凝聚團(tuán)隊(duì)智慧　引領(lǐng)教師成長

符庭香，女，1977年10月出生，任教于貴州省惠水縣第二小學(xué)，高級教師，貴州省“黔靈名師”，貴州省鄉(xiāng)村名師工作室主持人。

2016年12月，貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)符庭香鄉(xiāng)村名師工作室（以下簡稱“工作室”）在惠水縣城關(guān)二小掛牌成立，它的組建開啟了惠水縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)研修的新篇章。工作室成立后，我們確定了“創(chuàng)造靈動而有趣的課堂，演繹理性而有深度的數(shù)學(xué)教育，成就既有思想而又有風(fēng)格的數(shù)學(xué)教師”的工作室愿景，確立了“讓成長成為必然”的團(tuán)隊(duì)研修理念。

七年來，我們堅(jiān)持“開放、共享、包容、創(chuàng)新”的發(fā)展理念，主持人以“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”

的領(lǐng)銜定位，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)人員快速成長，形成教育教學(xué)新思想的“燎原”之勢。七年來，工作室以課題研修為載體，以課堂教學(xué)為主線，以線上線下為平臺，以特色活動為支撐，以共同發(fā)展為目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)主持人自我蛻變的同時(shí)，初步建設(shè)了一支有品質(zhì)、重發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)。

七年來，工作室90%以上參加研修團(tuán)隊(duì)人員都有了不同程度的成長：主持人被認(rèn)定為貴州省“黔靈名師”、貴州省鄉(xiāng)村教育家候選對象；4人成長為貴州省鄉(xiāng)村名師，2人成長為貴州省骨干教師，1人成長為貴州省黔南州州級名班主任，1人成長為貴州省黔南州州級學(xué)科帶頭人，15人成長為州級骨干教師；5人被聘為副高級教師，多名教師被評為縣級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；1人獲貴州省黔南州小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎，4人在州優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎，多人在縣優(yōu)質(zhì)課中獲獎。

一、找準(zhǔn)定位，提煉主張

工作室成立以后，經(jīng)過全體成員的充分討論，我們最終確定了工作室方案、發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)，并制訂了一系列規(guī)章制度。我們的愿景是創(chuàng)造靈動而有趣的課堂，進(jìn)行理性而有深度的數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)具有思想和風(fēng)格的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。同時(shí)，我們堅(jiān)信每個(gè)人都會不斷成長，因此確立了團(tuán)隊(duì)研修理念——讓成長成為必然。在過去的七年里，我們始終秉持開放、共享、包容、創(chuàng)新的發(fā)展理念，致力于打造既有影響力又具備凝聚力的教師成長共同體。通過暢言、碰撞和激辯，

我們不斷分享思想與經(jīng)驗(yàn)，互相啟發(fā)和借鑒。這種開放的學(xué)習(xí)氛圍使每個(gè)成員都能不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平。我們追求的不僅是表面的教學(xué)技巧，更注重培養(yǎng)教師的思考能力和深度思維。我們鼓勵教師挑戰(zhàn)常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教育更富有創(chuàng)意和趣味性。這種理性而有深度的教學(xué)方式，有效地提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。未來，我們將繼續(xù)致力于推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，為更多教師提供一個(gè)共同成長的平臺。我們相信，只要堅(jiān)持初心，保持團(tuán)結(jié)與合作，我們的工作室必將取得更大的成就。

