“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的意義

閆瑞昌

【摘要】文章主要探討了在“雙減”政策背景下，家校社協(xié)同育人的意義和實施路徑。首先從家校社育人協(xié)同合作的價值內(nèi)涵、各主體角色定位等方面進行具體闡述，接著分析家校社協(xié)同育人的重要意義，從補足條件、主體培訓、科學評估、完善制度、知行合一五個方面，探討了家校社協(xié)同育人實踐路徑。

【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；家校社；協(xié)同育人；價值意義；實施路徑

當今社會，教育已經(jīng)成為一項全民參與的事業(yè)，其中家庭、學校和社會三者之間的互動與協(xié)作變得愈發(fā)重要。家校社協(xié)同育人的核心思想在于家庭、學校和社會應(yīng)該共同肩負起培養(yǎng)學生的責任，互相協(xié)作，形成有機的育人網(wǎng)絡(luò)。家長是孩子的第一任教師，有責任培養(yǎng)孩子的品德和情感。學校是孩子的主要教育場所，有責任教育孩子學習知識和技能。社會是孩子成長過程中不可或缺的一部分，有責任為孩子提供多樣的社會資源和機會。通過家校社協(xié)同育人，可以在教育各方之間建立起密切的聯(lián)系，有效地推進教育發(fā)展，增強學生的學習能力和社會適應(yīng)能力。

一、“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的內(nèi)涵

家校社協(xié)同育人是指在教育教學中，家庭、學校和社會三者之間緊密合作，相互支持和協(xié)同，共同培養(yǎng)學生的各方面素養(yǎng)和能力。

首先，家庭是孩子成長的第一課堂，是孩子學習生活的重要場所。家庭可以提供安全、穩(wěn)定和有愛的成長環(huán)境，為孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)，家長應(yīng)該積極參與孩子的學習和生活，與教師和社會保持溝通和聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。

其次，學校是學生學習的重要場所，是孩子接受知識和培養(yǎng)能力的主要場所。學校應(yīng)該切實減輕學生的課業(yè)負擔，開展多樣化、個性化的教學活動，引導學生積極參與社會實踐和公益活動，增強學生的實踐能力和社會責任感。同時，學校應(yīng)該積極與家長和社會建立聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，形成育人合力。

最后，社會是孩子成長的重要環(huán)境，可以提供各種學習和成長的機會和資源。社會應(yīng)該積極參與學校和家庭的育人工作，提供多樣化的教育資源和實踐機會，為孩子的全面發(fā)展提供支持和保障。此外，社會也應(yīng)該關(guān)注學校和家庭的發(fā)展需求，為家庭和學校提供必要的支持和幫助。

二、“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的角色定位

1.家庭為主體

在家校社共育的過程中，家庭應(yīng)該承擔起家庭教育的主體責任，積極參與育人工作，與教師保持緊密聯(lián)系和溝通，共同推進家校合作，形成育人合力。家庭應(yīng)該對孩子進行全面的教育，包括德育、智育、體育和美育等方面，幫助孩子養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高孩子的綜合素質(zhì)，關(guān)注孩子的心理健康和情感需求，為孩子提供溫馨、和諧的家庭氛圍和情感支持。學生家長要積極參與學校的家庭教育活動和家長會議，了解學校的教育教學情況和教育教學方針，與學校保持緊密聯(lián)系和溝通，積極反饋孩子的學習和生活情況，與學校共同探討教育改革和育人方案。家長也要為孩子提供更廣闊的教育資源和實踐機會，幫助孩子更好地了解社會和世界，提高孩子的社會責任感和公民意識，關(guān)注社會的發(fā)展需求，為社會作出應(yīng)有的貢獻。

2.學校為主導

家校社共育是一個三者合作的過程，學校、家庭和社會各承擔著不同的角色和責任。在家校社共育的過程中，學校作為教育教學的主要場所，應(yīng)該發(fā)揮主導作用。學校應(yīng)該明確自己的職責和定位，制定出科學合理的教育教學計劃和方案，為學生提供多樣化、個性化的學習和成長機會，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，提高師資隊伍素質(zhì)，推進教育教學改革和創(chuàng)新，為家庭和社會提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)?！半p減”工作為家校社協(xié)同育人提供了契機，減輕學生課業(yè)負擔可以讓學生有更多的時間參與家庭、學校和社會的各種活動，有利于培養(yǎng)學生的多元智能和創(chuàng)新能力，減輕教師教學壓力可以讓教師有更多的時間參與家庭、學校和社會的教育活動，從而促進教育資源共享和育人效果提升。學校在家校社共育中扮演著重要的角色，應(yīng)該發(fā)揮教育的主導作用，積極參與家庭與社會的育人工作，與家庭和社會保持緊密聯(lián)系和溝通，共同推進家校社合作，形成育人合力，為孩子的全面發(fā)展和社會的進步貢獻力量。

