新時代高校養(yǎng)成教育的理論探索與實踐研究

張立峰 栗新燕 侯建昌

[摘 要]養(yǎng)成教育是高校思想政治教育的重要途徑，更是落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。新時代，思想政治工作對高校養(yǎng)成教育的育人形式、育人手段提出了新的要求。文章在深入剖析養(yǎng)成教育的價值意蘊和運行邏輯的基礎(chǔ)上，認為高校應(yīng)從制度完善、內(nèi)容豐富、平臺建設(shè)、環(huán)境營造、隊伍提升等方面著手，深入推進養(yǎng)成教育，為學(xué)生全面發(fā)展提供全方位、全過程服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]高校；養(yǎng)成教育；思想政治工作

[中圖分類號] G644? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 10-0020-05

養(yǎng)成教育是以人的生存和人的基礎(chǔ)的身體素質(zhì)養(yǎng)成、思想品德養(yǎng)成、心理素質(zhì)養(yǎng)成、行為習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成等為基本內(nèi)容而關(guān)系人的全面發(fā)展的教育。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，“育人的根本在于立德”，要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，這對高校落實立德樹人根本任務(wù)，開展思想政治工作提出了新的目標，也賦予了養(yǎng)成教育新的要求。對此，高校須從制度完善、內(nèi)容豐富、平臺建設(shè)、環(huán)境營造、隊伍提升等方面著手，深入推進養(yǎng)成教育，為學(xué)生全面發(fā)展提供全方位、全過程服務(wù)。

一、價值意蘊

（一）養(yǎng)成教育對思想政治工作的重要價值

1.養(yǎng)成教育與思想政治工作的內(nèi)在關(guān)系

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、道德規(guī)范的教育，是高校必不可少的育人環(huán)節(jié)[1]。新時代高校思想政治工作，最根本的就是落實立德樹人根本任務(wù)，而養(yǎng)成教育將是實現(xiàn)這一任務(wù)的重要抓手，對學(xué)生的品德修為、行為素質(zhì)養(yǎng)成發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不過，目前中小學(xué)校實施養(yǎng)成教育比較多，高校相比偏少，多通過寬泛的思想政治教育進行道德教育，總體效果并不是很理想。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生價值理念與過去相比，發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這賦予了高等教育新的發(fā)展內(nèi)涵和要求，養(yǎng)成教育也必將成為高校開展思想政治工作，做好學(xué)生思想政治教育的重要補充。新時代，人才培養(yǎng)過程中，學(xué)生所接觸的現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)空間新生事物豐富而多元，大學(xué)階段作為學(xué)生性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，所接觸的內(nèi)容的增加也將影響著學(xué)生性格品質(zhì)、行為素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，因此，新時代高校實施養(yǎng)成教育意義重大，它將有效彌補思想政治工作過程存在的不足，全面提升學(xué)校思想政治工作質(zhì)量，讓學(xué)生通過養(yǎng)成教育實現(xiàn)道德品質(zhì)的進步和全面發(fā)展。

2.養(yǎng)成教育對思想政治工作的價值影響

思想政治工作是解決學(xué)生的思想、觀點、立場問題，提升學(xué)生思想政治覺悟和認識世界、改造世界能力的重要抓手，養(yǎng)成教育作為高校開展思想政治工作的重要補充，將有助于拓寬思政育人渠道，為學(xué)生道德素質(zhì)提升提供保障。首先，養(yǎng)成教育為創(chuàng)新開展高校思想政治工作提供了新路徑。養(yǎng)成教育作為高校思想政治教育工作的重要補充，它會為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成提供基礎(chǔ)性保障。新時代高校養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式在不斷拓展，所涵括的道德教育、身體素質(zhì)教育、心理教育、行為規(guī)范教育、學(xué)業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)教育等也在不斷深化發(fā)展，這將為創(chuàng)新思想政治工作形式提供了更為多元的路徑選擇。其次，養(yǎng)成教育為學(xué)生道德素質(zhì)養(yǎng)成提供了新平臺。養(yǎng)成教育的核心在于教育引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，培育優(yōu)秀品質(zhì)，實現(xiàn)道德素質(zhì)的全面提升。“大思政”視域下，高校探索思想政治工作的新模式，創(chuàng)新性實施養(yǎng)成教育，能夠為學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展提供新的載體，助力學(xué)生陽光成長、健康發(fā)展。第三，養(yǎng)成教育為校家共育合力育人提供了新視野。校家共育作為新時代高校構(gòu)建多方協(xié)同思政育人共同體的重要內(nèi)容，暢通校家溝通渠道，對深入家庭了解學(xué)生的性格和成長環(huán)境、助力學(xué)生成長發(fā)展意義重大。新時代高校實施養(yǎng)成教育的必要條件是校家共育，有效實施養(yǎng)成教育，將進一步拉近學(xué)校和家庭、教師和家長的關(guān)系，解決學(xué)校多方協(xié)同思政育人工作的瓶頸問題，為持續(xù)開展思想政治工作提供新的視野。

