涵養(yǎng)生命的“美善”教育

【摘 要】班主任是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。“美善”教育是立足育人本質(zhì)，涵養(yǎng)學(xué)生生命成長(zhǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體表現(xiàn)，在班級(jí)教育中通過(guò)文化育人、管理育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人等措施，能有效引領(lǐng)學(xué)生向善向美、行善至美。

【關(guān)鍵詞】美善；班級(jí)教育；生命成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）43-0043-02

【作者簡(jiǎn)介】裘高飛，江蘇常州經(jīng)開(kāi)區(qū)教師發(fā)展中心（江蘇常州，213025）研訓(xùn)員，高級(jí)教師。

班主任是學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人。班級(jí)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)。班級(jí)教育中堅(jiān)持“美善”教育是立足育人本質(zhì)，涵養(yǎng)生命成長(zhǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體表現(xiàn)。

一、文化育人，引領(lǐng)學(xué)生知善知美

在班級(jí)教育中發(fā)揮班級(jí)文化的引領(lǐng)作用，以文化人、以文育人、以文潤(rùn)心、以文塑人，用文化的力量鑄魂育人，提振學(xué)生的精氣神，匯聚班級(jí)正能量。左丘明在《國(guó)語(yǔ)·晉語(yǔ)四》中指出：善，德之建也?？梢钥闯觯剖堑滦械慕?shù)，是品德培養(yǎng)的基礎(chǔ)。友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人與人之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、和睦友好。

張老師的“美善”教育是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。“美善”教育直指學(xué)生心靈，追尋教育真諦，涵養(yǎng)美德，健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，以達(dá)到“求真尚美，明德至善”的育人目標(biāo)。同時(shí)，張老師充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，致力于讓班級(jí)的每一面墻、每個(gè)宣傳欄、每個(gè)角落都成為文化育人的陣地，充分利用墻壁、走廊等宣傳美善文化。在文化的浸潤(rùn)下，學(xué)生在潛移默化中知善知美。

二、管理育人，促使學(xué)生樂(lè)善愛(ài)美

管理是提升育人成效的重要手段。班級(jí)管理要堅(jiān)持民主管理，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，形成學(xué)生自我教育、民主管理的班級(jí)管理模式。班主任要堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，建立小組競(jìng)爭(zhēng)制度、學(xué)生晉級(jí)制度、學(xué)科激勵(lì)制度，構(gòu)建班級(jí)管理發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。

張老師在班級(jí)管理中融入“美善”文化，建立了“合作學(xué)習(xí)—自主管理—銳意進(jìn)取—逐夢(mèng)揚(yáng)帆”的班級(jí)目標(biāo)，采取了“存善心”“行善舉”“揚(yáng)善學(xué)”的具體舉措，引導(dǎo)學(xué)生用善意照亮他人，用友善溫暖社會(huì)，最終達(dá)成“與人為善，以善為美”的班級(jí)文化愿景。同時(shí)，她在班級(jí)管理中建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生向善向美的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生樂(lè)善愛(ài)美。

三、實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生行善至美

實(shí)踐是學(xué)生品行生根的土壤，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生優(yōu)良品格形成的源泉。實(shí)踐能創(chuàng)造價(jià)值財(cái)富，也能浸潤(rùn)人心。班主任要尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)地參觀、調(diào)查訪問(wèn)、項(xiàng)目研究、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、親身體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)踐力、創(chuàng)新力，領(lǐng)悟、體驗(yàn)道德品質(zhì)成長(zhǎng)的過(guò)程，涵養(yǎng)品格、錘煉意志、健全人格，實(shí)現(xiàn)知行合一。

活動(dòng)是班級(jí)教育的重要載體。豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)能鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。班主任在班隊(duì)活動(dòng)中要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，第一時(shí)間了解學(xué)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)；要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，整體謀劃班隊(duì)活動(dòng)主題內(nèi)容，構(gòu)建系列化、主題化的班會(huì)活動(dòng)體系；要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，貼近學(xué)生的生活，尋找學(xué)生情感觸動(dòng)點(diǎn)，創(chuàng)新班隊(duì)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

張老師通過(guò)班級(jí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生向善向美，將“美善”的培養(yǎng)落到實(shí)處。她采取撰寫“為善日記”、主動(dòng)踐行美善、成立“揚(yáng)善”志愿小組三步法，將“善育”常規(guī)化。她通過(guò)記錄日常行善，從細(xì)微的事情出發(fā)，在學(xué)生的心中種下一顆“善”的種子，養(yǎng)成日行一善的好習(xí)慣；通過(guò)在文化藝術(shù)節(jié)上宣傳和發(fā)揚(yáng)善念，引導(dǎo)廣大師生踐行“美善”；通過(guò)成立“揚(yáng)善”志愿小組，讓學(xué)生深入家庭、走向社會(huì)傳播善文化。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中行善至美，“美善”品格逐漸內(nèi)化于心、外化于行。同時(shí)，張老師將“美善”文化融入各類主題班隊(duì)活動(dòng)中，構(gòu)建“美善”班隊(duì)主題活動(dòng)體系；創(chuàng)新班隊(duì)活動(dòng)形式，開(kāi)展評(píng)選善標(biāo)兵、征集善故事、開(kāi)辦演講比賽、交流善言善語(yǔ)等活動(dòng)，進(jìn)行觸動(dòng)心靈的教育。

四、協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生共善共美

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要全社會(huì)的共同參與。班級(jí)教育應(yīng)該是開(kāi)放的，要打通班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的壁壘，以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會(huì)為載體，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量有機(jī)結(jié)合，讓家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育深度融合，系統(tǒng)構(gòu)建家校社協(xié)同育人體系，開(kāi)創(chuàng)多元主體互動(dòng)的家校社合作共育模式，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

張老師把班級(jí)“美善”教育深入家庭、延伸至社會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)教室開(kāi)展家風(fēng)家教宣講活動(dòng)，讓學(xué)生在親情中弘揚(yáng)善文化、養(yǎng)成好習(xí)慣、傳承好家風(fēng)。邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、道德模范等進(jìn)入班級(jí)開(kāi)展主題宣講活動(dòng)，讓學(xué)生從榜樣身上感受大愛(ài)情懷，培植高尚品格。家、校、社三方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同共育，強(qiáng)大的教育合力促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和品德素養(yǎng)的形成，實(shí)現(xiàn)共善共美，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

見(jiàn)習(xí)編輯：徐緣緣