3.社會為平臺

在家校社共育的過程中，社會也扮演著重要的角色，作為教育平臺為家庭和學校提供支持和幫助，促進育人工作的深入開展，為孩子的全面發(fā)展和社會的進步作出貢獻。社會應(yīng)該為家庭和學校提供多樣化的教育資源和實踐機會，例如圖書館、博物館、科技館、美術(shù)館等公共場所和活動，讓孩子接觸更廣泛的知識和文化，開闊視野，激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力，組織各種公益活動和志愿者服務(wù)，為孩子提供社會實踐和公民教育的機會，培養(yǎng)孩子的社會責任感和公民意識。社會應(yīng)該支持和鼓勵學校的教育改革和育人創(chuàng)新，例如為學校提供教育資源和教師培訓，促進學校育人工作的質(zhì)量和水平的提高，積極組織各種教育研討和交流活動，為學校提供交流和學習的平臺，促進育人工作的共同進步。社會也要加強對家庭教育的支持和幫助，例如為家庭提供育兒指導和教育培訓，讓家長更加理解孩子的成長規(guī)律和教育需求，提高家庭教育的質(zhì)量和水平，組織各種家庭教育活動和親子互動，為家庭提供交流和學習的機會，促進家庭教育的共同進步。

三、家校社育人協(xié)同育人的價值與意義

1.有利于貫徹全面育人

家校社育人協(xié)同合作是一種全面育人的方式，可以促進孩子的全面發(fā)展，提高教育的質(zhì)量和效益。家校社育人協(xié)同合作實現(xiàn)了個性化育人，家庭、學校和社會都可以通過協(xié)同合作的方式，深入了解孩子的興趣愛好、特長和需求，為孩子提供個性化的教育服務(wù)。家庭可以提供家庭教育的指導和支持，學校可以開展個性化的教育方案和活動，社會可以提供各種資源和平臺，共同幫助孩子實現(xiàn)自我發(fā)展和成長。家庭可以為孩子提供家庭文化和家庭價值觀的傳承，學校可以開展各種課外活動和社團，社會可以提供各種公共場所和文化活動，讓孩子體驗多元文化，增強跨文化交流和理解能力。

2.有利于更好地適應(yīng)社會需求

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人才的需求也在不斷變化，家校社育人協(xié)同合作可以讓孩子更好地了解社會需求，了解職業(yè)發(fā)展的方向和趨勢，提前做好規(guī)劃和準備，家庭可以通過和學校、社會的合作，了解就業(yè)形勢和市場需求，幫助孩子掌握必要的職業(yè)技能和就業(yè)技能，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。社會責任感是現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一，家校社育人協(xié)同合作可以讓孩子更好地認識社會，理解社會問題，培養(yǎng)孩子的社會責任感和公民意識。家庭可以通過家庭教育和社會活動，讓孩子了解社會問題和社會責任，學校可以通過社會實踐和公民教育，培養(yǎng)孩子的社會責任感和公民意識，社會可以為孩子提供各種服務(wù)和機會，讓孩子在實踐中體驗公民責任和社會價值。

3.有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀

家校社育人協(xié)同合作形成教育共同體，家庭、學校和社會可以共同肩負育人責任，互相協(xié)作、互相支持，共同推進育人工作的開展。家庭可以和學校、社會建立密切的聯(lián)系和合作，積極參與學校和社區(qū)的各種育人活動，為孩子提供更好的教育資源和服務(wù)。讓孩子更好地了解社會、參與社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)孩子的社會責任感和公民意識。家校社育人協(xié)同合作可以讓孩子更好地了解和尊重不同的文化和價值觀，家庭可以傳承家庭文化和家庭價值觀，學?？梢蚤_展跨文化交流和文化體驗活動，社會可以提供各種文化交流和體驗的平臺，讓孩子接觸不同的文化，促進學生思考與綜合素質(zhì)的提高。

4.有利于構(gòu)建良好教育生態(tài)

加強家校社育人協(xié)同合作可以促進教育生態(tài)的良性循環(huán)和完善，為孩子的成長和社會的發(fā)展提供更好的支持和保障。通過家校社育人協(xié)同合作，可以實現(xiàn)資源共享，避免資源的浪費和重復，最大限度地發(fā)揮資源的作用。家庭、學校和社會的育人效能是相互關(guān)聯(lián)的，三者協(xié)同合作可以提高育人的效能，讓教育更加符合社會需求和個體發(fā)展。家校社育人協(xié)同合作可以使學生從小接受社會教育，培養(yǎng)社會責任感和公民意識，加深其對社會的認識和理解。家校社育人協(xié)同合作要求各方相互尊重、相互合作、相互支持、互惠互利，這樣可以建立起合作共贏的關(guān)系，增強教育生態(tài)的可持續(xù)性。

5.有利于促進多元主體的互聯(lián)

加強家校社育人協(xié)同合作可以促進多元主體的互聯(lián)，增強各方之間的合作意識和資源整合能力，有利于更好地實現(xiàn)育人目標，推動教育的健康發(fā)展。通過家校社育人協(xié)同合作，可以打破不同主體之間的信息壁壘，促進信息的流通和共享，增強信息的透明度和有效性，有利于更好地協(xié)同育人。家校社育人協(xié)同合作要求各方相互合作、相互支持，可以增強各方的合作意識和團隊精神，有利于更好地完成育人任務(wù)。

