中學(xué)校園足球教學(xué)策略

李艷國

隨著足球在我國的普及和發(fā)展，越來越多的學(xué)校將足球作為一項重要的體育項目納入課程中。然而，在實際教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)中學(xué)生的足球興趣、知識技能和創(chuàng)新精神，還存在一些問題。本文探討了中學(xué)校園足球教學(xué)策略，通過綜合分析和總結(jié)現(xiàn)有的研究成果，將重點關(guān)注足球教師教育理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)手段的創(chuàng)新、課內(nèi)外教學(xué)的銜接以及評價體系的完善等方面，提出可行的教學(xué)建議，以提高中學(xué)校園足球教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)校園足球教學(xué)現(xiàn)狀

2015年，中共中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第10次會議通過了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，指出“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，與中國的體育強國夢息息相關(guān)，發(fā)展和振興足球既是建設(shè)體育強國的需要，也是舉國上下的共同期待”“要將足球作為一個民族的發(fā)展戰(zhàn)略的確立”。同年7月，《教育部六部門關(guān)于加快發(fā)展中學(xué)校園足球的實施意見》針對校園足球的普及和相關(guān)改革措施作出明確安排。2020年，《全國中學(xué)校園足球“八大體系”建設(shè)行動計劃》又提到要鞏固和完善校園足球工作制度體系，不斷提高校園足球工作治理能力。由此可見，我國越來越重視校園足球運動的發(fā)展，為其提供了一系列政策文件支持。

我國校園足球事業(yè)在相關(guān)部門的指導(dǎo)下取得了一定的進展，各項工作有序推進并不斷完善，校園足球運動的影響力也不斷提高。校園足球教學(xué)是推動校園足球改革和發(fā)展的重要工作，促使校園足球推廣普及化，并深化了教育教學(xué)和學(xué)校體育事業(yè)的改革與發(fā)展。然而，在實踐中，大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)校園足球教學(xué)仍處于起步階段，基礎(chǔ)教學(xué)尚不堅實，面臨著諸多挑戰(zhàn)，如果不能及時解決這些問題，可能會影響校園足球的進一步發(fā)展，對國家足球的改革不利，最終對整個教育事業(yè)的發(fā)展帶來負面影響。校園足球教育的完善是一個循序漸進的過程，為了培養(yǎng)更多專業(yè)高素質(zhì)的足球人才、為我國足球運動提供強有力的后備人才支撐的預(yù)期目標(biāo)，必須創(chuàng)新教學(xué)模式。教師應(yīng)鼓勵廣大體育教師深刻反思自身的教學(xué)策略，結(jié)合國家要求和學(xué)生的實際情況采取可行的教學(xué)方法。

結(jié)合目前山東省棗莊市實驗學(xué)校以及本地區(qū)其他幾所中小學(xué)的足球教學(xué)實踐來看，存在教師教學(xué)理念落后、課堂理論指導(dǎo)方式單一、實踐訓(xùn)練設(shè)計不合理、課外拓展重視不足，以及針對學(xué)生足球理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的評價難以落實到位等問題。

首先，教師教學(xué)理念落后的表現(xiàn)是他們對足球教育的認知滯后于時代的發(fā)展。部分教師仍然僅僅將足球教學(xué)視為體育鍛煉的手段，忽略了足球作為一項專業(yè)技能的培養(yǎng)；過于側(cè)重學(xué)生的體能訓(xùn)練，而忽視了足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)；教學(xué)設(shè)計并非以促進學(xué)生全面成長和個性化發(fā)展為落腳點，這種滯后的教學(xué)理念無法保證學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)的足球教育，限制了學(xué)生在足球領(lǐng)域的學(xué)習(xí)拓展。

