黑龍江省高職院校畢業(yè)生留省就業(yè)影響因素調(diào)查及對(duì)策分析

宋志剛 李冶軍

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150025)

1 研究背景

高等職業(yè)教育是與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革等因素關(guān)系最為密切的一種教育類(lèi)型。高職院校畢業(yè)生以技術(shù)技能型人才為主,是直接服務(wù)于產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求吻合度較高、在產(chǎn)業(yè)鏈上發(fā)揮“助推器”作用、對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有獨(dú)特貢獻(xiàn)力的一種人才類(lèi)型。龍江要振興,產(chǎn)業(yè)要發(fā)展,人才是關(guān)鍵。2022年黑龍江省高校畢業(yè)生26.5萬(wàn),其中專(zhuān)科畢業(yè)生10.1萬(wàn),占比為38.11%。由省內(nèi)本、專(zhuān)科院校公開(kāi)發(fā)布的2022屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告數(shù)據(jù)可見(jiàn),當(dāng)年全省高校留在省內(nèi)就業(yè)人數(shù)不足9萬(wàn)人,且其中有約55%為高職院校畢業(yè)生。在黑龍江省人口和人才嚴(yán)重流失的背景下,省內(nèi)高職院校留在省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生,已經(jīng)成為黑龍江省留省就業(yè)的一支主要力量。關(guān)注省內(nèi)高職院校畢業(yè)生留省就業(yè)的影響因素和就業(yè)需求,對(duì)留省就業(yè)的對(duì)策研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 調(diào)研分析

本項(xiàng)研究采用問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)研方式,通過(guò)自編設(shè)計(jì)“高職院校畢業(yè)生留省就業(yè)影響因素”調(diào)查問(wèn)卷,以黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院為例,采用二維碼及問(wèn)卷星發(fā)送問(wèn)卷至學(xué)院在校學(xué)生,共回收調(diào)查問(wèn)卷2 832份,有效問(wèn)卷2 771份,占比97.85%。在有效調(diào)研問(wèn)卷中,省內(nèi)生源占比為92.65%。

調(diào)查內(nèi)容分為就業(yè)地域選擇的傾向、就業(yè)地域選擇的影響因素、就業(yè)地域選擇原因的要素描述三個(gè)部分。

2.1 就業(yè)地域選擇的傾向

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,傾向選擇留在黑龍江省就業(yè)的比例為55.74%,其余選擇比例較高的為珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū),占比20.53%,之后為吉林、遼寧和內(nèi)蒙三省(區(qū)),占比9.9%,具體數(shù)據(jù)如圖1所示。

圖1 高職畢業(yè)生就業(yè)地域選擇傾向占比

從以上數(shù)據(jù)分析可見(jiàn),參與調(diào)研的高職畢業(yè)生樣本省內(nèi)生源占比為92.65%,其中傾向選擇留省就業(yè)的學(xué)生數(shù)比例僅為55.74%,表明其中省內(nèi)生源的36.91%選擇留省就業(yè)傾向低,高職院校本省生源選擇就業(yè)地域傾向呈現(xiàn)人才外流的態(tài)勢(shì)。

2.2 就業(yè)地域選擇的影響因素描述[1]

筆者將省內(nèi)高職院校就業(yè)地域選擇影響因素分為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、畢業(yè)生整體薪酬水平、就業(yè)機(jī)會(huì)與未來(lái)發(fā)展空間、工作壓力、物價(jià)和生活成本、大學(xué)生就業(yè)政策、教育醫(yī)療水平、交通及自然環(huán)境、風(fēng)土人情及習(xí)慣的生活方式、家庭的影響等十個(gè)方面,采用李克特五級(jí)量表,選項(xiàng)從“非常滿(mǎn)意”“滿(mǎn)意”“一般”“不滿(mǎn)意”“非常不滿(mǎn)意”,分別賦分5、4、3、2、1。具體見(jiàn)表1。

