資源稟賦及應(yīng)有之力：校友資源對高校創(chuàng)業(yè)教育的支持

任澤中 屈佳妮

摘? ?要：創(chuàng)業(yè)教育必須借助外部資源開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，而廣大校友是高校外部資源最為集聚且有天然合作優(yōu)勢的群體?；趶V大校友資源和創(chuàng)業(yè)教育資源的高度適切性，近年來我國高校對校友資源與創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合愈加重視。在此背景下，梳理校友資源支持創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境，基于高校創(chuàng)業(yè)教育的校友資源開發(fā)路徑，提出盤活校友資源，共促創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：校友資源；校友經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

中圖分類號：G647.38? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）19-0108-04

一、契機(jī)：校友資源支持高校創(chuàng)業(yè)教育的天然稟賦

（一）具有創(chuàng)業(yè)精神培育所需的文化資源

企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)企業(yè)取得優(yōu)勢和商業(yè)成功的基本組成部分[1]，能在推動潛能性創(chuàng)業(yè)人才向現(xiàn)實(shí)性創(chuàng)業(yè)人才轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮重要作用。除了個人性格、家庭影響之外，創(chuàng)業(yè)精神還是校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和發(fā)展的結(jié)果。高校校園作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育與生長的土壤，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐將創(chuàng)業(yè)價值、創(chuàng)業(yè)理想等沉淀為學(xué)生特定的創(chuàng)業(yè)選擇與行為方式。也因此，校友們身上所蘊(yùn)藏的關(guān)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險承擔(dān)能力、企業(yè)持續(xù)生存能力、情商等潛在的人格素質(zhì)和精神力量等，不僅僅是個人創(chuàng)業(yè)精神的具象化，也是高校創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)化，體現(xiàn)著高校特有的精神印跡，更容易在校友力量導(dǎo)入時引起學(xué)生共鳴而彰顯榜樣力量。

（二）具有創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別所需的信息資源

在相似的制度政策下，高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展程度往往取決于創(chuàng)業(yè)資源要素的富有程度，作為一項綜合類的實(shí)踐活動，其資源需求排名最高的往往是信息資源[2]。然而，通常大部分接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生缺乏深度融入市場的機(jī)會，很難識別并獲取優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)信息資源，抑制了其創(chuàng)造性的預(yù)見能力和捕捉商機(jī)的能力發(fā)展。一些創(chuàng)業(yè)成功的校友企業(yè)家通常已處在社會和行業(yè)前沿，所擁有的物質(zhì)、信息、文化和社會影響力總和是高校調(diào)研市場需求、探索創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的重要依據(jù)[3]，能在最大程度上幫助具有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中獲得豐富可靠的信息與資源，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)機(jī)會識別，提升創(chuàng)業(yè)教育效率。

（三）具有創(chuàng)業(yè)課程開展所需的人力資源

高質(zhì)量的人力資源是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的戰(zhàn)略資源和在市場競爭中制勝的決定因素，創(chuàng)業(yè)教育活動中教師的經(jīng)歷、經(jīng)驗和學(xué)識也很大程度上決定了教學(xué)效果。處在具體社會實(shí)踐活動中的校友尤其是創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，是學(xué)生專業(yè)培訓(xùn)、高校課程更新或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動等方面最有資源稟賦的力量之一。他們可以利用信息反饋渠道，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育提供咨詢意見，并在熟悉母校培養(yǎng)方式以及人才結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢上，以快捷的方式融入母校的育人體系，成為相對于高校教師而言特色明顯、互為補(bǔ)充的師資力量。

（四）具有創(chuàng)業(yè)項目維持所需的財力資源

各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的啟動、拓展、運(yùn)營及維護(hù)都需要大量的資金支持。一個好的資金來源組合，既能降低創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成本和風(fēng)險，也能為創(chuàng)業(yè)資源的集聚創(chuàng)造條件。美國多元化的融資渠道和科學(xué)的資金供給結(jié)構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長提供了保障，這也是其創(chuàng)業(yè)活動極為活躍的重要原因之一。如加州大學(xué)洛杉磯分校校友成立的各類基金為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了寶貴的社會資本；哈佛商學(xué)院由校友捐贈的商學(xué)院為該校創(chuàng)業(yè)師資引進(jìn)提供了基礎(chǔ)的經(jīng)費(fèi)保障[4]。另外，一些創(chuàng)業(yè)校友的優(yōu)質(zhì)實(shí)體企業(yè)也可以為創(chuàng)業(yè)教育活動提供場地支持，通過解決創(chuàng)業(yè)孵化基地等問題來縮減創(chuàng)業(yè)教育支出，提升產(chǎn)教融合質(zhì)效。