其次，課堂理論指導(dǎo)方式單一的問題表現(xiàn)在教師過度依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多數(shù)教師傾向于通過書本知識和幻燈片演示進行足球理論指導(dǎo)，缺乏多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)。這種單一的指導(dǎo)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。實踐訓(xùn)練設(shè)計不合理也是一個問題。一些教師在進行實踐訓(xùn)練時往往只注重基本技能的練習(xí)，而忽視戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用和團隊協(xié)作的訓(xùn)練，傾向安排單一和機械化的訓(xùn)練活動，缺乏真實比賽環(huán)境和壓力的模擬。這種訓(xùn)練方式無法有效培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識、應(yīng)變能力和團隊協(xié)作精神，限制了學(xué)生的進步。

再次，一些學(xué)校和教師將足球教學(xué)局限在課堂之內(nèi)，缺乏足球俱樂部或社團等課外活動的開展，導(dǎo)致學(xué)生無法有更多的時間和機會進行足球訓(xùn)練，無法充分發(fā)揮自身的潛力。教師無法和其他地區(qū)的學(xué)校進行深入交流，難以借鑒有用的教學(xué)經(jīng)驗，推動自身足球教學(xué)設(shè)計的改進。

最后，針對學(xué)生足球理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練的評價難以落實到位。針對學(xué)生的足球?qū)W習(xí)，多數(shù)學(xué)校和教師并未確立科學(xué)完善的評價體系，未將定性與定量評價相結(jié)合，只注重結(jié)果評價，忽視了過程評價，無法全面準(zhǔn)確地評估學(xué)生在足球理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練中的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的反饋和指導(dǎo)，無法及時調(diào)整訓(xùn)練方法，影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

為了解決以上問題，助力初中學(xué)校和體育教師構(gòu)建更科學(xué)高效的足球教學(xué)模式和訓(xùn)練體系，筆者從以下幾個方面提出一些建議。

二、加強宣傳引導(dǎo)，推動體育教師教育理念的更新

體育教師作為足球教學(xué)設(shè)計和實施的主體，其教育理念和思想直接影響著教學(xué)行動。為此，體育教師要改變以往落后的教育理念，樹立以人為本和全面發(fā)展的教育認識。首先，教師應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)先進的足球理念和教育方法，包括但不限于現(xiàn)代足球戰(zhàn)術(shù)、訓(xùn)練計劃設(shè)計、技術(shù)指導(dǎo)等。通過參加專業(yè)的培訓(xùn)課程、研討會和教育交流活動，與其他優(yōu)秀教師進行經(jīng)驗分享，不斷提升自身的專業(yè)水平。其次，足球是全球化的運動，體育教師應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外足球教育的最新發(fā)展動態(tài)，包括相關(guān)研究成果、成功案例和教學(xué)資源。通過閱讀專業(yè)書籍、期刊論文、專題報道以及互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資訊，了解行業(yè)前沿趨勢，及時更新自己的教育理念。再次，作為合格的教育工作者，教師應(yīng)善于反思自身的教學(xué)實踐，總結(jié)優(yōu)點和不足。通過定期回顧自己的教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進，還可以借助同行評課、學(xué)生反饋和自我觀察等方式，不斷優(yōu)化自身的足球教育理念和實施方法。積極主動地參與學(xué)校和社區(qū)組織的教研活動，與其他教師進行深入互動，集思廣益，共同探索足球教育的新思路、新方法，在實踐中相互促進、相互提高。最后，體育教師要重視自身良好的職業(yè)道德和教育情懷的培養(yǎng)，真正將學(xué)生放在心中和教學(xué)工作的首位，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，包容其個性差異，根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，引導(dǎo)他們形成正確的足球價值觀和健康的競技態(tài)度。

三、平衡理論和實踐教學(xué)比例，創(chuàng)新理論指導(dǎo)方式

平衡理論和實踐教學(xué)比例，創(chuàng)新理論指導(dǎo)方式，對構(gòu)建科學(xué)高效的足球教學(xué)模式和訓(xùn)練體系至關(guān)重要。為了夯實學(xué)生的足球理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的足球技能，教師要根據(jù)學(xué)校的要求和學(xué)生的實際情況，合理安排課堂理論和課外實踐教學(xué)的比例。