表1 就業(yè)地域選擇影響因素的描述性統(tǒng)計(jì)分析

由表1中抽樣樣本賦分規(guī)律可知:因素樣本的得分均值越高,表示學(xué)生對(duì)此項(xiàng)的滿(mǎn)意度越高。我們對(duì)參加抽樣的學(xué)生留在黑龍江省的十個(gè)影響因素進(jìn)行調(diào)研,對(duì)其中各項(xiàng)得分均值做了統(tǒng)計(jì)和對(duì)比。數(shù)據(jù)分析可見(jiàn),在抽查的2 771份樣本中,對(duì)就業(yè)地域選擇影響因素最高的是:風(fēng)土人情及習(xí)慣的生活方式、物價(jià)和生活成本、工作壓力、家庭的影響,得分均值都在3以上;對(duì)教育醫(yī)療水平、交通及自然環(huán)境的滿(mǎn)意度次之,且低于2.5;而對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、畢業(yè)生整體薪酬水平、就業(yè)機(jī)會(huì)與未來(lái)發(fā)展空間、大學(xué)生就業(yè)政策滿(mǎn)意度較低,均在2分以下。整體上看,省內(nèi)高職院校學(xué)生對(duì)選擇黑龍江省就業(yè)影響因素的滿(mǎn)意度不高,均值僅為2.53,由此導(dǎo)致了省內(nèi)高職院校學(xué)生留省就業(yè)選擇傾向偏低,人才流失的風(fēng)險(xiǎn)嚴(yán)重。

在了解影響高職學(xué)生就業(yè)地域意愿選擇的影響因素后,我們?cè)O(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題:“選擇留省就業(yè)優(yōu)先考慮的原因要素”以及“不選擇留省就業(yè)優(yōu)先考慮的原因要素”[2]。分別設(shè)置了九個(gè)問(wèn)題選項(xiàng),供參與調(diào)研的學(xué)生選擇。

2.2.1 選擇留省就業(yè)優(yōu)先考慮的原因要素描述

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,高職畢業(yè)生選擇留省就業(yè)的主要原因是:黑龍江省生源較多,學(xué)生更關(guān)注家鄉(xiāng)情結(jié)、風(fēng)土人情、親人在周邊生活和工作、人均消費(fèi)水平(物價(jià)、房?jī)r(jià))等,分別占比21.03%、20.52%、19.91%、13.06%,而產(chǎn)業(yè)發(fā)展可提供專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位、政府的引才政策、薪資水平、發(fā)展空間、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的影響等要素,對(duì)畢業(yè)生選擇留省就業(yè)的影響較低,具體數(shù)據(jù)見(jiàn)圖2。

圖2 高職學(xué)生選擇留省就業(yè)原因要素占比

2.2.2 畢業(yè)生不選擇留省就業(yè)優(yōu)先考慮的原因要素描述[3]

調(diào)查顯示,畢業(yè)生不選擇在黑龍江省內(nèi)就業(yè)的主要原因是:省內(nèi)就業(yè)發(fā)展空間有限、薪酬待遇低、就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位少、就業(yè)政策不夠完善、學(xué)生對(duì)省內(nèi)企業(yè)不了解等,具體數(shù)據(jù)見(jiàn)圖3。

圖3 高職學(xué)生不選擇留省就業(yè)因素占比

綜上所述,大部分高職畢業(yè)生在就業(yè)選擇時(shí),對(duì)薪酬福利待遇和個(gè)人未來(lái)發(fā)展空間兩個(gè)因素重視程度較高,因?yàn)檫@將直接影響到他們未來(lái)的生活、生存和發(fā)展,因此給予畢業(yè)生相對(duì)較高的薪酬待遇和理想的未來(lái)發(fā)展空間是能夠吸引畢業(yè)生留省就業(yè)的最直接和重要的方式。其次,地方經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供的就業(yè)崗位、完善的就業(yè)政策、生活成本、房?jī)r(jià)等同樣是畢業(yè)生們所關(guān)注的重要因素。

3 存在的問(wèn)題

根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果分析,當(dāng)前制約省內(nèi)高職畢業(yè)生留省就業(yè)的主要問(wèn)題有:

(1)黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與中東部及沿海地區(qū)存在差距,產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá),導(dǎo)致所提供的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位數(shù)量有限,企業(yè)薪資水平相對(duì)較低,畢業(yè)生留省就業(yè)的需求受限;政府的宏觀(guān)統(tǒng)籌作用發(fā)揮不顯著,在推動(dòng)多元主體參與龍江職業(yè)教育改革、不斷提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度方面力度不足,畢業(yè)生留省就業(yè)難和企業(yè)招不到合適畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出;政府的引才政策制定不夠完善,針對(duì)性不強(qiáng),一些企事業(yè)單位在招聘中,不切實(shí)際地對(duì)高職畢業(yè)生設(shè)置學(xué)歷門(mén)檻,減少了高職畢業(yè)生留省就業(yè)的機(jī)會(huì)。