（五）具有創(chuàng)業(yè)成果推廣所需的人脈資源

創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素包含各種正式或非正式，甚至是臨時性的合作關(guān)系，其中教師和學(xué)生作為行為主體主導(dǎo)著創(chuàng)業(yè)教育的全過程，成為該系統(tǒng)的核心構(gòu)成要素。在目前市場競爭普遍激烈且產(chǎn)品需求趨向飽和的背景下，對于處在學(xué)校之中而缺乏豐富市場經(jīng)驗的師生來說，市場信息的不對稱性加劇了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)人脈資源匱乏的困境。但是創(chuàng)業(yè)校友在行業(yè)、地域、層次、成就等方面形成一種差異性分布，構(gòu)建了異質(zhì)性較強(qiáng)的“弱關(guān)系”校友社會網(wǎng)絡(luò)，為解決創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的不確定性問題提供了信息渠道。校友和高校通過頻繁的情感聯(lián)系和持續(xù)的資源交換，在很大程度上逐漸打破高校與市場之間的壁壘，為創(chuàng)業(yè)成果推廣提供重要支持。

二、痛點(diǎn)：校友資源支持高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）創(chuàng)業(yè)教育復(fù)雜而資源訴求不明晰

在實(shí)際工作中，高校行政管控往往依照特定邏輯支配著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，模糊了創(chuàng)業(yè)教育的自身定位。盡管目前已有相當(dāng)一部分高校創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)業(yè)類課程，并將其納入學(xué)分管理，但通常表現(xiàn)為以選修課或必修課的形式在專業(yè)教育之外增加內(nèi)容，難以真正體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念與精神。大部分授課教師也都沒有參與過創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)營，對幫助學(xué)生更快掌握創(chuàng)業(yè)市場知識、融入實(shí)踐孵化存在短板，尤其一些以兼職形式參與的行政人員更是難以真正將精力投入創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)上。在創(chuàng)業(yè)教育成果檢驗上，大部分學(xué)生在實(shí)踐孵化過程中缺少有效推廣平臺，難以獲得市場青睞，導(dǎo)致最后創(chuàng)業(yè)活動流于形式、創(chuàng)業(yè)項目徒有虛名。

（二）校友資源分散而組織機(jī)制不健全

高等教育大規(guī)模的群體性人才培養(yǎng)模式，以及校友分布松散的地域結(jié)構(gòu)等，一定程度上弱化了校友回報高校的責(zé)任意識，為校友資源開發(fā)帶來了困難。來自五湖四海的學(xué)生雖然就讀期間集中在高校，但隨著培養(yǎng)期限的結(jié)束會以升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各種方式分布至世界各地、各行各業(yè)，由此就處在高校科層治理的體制之外，失去教育管理上的緊密關(guān)系，導(dǎo)致資源統(tǒng)籌難以跟進(jìn)。目前各高校普遍注重以地方或行業(yè)校友會等整合校友資源，但校友工作水平高低不一，資源管理模式質(zhì)量參差不齊，特別是松散型的社會組織還難以讓絕大多數(shù)非頭部高校切實(shí)凝聚起校友力量，整體難以滿足創(chuàng)業(yè)教育對社會資源的期盼。

（三）校友與母校的互利共贏機(jī)制缺乏

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新常態(tài)背景下，諸多高校已開始從校友聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)出發(fā)探索搭建資源對接平臺，但實(shí)際融合過程中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育中校友師資薪酬設(shè)計、創(chuàng)業(yè)基地歸屬權(quán)、創(chuàng)業(yè)項目成果權(quán)、理論實(shí)踐學(xué)分沖突等問題仍難以“一攬子”解決。在我國校友文化仍比較薄弱的情況下，高校校友會若對完善自身建設(shè)與管理的工作都自顧不暇，就很難深入探索校友工作和創(chuàng)業(yè)教育的效益協(xié)同。進(jìn)一步來說，協(xié)同機(jī)制的匱乏使得校友工作和創(chuàng)業(yè)教育的“合作互惠”關(guān)系也異化為校友在創(chuàng)業(yè)教育中單方面的資源注入，致使校友工作和創(chuàng)業(yè)教育之間責(zé)權(quán)不明、各自為政、相互推諉，難以切實(shí)發(fā)揮校友資源聚合的最大效應(yīng)。