四、“雙減”政策背景下家校社協(xié)同育人實踐路徑

1.補足條件，擺脫主體的困境

在“雙減”政策的背景下，加強家校社協(xié)同育人的實踐，需要補足客觀條件，擺脫主體的困境，以更好地實現(xiàn)家校社協(xié)同育人的目標和理念，提高教育服務(wù)的質(zhì)量和水平，推動教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展和進步。要加強教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高數(shù)字化技術(shù)的普及和應(yīng)用水平，為家校社協(xié)同育人提供更加便捷、高效、穩(wěn)定的技術(shù)支持。

2.主體培訓，讓教育資源流動起來

在家校社協(xié)同育人實踐中，各個主體的能力水平和資源配置是不同的，這就需要進行針對性的培訓和學習，讓各個主體更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境。學校需要加強教師的培訓，讓他們掌握協(xié)同教育的路徑和方法，提高教育教學質(zhì)量和水平。家長需要接受家庭教育的培訓，學習如何更好地了解孩子的學習情況和進行家庭教育。社會組織和機構(gòu)也需要提供學生教育培訓和資源共享，為家校社協(xié)同育人提供更好的支持和幫助。通過主體培訓，各個主體可以更好地掌握協(xié)同育人的方法和技能，更好地參與到家校社協(xié)同育人的實踐中，讓教育資源更好地流動起來，為學生的綜合素質(zhì)提高提供更多的支持和幫助。

3.科學評估，明確各類角色的定位

在“雙減”政策背景下，家校社協(xié)同育人的實踐路徑需要進行科學評估，以明確各類角色的定位，使得各個主體能夠更好地發(fā)揮作用。科學地認識評估可以幫助學校、家庭和社會各方了解自己在家校社育人協(xié)同合作中的作用和職責，并根據(jù)評估結(jié)果進行必要的調(diào)整和改進。通過科學評估為教育部門和社會提供有關(guān)家校社育人協(xié)同合作的經(jīng)驗和教訓，為相關(guān)政策制定和實踐提供科學參考?？茖W評估是實現(xiàn)家校社協(xié)同育人，推進教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，需要學校、社會和家庭的共同努力，通過協(xié)同合作，推動教育的全面發(fā)展。

4.完善制度，構(gòu)建合理的政策體系

制度加持是推進家校社協(xié)同育人的重要途徑之一，通過建立制度化的家校社協(xié)同育人機制，可以實現(xiàn)家庭、學校和社會的緊密合作，推進教育資源的共享和優(yōu)勢互補，提高教育質(zhì)量和水平。首先是建立家校社協(xié)同育人的制度框架，包括建立家校社協(xié)同育人的管理體系、政策法規(guī)體系、工作流程和標準規(guī)范等，確保家校社協(xié)同育人實踐能夠有序開展。還要積極建立家校社協(xié)同育人的信息平臺，通過建立信息共享平臺、教育資源庫、家長學校等，促進家庭、學校和社會的信息互通和資源共享。完善家校社協(xié)同育人的評價機制，通過建立科學合理的家校社協(xié)同育人評價體系，對家庭、學校和社會的協(xié)同合作進行評價，發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時加以改進和完善。加強家校社協(xié)同育人的培訓和認同，通過加強家庭、學校和社會的培訓，提高家校社協(xié)同育人的認同度和參與度，使其成為廣泛認可的教育共識和行動理念。

5.知行合一，靈活應(yīng)對變革的困境

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，教育也在不斷地變革和發(fā)展。在這樣的變革中，家校社協(xié)同育人面臨著各種困境和挑戰(zhàn)，具體來說，家校社協(xié)同育人需要在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極嘗試新的育人模式和方法，逐漸形成適合自己的協(xié)同育人模式。在這個過程中，家長、學校和社會應(yīng)該積極合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，利用身邊的資源，共同促進學生全面發(fā)展。同時，知行合一也是非常重要的，只有將理論與實踐相結(jié)合起來，做到行動與目標相一致，家校社協(xié)同育人才能真正實現(xiàn)育人目標。

五、結(jié)語

在“雙減”政策背景下，家校社協(xié)同育人成為教育發(fā)展的重要趨勢，它能夠彌補學校教育的不足，實現(xiàn)全面育人的目標，同時也可以促進家庭和社會的融合發(fā)展。家校社育人協(xié)同合作需要各方的共同努力，學校、家庭和社會應(yīng)當充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過協(xié)同合作實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新，從而構(gòu)建良好的教育生態(tài)，推動家校社育人協(xié)同合作取得更加顯著的成效。讓師生和家長共同努力，推動家校社育人協(xié)同合作走向更加美好的未來。

【參考文獻】

[1]劉月.家校社協(xié)同育人的內(nèi)涵、困境與突破[J].教育文匯，2023（02）.

[2]李旭雯，劉輝，陳凱.“雙減”政策背景下學校體育“家校社”協(xié)同育人的問題檢視與實踐超越[J].體育科技文獻通報，2023（02）.

【課題項目】本文系河北省廊坊市教育科學“十四五”規(guī)劃立項課題“‘雙減背景下家校社協(xié)同育人實踐研究”（課題編號：20222119）的階段性成果。