(2)高職院校就業(yè)育人與指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng),導(dǎo)致部分高職學(xué)生對(duì)自己職業(yè)沒(méi)有清晰的規(guī)劃,從眾心理作祟,盲目追求發(fā)達(dá)地區(qū)城市就業(yè);高職院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置與專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方面,與省內(nèi)企業(yè)開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人方面深度不夠,專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和省內(nèi)行業(yè)人才需求的匹配度不高,服務(wù)龍江產(chǎn)業(yè)鏈能力方面明顯不足;高職院校對(duì)學(xué)生的家鄉(xiāng)情感、職業(yè)素養(yǎng)、勞動(dòng)精神的培育引導(dǎo)與鼓勵(lì)畢業(yè)生留省就業(yè)之間的要求存在差距。

(3)黑龍江省內(nèi)企業(yè)對(duì)與高職院校建立常態(tài)化合作機(jī)制、深度參與高職實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)和積極性不高,企業(yè)不能及時(shí)將需求和標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與崗位生產(chǎn)實(shí)際有一定差距;為高職學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位數(shù)量有限、企業(yè)宣傳力度不夠,導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)本地企業(yè)的認(rèn)知度低,加之在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間管理松散,使高職學(xué)生失去了最直接了解企業(yè)崗位實(shí)際、企業(yè)文化、認(rèn)同企業(yè)并最終選擇在家鄉(xiāng)企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

4 對(duì)策分析

4.1 關(guān)注高職畢業(yè)生就業(yè)中的各種需求

以學(xué)生為中心,是新時(shí)代做好高校就業(yè)工作的價(jià)值起點(diǎn)。根據(jù)前文對(duì)省內(nèi)高職院校畢業(yè)生留省就業(yè)影響因素的調(diào)查分析,可將高職院校畢業(yè)生個(gè)體的就業(yè)需求分析總結(jié)為三個(gè)方面:基本需求、發(fā)展需求、個(gè)性需求;同時(shí)從社會(huì)需求的角度看,也對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的綜合素質(zhì)提出了相應(yīng)要求。

4.1.1 基本需求[4]

基本需求是指高職院校畢業(yè)生對(duì)于薪資福利、平等的就業(yè)機(jī)會(huì)和適合的就業(yè)崗位的基礎(chǔ)性需求。滿(mǎn)足這一需求是實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生留省就業(yè)的基本條件。在我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量連續(xù)多年居高不下的情況下,高職畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年加大,發(fā)達(dá)省份由于產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)能夠?yàn)楦呗毊厴I(yè)生提供充足的就業(yè)崗位,而黑龍江省的就業(yè)市場(chǎng)則呈現(xiàn)出供大于求的局面,企業(yè)通過(guò)平臺(tái)提供給高校學(xué)生參加實(shí)習(xí)的崗位并不多,而且企業(yè)薪資普遍偏低,許多高職畢業(yè)生未能在省內(nèi)找到稱(chēng)心的工作,其選擇去發(fā)達(dá)省份就業(yè)就是自然的事了。因此,黑龍江省要想吸引高職院校畢業(yè)生留省就業(yè)就必須重視滿(mǎn)足高職畢業(yè)生就業(yè)的基本需求。

4.1.2 發(fā)展需求

發(fā)展需求是在基本需求基礎(chǔ)上的更高層次的需求,如對(duì)職業(yè)未來(lái)前景、發(fā)展空間、人文環(huán)境等高一層次的發(fā)展需求。高職畢業(yè)生在就業(yè)提供滿(mǎn)足基本需求的前提下,還會(huì)有滿(mǎn)足發(fā)展需求的客觀(guān)要求,這也十分符合馬斯洛的需求層次論原理。而這與黑龍江省的非發(fā)達(dá)省份的身份產(chǎn)生了矛盾,因?yàn)闈M(mǎn)足這一更高層次的需求需要更多的物質(zhì)條件和更強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力,但這恰恰是黑龍江省所不具備的。因此政府應(yīng)出臺(tái)更加優(yōu)惠的就業(yè)政策,加大扶持企業(yè)的力度,齊抓共管想辦法創(chuàng)造條件,滿(mǎn)足高職畢業(yè)生的發(fā)展需求。