（二）養(yǎng)成教育對“五育融合”的重要價值

1.養(yǎng)成教育與“五育融合”的耦合關(guān)系

“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，既要堅持‘五育并舉，一個不能少，更要堅持‘五育融合。這種融合，前提在于五育之間的有機聯(lián)系和相互貫通。具體來說，全面發(fā)展，德育為先，就是要把德育滲透在全面發(fā)展教育之中，為其他各育定向、鑄魂?！盵2]養(yǎng)成教育作為德育實現(xiàn)的重要手段，它將為德育滲透于全面發(fā)展教育提供新的道路選擇，對高校實現(xiàn)“五育融合”育人具有重要意義。新時代高校養(yǎng)成教育以德育教育為切入點，涉及學(xué)生的道德教育、身體素質(zhì)教育、心理教育、行為規(guī)范教育、學(xué)業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)教育等，這些內(nèi)容與智育、體育、美育、勞育具有直接聯(lián)系，這說明高校養(yǎng)成教育與“五育融合”存在耦合聯(lián)系且關(guān)系緊密。譬如，高校實施養(yǎng)成教育過程中，有針對性地提升學(xué)生學(xué)業(yè)素養(yǎng)時，需開展相關(guān)項目活動，這就需要學(xué)生參與專業(yè)性學(xué)習(xí)、講座或競賽等；提升身心素質(zhì)時，就需要學(xué)生參與心理健康教育知識活動、講座以及體育活動、體育鍛煉等。歸根結(jié)底，高校學(xué)生行為素質(zhì)的養(yǎng)成需要學(xué)生從自身做起，從身邊做起，從“五育融合”的每個方面做起，這樣才能盡早實現(xiàn)素質(zhì)的養(yǎng)成，實現(xiàn)全面發(fā)展，這也是“五育融合”的最根本目標。

2.養(yǎng)成教育對“五育融合”的價值影響

養(yǎng)成教育不僅是德育實現(xiàn)的重要手段，也是推進“五育融合”助力學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，能夠充分解決“五育”之間的關(guān)系問題，成為驅(qū)動“五育融合”的重要力量。首先，養(yǎng)成教育有助于增進德育的“引導(dǎo)力”。高校通過實施養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)，這既拓寬了德育的實踐平臺，豐富了德育的育人形式，又彌補了德育各環(huán)節(jié)所存在的不足，增進了德育在五育融合中的定向、鑄魂作用。其次，養(yǎng)成教育有助于增強五育之間的“融合力”。所謂融合力就是德智體美勞五育之間相互影響、相互作用所產(chǎn)生的協(xié)同、聯(lián)系的力量，這種力量最終形成融合為一體的綜合物（或綜合品質(zhì)）。譬如高校實施養(yǎng)成教育，學(xué)生養(yǎng)成了德智體美勞不同的好習(xí)慣，而這些好習(xí)慣將相互作用、相互影響，最終體現(xiàn)它們的將是學(xué)生的綜合品質(zhì)，即相互作用融合后的結(jié)晶體。第三，養(yǎng)成教育有助于激發(fā)五育的“影響力”。與傳統(tǒng)養(yǎng)成教育相比，新時代養(yǎng)成教育突破了過去單一式德育育人的界限，與智美體勞四育的聯(lián)系增強，這既滿足了學(xué)生的普遍需求，也滿足了學(xué)生的個性化、專業(yè)化發(fā)展需要。同時，這也與“五育”的最終目標實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展相吻合，因此，養(yǎng)成教育對激發(fā)“五育”的育人潛力具有重要意義。

