以教育家精神涵養(yǎng)新時代“大先生”成長沃土

鄭小妍

習近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表的信中首次提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神，即“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。教育家精神既是對教師隊伍中優(yōu)秀教師代表群像的高度凝練，更是為我國建立一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍指明了發(fā)展方向。

自師范教育在我國興起，無數(shù)有志之士躬耕師范教育。陶行知在南京創(chuàng)辦曉莊試驗鄉(xiāng)村師范，首開我國鄉(xiāng)村師范教育之先河；陳嘉庚在廈門興辦集美鄉(xiāng)村師范學校，為民國時期鄉(xiāng)村師范教育樹立標桿。新時代，在繼承和弘揚教育家辦師范教育基礎之上，“優(yōu)師計劃”“強師計劃”“雙名計劃”“國優(yōu)計劃”等一系列政策的落實，更為師范教育的發(fā)展注入時代活力。弘揚教育家精神，不是要求每個教師都成為教育家，而是要求每位教師都以教育家為學習榜樣，用教育家精神作為指導自己的精神源泉，像教育家那樣做教師。

理想信念：筑教師隊伍建設之基

理想信念承載著生命的意義和價值，是師者的底色和精神支柱。在對中國特有的教育家精神的詮釋中，將“心有大我、至誠報國”的理想信念放在首位，表明理想信念在教師發(fā)展中的價值引領作用?！靶挠写笪摇币蠼處熓冀K堅守為黨育人、為國育才的初心使命，將教師個人“小我”與教育事業(yè)“大我”融合起來。教師要深植中華民族偉大復興大業(yè)，以高度的使命感與強烈的責任感擔負起國家富強、民族振興偉業(yè)，提升自己的眼界，為培養(yǎng)出一代又一代國家棟梁而不懈奮斗。《中庸》中提道：“故至誠無息。不息則久，久則徵，徵則悠遠，悠遠則博厚，博厚則高明?！薄爸琳\報國”要求教師始終堅持愛國、愛黨、愛社會主義的高度統(tǒng)一，將服務黨、服務國家和服務人民作為自己的追求和信條。堅定的理想信念不僅是教師嚴私德、守公德、明大德的精神保障，更是立德樹人、以德育人的實踐要求。

道德情操：凝教師專業(yè)發(fā)展之魂

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍袝绊憣W生世界觀、人生觀、價值觀的正確形成?！把詾槭縿t、行為世范”，言是行的前提，行是言的踐履。廣大教師要始終樹立“立德先立師，樹人先正己”的觀念，堅定理想信念，遵守職業(yè)道德，以高尚道德情操做學生發(fā)展的引路人，用實際行動做到以德立身、以德立學、以德施教。人民教育家高銘暄教授在90歲高齡之際，為青年教師做講座前夜，在已有主題講稿基礎上修改至凌晨兩點，他說：“每次聽的人都不同，當然要重新整理?！备咩戧呀淌谶@種嚴謹治學的精神傳承自兩位好老師——李浩培和吳玉章兩位“大先生”。正是這種精神的傳承，不僅使其自身取得卓越學術成就，更培養(yǎng)出一批國家法律英才。學高為師，身正為范，廣大教師必須嚴格要求自己，做學生治學、處事、為人的榜樣。

育人智慧：增教師教學實踐之才

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ?，是教育教學活動的設計者、組織者和管理者。“啟智潤心、因材施教”是我國教育家精神一脈相承的歷史傳統(tǒng)?？鬃邮鞘澜缟献钤缣岢鰡l(fā)式教學的教育家，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，要求教師在教學過程中首先給予學生獨立思考和理解的空間?！皢⒅菨櫺摹笔菍逃疽?guī)律和基本原則的把握與運用。尊重個體差異，有的放矢進行教育，激發(fā)每個學習者的最大潛能是因材施教的目的指向。“浸潤，如水之浸灌滋潤，漸漬而不驟也?！苯逃粌H是有目的培養(yǎng)人的活動，更是一門關于人的藝術。“啟智潤心、因材施教”的育人智慧是教育家精神中對教師育人實踐的具體要求，每位教師要從日常教育教學工作做起，多與學生交流，構建良好的師生關系，促進家校社協(xié)同發(fā)展，以做到全面了解學生，幫助每個學生實現(xiàn)自身最優(yōu)發(fā)展。