4.1.3 個(gè)性需求

高職學(xué)生是一個(gè)兼具共性和獨(dú)特個(gè)性的大學(xué)生群體。由于其個(gè)人人生定位和所處社會(huì)層次身份的獨(dú)特性,他們?cè)诳紤]崗位的適合性時(shí),希望未來(lái)的工作可以體現(xiàn)個(gè)體的內(nèi)在需求。如:富有創(chuàng)意的、張揚(yáng)個(gè)性的、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的工作,在個(gè)性需求被尊重的基礎(chǔ)上,發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和最大潛能,從而增強(qiáng)為龍江產(chǎn)業(yè)壯大和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的決心。

4.1.4 社會(huì)需求

高職畢業(yè)生就業(yè)在考慮個(gè)體需求的同時(shí),知道自己想干什么,還要考慮自己該干什么、能干什么以及社會(huì)需要自己做什么。因此,從社會(huì)需求的角度看,畢業(yè)生要有相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累、較高的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、較好的團(tuán)隊(duì)合作能力和抗壓能力等。

綜合高職畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的各種需求,政府、學(xué)校和企業(yè)是促進(jìn)留省就業(yè)工作的“供給側(cè)”[5],其中政府是促進(jìn)高職畢業(yè)生留省就業(yè)人才引進(jìn)的主導(dǎo)力量,高校是促進(jìn)高職畢業(yè)生留省就業(yè)的育人主體,企業(yè)是促進(jìn)高職畢業(yè)生留省就業(yè)的主動(dòng)參與者,要在宏觀(guān)調(diào)控、政策支持、機(jī)會(huì)提供、能力發(fā)展、崗位對(duì)接、資源供給等方面各司其職、各盡其責(zé),不斷引導(dǎo)畢業(yè)生的個(gè)人就業(yè)需求與省內(nèi)企業(yè)需求、社會(huì)需求、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相匹配,同頻共振助力高職畢業(yè)生留省就業(yè)人數(shù)不斷增長(zhǎng)。

4.2 政府是高職畢業(yè)生留省就業(yè)的引才主導(dǎo)

4.2.1 發(fā)揮政府宏觀(guān)統(tǒng)籌作用并保障崗位供給與匹配

政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)黑龍江省本地企業(yè)的扶持力度,使其為高職畢業(yè)生留省就業(yè)提供更多的崗位;同時(shí),要通過(guò)招商引資,吸引更多適合省外企業(yè)落戶(hù)龍江,創(chuàng)造更多適合技術(shù)技能型人才的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的就業(yè)崗位。政府要牽頭統(tǒng)籌,從制定政策和機(jī)制層面,科學(xué)合理地構(gòu)建黑龍江省職業(yè)教育發(fā)展體系,動(dòng)態(tài)調(diào)整,使專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模能主動(dòng)適應(yīng)龍江行業(yè)發(fā)展需求,優(yōu)化結(jié)構(gòu)使得高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置能主動(dòng)適應(yīng)龍江產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及轉(zhuǎn)型升級(jí)的分工演化,促進(jìn)高職專(zhuān)業(yè)布局與龍江產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密對(duì)接,最大限度地為高職畢業(yè)生留省就業(yè)找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位。政府要以產(chǎn)業(yè)園為基礎(chǔ),從政府層面統(tǒng)籌教育鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,全方位推動(dòng)產(chǎn)教融合,打造融產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)多功能為一體的龍江產(chǎn)教聯(lián)合體,推動(dòng)建設(shè)開(kāi)放型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心,提升高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升高職畢業(yè)生的關(guān)鍵能力以及龍江企業(yè)崗位保障與需求的吻合度。