二、專業(yè)引領(lǐng)，共同成長

（一）以課題研修為載體，提升教師科研水平

課題研究是教師專業(yè)成長的重要途徑，對提升教師的科研水平具有積極的推動作用。然而，我們工作室的大部分成員和學(xué)員在課題研究方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，這是我們的短板。為了彌補(bǔ)這一不足，筆者開始思考如何提高自己的理論水平，決定嘗試主持課題。2017年4月，我們邀請了黔南州教育科學(xué)研究所的周崇啟老師為全體成員進(jìn)行科研培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我們了解了如何選擇課題、申報(bào)課題的程序等。幸運(yùn)的是，我們的課題“布衣文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐研究”被貴州省教育規(guī)劃科學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)。該課題于2019年順利結(jié)題。2022年，筆者又帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員申請了省級課題“運(yùn)用繪本提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能”。目前，工作室所有成員堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究、在研究中培訓(xùn)，并通過培訓(xùn)不斷提升自己的科研水平。這種精神和實(shí)踐相結(jié)合的方式有效地促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員科研能力的提高。課題研究不僅拓寬了我們的視野，還使我們能夠更加深入地了解了教育問題，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。通過課題研究，我們發(fā)現(xiàn)了很多值得推廣的好方法和經(jīng)驗(yàn)，這些都給我們的教學(xué)工作帶來了積極的影響。未來，我們將繼續(xù)以課題研究為載體，不斷提升教師的科研水平。

（二）以課堂教學(xué)為主線，提升教師業(yè)務(wù)技能

工作室致力于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是立足點(diǎn)和根基。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須提高鄉(xiāng)村教師的教育教學(xué)水平，深入展開課堂教學(xué)研究。工作室自成立以來，每批成員和學(xué)員都要參與“全員課堂大練兵”活動。在每次活動中，主持人和成員示范，引領(lǐng)研修團(tuán)隊(duì)學(xué)員共同成長。從成立至今，工作室已經(jīng)展示了90多節(jié)精彩的公開課。所有參加研修的團(tuán)隊(duì)成員虛心聽課，用心反思，并積極進(jìn)行問題研討。經(jīng)過一次次“聽課—磨課—反思—研討”，工作室的教育理念得到了更新，

教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量得到了提升。

為了增加課堂教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性，工作室鼓勵成員嘗試新的教學(xué)方法和手段。例如，成員可以結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體資源進(jìn)行課堂教學(xué)。同時(shí)，工作室還組織成員參觀其他地區(qū)的優(yōu)秀課堂，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。通過參觀交流，成員們能夠拓寬視野，了解不同地方的教育實(shí)踐，從中汲取靈感。此外，工作室還注重提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們定期舉辦業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，邀請專家學(xué)者來進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)。在這些培訓(xùn)中，成員可以更新自己的教育理念和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)最新的教育研究成果，并將其運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。鄉(xiāng)村名師工作室還鼓勵成員開展教學(xué)研究，推動理論與實(shí)踐相結(jié)合。工作室常組織研究成果展示和交流活動，以促進(jìn)成員之間的互相學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過以上種種方式，提升教師的業(yè)務(wù)技能，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師才能真正成為名師，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

（三）以線上線下為平臺，共建共享優(yōu)質(zhì)資源

自成立后，工作室積極構(gòu)建了線上線下相結(jié)合的混合培訓(xùn)模式，以共建共享優(yōu)質(zhì)資源為目標(biāo)。同時(shí)，我們邀請了工作室顧問、州師訓(xùn)科專家和縣教育局教研室專家對工作室的線上學(xué)習(xí)進(jìn)行督導(dǎo)，進(jìn)一步提高了線上研修的質(zhì)量。首先，我們通過線上定時(shí)研討的形式開展月度研修活動。團(tuán)隊(duì)核心成員根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況統(tǒng)一確定研討主題和要求，并提前對外公布。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，全員參與在線研討，并進(jìn)行網(wǎng)上打卡簽到。每個(gè)月的研討記錄、打卡簽到和簡報(bào)等工作由學(xué)習(xí)小組輪流完成，確保線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，我們每學(xué)期還組織一周左右的線下集中學(xué)習(xí)活動。這些活動包括專家講座、公開課、讀書沙龍、同課異構(gòu)活動、辯課活動等形式，旨在提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會。通過線下集中學(xué)習(xí)和線上網(wǎng)絡(luò)研修的有機(jī)結(jié)合，團(tuán)隊(duì)成員能夠更好地參與專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思的過程。我們相互促進(jìn)，共同成長，達(dá)到了合作共贏的目標(biāo)。這種線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式使工作室成員能夠充分享受來自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，并將它應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。未來，我們將繼續(xù)以共建共享優(yōu)質(zhì)資源為目標(biāo)，不斷完善培訓(xùn)模式，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（四）以特色活動為支撐，發(fā)揮輻射帶動作用

