基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)模式探究

□呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郭曉璇

隨著社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)學(xué)生在社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)深入分析社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)者的影響以及英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)，將為高職英語(yǔ)教育提供創(chuàng)新的教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)需求。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

1.基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)

隨著社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的興起和發(fā)展，基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式逐漸受到廣泛關(guān)注。這種教學(xué)模式以社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過(guò)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)、合作和共享，提供更具參與性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這一模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接收者，而是積極參與者和學(xué)習(xí)者?；谏鐣?huì)性網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式注重學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，學(xué)生可以通過(guò)社交平臺(tái)、在線討論論壇等途徑與同學(xué)交流，共同解決問(wèn)題和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式注重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。通過(guò)社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)資源，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能?；谏鐣?huì)性網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式倡導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)。通過(guò)模擬社交媒體平臺(tái)、在線協(xié)作工具等，學(xué)生可以參與到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，與其他學(xué)習(xí)者或者母語(yǔ)人士進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和合作。這種實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練有助于提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力理解能力以及跨文化交際能力。

2.社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例

基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的在線討論平臺(tái)被廣泛應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)中。學(xué)生可以在這些平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)心得、提出問(wèn)題并與同學(xué)進(jìn)行討論。教師可以設(shè)定相關(guān)話題或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。這種形式的互動(dòng)討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，拓寬他們的視野，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)生可以通過(guò)一些社交媒體平臺(tái)與其他學(xué)習(xí)者或母語(yǔ)人士進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，并分享學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗(yàn)。教師可以利用學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、釘釘?shù)葘W(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、提供學(xué)習(xí)資料，查閱學(xué)生作業(yè)完成情況、到課情況，并通過(guò)一問(wèn)一答的形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)，并實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。通過(guò)社交媒體的使用，學(xué)生可以在真實(shí)的社交環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言技能和跨文化交際能力。

基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作工具如Google Docs、在線協(xié)作平臺(tái)等也在高職英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。學(xué)生可以在這些平臺(tái)上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目合作，共同撰寫(xiě)文檔、制作演示文稿等。這種協(xié)作方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和解決問(wèn)題的能力。教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的工作進(jìn)展，并提供及時(shí)的指導(dǎo)和反饋。社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例涵蓋了互動(dòng)討論、社交媒體交流和在線協(xié)作等多個(gè)方面。這些案例的共同特點(diǎn)是通過(guò)社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)、合作與共享，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。

二、基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計(jì)

基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)需要明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求相匹配。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、交際能力的提升以及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)等方面。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐運(yùn)用，例如開(kāi)展小組討論、模擬真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話、撰寫(xiě)合作文檔等，以促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的發(fā)展。

明確語(yǔ)言能力的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢栽O(shè)定聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的能力目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的水平和需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和分級(jí)。例如，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，可以設(shè)計(jì)針對(duì)不同主題的聽(tīng)力材料，并配以相關(guān)問(wèn)題和討論任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。注重交際能力的提升，通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力。可以設(shè)計(jì)情景對(duì)話任務(wù)，要求學(xué)生在社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和合作，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.學(xué)習(xí)者參與和互動(dòng)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)信息量大、傳遞信息速度快、交互便捷，通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和合作精神。

建立互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師可以選擇適合高職英語(yǔ)教學(xué)的社交學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教育平臺(tái)，為學(xué)生提供交流和合作的空間。這些平臺(tái)可以支持學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)、討論和資源共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作和學(xué)習(xí)社群的形成，引入?yún)f(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)小組合作、項(xiàng)目任務(wù)等形式，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。教師可以設(shè)定具體的協(xié)作目標(biāo)和規(guī)則，激發(fā)學(xué)生之間的合作意識(shí)和互助精神。通過(guò)提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問(wèn)題。教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的回答，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論和互動(dòng)。通過(guò)社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的使用，學(xué)生可以與其他同學(xué)分享自己的思考和解決方案，互相啟發(fā)和批判，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示和分享自己的作品、學(xué)習(xí)筆記或?qū)W習(xí)心得。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

3.教師角色轉(zhuǎn)變和支持策略

基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)要求教師轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。將學(xué)習(xí)的主人角色交還至學(xué)生，強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的整理發(fā)布，學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)，教師的角色轉(zhuǎn)換不應(yīng)簡(jiǎn)單的流于形式，教師在這一過(guò)程中需要發(fā)揮以下幾個(gè)方面的作用。

教師應(yīng)充當(dāng)學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者。他們需要指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的技能和操作方法。教師可以提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解和使用網(wǎng)絡(luò)工具和資源，以提高他們的信息獲取和處理能力。教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的激勵(lì)者。他們可以通過(guò)設(shè)立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。教師可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體的討論，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并提供相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者和反饋者。他們需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足之處。教師可以通過(guò)在線測(cè)驗(yàn)、作業(yè)評(píng)定、個(gè)人反思等方式進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和提高學(xué)習(xí)效果。教師可以提供指導(dǎo)和資源支持，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流，幫助他們共同解決問(wèn)題并取得成果。

4.技術(shù)工具和平臺(tái)選擇

在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)：可以選擇國(guó)內(nèi)知名的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，如“學(xué)堂在線”“中國(guó)大學(xué)MOOC”等。這些平臺(tái)提供了豐富的教學(xué)資源和工具，可以用于發(fā)布課程內(nèi)容、在線互動(dòng)、作業(yè)管理和學(xué)生成績(jī)跟蹤等功能，方便教師進(jìn)行教學(xué)管理和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

視頻會(huì)議工具：針對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)和在線協(xié)作，可以選擇使用常見(jiàn)的視頻會(huì)議工具，如“騰訊會(huì)議”“Zoom”等。這些工具支持多人視頻通話和屏幕共享功能，方便教師與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)和討論。在線協(xié)作工具：推薦使用國(guó)內(nèi)外常見(jiàn)的在線協(xié)作工具，如“騰訊文檔”“谷歌文檔”等。這些工具可以實(shí)現(xiàn)多人實(shí)時(shí)編輯和評(píng)論，方便學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和共同編輯文檔、報(bào)告等。社交學(xué)習(xí)平臺(tái)：選擇適合高職英語(yǔ)教學(xué)的社交學(xué)習(xí)平臺(tái)，如“知乎”“豆瓣小組”等。這些平臺(tái)提供了學(xué)生之間的交流和討論的場(chǎng)所，可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和知識(shí)分享。

基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生參與、互動(dòng)和合作方面具有巨大潛力。教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要充分考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生參與、教師支持以及合適的技術(shù)工具和平臺(tái)的選擇。通過(guò)持續(xù)的研究和實(shí)踐，可以不斷改進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以適應(yīng)社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育挑戰(zhàn)。