4.2.2 制定切實(shí)、可行、管用的留才引才政策

一是針對(duì)黑龍江省人口流失的現(xiàn)狀,要把促進(jìn)高職院校畢業(yè)生留省就業(yè)擺在重要的位置,聚焦其最為關(guān)切的戶(hù)口、住房、就業(yè)扶持等實(shí)際需求,促進(jìn)高職畢業(yè)生與龍江發(fā)展的有機(jī)融合和良性互動(dòng)。2022年5月出臺(tái)的“新時(shí)代龍江人才振興60條”及2023年3月實(shí)施的“哈爾濱人才新政30條”,更多聚焦在本科及以上高端人才的引進(jìn),對(duì)高職院校畢業(yè)生留省就業(yè),并未體現(xiàn)足夠的重視與優(yōu)惠。二是政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)畢業(yè)生留省就業(yè)政策和人才引進(jìn)政策的宣傳力度。本次抽樣調(diào)查顯示,有17.60%的畢業(yè)生對(duì)省內(nèi)留省就業(yè)政策“了解很多”,42.47%的畢業(yè)生只“了解一部分”,“不太了解”的占比31.23%,而有8.69%的畢業(yè)生對(duì)省內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、人才政策“完全不了解”,具體數(shù)據(jù)見(jiàn)圖4。

圖4 畢業(yè)生對(duì)省內(nèi)就業(yè)政策了解程度

大學(xué)生對(duì)留省就業(yè)政策了解不夠,必然導(dǎo)致吸引畢業(yè)生留省就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)不力,因此,各級(jí)政府應(yīng)根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生獲取信息特點(diǎn),充分利用QQ、微信、快手、抖音等新型媒體平臺(tái),以短視頻、長(zhǎng)圖、H5等新媒體作品,向大學(xué)生介紹留省就業(yè)政策;同時(shí)在政府及各類(lèi)教育官網(wǎng)上公示留省就業(yè)相關(guān)補(bǔ)助或享受相關(guān)優(yōu)惠政策的辦理流程,讓大學(xué)生能夠清晰明確地了解政策福利。

4.2.3 為高職學(xué)生營(yíng)造機(jī)會(huì)均等的就業(yè)環(huán)境

職業(yè)教育承擔(dān)著“使無(wú)業(yè)者有業(yè),使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”、肩負(fù)著支撐龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和提高居民幸福指數(shù)的重要使命。職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展需要人才的支撐,政府應(yīng)高度重視高職院校畢業(yè)生留省就業(yè),在為其提供相應(yīng)的政策保障的同時(shí),強(qiáng)化崗位需求和龍江現(xiàn)實(shí)需求,弱化學(xué)歷作為入職門(mén)檻的限制。以黑龍江省“市委書(shū)記進(jìn)校園”事業(yè)單位引才活動(dòng)為例,累計(jì)伊春、雞西、鶴崗、綏化四個(gè)地市統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),計(jì)劃引才的事業(yè)單位崗位中,招收專(zhuān)科生的比例僅為19.75%。雖然政府吸引本科及以上優(yōu)秀畢業(yè)生落戶(hù)龍江的初衷是好的,但是我省的引才政策和發(fā)達(dá)省市相比并無(wú)更大優(yōu)勢(shì),在面臨黑龍江省年輕人已呈現(xiàn)嚴(yán)重外流的情況下,又造成了很多本地生源的高職畢業(yè)生失去了在省內(nèi)均等的就業(yè)機(jī)會(huì)。

面對(duì)黑龍江省人口嚴(yán)重外流的事實(shí),省內(nèi)各級(jí)政府有義務(wù)為高職畢業(yè)生營(yíng)造平等擇業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì),在省內(nèi)各類(lèi)企事業(yè)單位招聘中(特殊崗位需求除外)摒除“唯學(xué)歷論”,打破學(xué)歷壁壘對(duì)高職畢業(yè)生的限制,切實(shí)維護(hù)就業(yè)公平,讓留省就業(yè)人才“回得來(lái)、用得好、留得住”,激活高職畢業(yè)生留省就業(yè)人才回流的“一池春水”,讓他們?cè)诰鹊臋C(jī)會(huì)面前脫穎而出,更好地施展才華、干事創(chuàng)業(yè),為實(shí)現(xiàn)龍江全面振興、全方位振興貢獻(xiàn)出青春才智。