躬耕教壇：明教師教育開設之要

教師是中華民族夢之隊的“筑夢人”，建設社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設提出更高要求?！扒趯W”要求教師樹立終身學習的理念，不斷擴充自己的基本知識廣度和專業(yè)知識深度，始終要掌握人類文明和知識的最前沿內容，始終與時代同進步，甚至超越時代。“篤行”則更強調教師將勤學、好學的觀念落到實處。當今數(shù)字化發(fā)展迅猛，教師一方面要自覺樹立學習和掌握數(shù)字化知識的觀念，另一方面也要在教學實踐中運用數(shù)字化技術和設備來變革教學方式。陶行知曾說：“敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時，目光要深，開辟時，目光要遠。總起來說，創(chuàng)造、開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創(chuàng)造的人，即是創(chuàng)造的教育家。”“求是創(chuàng)新”強調教師要有一種“知之為知之，不知為不知”的實事求是態(tài)度，自身的發(fā)展不僅是一種經驗的積累，更是一種創(chuàng)新性的活動。教師不僅要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極參與教育教學改革實踐，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

仁愛之心：闡教師職業(yè)精神之核

孔子曰：“仁者愛人?！苯處煹娜蕫壑捏w現(xiàn)在愛學生、愛教育、愛國家三個方面。首先，愛學生是教師仁愛之心的集中體現(xiàn)。教師對學生的愛體現(xiàn)在教師平等對待每一位學生，能夠尊重、理解和包容每位學生，對學生的仁愛之心是教師培育愛、激發(fā)愛、傳播愛的過程。其次，教師的仁愛之心體現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛之上?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，選擇成為一名人民教師，就是選擇一份人類最崇高的職業(yè)。教師要能夠自覺進行專業(yè)化訓練，向有經驗的教師取經，打磨教案、優(yōu)化課程、創(chuàng)新作業(yè)；有目的有計劃地制定自身專業(yè)發(fā)展計劃，開展高質量、適合學生發(fā)展和時代要求的教學活動，保障教學的質量。最后，教師的仁愛之心體現(xiàn)在教師對國家的熱愛之上。“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處煶袚鵀辄h育人、為國育才的使命，擔負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要任務。教師有一顆愛國心才能在投身教育實踐過程中自覺擔負起使命，為提升教育質量、加快建設教育強國而不懈奮斗。

弘道追求：展教育家辦學之志

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開天平”“天下興亡，匹夫有責”……這些流傳千古的經典名句，無不折射出中國知識分子自古以來胸懷天下的價值追求。自孔子起，無數(shù)教育家以傳承文明、奉獻社會為己任，擔負起教化人民、清明政治的雙重使命。修身、齊家、治國、平天下是我國知識分子將個人發(fā)展與社會進步緊密聯(lián)系的成長之路?！靶貞烟煜隆币蠼處熀粚嵰蕴煜聻榧喝蔚膬r值基座，繼承、弘揚并踐行“家國天下”的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴格要求自己，樹立堅定的理想信念，培養(yǎng)高尚的道德情操，以廣闊的視野和更高的視角，將胸懷天下的價值理想追求與實現(xiàn)中華民族偉大復興結合起來?！耙晕幕恕币蠼處煶蔀椤敖泿煛薄叭藥煛毕嘟y(tǒng)一的“大先生”。教育是教師潛移默化、啟智潤心影響學生的過程。因此，教師要規(guī)范自身的一言一行，堅定理想信念，具備仁愛之心，尤其強調對學生思想道德品質的發(fā)展引導，真正做到以文化人。

習近平總書記對教育家精神系統(tǒng)全面的闡述，是對“四有”好老師、“四個引路人”以及“經師”“人師”相統(tǒng)一的“大先生”的升華和超越。教育家精神不僅是一種精神符號，更是對每位教師在教育實踐中的具體要求。大力弘揚教育家精神，必須將其貫徹落實到教師隊伍建設和自身發(fā)展的全過程之中，造就更多大國良師，為提升教師隊伍質量、建設教育強國、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化積蓄更多力量。

責任編輯/鄢志勇