三、尋路：基于高校創(chuàng)業(yè)教育的校友資源開發(fā)路徑

（一）以校友身份認(rèn)同為前提開發(fā)校友創(chuàng)業(yè)資源

從角色認(rèn)同理論來看，校友身份是一種天然歸屬，與確定的組織——母校有特定關(guān)系。高校為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及成長成才提供了平臺，而提供平臺的階段正是學(xué)生養(yǎng)成歸屬感和認(rèn)同感的關(guān)鍵時期。對來自于異文化環(huán)境或文化沖突語境的學(xué)生個體而言，一起走過相同的小路，走進(jìn)過相同的教室，進(jìn)入過同一個的圖書館，參與過同一個團(tuán)日活動……內(nèi)心深處對母校的歸屬感與認(rèn)同感往往隨著在校經(jīng)歷而逐漸增強(qiáng)。校友群體基于學(xué)緣關(guān)系無意間常將高校作為“精神家園”或“第二故鄉(xiāng)”進(jìn)行情感寄托，并隱含著通過回報母校來體現(xiàn)自身價值的心理。

這種對母校潛在的情感寄托能讓校友們通過聯(lián)系來定義自我，更有益于身份認(rèn)同，從而促進(jìn)反哺行為的產(chǎn)生[5]。當(dāng)兩所高校同時來找企業(yè)家商談參與教育事業(yè)時，若其中一所是該企業(yè)家的母校，企業(yè)家通常會傾向于選擇與自己的母校開展合作。整體上校友與母?？傆兄y以磨滅的情感聯(lián)系與共鳴，也往往愿意和母校進(jìn)行資源互換，或者是無私反哺母校來實(shí)行“培養(yǎng)—反哺”的良性循環(huán)。

從本質(zhì)上來說，母校與校友是價值情感發(fā)展共同體，有相似的價值追求與發(fā)展目標(biāo)，也正是以此為前提確保了校友這一社會資源的長期輸送。以校友身份認(rèn)同為前提、以深厚學(xué)緣情感為基礎(chǔ)的合作，能比一般的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系更持久、更深入，從而真正幫助高校創(chuàng)業(yè)教育活動的活力提升。

（二）以政府舉措為推手開發(fā)校友創(chuàng)業(yè)資源

21世紀(jì)以來，我國出臺了一系列政策文件來深化校友工作的開展。2011年，中國校友會網(wǎng)發(fā)布的《中國大學(xué)評價研究報告》首次將“校友捐贈”納入大學(xué)評價的核心指標(biāo)。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》中明確指出：“多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制，大幅度增加教育投入?！盵6]2020年，教育部啟動第五輪學(xué)科評估時也明確將“畢業(yè)生”作為二級指標(biāo)，體現(xiàn)了政策導(dǎo)向下對畢業(yè)校友的關(guān)懷。

同時，我國創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)模式的新探索，是高等教育主動適應(yīng)、積極回應(yīng)時代呼喚的創(chuàng)新與發(fā)展?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》也高屋建瓴地指出，社會組織力量要以多種形式參與到創(chuàng)業(yè)教育過程中來推動創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升[7]?！秶鴦?wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》也以多方舉措鼓舞高校和企業(yè)、市場聯(lián)動[8]。

作為創(chuàng)業(yè)教育政策的執(zhí)行主體之一，高校需要通過落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育政策的有效性來體現(xiàn)其改革傾向和質(zhì)量。在目前科創(chuàng)融合、產(chǎn)教融合的背景下，高校更需要堅持開放的辦學(xué)戰(zhàn)略，加強(qiáng)與企業(yè)、與社會的合作，以校友資源為著入點(diǎn)拓展教育鏈，聯(lián)合政府、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等各方為創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提供有力保障。

（三）以組織建設(shè)而深化開發(fā)校友創(chuàng)業(yè)資源

從1821年第一個規(guī)章制度較為完備的校友會組織在馬薩諸塞州威廉斯學(xué)院成立起，國外近兩個世紀(jì)以來一直致力于培養(yǎng)高校與校友之間的終身關(guān)系。現(xiàn)如今，美國基本上所有的高校都成立了不同類型的校友會，例如劍橋大學(xué)的高校理事會下轄發(fā)展與校友關(guān)系委員會、捐贈委員會、榮譽(yù)學(xué)位委員會、投資委員會和信托管理委員會等[9]，各委員會分工明確、相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)校友工作的戰(zhàn)略發(fā)展和管理，也由此引發(fā)了許多校友對母校的創(chuàng)業(yè)教育支持行為。