4.3 高校是促進(jìn)高職畢業(yè)生留省就業(yè)的教育主體

4.3.1 發(fā)揮就業(yè)育人作用,厚植留省就業(yè)情懷

一是注重價(jià)值引領(lǐng),激發(fā)在家鄉(xiāng)就業(yè)的責(zé)任感。高校要踐行“全過(guò)程就業(yè)育人”理念,切實(shí)把就業(yè)觀(guān)教育、思想引導(dǎo)、價(jià)值引領(lǐng)全面納入課程思政體系,把就業(yè)育人融入學(xué)校課程、文化、活動(dòng)、管理、服務(wù)等人才培養(yǎng)全過(guò)程各環(huán)節(jié),推動(dòng)課堂育人、文化育人、活動(dòng)育人、管理育人、服務(wù)育人、榜樣育人相結(jié)合,全方位喚醒高職畢業(yè)生家鄉(xiāng)就業(yè)的責(zé)任和使命感,積極營(yíng)造“有一種幸福,是家鄉(xiāng)就業(yè)”的良好氛圍,讓學(xué)生自覺(jué)地將自己的職業(yè)理想與家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)結(jié)合在一起,一方水土養(yǎng)一方人,引導(dǎo)高職畢業(yè)生立志勇?lián)埥衽d發(fā)展重任,在家鄉(xiāng)建設(shè)最需要的地方建功立業(yè),做到“心中有夢(mèng),眼中有光,手上有力、身上有責(zé)”。

二是培育平實(shí)之心,樹(shù)立家鄉(xiāng)就業(yè)的樸素情懷。習(xí)近平總書(shū)記在四川宜賓學(xué)院考察高校畢業(yè)生就業(yè)工作時(shí)指出:“大學(xué)生就業(yè)要懷著一顆平實(shí)之心,綜合考慮自身?xiàng)l件和社會(huì)需求,防止高不成低不就?！盵6]要引導(dǎo)高職學(xué)生基于自身學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),研判在省內(nèi)發(fā)展優(yōu)勢(shì),打破對(duì)發(fā)達(dá)省份、一線(xiàn)城市、高薪待遇的“執(zhí)念”,找準(zhǔn)自我定位,客觀(guān)看待個(gè)人條件和社會(huì)需求,從實(shí)際出發(fā),在“就業(yè)不必去遠(yuǎn)方,家鄉(xiāng)也有好地方”口號(hào)的感召下,以平實(shí)之心投身家鄉(xiāng)建設(shè),在龍江大地選擇適合自身成長(zhǎng)發(fā)展的職業(yè)和崗位,實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。

三是加強(qiáng)勞動(dòng)教育,把弘揚(yáng)勞動(dòng)精神與建設(shè)龍江相結(jié)合。當(dāng)前“00后”大學(xué)生在就業(yè)選擇時(shí),普遍存在過(guò)度關(guān)注個(gè)人前途和物質(zhì)利益的心態(tài),不愿意選擇一線(xiàn)崗位,不愿意到艱苦的地方去;走上工作崗位也存在眼高手低、怕苦畏難的不良情緒。這歸根到底是思想認(rèn)識(shí)出了問(wèn)題,大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān),就會(huì)在就業(yè)過(guò)程中迷失自我。因此,高校應(yīng)突出職業(yè)教育特點(diǎn),把人才培養(yǎng)和高技能技術(shù)人才定位和“大國(guó)工匠”“能工巧匠”“技能強(qiáng)國(guó)”等目標(biāo)緊密結(jié)合,通過(guò)公益服務(wù)、技能競(jìng)賽、企業(yè)實(shí)習(xí)、開(kāi)展“勞動(dòng)精神”宣傳月等多種體驗(yàn)式教育形式,弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神,從思想上激發(fā)高職學(xué)生的勞動(dòng)熱情,端正勞動(dòng)態(tài)度,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,將艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮等正確的價(jià)值觀(guān)、勞動(dòng)觀(guān)內(nèi)化于心外化于行。

4.3.2 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效,突出留省就業(yè)導(dǎo)向

一是建立全過(guò)程就業(yè)指導(dǎo)。將留省就業(yè)指導(dǎo)貫穿于高職學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程,大一注重職業(yè)啟蒙,引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我,把規(guī)劃個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)路徑與龍江振興發(fā)展和家鄉(xiāng)建設(shè)有機(jī)結(jié)合;大二注重職業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),通過(guò)與省內(nèi)企業(yè)深度合作,參與人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,幫助畢業(yè)生找準(zhǔn)職業(yè)定位,加強(qiáng)職業(yè)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的系統(tǒng)構(gòu)建,有為才有位,為求職作準(zhǔn)備,為留省就業(yè)積蓄力量;大三注重求職技能和求職技巧的提升,提供更多省內(nèi)企業(yè)就業(yè)崗位信息,鼓勵(lì)畢業(yè)生積極求職,做好留省就業(yè)心理疏導(dǎo)。

