高校圖書館學生閱讀激勵機制構建與推廣

[摘 要]高校圖書館學生閱讀激勵機制的構建與推廣是提高學生閱讀興趣和培養(yǎng)良好閱讀習慣的重要途徑。首先，它能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，促使其養(yǎng)成閱讀習慣。其次，這種機制可以提升學生的綜合能力，培養(yǎng)他們的批判性思維以及獨立思考能力。此外，這樣的激勵機制還能夠拓寬學生的知識面，并幫助他們了解各個學科領域的最新研究成果，對學生的學術成就、個人發(fā)展和終身學習能力具有重要影響。文中主要針對高校圖書館學生閱讀激勵機制構建和推廣進行研究，通過分析相關理論和案例，提出一些建設性的建議，以期能夠調動學生的閱讀積極性和提高圖書館的利用率。

[關鍵詞]高校圖書館；閱讀激勵機制構建；推廣

圖書館可以設置閱讀挑戰(zhàn)或者閱讀馬拉松活動，鼓勵學生完成一定數(shù)量的閱讀任務，并在達到一定的目標后可以獲得相應的獎勵，如贈送圖書借閱權、圖書館專屬學習空間使用權等。同時，圖書館可以定期舉辦閱讀分享會，邀請學生分享自己的閱讀體驗和心得，鼓勵他們積極參與。此外，圖書館還可以開展一些閱讀活動，如舉辦作者講座、作家簽售會、文學展覽等，提升學生的閱讀興趣和參與度。同時，要注意提供具有吸引力的圖書館環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個舒適、寧靜的閱讀場所，如配置舒適的座椅、提供咖啡和茶水等[1]。此外，還可以鼓勵學生參與閱讀俱樂部或閱讀小組。讓學生可以根據(jù)自己的興趣，自發(fā)形成小組，進行定期討論以及閱讀心得的分享。圖書館可以為這些小組提供支持和相應的資源，并定期組織交流活動。最后，利用現(xiàn)代科技手段也是提升閱讀激勵的重要途徑。圖書館可以開設電子資源和數(shù)字圖書館，為學生提供更多的閱讀選擇和便利條件。同時，還可以推廣使用閱讀App或者在線閱讀平臺，為學生提供社交功能以及個性化推薦，激發(fā)學生的閱讀興趣以及參與互動的積極性?？傮w來說，學生閱讀激勵機制的構建與推廣對于高校圖書館、學生和整個教育系統(tǒng)都具有積極而重要的意義。

一、推廣閱讀激勵機制需要采取的措施

（一）多元化的閱讀資源

多元化的書籍類別，提供各種類型的書籍，包括小說、非小說、藝術、歷史、科學、社科等，滿足不同學生的閱讀需求和興趣。同時，圖書館應該注意定期引進新書，保持圖書資源的更新與時效性，滿足學生的不同閱讀需求；多語種的書籍，增加外語書籍的數(shù)量和種類，鼓勵學生在學習外語的同時閱讀原版書籍；數(shù)字化資源和電子圖書，高校圖書館可以提供電子圖書、學術期刊和在線數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化資源，方便學生隨時隨地訪問和閱讀；增加期刊訂閱，學?？梢栽黾痈鞣N學術期刊、雜志的訂閱，使其涵蓋各個領域，讓學生可以瀏覽最新的研究成果和相關資訊；合作與推廣活動，與社區(qū)圖書館或其他高校圖書館進行合作，互借書籍或舉辦共同的閱讀活動，通過互動和合作來激發(fā)學生閱讀的興趣和動力；個性化和定制化服務，根據(jù)學生的需求和反饋，定期調整圖書購買計劃，并提供個性化的圖書推薦服務，向學生推薦他們可能感興趣的書籍；閱讀推廣活動，組織各種閱讀相關的活動，如讀書俱樂部、作家講座、讀書分享會等，引導學生積極參與閱讀和交流。