盡管我國高校校友工作起步晚，但也已逐漸認(rèn)識到校友社會資本對母校的“人情式契約”并不能維持太久，其本質(zhì)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)如同“命運(yùn)共同體”的資源交易過程[10]。因此為了吸引、發(fā)展、激勵校友人才并獲取其資源，也為了契合高校與校友兩者的需求表達(dá)而獲得長足穩(wěn)定的發(fā)展，高校的校友會職能已側(cè)重為雙方的價值提升和資源的開發(fā)力度。例如北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)等較早著力校友會組織建設(shè)，校友會工作重心也逐漸從初期的信息了解、感情聯(lián)絡(luò)逐漸深化為合作機(jī)制、共榮平臺的打造。

高校校友會如果擁有科學(xué)有效的社會組織架構(gòu)、權(quán)責(zé)明晰的工作規(guī)章制度等，必然能在天然情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上深化高校與校友關(guān)系、盤活高校與校友資源，自然有利于創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。因此積極推進(jìn)高校校友會建設(shè)，能充分保障校友部門和高校內(nèi)各個系統(tǒng)之間合作渠道的暢通，以及激勵機(jī)制的發(fā)揮，從而為創(chuàng)業(yè)校友彰顯自身價值、回饋母校提供新渠道。

四、施策：盤活校友資源共促創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

（一）培育校友意識，識別創(chuàng)業(yè)教育資源價值

一是母校情感的雙向培育。對在校生而言，高?？赏苿痈黝愋∫?guī)模異質(zhì)性群體加強(qiáng)溝通合作，例如通過各個創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的社交軟件平臺加強(qiáng)相互切磋，同時組織在校生與優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友的交流；安排學(xué)生社團(tuán)組織參與走訪企業(yè)家校友、接待回訪校友和采集校友創(chuàng)業(yè)事跡等工作，直觀地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。同時，高校可利用新媒體等網(wǎng)絡(luò)載體與校友加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，定期向校友發(fā)布學(xué)校重大新聞、定期贈送學(xué)校報刊等方式，增強(qiáng)各地校友會的凝聚力。

二是創(chuàng)業(yè)精神氛圍培育。一草一木與設(shè)備設(shè)施只有蘊(yùn)含精神形態(tài)的文化才有底蘊(yùn)與魅力，建設(shè)出來的有形環(huán)境才有文化的深度與氣息。高校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)廣度，將校內(nèi)實(shí)踐孵化基地、創(chuàng)業(yè)活動中心、就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢室等場所融入宿舍區(qū)或教學(xué)樓，方便學(xué)生及時了解創(chuàng)業(yè)最新政策、活動安排、項目申報等。同時，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)深度，深挖創(chuàng)業(yè)校友典型，將優(yōu)秀事跡匯集整理進(jìn)行宣傳發(fā)布，以及打造創(chuàng)業(yè)校友精神形態(tài)文化和制度規(guī)范文化的各類文創(chuàng)產(chǎn)品。在持續(xù)的創(chuàng)業(yè)文化熏陶中強(qiáng)化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，從而塑造校友的創(chuàng)業(yè)自信和品格。

（二）引進(jìn)校友精英，推動創(chuàng)業(yè)人力資源升級

一是推動創(chuàng)業(yè)師資隊伍升級，建設(shè)課程、師資等要素協(xié)同互促機(jī)制。高校依托校友平臺，選取職業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的校友導(dǎo)師，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和能力卓越的教師隊伍，依托研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、項目化教學(xué)等實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的貫通。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，對不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等進(jìn)行模塊優(yōu)化，增設(shè)“校友互動”環(huán)節(jié)，遞進(jìn)式、模塊化豐富創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容與形式。

二是成立精英校友創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，形成指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的資源集合體。邀請校友中財經(jīng)管理類專家、優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)先鋒、科技園區(qū)管理者等人才共聚一堂，開展創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等相關(guān)專題活動，也可以從理論與實(shí)踐兩個維度組建創(chuàng)業(yè)項目指導(dǎo)專家組，構(gòu)建一個專家組指導(dǎo)一個創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的長效機(jī)制。此外，還可以直接聘請精英校友為創(chuàng)業(yè)教育的講席教授或者青年校友創(chuàng)業(yè)俱樂部的名譽(yù)導(dǎo)師，發(fā)揮對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)與咨詢作用。

三是利用校友評價反饋?zhàn)饔茫鸩酵七M(jìn)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量轉(zhuǎn)型提升?？善刚堄杏绊懥Φ闹Ｓ殉闪⒏咝?chuàng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃校友委員會，改革高校教學(xué)評價多元化機(jī)制，專項收集校友有關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)方案以及培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的相關(guān)意見，注重在塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、育成優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面逐步深化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐改革。