全省每年會成立很多鄉(xiāng)村名師工作室，怎樣將工作室建設(shè)得更有特色呢？我們一直在思考著。一次偶然的機(jī)會，工作室部分人員參加了荔波縣的教研活動。在那次活動中，我們第一次參與了辯課活動，真切地感受到了這種教研方式能促進(jìn)上課教師與聽課教師的共同提高。參加完活動后，大家都贊同將辯課作為我們工作室的特色活動。于是，在被邀請參加黔南國培項(xiàng)目線下研修活動時(shí)，我們首次采用辯課這一新型的教研形式。那次活動參與的教師有七八十人，效果得到了與會專家的肯定，增強(qiáng)了我們將辯課活動作為工作室特色活動的決心。接著，我們又在工作室的集中研訓(xùn)活動和23個(gè)工作室聯(lián)誼活動中采用了這種教研方式，使所有人員對辯課有了更多的認(rèn)識。幾次活動后，

我們對辯課活動的組織積累了一定經(jīng)驗(yàn)，又組織團(tuán)隊(duì)成員及惠水縣第二小學(xué)的部分教師到貴州省辯課活動開展得較好的遵義紅花崗區(qū)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)紅花崗區(qū)與匯川區(qū)聯(lián)合組織的辯課活動。在這次學(xué)習(xí)后，大家對辯課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。在第二批學(xué)員的跟崗研修活動中，我們的辯課活動開始有了質(zhì)的飛躍，在辯課時(shí)終于能找到辯點(diǎn)了，提出的問題也越來越尖銳，使參加活動的教師真正進(jìn)行了思想的碰撞，教學(xué)思路越辯越明。目前，辯課這一教研活動已經(jīng)成為我們工作室的特色活動，另外，開陽縣城關(guān)二小、長順縣廣順鎮(zhèn)二小、惠水縣城關(guān)二小、濛江實(shí)驗(yàn)小學(xué)、長田小學(xué)、惠民小學(xué)等學(xué)校也在我們工作室的影響下采用這種教研形式，將教研推向深入。

為了讓所有教師對小學(xué)數(shù)學(xué)知識了然于胸，工作室從第二批學(xué)員開始就要求所有學(xué)員用思維導(dǎo)圖對一至十二冊所有知識進(jìn)行梳理，并在每月的網(wǎng)絡(luò)研修中曬圖，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。此項(xiàng)活動的開展，使所有參與人員大致掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)，達(dá)到了很好的效果。

（五）以共同發(fā)展為目標(biāo)，打造教師隊(duì)伍高地

在過去的七年里，工作室致力于搭建交流平臺，與貴州省內(nèi)其他鄉(xiāng)村名師工作室合作共同發(fā)展。我們與各名師工作室開展了教研聯(lián)誼活動，并成功組織了貴州省23個(gè)鄉(xiāng)村名師工作室的教研聯(lián)誼活動和惠水縣7個(gè)省級鄉(xiāng)村名師工作室的集中研訓(xùn)活動。這些活動促進(jìn)了工作室成員的專業(yè)化成長，實(shí)現(xiàn)了主持人自我蛻變和團(tuán)隊(duì)人員的共同發(fā)展。此外，工作室還重視發(fā)揮輻射作用，多次到惠水縣長田小學(xué)、甲戎小學(xué)、斗底小學(xué)、開陽縣城關(guān)二小，羅甸縣逢亭小學(xué)，貴陽市觀山湖區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)輔導(dǎo)。我們向這些學(xué)校的教師傳授教育理論知識，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。通過與這些學(xué)校的合作，工作室不僅擴(kuò)大了影響力，還為更多的教師提供了發(fā)展和成長的機(jī)會。我們通過與其他鄉(xiāng)村名師工作室的交流合作，提升了自身的專業(yè)水平，同時(shí)也為其他工作室的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。通過各種活動，我們希望能夠幫助更多的教師提高教學(xué)質(zhì)量，推動整個(gè)教育事業(yè)的進(jìn)步。未來，工作室將繼續(xù)秉承共同發(fā)展的理念，與更多的教育機(jī)構(gòu)和名師工作室展開合作，并通過輻射作用將優(yōu)質(zhì)資源傳遞給更多的教師。我們相信，在團(tuán)隊(duì)成員的努力下，工作室將不斷發(fā)展壯大，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