（三）養(yǎng)成教育對學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要價值

1.養(yǎng)成教育對學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的內(nèi)生價值

養(yǎng)成教育與高校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成存在著千絲萬縷的聯(lián)系，21世紀青年人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)分為合格的政治素質(zhì)、科學(xué)的思想素質(zhì)、全面的科學(xué)文化素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、較強的工作能力素質(zhì)[3]。當前，新時代高校養(yǎng)成教育涉及學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為規(guī)范素質(zhì)、學(xué)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)等，它與學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成存在的交集比較多且聯(lián)系緊密，因此，養(yǎng)成教育對高校學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成具有重要的價值意義。首先，養(yǎng)成教育有助于高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。養(yǎng)成教育依托于學(xué)校的理想信念、愛國主義、道德規(guī)范教育，學(xué)生通過參加主題教育、專題講座、青年紅色筑夢之旅等，實現(xiàn)了道德品質(zhì)的不斷提升。其次，養(yǎng)成教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)。學(xué)生通過養(yǎng)成教育，參加內(nèi)容豐富、形式各樣的體育運動，加強日常鍛煉，強健體魄，培育了良好的身體素質(zhì)。第三，養(yǎng)成教育有助于培育學(xué)生陽光健康的心態(tài)。養(yǎng)成教育抓手設(shè)計活動包括心理健康教育活動，學(xué)生通過接受心理健康教育指導(dǎo)或參加“5·25”心理健康節(jié)等，讓自己擁有積極陽光、健康向上的心態(tài)。第四，養(yǎng)成教育有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。高校組織形式多樣、內(nèi)容豐富的科創(chuàng)比賽、技能競賽等，能夠引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化行動自覺，全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。最后，養(yǎng)成教育有助于實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。養(yǎng)成教育不僅對學(xué)生道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)具有重要影響，也對其他素質(zhì)產(chǎn)生影響，如行為規(guī)范教育是日常行為教育，它與學(xué)生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)的培育有交集，由此可見養(yǎng)成教育對學(xué)生良好素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要作用。

2.養(yǎng)成教育對學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的次生價值

行為習(xí)慣是素質(zhì)的外在表現(xiàn)，素質(zhì)通過習(xí)慣表現(xiàn)出來[4]，養(yǎng)成教育作為德育工作的中心內(nèi)容，它從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成提供一系列的抓手設(shè)計活動，讓學(xué)生真正實現(xiàn)親身參與、親身體驗，養(yǎng)成良好習(xí)慣[5]，因此，養(yǎng)成教育對高校學(xué)生素質(zhì)表現(xiàn)具有重要意義。首先，道德素質(zhì)的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生養(yǎng)成誠實守信、知恩感恩、助人為樂等好習(xí)慣，有助于學(xué)生得到老師、同學(xué)的認可肯定。其次，身體素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生通過加強體育鍛煉，強化健康修養(yǎng)，進一步健全強健的體魄，保持良好的身體素質(zhì)。第三，心理素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)會調(diào)整心態(tài)是大學(xué)生的必修課，學(xué)生通過養(yǎng)成教育養(yǎng)成調(diào)整心態(tài)的好習(xí)慣，學(xué)會在逆境中成長，將負面情緒轉(zhuǎn)化為正面情緒[6]，讓自己的內(nèi)心變得更強大，經(jīng)受起各種挑戰(zhàn)。第四，行為素質(zhì)的體現(xiàn)。養(yǎng)成教育將引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的容止習(xí)慣，讓學(xué)生舉止整潔大方、自然美觀，行為表現(xiàn)講文明重禮儀，真正實現(xiàn)學(xué)生的外表美和行為美。第五，生活素質(zhì)的體現(xiàn)。在校園生活過程中，學(xué)生養(yǎng)成良好的言語習(xí)慣、待人習(xí)慣等，能夠使學(xué)生更好地規(guī)范指導(dǎo)自己的日常行為，做到善于交際、與人為善、待人真誠?？偠灾B(yǎng)成教育不僅對學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成具有重要意義，也對學(xué)生素質(zhì)的展現(xiàn)具有重要價值。

