館；卓 如（1974—），女，碩士，副教授，安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部；徐在文（1976—），男，本科，副研究館員，安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館。

［說 明］本文系2022年度安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科項(xiàng)目“基于大學(xué)生社團(tuán)‘閱讀+創(chuàng)作活動(dòng)的育人探索”（項(xiàng)目編號：2022AHDZRW08）的研究成果。