三、天道酬勤，收獲良多

七年來，工作室所有伙伴秉承“讓成長成為必然”的工作室研修團(tuán)隊(duì)理念，都有了不同的進(jìn)步。主持人符庭香老師被認(rèn)定為貴州省黔靈名師、貴州省鄉(xiāng)村教育家候選對象，成為呂傳漢智庫專家工作坊成員，并被聘為副高級教師；工作室成員郝亞玲、羅忠艷，學(xué)員王莉、靳晶老師被評為貴州省鄉(xiāng)村名師；工作室成員周興文在州小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中獲一等獎，工作室成員張家鳳、彭柯等在州小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中獲二等獎，并被評為州級骨干教師；工作室學(xué)員劉丹在州小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課中獲二等獎……

就是這樣的七年，工作室研修團(tuán)隊(duì)一起學(xué)習(xí)、研修、成長，我們分享彼此的智慧，分享智慧互動帶來的快樂，以團(tuán)隊(duì)的名義一起成長。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們都是專業(yè)的引領(lǐng)者，也都是默默的成長者，我們在彼此的成長中分享成長過程中的快樂，享受著教育生活賦予我們的幸福。我們有著共同的感受，困難與責(zé)任同在，奮進(jìn)與成就共生。我們一直在不斷提升自己，也在不斷影響他人。

四、認(rèn)真反思，砥礪前行

在下一個(gè)周期的工作中，工作室將繼續(xù)認(rèn)真反思，砥礪前行。我們將立足于“校本化研修”的理念，加強(qiáng)與其他工作室之間的交流合作，取長補(bǔ)短，共同提高。通過分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)借鑒，我們會不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和策略。另外，我們將以呂傳漢智庫專家團(tuán)隊(duì)活動為平臺，開展“復(fù)刻經(jīng)典”活動。這個(gè)活動旨在向名師學(xué)習(xí)，向經(jīng)典致敬，提高學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量。我們將深入研讀先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐案例，探索其中的精華，并將它應(yīng)用到自己的教學(xué)中，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。此外，我們還計(jì)劃以鄉(xiāng)村名師工作室為平臺，推廣工作室的特色活動——辯課。辯課是一種富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教學(xué)研討方式，能夠鍛煉學(xué)員的表達(dá)能力和思維邏輯能力，提高他們的教學(xué)水平。我們將組織辯課活動，為學(xué)員提供更多展示自己才華的機(jī)會，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情。盡管工作室的第一個(gè)周期已經(jīng)結(jié)束，但我們所有人的努力都不會停止。

作為工作室主持人，筆者將繼續(xù)以責(zé)任意識、敬業(yè)品格、奉獻(xiàn)精神、陽光心態(tài)和積極思想影響工作室的每一位成員。我們?nèi)w成員將繼續(xù)互相學(xué)習(xí)，共同提高，凝心聚力，共享資源，互幫互助，并堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前進(jìn)。在未來的工作中，我們將保持認(rèn)真反思的態(tài)度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)不足之處。我們堅(jiān)信，在大家的共同努力下，工作室一定能夠取得更好的成就，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)！

◎ 作者/符庭香 貴州省惠水縣第二小學(xué)