二、運行邏輯

人類文明新形態(tài)下，社會教育的內(nèi)容形式在轉(zhuǎn)變，人的發(fā)展需求也在更迭，高校養(yǎng)成教育要緊跟時代演進，把握養(yǎng)成教育新的運行邏輯。

（一）理論之維：新時代素質(zhì)教育理論研究與實踐的重要選擇

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中指出，我們要發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。新時代，加快了素質(zhì)教育理論的研究與實踐，它的教育內(nèi)容得到了極大豐富，教育形式、手段得到了創(chuàng)新發(fā)展，教育目標轉(zhuǎn)向了實現(xiàn)人的全面發(fā)展、五育提升上來。養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育實施的基本手段，是素質(zhì)教育中不可或缺的育人環(huán)節(jié)[7]，從本質(zhì)上它是教育人、引領(lǐng)人的教育，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，提高綜合素質(zhì)的教育。新時代，高校養(yǎng)成教育也將成為素質(zhì)教育理論進行實踐檢驗的重要場域，在不斷的實踐檢驗中，發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，實現(xiàn)理論優(yōu)化。同樣，高校養(yǎng)成教育也將獲得發(fā)展機遇，將培育學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和實施養(yǎng)成教育融匯于一體，實現(xiàn)理論研究與實踐應(yīng)用的再提升、再深化、再發(fā)展。

（二）歷史之維：新時代思想政治工作規(guī)律運行的必然要求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代高校思想政治工作要貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，這就要求高校創(chuàng)新思想政治工作形式，探索出一條適合學(xué)校思想政治工作的新模式。養(yǎng)成教育作為高校思想政治工作的重要補充，它在不斷創(chuàng)新、改進、提升的過程中，逐步形成了具有新時代特征的大學(xué)生養(yǎng)成教育模式。這種新模式遵循思想政治工作規(guī)律，堅持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)提升為目標，通過組織開展豐富多彩的第二課堂活動，讓學(xué)生成為活動組織、活動參與的主體，讓學(xué)生懂得在實踐中如何應(yīng)用專業(yè)知識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）現(xiàn)實之維：新時代育人目標不斷豐富的時代使然

“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，這一育人目標是經(jīng)過長期社會探索提出的[8]。從新中國成立初期“德智體”育人目標的探索，到世紀更迭之際“德智體美”育人目標的提出，再到黨的十九大之后提出“德智體美勞”育人目標，美育、勞育的重要性得到凸顯，這也是社會進步、人的全面發(fā)展的時代使然。新時代，對“德智體美勞”育人目標的實現(xiàn)提出了更高要求，養(yǎng)成教育作為高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，也將成為五育并舉助力學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要手段。新時代，養(yǎng)成教育與社會發(fā)展、學(xué)生成長需求關(guān)系緊密，高校實現(xiàn)養(yǎng)成教育理論研究與實踐形式的創(chuàng)新發(fā)展，這不僅滿足了學(xué)生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，也進一步引領(lǐng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)發(fā)展習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣、知美塑美習(xí)慣和勞動習(xí)慣，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)提供有力支撐。

三、實踐路徑

新時代，賦予了養(yǎng)成教育新的內(nèi)涵，高校要從制度完善、內(nèi)容豐富、平臺建設(shè)、環(huán)境營造、隊伍提升等方面著手，全面推進養(yǎng)成教育工程建設(shè)，助力學(xué)生五育提升。

