小學(xué)班級(jí)活動(dòng)與思政教育相融合的實(shí)踐

王偉君

【摘要】青少年階段是人生最關(guān)鍵的時(shí)刻，需要起好頭，立好德，做好人，才能落實(shí)“為黨育人，為國(guó)育才”的重任，把思政教育課融入到日常教育教學(xué)中，可將小學(xué)階段開展的各項(xiàng)主題班級(jí)活動(dòng)緊密地與思政教育的實(shí)踐相融合，以期達(dá)到教育的最佳效果。

【關(guān)鍵詞】思政教育；立德樹人；班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐融合

根據(jù)我校的發(fā)展歷程、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)定位，以課程思政特色促進(jìn)辦學(xué)特色，進(jìn)而彰顯學(xué)校思想政治工作的特色?；诎嗉?jí)活動(dòng)的思政教育存在隨意化、碎片化、形式化等問題。我們開展“小學(xué)班級(jí)活動(dòng)與思政教育相融合的實(shí)踐策略研究”，目的是構(gòu)建全程、全員、立體、豐富的育人環(huán)境，搭建創(chuàng)新的教育平臺(tái)，旨在讓全校師生參與進(jìn)來(lái)，形成獨(dú)特的思政教育校本課程，打通各學(xué)科之間的邊界，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)中融入思政教育的德育滲透，全員育人、課程育人、活動(dòng)育人、思政育人。

遲希新教授在《讓德育在活動(dòng)中發(fā)生》中明確通過(guò)各種課程、實(shí)踐活動(dòng)、主題教育育人的理念已經(jīng)深入師生心中，教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》明確把“活動(dòng)育人”作為學(xué)校德育工作的重心，在活動(dòng)中融入愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育、新時(shí)代社會(huì)主義特色思想教育。魏書生班級(jí)管理模式中也提到班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生走出課堂、走向自然、走向社會(huì)、走出書齋，在活動(dòng)中去領(lǐng)略思想教育的內(nèi)涵。兩位專家認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)的育人效果是通過(guò)班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，達(dá)到全員、全程、全方位育人格局的效果。魏士強(qiáng)司長(zhǎng)在《健全精準(zhǔn)思政體制機(jī)制為教育高質(zhì)量發(fā)展固本培元》中明確思政工作的使命和目標(biāo)就是堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。

通過(guò)文獻(xiàn)分析，不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)研究探索小學(xué)班級(jí)活動(dòng)與思政教育相融合的實(shí)踐策略，可達(dá)到落實(shí)思政教育的“信念理想教育、中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育”的實(shí)踐效果。探討學(xué)校班級(jí)活動(dòng)與思政教育融合策略，提高在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行思政教育的效果，達(dá)成思政教育“知、情、意、行”的統(tǒng)一，策略如下。

一、依托主題班會(huì)，將小學(xué)班級(jí)活動(dòng)與思政教育融合

班會(huì)課是班主任在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)常用的一種班級(jí)活動(dòng)形式。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的主題班會(huì)課，依托班會(huì)課的實(shí)施進(jìn)行思政教育。

典型案例：2021年9月24日，孟晚舟女士乘坐中國(guó)政府包機(jī)回到祖國(guó)的懷抱，這是非常重要的歷史事件，體現(xiàn)了中國(guó)企業(yè)家面對(duì)西方國(guó)家的無(wú)理制裁，敢于亮劍、敢于斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和品質(zhì)，也展現(xiàn)了強(qiáng)大國(guó)家的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了個(gè)人與國(guó)家的命運(yùn)緊緊地連接在一起。為了引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，筆者設(shè)計(jì)了微班會(huì)課“如果奇跡有顏色，那一定是中國(guó)紅”。本課由“晚舟歸航，中國(guó)昂揚(yáng)”“祖國(guó)崛起，創(chuàng)造奇跡”“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”三個(gè)板塊組成。通過(guò)系列活動(dòng)，學(xué)生感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大以及祖國(guó)發(fā)展的偉大奇跡，個(gè)人與國(guó)家此刻才是真正地站在一起，將“天下興亡，匹夫有責(zé)”體現(xiàn)得淋漓盡致。讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的強(qiáng)大是因?yàn)樽鎳?guó)孕育了無(wú)數(shù)心系祖國(guó)、奮不顧身的中國(guó)人民，我們努力學(xué)習(xí)，就是對(duì)祖國(guó)母親最好的回報(bào)！班會(huì)課在學(xué)生集體宣誓“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我！”中推向了高潮。本節(jié)班會(huì)課激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感。達(dá)到了思政教育的目的。

遲希新教授從以下三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第一，立德樹人目標(biāo)的有效達(dá)成。老師圍繞著立德樹人的大目標(biāo)，讓中國(guó)紅不僅僅是表面的紅，還讓“中國(guó)紅”進(jìn)入到孩子的心里去。第二，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)做了精致的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，包括問題的引導(dǎo)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的把控，對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注，緊緊圍繞著這樣一個(gè)相對(duì)抽象的教育主題，讓孩子能理解教學(xué)重點(diǎn)，能充分參與到課堂中。第三，學(xué)生主體性的充分彰顯。老師有效利用問題引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的參與性，讓每個(gè)孩子充分表達(dá)個(gè)人的想法和理解。

二、將道德與法治學(xué)科教學(xué)與思政教育相融合

通過(guò)整合校內(nèi)與校外的思政課程資源，讓社會(huì)、學(xué)校、家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，使家庭教育與學(xué)校教育相配合，讓德智體美勞五育相融合，思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，這樣多維度、立體化、有內(nèi)涵的課程設(shè)計(jì)思路，讓小學(xué)思政課程教學(xué)更有效、更豐富。