總而言之，構建閱讀激勵機制加強多元化閱讀資源對個人、社會和教育都有著重要意義。它可以激發(fā)人們的閱讀興趣和動力，提升人們的整體閱讀素質；也可以促進社會的文化發(fā)展和創(chuàng)新；對于教育來說，它有助于培養(yǎng)學生的獨立思考和批判性思維能力。因此，應該積極推動閱讀激勵機制的建立和多元化閱讀資源的豐富。

（二）定期開展主題活動

讀書推廣周/月，設立專門的時間段，如一周或一個月，專門用于推廣閱讀。在這個時間段內，可以組織各類閱讀活動，如讀書分享會、簽售會、閱讀馬拉松等，引導學生積極參與閱讀；特別主題活動，針對不同的主題，組織相應的閱讀活動，如世界讀書日、國內外名著閱讀活動、科普圖書展示等，讓學生體驗不同類型的書籍內容；作家訪談活動，可邀請知名作家、學者或專家來校園開展講座或訪談，與學生分享他們的創(chuàng)作經歷和閱讀心得，激發(fā)學生對閱讀的興趣；組織各類比賽，通過組織書籍展覽，展示各類書籍的封面、內容概要等，讓學生有更多的選擇；可以開展知識競賽，獎勵表現(xiàn)出色的學生，提高學生對閱讀的積極性；通過組織演講和寫作比賽，鼓勵學生用文字表達自己對某本書或某個主題的理解和觀點，激發(fā)學生對閱讀的思考和創(chuàng)作能力[2]。

總結來說，構建閱讀激勵機制并定期開展主題活動對于促進閱讀、個人發(fā)展和社交具有重要意義，可以激發(fā)閱讀興趣和參與度，拓寬閱讀領域和視野，促進社交和交流，同時對個人的發(fā)展也有積極的影響。因此，應該重視定期開展主題活動的舉辦，并營造良好的閱讀氛圍和環(huán)境。

（三）建立閱讀達標考核制度

設定閱讀目標，根據(jù)學生的年級、專業(yè)和興趣，設定適當?shù)拈喿x目標，如每學期閱讀一定數(shù)量或一定類型的書籍；跟蹤和記錄閱讀進度，通過閱讀記錄系統(tǒng)，跟蹤學生的閱讀進度，并在圖書館系統(tǒng)或學生平臺上進行記錄。設立一個標準，比如，每周或每月提交閱讀記錄，以確保學生按時完成閱讀目標；獎勵機制，根據(jù)學生的閱讀達標情況設立獎勵機制，例如，發(fā)放閱讀達標證書或獎金，提供學習積分或額外的學術資源訪問權限等；閱讀輔導和指導，為學生提供閱讀輔導和指導，包括推薦閱讀書單、書評和閱讀指導等，幫助學生更好地完成閱讀任務；學生互評，鼓勵學生互相分享閱讀心得和體會，通過小組討論或在線平臺的書評功能，讓學生之間相互激勵和啟發(fā)。

建立閱讀達標考核制度對教育有積極影響。閱讀是教育的重要組成部分，通過建立考核制度，可以強化對閱讀的重視和推動閱讀教育的發(fā)展[3]?？己酥贫瓤梢源龠M學生加主動地參與閱讀活動，并對其閱讀成果進行評估和指導。同時，這也可以幫助教師監(jiān)測和評估學生的閱讀情況，并根據(jù)學生的實際情況進行針對性的指導和支持。建立閱讀達標考核制度在促進閱讀、提升閱讀素養(yǎng)、推動公平競爭和學習氛圍形成，以及推動閱讀教育發(fā)展等方面具有重要的意義。通過設置考核機制，可以激勵個人形成良好的閱讀習慣和提高閱讀能力，并為個人和社會的發(fā)展提供良好的閱讀環(huán)境和機制。