（一）制度完善：構(gòu)建一體化養(yǎng)成教育制度體系

高校實施養(yǎng)成教育，前提是健全制度體系，既要設(shè)計好頂層設(shè)計的主體制度，也要制定主體制度下的子目錄制度，又要配套好相關(guān)制度，形成一體化養(yǎng)成教育制度體系。首先，優(yōu)化頂層設(shè)計。高校要緊扣教育方針要求，結(jié)合高校建設(shè)、學(xué)生需求等，制定和出臺養(yǎng)成教育主體性制度，為實施和運行好這項工作提供指導(dǎo)性文件。一方面，學(xué)校從總體上要明確養(yǎng)成教育的建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方法、建設(shè)保障、考核評價等，確保制度的規(guī)范性、科學(xué)性。另一方面，學(xué)校要明確養(yǎng)成教育的具體實施方案，通過建立校院班三級管理運行機制、健全組織機構(gòu)、校家合作共育、營造校園文化環(huán)境、配齊配強工作隊伍等，有效推進養(yǎng)成教育的科學(xué)化運行。其次，完善子目錄制度。學(xué)校要結(jié)合養(yǎng)成教育建設(shè)實際，制定主體制度范圍內(nèi)的子目錄制度，如養(yǎng)成教育組織機構(gòu)建設(shè)、校家合作養(yǎng)成教育共同體建設(shè)、養(yǎng)成教育抓手設(shè)計活動組織、養(yǎng)成教育考核評價等相應(yīng)制度。一是，健全養(yǎng)成教育組織建設(shè)制度，設(shè)置大學(xué)生養(yǎng)成教育研究中心，明確中心建設(shè)章程及發(fā)展目標，為配齊養(yǎng)成教育主體隊伍提供制度支持。二是，健全校家合作養(yǎng)成教育共同體建設(shè)，制定校家合作相應(yīng)制度，建立家長QQ群、微信群，每年定期開展家訪、舉辦家長會，培養(yǎng)良好的校家合作氛圍。三是，建立養(yǎng)成教育考核評價制度，實施“精準化”養(yǎng)成教育評價改革，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)收獲等方面的精準化評價，全面做好養(yǎng)成教育學(xué)生綜合評價。第三，健全配套制度。學(xué)校大學(xué)生養(yǎng)成教育亟需其他相應(yīng)配套制度支持，如第一課堂、第二課堂、教師養(yǎng)德修為、課程評估等方面制度，以之為主體制度的運行提供良好環(huán)境。同時，配套地區(qū)要結(jié)合高校實際和學(xué)生特點，不能搞一刀切，不能偏離人才培養(yǎng)目標和學(xué)生全面發(fā)展的既定要求，要做到與時俱進，符合教育規(guī)律。

（二）內(nèi)容豐富：建立“類別+項目”的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系

高校構(gòu)建養(yǎng)成教育內(nèi)容體系過程中，要充分結(jié)合人才培養(yǎng)目標，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。首先，養(yǎng)成教育內(nèi)容的“三個結(jié)合”。高校在制定養(yǎng)成教育內(nèi)容上，要做到“三個結(jié)合”。一是要結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的總體要求；二是要結(jié)合社會主義核心價值觀根本要求；三是要結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)目標，這樣內(nèi)容體系才能符合高校建設(shè)標準和以學(xué)生為中心的發(fā)展需求。其次，養(yǎng)成教育內(nèi)容的類別選擇。結(jié)合國內(nèi)高校養(yǎng)成教育建設(shè)及實踐運行情況，高校養(yǎng)成教育可圍繞家國情懷、道德修養(yǎng)、個性品質(zhì)、學(xué)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等類別進行確定，這既符合“三個結(jié)合”的要求，也能夠滿足不同專業(yè)、不同特點學(xué)生的發(fā)展需求。第三，養(yǎng)成教育類別的項目選擇。高校要結(jié)合各個類別確定具體項目，不過在確定具體項目時，要突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，具體項目要多于其他類別。目前，高?？蓢@政治覺悟、熱愛祖國、責(zé)任擔(dān)當、愛校愛家、誠實守信、文明禮貌、友善樂群、知恩感恩、身心健康、熱愛勞動、崇美尚美、善于表達、勤奮扎實、專心專注、勤于思考、善于閱讀、規(guī)律規(guī)則、愛崗敬業(yè)、嚴謹務(wù)實、精益求精、堅毅不撓、創(chuàng)新創(chuàng)造等確定好習(xí)慣項目，并結(jié)合好習(xí)慣項目，制定相應(yīng)抓手設(shè)計活動，為學(xué)生認領(lǐng)好習(xí)慣項目，制定實踐清單，參與抓手活動提供良性條件。