典型案例：我們錄制的廣州電視課堂之《可親可敬的家鄉(xiāng)人》是《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第四單元“我們生活的地方”的第三課。我們借助這次電視課堂的錄制，把廣州本土的歷史、人文、經(jīng)濟(jì)、文化等都通過(guò)小視頻搭配圖文的形式呈現(xiàn)，里面有學(xué)生提供的圖片和文字，有檔案館挖掘的資料，有本地社區(qū)最新出爐的好人好事等。電視短片一播放出來(lái)，就成了最好的德育思政課，有效融入了本土的人文歷史，作為“愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)”的重要內(nèi)容而深深地印在了師生心中。

同時(shí)我們還通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)博物館、走進(jìn)福利院、走進(jìn)廣州的小街小巷，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)愛家之情。學(xué)生在直觀感受中明白了尊重、感恩身邊每一位家鄉(xiāng)人的重要性，讓學(xué)生在日常的生活場(chǎng)景中進(jìn)行深度思考，在思考中體會(huì)到人與人，人與家鄉(xiāng)的共生共榮關(guān)系，這需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從舉手投足的小事做起。

只有這樣深入到生活情境中去培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，在《道德與法治》教材的框架指引下，才有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，并以此達(dá)到思政教育的目標(biāo)。

三、將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與思政教育相融合

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是幾千年來(lái)華夏民族的文化、智慧、歷史經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)習(xí)俗等融合在一起的結(jié)晶。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入思政教育活動(dòng)中，能搭建起學(xué)生和傳統(tǒng)文化溝通的橋梁紐帶，更好地讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)他們的文化自信。

典型案例：寅虎添翼鬧元宵，師生康樂迎新年。瑞虎呈祥，春意盎然！2022年2月14日，整潔的校園小廣場(chǎng)被裝扮得格外喜慶。大榕樹上懸掛的紅燈籠隨風(fēng)搖曳，在濃濃節(jié)日氣氛中顯得格外耀眼。孩子們穿著喜慶的中國(guó)傳統(tǒng)服飾，與可愛的“冰墩墩、雪容融、壬寅萌虎以及康康、樂樂”相約美麗校園。喜慶的鑼鼓敲起來(lái)，跳躍的醒獅動(dòng)起來(lái)，火紅的燈籠掛起來(lái)。兩頭醒獅時(shí)而搖頭擺尾，時(shí)而狂歡嬉耍，贏得陣陣掌聲。點(diǎn)完睛的醒獅歡快地走進(jìn)師生之間，孩子們摸獅子頭，摸獅子尾，象征著大吉大利，好彩頭的傳統(tǒng)文化習(xí)俗氤氳在孩子們心間，讓孩子內(nèi)心的自豪感油然而生?！伴_學(xué)不上課，要上就上體驗(yàn)課”，為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，體會(huì)多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，營(yíng)造歡樂祥和、健康向上的節(jié)日氛圍，今年學(xué)校開展開學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，各班通過(guò)搓湯圓、猜燈謎、做花燈、踩高蹺等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)元宵節(jié)的習(xí)俗。讓學(xué)生在各種活動(dòng)中，去感悟傳統(tǒng)習(xí)俗之美，珍惜傳統(tǒng)文化的價(jià)值，使得學(xué)生在活動(dòng)中得到思想教育的升華。

四、將勞動(dòng)實(shí)踐與思政教育相融合

教師應(yīng)注重發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、親自實(shí)踐，有效培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、探索精神以及實(shí)踐能力。

典型案例：我們搭建起“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三維一體的活動(dòng)體系，讓勞動(dòng)教育效果擲地有聲。孩子們參與勞動(dòng)時(shí)露出一張張笑臉，增強(qiáng)了體魄，豐富了頭腦，滋養(yǎng)了心靈。

典型案例：我們?cè)陂_展種植勞動(dòng)的同時(shí)，根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)，進(jìn)行“學(xué)科+學(xué)科”的融合。一、二年級(jí)，我們將種植與美術(shù)相融合，以“種植巧手樂陶陶”為主題，讓學(xué)生用喜歡的方式，如畫圖、做手工等進(jìn)行觀察記錄和體驗(yàn)種植的樂趣。三、四年級(jí)學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，于是我們將種植與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，以“種植巧言樂陶陶”為主題讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表格記錄種植數(shù)據(jù)、寫種養(yǎng)小日記等方式進(jìn)行觀察記錄。五、六年級(jí)學(xué)生的各方面能力會(huì)有大的提高，于是將種植與信息技術(shù)相融合，以“種植巧創(chuàng)樂陶陶”為主題，讓學(xué)生將觀察所得做成美篇、電子小報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生在種植的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造與發(fā)明。學(xué)生除了種植還在種植過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問題，然后有創(chuàng)意地利用塑料瓶搭起牽牛花生長(zhǎng)的架子。以上案例呈現(xiàn)了孩子樂勞動(dòng)、愛勞動(dòng)到會(huì)勞動(dòng)的過(guò)程。

總之，將思政教育融于班級(jí)活動(dòng)就是在小學(xué)階段以班級(jí)為單位創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)，立足兒童視角，五育并舉、培根固本，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲體驗(yàn)和成長(zhǎng)。把五育并舉、立德樹人的國(guó)家教育方針落到班級(jí)活動(dòng)的實(shí)處，致力于實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的根本目標(biāo)，培養(yǎng)新時(shí)代好少年。

【參考文獻(xiàn)】

[1]遲希新.多媒體資源輔助德育教學(xué)的實(shí)踐探索[J].中國(guó)德育，2021（11）.

（基金項(xiàng)目：本文系廣東省中小學(xué)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目課題“小學(xué)班級(jí)活動(dòng)與思政教育相融合的實(shí)踐策略研究”的研究成果，課題編號(hào)BQW2021MBX002）