高級財務(wù)會計課程教學(xué)改革實施與反思

彭遠(yuǎn)鳳 吳永賀 代 蕾

三江學(xué)院

《高級財務(wù)會計》是研究客觀經(jīng)濟環(huán)境中的特殊交易或事項會計處理問題的課程。本課程難度大，是會計學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)等財經(jīng)類本科學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力攀登的一座高峰。高級財務(wù)會計的學(xué)習(xí)與未來的工作、升學(xué)及職稱考試息息相關(guān)。通過本課程的學(xué)習(xí)將會大大提升學(xué)生的會計理論水平和會計業(yè)務(wù)的處理能力,同時也能助力學(xué)生注冊會計師考試夢想的實現(xiàn)。

一、教學(xué)改革要解決的重點問題

問題1，課程知識難度大，根據(jù)學(xué)生問卷反饋，90%以上的學(xué)生對較難知識需多次聽課，傳統(tǒng)課堂無法提供多次聽課機會。

解決方案：現(xiàn)行線上線下混合式教學(xué)模式下，使用中國大學(xué)慕課國家級精品在線開放課程，并且團隊教師錄制了重難點、重要例題和作業(yè)的講解微課，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)、豐富的線上教學(xué)資源，給學(xué)生反復(fù)聽課的機會。

問題2，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?

解決方案：（1）請執(zhí)業(yè)的注冊會計師、律師做開課前的動員，用他們豐富的執(zhí)業(yè)經(jīng)歷感染學(xué)生，樹立職業(yè)理想、堅定克服困難的決心。

（2）設(shè)計多樣的線下課堂活動，給學(xué)生展示自我的機會。

問題3，如何監(jiān)管學(xué)生線上自學(xué)效果？

解決方案：（1）以問題為導(dǎo)向，教師預(yù)設(shè)需要思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生使用線上教學(xué)資源自學(xué)基本知識，探究問題。

（2）每次線下課堂會利用五分鐘左右的時間進行課前測，檢驗線上學(xué)習(xí)效果。

（3）跟蹤學(xué)生線上學(xué)習(xí)后臺數(shù)據(jù)，及時提醒后進學(xué)生，表揚先進學(xué)生。

問題4，如何建立線上與線下，過程與結(jié)果融合的課程考核方式？

解決方案：本課程的考核由三部分組成，日常出勤情況以及線下課堂活動表現(xiàn)等占比15%;線上平臺單元測驗成績、作業(yè)、后臺的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)占比25%，這些均可數(shù)字化、量化;期末考試占比60%。我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果進行全方位的考核。

二、教學(xué)改革的實施

1.教學(xué)理念

本課程采用線上線下混合式教學(xué)模式，建設(shè)理念是“以學(xué)生為主體，以豐富的教學(xué)資源為保障”，關(guān)注教學(xué)的核心與本質(zhì)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，精心選擇適合學(xué)生學(xué)情和學(xué)力、實務(wù)中最需要的內(nèi)容為學(xué)生進行講授

利用最新的技術(shù)和方法對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，國家級精品在線課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與翻轉(zhuǎn)課堂融合，廣泛采用情景教學(xué)、參與式教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法，并巧妙融入課程思政，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同。

3.教學(xué)手段

（1）Mooc+線下課堂。本課程采用線上線下混合式教學(xué)模式。線上解決基本知識的學(xué)習(xí)，進行線上隨堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、單元測驗。線下課堂以學(xué)生為主體，深度探究問題：運用課前測的方式檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果；設(shè)計多樣的課堂活動，如思政演說、學(xué)生說課、主題討論、情景短劇等提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、深度研究問題；教師點評、重難點講解。