（三）平臺建設(shè)：建立多元化養(yǎng)成教育協(xié)同育人平臺

平臺建設(shè)是實施養(yǎng)成教育的場域保障，高校構(gòu)建“線上+線下”的多元養(yǎng)成教育平臺，將拓寬養(yǎng)成教育的育人空間，增強養(yǎng)成教育的育人效果。首先，建立健全養(yǎng)成教育研究機構(gòu)。學(xué)校結(jié)合建設(shè)標準，成立專門的養(yǎng)成教育研究機構(gòu)，配備相關(guān)工作人員，強化養(yǎng)成教育專項研究，為養(yǎng)成教育的有效開展提供組織保障。其次，深入拓寬養(yǎng)成教育高校聯(lián)系空間。探索養(yǎng)成教育建設(shè)方法，凝練養(yǎng)成教育建設(shè)經(jīng)驗，有效推廣養(yǎng)成教育實踐經(jīng)驗，邀請兄弟高校參與養(yǎng)成教育實踐，構(gòu)建養(yǎng)成教育共建聯(lián)盟，形成養(yǎng)成教育共建共享的良好局面，為學(xué)生實現(xiàn)個性化、多樣化成長筑牢堅實基礎(chǔ)。第三，建立養(yǎng)成教育“課堂+網(wǎng)絡(luò)”育人空間。通過第一課堂，針對不同年級、不同層次學(xué)生，開設(shè)“大學(xué)生養(yǎng)成教育”選修課、實踐課，突出課程的應(yīng)用性和可操作性，將養(yǎng)成教育思想理論內(nèi)化為學(xué)生的價值理念，外化為學(xué)生的行動自覺；通過第二課堂，深入開展養(yǎng)成教育各項實踐活動，如名師講堂、寒暑假“5+X”活動、“課前十分鐘演講”、記周記、睡前半小閱讀等，各項活動均納入“第二課堂成績單”，充分調(diào)動了學(xué)生參與抓手設(shè)計活動的積極性；通過網(wǎng)絡(luò)空間，拓寬養(yǎng)成教育渠道，傳播正能量，進一步強化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。最后，建好建成養(yǎng)成教育體驗空間。高校應(yīng)借助第二課堂、書院制等主體場所，進行養(yǎng)成教育的宣傳教育，通過主體場所的影像展示、視覺體驗，全方位、立體化展出養(yǎng)成教育建設(shè)成果，激發(fā)學(xué)生對養(yǎng)成教育的興趣，如不定期組織學(xué)生到教育體驗中心進行參觀體驗、學(xué)習(xí)交流。

（四）環(huán)境營造：建立“校內(nèi)+校外”的養(yǎng)成教育環(huán)境場域

學(xué)校、社會和家庭是實施養(yǎng)成教育的三個關(guān)鍵場域，高校應(yīng)結(jié)合各個環(huán)境場域的特點及學(xué)生成長需要，增強不同場域之間的融合，構(gòu)建起“校內(nèi)+校外”的養(yǎng)成教育環(huán)境育人場域。首先，創(chuàng)建優(yōu)美、適宜，富有感染力的校園育人環(huán)境。高校應(yīng)將養(yǎng)成教育融匯于校園環(huán)境，在理念設(shè)計、場景布局、人文環(huán)境等方面繪藍圖、抓建設(shè)、上層次，強化校園環(huán)境建設(shè)，重點在校園、教室、圖書館、餐廳、宿舍等區(qū)域強化養(yǎng)成教育宣傳[9]；同時做好校園網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，通過學(xué)校網(wǎng)站、報刊、新媒體平臺等媒介，進行養(yǎng)成教育文化宣傳。第二，創(chuàng)建共生、共贏，富有影響力的社會育人環(huán)境。推進校企合作，聯(lián)系企業(yè)、社區(qū)、公益組織等機構(gòu)場所，建立社會實踐基地，形成校社聯(lián)合教育的良好模式；服務(wù)地方，積極開展各類各項志愿服務(wù)活動，鼓勵學(xué)生通過深入社區(qū)、深入鄉(xiāng)村，提升自身對城鎮(zhèn)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興的認識，充分把握社會發(fā)展必變、自我成長之變，實現(xiàn)良好素質(zhì)和行為習(xí)慣的自我養(yǎng)成、自覺養(yǎng)成。第三，創(chuàng)建和諧、美麗，富有親和力的家庭育人環(huán)境。搭建家校共育平臺，建立學(xué)校和學(xué)生家長的“教育共同體”，通過微信群、QQ 群等，暢通家校溝通渠道，開展線下走訪、線上交流、家長進校園等形式多樣、內(nèi)容豐富的家校共育活動，動員學(xué)生家長積極參與養(yǎng)成教育，為學(xué)生發(fā)展提建議、做監(jiān)督，校家合作共同解決學(xué)生問題，幫助學(xué)生學(xué)會成長，懂得如何調(diào)試自己，逐步形成校、家合作互動的良好局面。