首先，教師應(yīng)深入了解學(xué)校對足球教學(xué)的要求，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行合理安排。如果學(xué)校強調(diào)理論知識的掌握，教師可以增加理論課堂時間，通過講解、示范等方式傳授相關(guān)知識；如果學(xué)校注重實踐技能的培養(yǎng)，教師則可以增加課外實踐活動時間，讓學(xué)生更多地參與實際操作。

其次，對理論和實踐課時的劃分還需要考慮到學(xué)生的實際需要。如果學(xué)生對足球感興趣且具備較好的基礎(chǔ)技能，教師可以增加實踐教學(xué)時間，讓他們有更多機會鍛煉和提高；如果學(xué)生對足球理論知識較為薄弱，教師則可以增加理論課堂時間，加強相關(guān)知識的傳授。

最后，教師要根據(jù)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的變化來調(diào)整課時。如果學(xué)生在理論知識上有較好的掌握，教師可以適當(dāng)減少理論課堂時間，增加實踐教學(xué)時間，讓學(xué)生更多地參與到實際操作中；如果學(xué)生對某一個技術(shù)點理解不夠深入，教師可以加強理論的講解，并安排更多的練習(xí)時間進行鞏固。

針對足球理論知識的講解，為了提高學(xué)生的探究興趣，加深學(xué)生的印象，教師要創(chuàng)新理論指導(dǎo)方式，可以引入實用案例和情境教學(xué)方法，使理論知識更貼近實際應(yīng)用。例如，在講解戰(zhàn)術(shù)布局時，教師可以選擇學(xué)生喜愛的足球隊的經(jīng)典比賽作為案例，分析球隊的戰(zhàn)術(shù)選擇和調(diào)整，并引導(dǎo)學(xué)生思考在類似情境下如何應(yīng)對。也可以采用互動式教學(xué)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思維和參與積極性。例如，在講解技術(shù)動作時，教師可以先提出問題或示范一個錯誤的動作，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，然后給出正確的示范和解釋，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代化背景下，教師要緊跟時代步伐，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合多媒體等科技手段來創(chuàng)新理論講解方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過使用教學(xué)視頻、動畫演示等，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀可見的形式，使學(xué)生更容易理解和接受。例如，在講解傳球技巧時，教師可以播放示范視頻，展示不同傳球動作的優(yōu)缺點，幫助學(xué)生更好地理解并模仿。

四、重視實踐訓(xùn)練體系的完善，引領(lǐng)學(xué)生個性發(fā)展

學(xué)生足球技能強化的關(guān)鍵在于實踐的積累，需要教師構(gòu)建完善的足球?qū)嵺`訓(xùn)練體系。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、水平和興趣設(shè)定明確的訓(xùn)練目標(biāo)，包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能等方面，使每個學(xué)生在訓(xùn)練中都有明確的方向和動力。其次，根據(jù)學(xué)生的不同水平，教師可以制定分層次、分階段的訓(xùn)練計劃。如初學(xué)者可以從基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練開始，逐漸過渡到戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和競技比賽；高水平的學(xué)生可以進行高強度的專項訓(xùn)練，以提升特長技能。再次，在實踐訓(xùn)練中，教師要靈活運用多種訓(xùn)練方法，以滿足不同學(xué)生的需求。如采用個人訓(xùn)練、小組合作訓(xùn)練、對抗訓(xùn)練等形式，使學(xué)生在多樣化的訓(xùn)練環(huán)境中得到全面發(fā)展。同時要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主訓(xùn)練的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自我管理，為不同的學(xué)生提供個性指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進行訓(xùn)練，以加速自身技能的提升。最后，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的特長和潛力，并為其提供相應(yīng)的培養(yǎng)機會。如某個學(xué)生在射門方面表現(xiàn)出色，教師可以給予其更多專項訓(xùn)練的機會，幫助其進一步發(fā)展這一優(yōu)勢。對學(xué)生的實訓(xùn)過程，教師應(yīng)及時對訓(xùn)練成果進行評估，并根據(jù)反饋結(jié)果進行必要調(diào)整，確保訓(xùn)練體系的有效性。

