基于校本特色的勞動教育實踐路徑
——以成都市成飛中學(xué)為例

■趙清芳，黨雷，王東，文志平

勞動教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中不可或缺的重要組成部分，是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。2020年3 月，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，指出普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗，組織學(xué)生，開展服務(wù)性勞動、參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值的道理，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷[1]。2021 年10 月，四川省成都市出臺了《成都市關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的若干措施》，指出學(xué)校要因地制宜，構(gòu)建本校的勞動課程體系；要突出亮點，形成特色和品牌[2]。

為貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于開展勞動教育的指示精神，響應(yīng)成都市關(guān)于開展勞動教育的措施要求，成都市成飛中學(xué)立足學(xué)校自身實際，勇于創(chuàng)新，積極探索，構(gòu)建了具有成飛中學(xué)校本特色的勞動教育實踐：以立德樹人為根本任務(wù)，因地制宜，開辟空中農(nóng)場，建立勞動教育基地；以學(xué)科教學(xué)為依托，開展學(xué)科整合教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育；以文化浸潤為手段，彰顯辦學(xué)特色，在勞動教育中厚植家國情懷。

一、因地制宜，開辟空中農(nóng)場，建立勞動教育實踐基地

《成都市關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的若干措施》提出，將勞動場所納入學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，研制勞動實踐教室（場所）配備指南，賦予空間多重屬性，探索一室多用，推動每所中小學(xué)校建好配齊勞動實踐教室，建立相對穩(wěn)定的勞動實踐基地[2]。

我校占地面積40 多畝，師生2600 多人，地少人多，狹窄擁擠。同時，學(xué)校的主要教學(xué)樓為20 世紀(jì)70 年代的老樓，規(guī)劃布局不合理，沒有可利用空間。相較而言，只有2012 年新建成的高中教學(xué)樓樓頂有靈活布局的結(jié)構(gòu)空間，可以考慮充分使用?；诖?，我校在高中教學(xué)樓樓頂開辟了名為“空中農(nóng)場”的勞動教育實踐基地。

“空中農(nóng)場”位于高中教學(xué)樓樓頂，占地400 余平方米。初期由總務(wù)處帶領(lǐng)物業(yè)人員運土上樓、規(guī)劃布局，設(shè)置陽臺自吸水種菜盆200 個。在完成基礎(chǔ)建設(shè)后，德育處和勞動課教師一起對場地進(jìn)行了主題設(shè)計，四周遍植三角梅、紫藤、月季等藤蔓植物，中間以春夏秋冬四季應(yīng)季蔬菜為區(qū)分，形成了“四季鮮明、常年長青”的“空中農(nóng)場”。全校各班自行認(rèn)領(lǐng)4 個菜盆，每周三、周五的下午，同學(xué)們在班主任和勞動教師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)松土、播種、施肥。慢慢地，“空中農(nóng)場”有了春的綠苗、夏的鮮紅、秋的金黃和冬的生機(jī)。蔬菜成熟的季節(jié)，一筐筐辣椒、蘿卜、番茄，充盈著孩子們勞動的喜悅，也承載著孩子們勞動的果實。

二、以學(xué)科教學(xué)為重要依托，拓展勞動教育途徑，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。”[3]習(xí)總書記全面強(qiáng)調(diào)了新時代勞動教育的意義，指出了勞動教育的目標(biāo)要求，指向鮮明，指導(dǎo)明確。在中小學(xué)目前尚未普遍開設(shè)勞動教育課程的情況下，落實總書記勞動教育的目標(biāo)要求，要依托學(xué)科教學(xué)，開展學(xué)科滲透，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育，不失為一種開展勞動教育的良好途徑。

從課程和教學(xué)的視角來看，加強(qiáng)勞動教育除必須開發(fā)專設(shè)性的勞動教育必修課程外，其他課程也要從自身學(xué)科特點出發(fā)，有機(jī)滲透和融入勞動教育的內(nèi)容。教育部原部長陳寶生指出：“數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神。”[4]這為學(xué)科如何滲透勞動教育指明了方向。

基于此，我校嘗試在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育。首先以生物學(xué)科作為試點學(xué)科，要求生物課堂教學(xué)結(jié)合高中生物教材的內(nèi)容特點，適當(dāng)滲透融入勞動教育的內(nèi)容。在生物組全體老師的積極籌劃和參與下，我們將手工制作引入生物課程教學(xué)中，在涉及教材某些教學(xué)內(nèi)容時，開展了室內(nèi)手工勞動實踐，開發(fā)了相應(yīng)的與生物學(xué)科充分整合的勞動實踐課程。

高一上期：中秋節(jié)制作花燈及猜燈謎活動，立冬節(jié)氣“枯木逢春”活動。

高一下期：航空剪紙，干花制作，滴膠琥珀制作。

高二上期：重陽節(jié)手工制作菊花活動，霜降節(jié)氣古法口脂結(jié)合現(xiàn)代口紅制作，春節(jié)紅燈籠制作。

高二下期：果酒果醋的制作，端午節(jié)驅(qū)蚊香囊制作，清明節(jié)敲拓染制作。

與“空中農(nóng)場”不同的是，室內(nèi)手工勞動充分體現(xiàn)了對學(xué)科教材的深度挖掘、與學(xué)科教學(xué)的深度關(guān)聯(lián)，所以上述勞動實踐課程都與學(xué)科知識有著密切的關(guān)聯(lián)。