（五）隊伍提升：打造一支養(yǎng)成教育專業(yè)隊伍

當前，高校打造一支具有較強管理能力、組織能力、創(chuàng)新能力、指導(dǎo)與服務(wù)能力的養(yǎng)成教育專業(yè)隊伍，成員主要涵括輔導(dǎo)員、班主任（學(xué)業(yè)導(dǎo)師）、思政課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生自治組織等五支隊伍，這將為實施養(yǎng)成教育提供支持。首先，優(yōu)化教育管理，凝聚形成育人合力。各支隊伍因崗位職責(zé)不同，所完成的工作任務(wù)、內(nèi)容也要進行歸類、分工，同時也要強化各支隊伍人員的溝通聯(lián)系，培育團隊，充分發(fā)揮各隊伍的教育優(yōu)勢，形成教育合力。其次，強化學(xué)習(xí)研究，提升理論研究能力。一方面，建立以養(yǎng)成教育為研究方向的工作室，為教師對養(yǎng)成教育研究搭建平臺[10]。另一方面，設(shè)立養(yǎng)成教育專項研究項目，為教師進行養(yǎng)成教育研究提供項目支持、資金支持和技術(shù)支持，全面提升教師對養(yǎng)成教育的認知能力和實踐能力，不斷推進養(yǎng)成教育師資隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化水平。第三，強化師資培訓(xùn)，提高教育服務(wù)質(zhì)量。一方面，積極深入國內(nèi)養(yǎng)成教育較好的院校進行交流學(xué)習(xí)，借鑒養(yǎng)成教育先進經(jīng)驗。另一方面，邀請名家名師，走進校園，進行專業(yè)理論培訓(xùn)，強化教師對養(yǎng)成教育的認知，拓寬教師養(yǎng)成教育知識視野，全面提高養(yǎng)成教育師資隊伍的整體素質(zhì)，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供高質(zhì)量的教育管理和服務(wù)。第四，加強大學(xué)生養(yǎng)成教育自治組織建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生在養(yǎng)成教育抓手設(shè)計活動組織、參與的主體作用，成立校院班三級大學(xué)生養(yǎng)成教育自治組織，學(xué)校、學(xué)院成立自治組織委員會，班級成立自治小組，全面推進大學(xué)生養(yǎng)成教育各項工作的有效開展，為學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展提供靶向服務(wù)。

總之，新時代高校在探索思想政治工作新途徑過程中，必須重視養(yǎng)成教育工作的靈活性，要將其作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，教育引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)五育成長。在推進養(yǎng)成教育過程中，高校只有從制度完善、內(nèi)容豐富、平臺建設(shè)、環(huán)境營造、隊伍提升等方面著手，才能深入推進養(yǎng)成教育，以便更好地為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力提升、職業(yè)發(fā)展提供思想指導(dǎo)和價值引領(lǐng)。

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（責(zé)任編輯：張宏玉）

Theoretical Exploration and Practical Research on Formative Education in Colleges and Universities in the New Era

Zhang Lifeng? Li Xinyan? Hou Jianchang

（Shandong Huayu College of Technology Student Work Department）

Abstract： Nurturing education is an important way of ideological and political education in colleges and universities， and it is also an important hand to implement the fundamental task of cultivating people with moral character. In the new era， the ideological and political work of colleges and universities has put forward new requirements on the form and means of nurturing education. On the basis of analyzing the value implication and operation logic of nurturing education， the article argues that colleges and universities should promote nurturing education from the aspects of system improvement， content enrichment， platform construction， environment creation， and team enhancement to provide all-round and whole-process services for the all-round development of students.

Key words： Colleges and universities；Nurturing education; Ideological and political work

*基金項目：山東華宇工學(xué)院2021年度教學(xué)改革研究項目：“應(yīng)用型本科高校大學(xué)生養(yǎng)成教育體系研究”（2021ZD04）。

作者簡介：張立峰（1987—），男，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育研究；栗新燕（1983—），女，碩士，副教授，研究方向：德育研究與實踐；侯建昌（1981—），男，碩士，副教授，研究方向：學(xué)生管理工作。