二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)校本課程建設(shè)。開(kāi)發(fā)與高職院校辦學(xué)歷史、發(fā)展特色、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)校本課程,把生涯教育和專(zhuān)業(yè)課程相融合,職業(yè)規(guī)劃與思政課程相融合,就業(yè)教育與龍江行業(yè)發(fā)展相融合,以課程建設(shè)校本化提高留省就業(yè)教育指導(dǎo)課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

三是分類(lèi)別開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。重點(diǎn)結(jié)合高職學(xué)生的家庭狀況,主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng),闡述留省就業(yè)優(yōu)勢(shì),形成家校聯(lián)動(dòng)合力,針對(duì)學(xué)生個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、求職意向、未來(lái)設(shè)想等情況,分層分類(lèi)有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)求職動(dòng)力不足的學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo),提升求職意愿;對(duì)求職技能不足的學(xué)生加強(qiáng)培訓(xùn),提升就業(yè)能力;對(duì)求職信息不足的學(xué)生,有效推送省內(nèi)就業(yè)崗位信息,并做好跟蹤問(wèn)效。

4.3.3 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,服務(wù)留省就業(yè)需求

一是優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置,積極探索與省內(nèi)企業(yè)聯(lián)合招生。堅(jiān)持需求導(dǎo)向,在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上主動(dòng)對(duì)接龍江社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、企業(yè)發(fā)展。高職院校需圍繞龍江特色產(chǎn)業(yè)建好特色專(zhuān)業(yè),構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)集群,與龍江產(chǎn)業(yè)需求相向而行,與地方企業(yè)發(fā)展同頻共振。同時(shí),制定省內(nèi)校企聯(lián)合招生招工方案,整合相關(guān)課程資源,與龍江企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制訂單培養(yǎng),以就業(yè)為導(dǎo)向,提高學(xué)生對(duì)龍江企業(yè)的關(guān)注度與吸引力。二是改進(jìn)育人方案,與龍江企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程資源。高職院校要結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),通過(guò)與龍江目標(biāo)企業(yè)建立伙伴關(guān)系,合作開(kāi)發(fā)課程體系及高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案,把企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程、真實(shí)生產(chǎn)中的崗位勝任能力作為特色課程資源,及時(shí)把企業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范有機(jī)融入教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新課程資源,縮短畢業(yè)生入職后所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需求之間的差距,提高育人實(shí)效。三是健全校企合作機(jī)制,突出高職人才培養(yǎng)特點(diǎn)。通過(guò)與省內(nèi)企業(yè)建立常態(tài)化合作機(jī)制,吸引企業(yè)深度參與高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共建實(shí)訓(xùn)基地、共建職業(yè)體驗(yàn)中心等,利用省內(nèi)企業(yè)地域優(yōu)勢(shì),科學(xué)安排理論與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例;同時(shí)選派教師深入企業(yè)掛職鍛煉,聯(lián)合企業(yè)專(zhuān)家匠人,參與企業(yè)生產(chǎn)與技術(shù)革新,持續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人,不斷提高培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)達(dá)成度、職業(yè)匹配度、社會(huì)滿(mǎn)意度。

4.3.4 提升就業(yè)信息化水平,服務(wù)留省就業(yè)的資源共享

消除信息孤島,推動(dòng)省內(nèi)就業(yè)信息供給與需求的互聯(lián)互通。高職院校應(yīng)用好黑龍江省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),整合省內(nèi)高校及企業(yè)間的資源,圍繞留省就業(yè),實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息在最大范圍內(nèi)共享。通過(guò)高職院校校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)、朋友圈、抖音、快手、釘釘?shù)榷嗲腊l(fā)布省內(nèi)各類(lèi)用工信息,以提升就業(yè)信息化水平,提高就業(yè)服務(wù)的效率和效度,破解就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)困境;為省內(nèi)企業(yè)開(kāi)辟校招線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合綠色通道,提供服務(wù)與支持,邀請(qǐng)他們組團(tuán)招聘,搶抓就業(yè)關(guān)鍵期畢業(yè)生市場(chǎng);依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極組織高校與地方企業(yè)共同參與互動(dòng)的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)能力培訓(xùn)等活動(dòng),提高高職畢業(yè)生信息素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力,提升他們留省就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