例如，“枯木逢春”勞動課。這一課程與生物知識“花的結(jié)構(gòu)”密切相關(guān)，要求同學(xué)們能掌握并熟知花的各部分結(jié)構(gòu)名稱及其功能。如果孩子們能動手制作出一朵完整的花，也就代表他們掌握了花的各部分結(jié)構(gòu)。之后，再將完成的花朵裝飾于枯枝上，使花在樹枝上的生長體現(xiàn)出規(guī)律性與美觀性，這就綜合考查了學(xué)生的學(xué)科知識和審美能力。

又如，“敲拓染”勞動課?！肮扔?、立夏”時節(jié)是“敲拓染”的最佳時期，因為谷雨、立夏時植物各器官中含水量多。要完成這一勞動課的內(nèi)容，學(xué)生必須要先知道植物葉片的結(jié)構(gòu)，包括表皮、葉肉、葉脈等。之后才是先敲粗莖、再敲細(xì)莖，先敲葉脈、再敲葉肉，在“千錘百煉”中培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。

還有“紅燈籠制作”勞動課。紅燈籠的制作，意在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和立體構(gòu)圖能力，涉及數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科中立體空間模型的知識。同時，又與學(xué)生的美育教育密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

三、以文化融入為實現(xiàn)手段，彰顯辦學(xué)特色，在勞動教育中厚植家國情懷

從古至今，文化都是育人之本。從教育的過程來看，教育是利用文化對教育對象施加影響的過程。因此，勞動教育需要文化的在場，需要文化的融入，唯有此，勞動教育才能實現(xiàn)“以文育人”“以文化人”的目標(biāo)。基于此，我校在勞動教育中，十分注重文化的融入，主要體現(xiàn)為傳統(tǒng)文化和航空文化的有機(jī)融入。

（一）在勞動教育中充分融入傳統(tǒng)文化

勞動教育需要傳承民族文化，在勞動教育中體驗中華文化的博大精深，培育文化自信和勞動意識，是培育合格的社會主義接班人的有效途徑?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》明確要求“將社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，增加課程思想性”[5]。

基于此，學(xué)校在開展學(xué)科滲透教學(xué)時，特別注重融入傳統(tǒng)文化，將學(xué)科知識與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合。以“驅(qū)蚊香囊”制作為例，這一勞動課將生物的學(xué)科知識與端午的傳統(tǒng)文化有機(jī)融合。在傳統(tǒng)文化中，端午節(jié)有佩帶香囊和贈送香囊的習(xí)俗，一方面象征屈原的品德節(jié)操馨香溢世、流芳千古，另一方面又能起到驅(qū)瘟避疫、強(qiáng)身健體的作用。學(xué)生親手為父母、家中長輩或恩師好友縫制一個驅(qū)蚊香囊，既是對家人、長輩、親朋的真誠祝福，又能增進(jìn)彼此之間的情感交流，也能在香囊的制作與贈送過程中，再次感知屈原的高潔品行。其他如春節(jié)制作紅燈籠、中秋制作花燈、重陽節(jié)手工制作菊花等，都是在勞動中施以傳統(tǒng)文化的點滴浸潤與潛移默化的影響。

（二）在勞動教育中充分融入航空文化

勞動教育須融入學(xué)校文化，《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“學(xué)校要將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中?！盵6]成飛中學(xué)是一所航空科技教育特色學(xué)校，2019 年被評為“四川省航空特色學(xué)?！保?021 年被評為“全國航空特色學(xué)?！薄慕ㄐＶ?，我校就有著“航空報國、航空強(qiáng)國”的優(yōu)良傳統(tǒng)。六十多年來，這一傳統(tǒng)從未中斷。如何在勞動教育中融入航空文化特色，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，這是我們開展勞動教育必須思考和探索的一個問題。

根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資和教學(xué)條件，我們嘗試著結(jié)合學(xué)校航空航天科技教育特色，開設(shè)了“剪刻古今，秀美航空”航空剪紙勞動課，在傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)技法中融入現(xiàn)代航空科技元素，構(gòu)建非物質(zhì)文化的創(chuàng)新版。為了剪出形象逼真的先進(jìn)殲擊機(jī)，學(xué)生必然要對殲擊機(jī)的造型、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了解、熟悉。隨著學(xué)生對這一知識學(xué)習(xí)的逐步深入，他們對祖國航空事業(yè)的了解也愈來愈深入，對“航空報國、航空強(qiáng)國”的理解也愈來愈深入。而當(dāng)一架架殲擊機(jī)在學(xué)生手中慢慢剪成，學(xué)生的民族自豪感和自信心油然而生。除了航空剪紙，還有紙飛機(jī)制作、無人機(jī)制作等課程，都讓學(xué)生在勞動中升華了“航空報國，航空強(qiáng)國”的情感認(rèn)同與價值引領(lǐng)。

勞動教育是促進(jìn)人的發(fā)展的強(qiáng)大教育力量。勞動教育是生活教育更是文化教育，是技能教育更是價值教育，是知識教育更是愛國教育。因此，我們要讓學(xué)生在勞動實踐中了解中國的傳統(tǒng)文化和航空文化，在勞動中實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

總之，勞動教育促進(jìn)了學(xué)生對生命精神境界的自我提升，使其煥發(fā)出熱情和力量，讓學(xué)生收獲了自信、收獲了成長；不僅喚醒了學(xué)生的內(nèi)在生命意識，還浸潤了他們的生命品格，促進(jìn)他們生命的生長，這就是勞動教育的真正意義。