（四）構建數(shù)字化閱讀平臺

提供電子書資源，構建數(shù)字化閱讀平臺，并與出版商和圖書館合作，提供豐富的電子書資源。這些資源可以包括課程教材、學術期刊、研究報告等。電子書的可訪問性和便捷性吸引學生積極利用平臺進行閱讀；創(chuàng)造個性化閱讀體驗，數(shù)字化閱讀平臺可以根據(jù)學生的興趣和需求提供個性化的閱讀推薦。通過使用學生的閱讀歷史和喜好數(shù)據(jù)，平臺可以向學生推薦相關的書籍和文章，加深學生的閱讀體驗和參與度[4]；提供互動社區(qū)功能，數(shù)字化閱讀平臺可以提供互動社區(qū)功能，讓學生之間可以分享閱讀心得、參與討論和評論。這種互動可以增加學生之間的交流和合作，也可以激發(fā)學生對閱讀內容的深入思考和學術探討；組織線上閱讀活動，通過數(shù)字化閱讀平臺，組織線上閱讀活動，如在線讀書俱樂部、讀書分享會等。這些活動可以增進學生對閱讀的興趣和參與度，并為他們提供一個共同交流的平臺；提供學術資源和工具，數(shù)字化閱讀平臺可以提供學術資源和工具，如引用管理軟件、文獻檢索工具等，幫助學生更好地進行學術研究和寫作。這樣的支持可以激勵學生積極參與閱讀和學術活動，并提高他們的學術表現(xiàn)[5]。

通過推出數(shù)字化閱讀平臺，高校圖書館可以為學生提供更多便捷和豐富的閱讀資源，數(shù)字化閱讀平臺通常會根據(jù)學生的興趣和需求推薦相關的書籍和資源，這樣一來，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀內容，調動學生閱讀的主動性和積極性，促使他們更積極地參與閱讀活動；數(shù)字化閱讀平臺也能提高閱讀效果和學術表現(xiàn)。數(shù)字化閱讀平臺可以減少實體書籍的需求，節(jié)約了圖書館的空間和紙張資源，也有利于環(huán)境保護。此外，數(shù)字化閱讀平臺還可以避免圖書損耗和丟失的問題，延長書籍的使用壽命。

二、構建高校閱讀激勵機制的意義

（一）激發(fā)學生閱讀興趣

激發(fā)高校學生的閱讀興趣有利于培養(yǎng)其終身學習能力和思辨能力。閱讀是獲取知識、拓寬視野和增強思維能力的重要途徑。通過閱讀，學生可以接觸到不同的文化、思想以及觀點，有助于自身綜合素養(yǎng)的提升。閱讀還可以培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思考能力，幫助他們理解、分析和評估信息的真實性和價值。此外，閱讀可以提高學生的文學鑒賞能力和語言表達能力，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。最重要的是，閱讀可以滿足學生對知識的渴求以及個人成長追求，增強他們的自信心和自我認同感。因此，提升高校學生閱讀興趣是非常有意義的。

（二）提高學生的閱讀能力

提高高校學生閱讀能力有助于培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)、思辨能力，以及開闊他們的視野。閱讀能力不僅僅是理解文字表面意義，還涉及深入思考、分析問題和表達觀點等方面。通過閱讀，學生可以接觸到不同領域的知識，拓寬視野，提升文化素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。同時，閱讀也可以培養(yǎng)學生的判斷力與批判性思維，使他們能夠從多個角度審視問題，并進行獨立思考。此外，閱讀還可以提高學生的寫作能力和語言表達能力，使他們能夠更好地理解并傳達自己的觀點和想法。因此，提高高校學生的閱讀能力對于他們的學術發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和個人成長都具有重要的意義。