（三）統(tǒng)籌校友資源，打造創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作平臺

一是以政產(chǎn)學(xué)研用共贏發(fā)展為宗旨打造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。完善政策、資源、市場“三要素”為重點(diǎn)的動力牽引機(jī)制，對支撐保障創(chuàng)業(yè)教育體系的有效運(yùn)作而言作用明顯。這就要求高校要與政府和企業(yè)合作，打造廣泛而持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)互動合作平臺，如共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新港、科技園等。以平臺為載體吸引有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，統(tǒng)籌校友等各界資源，重點(diǎn)孵化符合高校自身人才培養(yǎng)定位、反映學(xué)科專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)項目。

二是以完善創(chuàng)業(yè)資源無縫銜接為目標(biāo)打造企業(yè)-高?！半p創(chuàng)”型產(chǎn)業(yè)群。高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該不僅僅針對創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以科技創(chuàng)新為基礎(chǔ)；應(yīng)該不僅僅針對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)校內(nèi)外合作項目的推進(jìn)。尤其是高校要以技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、師生聯(lián)合科技攻關(guān)等方式融入創(chuàng)業(yè)項目，強(qiáng)調(diào)深度支持校友與師生抱團(tuán)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新類企業(yè)，通過盤活高校內(nèi)外資源打造集生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)一體的系列雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)群，互動引領(lǐng)科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)突破。

（四）打造校友經(jīng)濟(jì)，明晰創(chuàng)業(yè)教育利益訴求

一是健全創(chuàng)業(yè)教育政策體系中的利益表達(dá)機(jī)制。高校應(yīng)積極根據(jù)《慈善法》等完善基金會、校友會聯(lián)動的機(jī)制，將政校企合作事項列入制度條款中，從而在政策支持下成立校友經(jīng)濟(jì)合作相關(guān)的組織，主動締結(jié)高校、校友、市場等“1+N”的利益表達(dá)機(jī)制。其中，“1”是由政府相關(guān)人員擔(dān)任組織的牽頭方，“N”是指高校以及校友相關(guān)人員擔(dān)任核心成員，多方統(tǒng)籌謀劃跨界聯(lián)合，整體部署跨界行動，解決有關(guān)整體性治理中常見的利益沖突問題，完善以校友經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的內(nèi)呼外應(yīng)、協(xié)同聯(lián)動的利益表達(dá)機(jī)制。

二是健全創(chuàng)業(yè)教育政策體系中的利益共享機(jī)制。高校應(yīng)積極以招商引資、招才引智等方式聯(lián)合來自校友的多方力量，構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的利益共享機(jī)制，也可以探索構(gòu)建“校友基金+風(fēng)險投資”的創(chuàng)業(yè)融資模式。可在政校企合作組織主導(dǎo)下，制定校友經(jīng)濟(jì)效益分享權(quán)、資源享用優(yōu)先權(quán)、項目落地受獎權(quán)等，以利益互惠促成長久有效的合作。此外，應(yīng)從利益共同體出發(fā)強(qiáng)化交互深度、完善激勵模式，保證各方締造創(chuàng)業(yè)教育效能增值的熱情，減少合作過程中的資源耗散，催化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)生動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?李宏彬，李杏，姚先國，等.企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神對中國經(jīng)濟(jì)增長的影響[J].經(jīng)濟(jì)研究，2009（10）：99-108.

[2]? ?李承先.高等教育發(fā)展代價論[J].高等教育研究，2007（2）：17-23.

[3]? ?賀美英，郭樑，錢錫康.對高校校友資源的再認(rèn)識[J].清華大學(xué)教育研究，2004（6）：78-82.

[4]? ?楊維東，成梁.我國大學(xué)校友募捐網(wǎng)絡(luò)研究：基于社交網(wǎng)絡(luò)分析的視角[J].現(xiàn)代教育管理，2020（12）：56-62.

[5]? ?Tajfelh.The social identity theory of intergroup behavior[J].Psychology of intergroup relations， 1986（3）：7-24.

[6]? ?國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].[2021-10-07].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[7]? ?國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[EB/OL].[2021-10-07].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.html.

[8]? ?國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見（國發(fā)〔2018〕32號）[EB/OL].[2021-10-07]. http：//jyc.cqrk.edu.cn/index.php/item-view-id-12145.html.

[9]? ?Lofsten H.，Klofesten M.，Cadorin E. Science Parks and talent attraction management： university students as a strategic resource for innovation and entrepreneurship[J]. European Planning Studies，2020，28（12）：2465-2488.

[10]? ?羅志敏，馬浚鋒，劉俊仁.大學(xué)—校友伙伴關(guān)系建構(gòu)機(jī)制研究[J].高教探索，2020（5）：23-30.

[責(zé)任編輯? ?白? ?雪]