4.4 企業(yè)是促進(jìn)高職畢業(yè)生留省就業(yè)的主動(dòng)參與者

企業(yè)是高校畢業(yè)生留省就業(yè)的主陣地,龍江企業(yè)要主動(dòng)參與,積極履行社會(huì)責(zé)任,在高職畢業(yè)生留省就業(yè)中扮演好推動(dòng)者和參與者角色。

4.4.1 參與高職院校人才培養(yǎng),科學(xué)謀劃人力資源儲(chǔ)備

加強(qiáng)供需精準(zhǔn)對(duì)接。一是企業(yè)應(yīng)更新招人用人理念,通過(guò)建立省內(nèi)高職企校合作目標(biāo)院校,與之共同制定長(zhǎng)期的伙伴計(jì)劃,與高職院校聯(lián)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,提前將企業(yè)發(fā)展理念與技術(shù)需求嵌入高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程。二是參與課程建設(shè),共同合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。積極配合學(xué)校實(shí)踐教學(xué),為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師,采用訂單式培養(yǎng)企業(yè)所需技術(shù)人才,在有條件的高職院校建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,通過(guò)校企合作,帶動(dòng)學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目,提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能,為企業(yè)儲(chǔ)備所需的適用人才。

4.4.2 樹(shù)立龍江企業(yè)形象,提升學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的認(rèn)知

省內(nèi)企業(yè)要通過(guò)目標(biāo)高?；锇橛?jì)劃,積極走進(jìn)校園,以線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方式,利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及校園宣講會(huì)、招聘會(huì)、在高校組織的大型活動(dòng)中冠名、開(kāi)展與高校聯(lián)合共建活動(dòng)等形式,提高企業(yè)在高校學(xué)生中的影響力。同時(shí)充分發(fā)揮省內(nèi)企業(yè)自身優(yōu)勢(shì),最大限度地為高職畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)場(chǎng)所,引導(dǎo)他們到企業(yè)參觀(guān)、實(shí)訓(xùn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)龍江優(yōu)質(zhì)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)文化、薪資待遇、崗位需求、生產(chǎn)生活環(huán)境等情況的直觀(guān)認(rèn)知,通過(guò)樹(shù)立良好的企業(yè)形象,提升高職畢業(yè)生對(duì)龍江企業(yè)的情感認(rèn)同,為今后吸引高職畢業(yè)生留省就業(yè)奠定基礎(chǔ)、創(chuàng)造條件。

4.4.3 嚴(yán)格高職學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)管理,健全反饋機(jī)制

企業(yè)要健全與目標(biāo)高職院校建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的合作機(jī)制,以崗位標(biāo)準(zhǔn)和要求加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的科學(xué)化規(guī)范化管理。成立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組,發(fā)揮企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn),以工作過(guò)程導(dǎo)向制定高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理,及時(shí)向高校落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)信息反饋,為高職畢業(yè)生補(bǔ)足職業(yè)素養(yǎng)短板,縮小專(zhuān)業(yè)技能與崗位需求的差距。

5 結(jié)語(yǔ)

引導(dǎo)和鼓勵(lì)高職畢業(yè)生留省就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,影響因素較多。政府作為高職畢業(yè)生留省就業(yè)的引才主導(dǎo)力量,在宏觀(guān)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、加大政策支持、拓展就業(yè)渠道、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境等方面制度的不斷完善,是吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生留省就業(yè)的前提;高校作為促進(jìn)高職畢業(yè)生留省就業(yè)的教育主體,在突出留省就業(yè)思想價(jià)值引領(lǐng)、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)、改進(jìn)人才培養(yǎng)、細(xì)化就業(yè)服務(wù)、加強(qiáng)省內(nèi)政校企溝通等各方面,充分發(fā)揮正向引導(dǎo)作用,是吸引更多高職畢業(yè)生留省就業(yè)的基礎(chǔ);企業(yè)積極參與校企協(xié)同育人,提供適合崗位、加強(qiáng)供需對(duì)接、緩解供需結(jié)構(gòu)性矛盾,是吸引更多優(yōu)秀高職畢業(yè)生留省就業(yè)的保證。在促進(jìn)高職院校畢業(yè)生留省就業(yè)的實(shí)踐中,只有政府更有為、高校更有質(zhì)、企業(yè)更有位,才能吸引更多高職院校畢業(yè)生投身家鄉(xiāng)建設(shè),施展才華,揮灑熱血,貢獻(xiàn)青春智慧!