（三）拓寬學生的視野與知識面

閱讀對拓闊高校學生的視野與知識面具有重要的意義。首先，它能夠幫助學生更好地適應多元化的社會和職場環(huán)境。通過接觸不同領域的理論與觀點，可以使得學生的思維更加開闊，有助于培養(yǎng)其跨學科的思維能力和創(chuàng)新思維，能夠更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。其次，豐富的知識背景可以提升學生的綜合能力和競爭力。現(xiàn)代社會對人才的需求日益多樣化，努力拓寬知識面可以提高學生的就業(yè)競爭力。而且跨學科的知識積累也有助于培養(yǎng)學生的多元思維和解決問題的能力，使他們在職場中具有更大的優(yōu)勢。此外，開闊的視野還有助于塑造學生的大局觀意識。了解不同國家的文化與知識可以開闊學生的視野，使得他們能夠更好地理解和尊重不同群體的觀點和行為。這對于學生以后的跨國交流與合作至關重要，也有助于建設一個更加包容、和諧的社會?？偠灾?，豐富高校學生的知識面是十分重要的，它有助于學生綜合素質的提升，為他們在未來職業(yè)與社會生活中提供更廣闊的發(fā)展空間。

（四）營造高校文化氛圍

營造高校文化氛圍具有多重意義。首先，高校文化氛圍的豐富多彩可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過藝術表演、文化節(jié)慶及學術講座等活動，學生可以接觸和參與各種形式的文化活動來拓寬視野以及激發(fā)思維靈感。其次，營造高校文化氛圍有助于培養(yǎng)學生的綜合素質和人文關懷。藝術、音樂、文學等文化活動不僅能夠提升學生的審美情趣，也能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和關懷他人的能力。此外，高校文化氛圍的豐富也能夠為學生提供豐厚的精神食糧，促進他們的身心健康。文化活動提供了一個放松壓力、釋放情感的平臺，在忙碌的學業(yè)和生活中為學生提供了精神寄托。總之，營造高校文化氛圍對學生的全面成長和發(fā)展至關重要，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素質和人文關懷，提供豐富的精神食糧，使他們在求知的道路上更加充實和有意義。

結束語

高校圖書館學生閱讀激勵機制的構建與推廣，對于教育和學生發(fā)展具有重要意義。首先，它可以提升學生的閱讀興趣和閱讀能力。通過設立一系列的閱讀獎勵和活動，激發(fā)學生的閱讀熱情，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和批判性思維。其次，這一機制可以促進學生綜合素養(yǎng)和認知能力的提升。通過引導學生閱讀各類書籍，開闊其視野，提高他們自身的知識水平和分析能力。再次，閱讀也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和思辨能力，使其在解決問題和面對挑戰(zhàn)時更具競爭力。最后，學生閱讀激勵機制的構建與推廣，對圖書館的活躍度與形象也有積極影響。通過吸引更多的學生參與圖書館活動，可以增加借閱量和使用率，促使圖書館真正成為學校的學術中心以及知識傳播的重要場所。

參考文獻

[1]黃征.高校圖書館學生志愿者參與閱讀推廣的實踐與思考：以華南農業(yè)大學圖書館為例[J].大學圖書情報學刊，2019，37（5）：66-69+87.

[2]陳曉梅.高校圖書館閱讀推廣機制的構建與完善[J].圖書館界，2016（6）：81-84.

[3]陳立學，張丹.淺談高職院校大學生閱讀現(xiàn)狀及閱讀推廣策略[J].卷宗，2018（3）：177-178.

[4]趙紅霞.構建高校圖書館經典閱讀推廣長效機制的思考[J].科技視界，2017（5）：265-266.

[5]張中興.高校圖書館激勵機制構建與完善[J].產業(yè)與科技論壇，2019，18（23）：251-252.

作者簡介：吳憲（1992— ），女，漢族，湖北武漢人，武漢東湖學院，初級，助理館員，碩士。

研究方向：民辦高校圖書館，閱讀推廣，積分。

基金項目：2022年度武漢東湖學院青年基金項目“民辦高校圖書館以正向激勵為主的閱讀積分制度體系的探索與構建”（項目編號：2022dhsk031）研究成果之一。