五、銜接課堂教學(xué)和課外拓展，助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成

要想讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)方面獲得長遠發(fā)展，不能僅依靠學(xué)校和教師，也不能局限于校園內(nèi)，而是要鼓勵學(xué)生走出校園，走向更廣闊的足球舞臺。首先，教師可以積極鼓勵學(xué)生參與本地區(qū)的足球俱樂部、校內(nèi)外社團以及社區(qū)比賽等活動，這些組織提供了更廣闊的平臺，讓學(xué)生有機會接觸不同水平和背景的球員，培養(yǎng)競技意識和團隊合作能力。同時，通過與其他球隊的交流，學(xué)生能夠提升競爭力，將在課堂上學(xué)到的理論知識運用到實際比賽中。其次，有了學(xué)校的支持，教師可以組織校際足球友誼賽，為學(xué)生提供展示自身技能的機會，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，還能增強學(xué)生之間的交流與合作，提高其技能水平。通過參與校際比賽，學(xué)生將更好地理解足球競賽的規(guī)則，并在實踐中不斷完善自己。最后，家長在學(xué)生的足球?qū)W習(xí)中也起著重要的支持和保障作用，為了發(fā)揮家長的優(yōu)勢，教師應(yīng)與家長建立緊密的合作關(guān)系，共同推動學(xué)生的足球?qū)W習(xí)。定期舉行家長會議，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和訓(xùn)練情況，分享學(xué)習(xí)資源。同時，教師可以提供家庭學(xué)習(xí)和訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助家長理解足球教育的重要性，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，加強評價結(jié)果反饋

構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系是完善足球教學(xué)工作的重要內(nèi)容。首先，教師應(yīng)制定明確的評價指標(biāo)，包括足球理論知識掌握程度、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力、體能素質(zhì)等，通過明確的評價指標(biāo)，可以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生在不同方面的訓(xùn)練成果。評價學(xué)生時，教師應(yīng)綜合考慮多個因素，包括學(xué)生的基本水平、態(tài)度興趣、進步幅度、團隊合作能力、自我管理能力等，以更全面地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛力，并為其提供個性化指導(dǎo)。

其次，教師要保證評價客觀、公正、合理，改變過去以測試為主要考核方式的形式，采取多樣化的評價方式，包括實際觀察學(xué)生在課堂和訓(xùn)練場上的表現(xiàn)、觀察學(xué)生的技術(shù)動作是否準(zhǔn)確、戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行是否到位等，以及參與度和積極性等方面的情況，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。

再次，定期組織測試、知識競答等活動，考查學(xué)生對足球理論知識的掌握程度，同時進行技能和戰(zhàn)術(shù)的測驗，檢驗學(xué)生在實踐訓(xùn)練中的應(yīng)用能力。教師還可以利用視頻記錄學(xué)生的足球訓(xùn)練情況，對學(xué)生的比賽和訓(xùn)練過程進行錄像，并與學(xué)生一起分析。通過觀看自己的表現(xiàn)，學(xué)生可以更直觀地了解自己的優(yōu)勢和不足，明確改進的方向。

最后，教師在評價反饋中應(yīng)突出學(xué)生的個人優(yōu)勢，給予學(xué)生積極的肯定，并以合適的方式指出需要改進的地方，增強學(xué)生的自信心，幫助他們明確下一步的訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)評價結(jié)果，教師可以為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，引導(dǎo)其針對自身問題進行針對性的訓(xùn)練。通過具體的指導(dǎo)，學(xué)生能夠更加明確自己的發(fā)展方向，并采取相應(yīng)行動。教師也應(yīng)將評價結(jié)果作為調(diào)整教學(xué)的重要依據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量。

七、結(jié)語

綜上所述，科學(xué)高效的教學(xué)方法對解決中學(xué)足球教育問題、提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣、提高其足球理論水平和實踐能力具有重要意義，為中學(xué)校園足球教育提供了指導(dǎo)和借鑒，對推動我國足球事業(yè)的發(fā)展具有積極的促進作用。