我們的具體做法如下：

我們在中國大學(xué)mooc 平臺上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)并提出預(yù)習(xí)引導(dǎo)問題，學(xué)生們在線上平臺聽課進行知識點的預(yù)習(xí)，為了檢驗同學(xué)們在線上聽課的效果，每次線下課堂會利用五分鐘左右的時間進行課前測。我們的線下課堂以學(xué)生為主體，首先，針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進行討論并由同學(xué)們互助答疑或教師答疑。然后，教師進行重難點講解。由于本課程難度較大，有些知識同學(xué)們可能一遍沒能聽懂，為此我們錄制了微課，講解重難點、重要例題和作業(yè)，供同學(xué)們能在課后反復(fù)聽講相關(guān)知識。每單元課程結(jié)束，在慕課平臺進行線上單元測驗。在教學(xué)過程中，我們注重學(xué)生的日常管理，例如每次課程開始前要求學(xué)生在慕課堂簽到，持續(xù)跟蹤和關(guān)注學(xué)生在慕課平臺學(xué)習(xí)的后臺數(shù)據(jù)情況。

下面以線下課堂（90 分鐘），“企業(yè)合并”教學(xué)單元為例，具體說明線上線下混合式教學(xué)模式下課堂組織實施情況。

環(huán)節(jié)1、線上學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)我們發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)及引導(dǎo)問題，登錄中國大學(xué)慕課進行線上學(xué)習(xí)。同時請大家查閱與企業(yè)合并相關(guān)的法律知識。

環(huán)節(jié)2、課前測，大約5 分鐘。通過慕課堂推送測試題，檢驗線上學(xué)習(xí)效果。

環(huán)節(jié)3、“我要提問”，大約5 分鐘。學(xué)生帶著問題進課堂，對線上學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題提問。

環(huán)節(jié)4、小組討論，互助解惑，大約15 分鐘。對上一教學(xué)環(huán)節(jié)中提出的問題主要由同學(xué)們討論后互助答疑，教師補充。

環(huán)節(jié)5、教師講解重難點，大約20 分鐘。

環(huán)節(jié)6、兩組同學(xué)表演課堂情景短劇，40 分鐘，每組同學(xué)20 分鐘。主要情節(jié)：合并談判、合并日合并方與被合并方會計人員進行賬務(wù)處理。

環(huán)節(jié)7、情景劇點評與評比，大約5 分鐘。學(xué)生點評，教師補充、總結(jié)。

最后，布置課后任務(wù)。包括線上學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)問題；線上作業(yè)、測驗等。

（2）豐富課堂活動。設(shè)計情景式教學(xué)活動，讓學(xué)生模擬置身于企業(yè)的某種情景中。例如講解企業(yè)合并時，由學(xué)生表演情景短劇進行合并重組談判，讓學(xué)生扮演合并雙方企業(yè)的財務(wù)工作人員，對合并中涉及的會計事項進行處理；講解所得稅會計時，設(shè)計相關(guān)的思政案例演說，由學(xué)生自己找案例，自己演說，避免了生搬硬套，學(xué)生更容易接受；由于本課程屬于財務(wù)相關(guān)專業(yè)的高階課程，涉及到的先修課程知識較多，安排了“溫故課堂”由學(xué)生對先修知識點進行復(fù)習(xí)講解?？傊?，通過多樣的課堂活動鼓勵和吸引學(xué)生參與課堂。

（3）線下課堂的部分互動移至線上，提高、擴大學(xué)生課堂參與度。近三年的疫情使得教學(xué)常常被迫轉(zhuǎn)為線上，初試線上教學(xué)，在與學(xué)生課堂互動方面覺得困難重重，經(jīng)歷幾輪線上教學(xué)之后，慢慢有了方法和策略，竟發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：線上直播課堂上參與互動的學(xué)生比線下課堂范圍更廣。線下課堂的發(fā)言，愿意主動參與者往往較為集中。但在虛擬空間學(xué)生更容易沒有顧忌地展示自我，線上發(fā)言簡便，幾秒內(nèi)允許多個人發(fā)出反饋，課堂能收到大量的群體反饋。所以我們把線下課堂的部分互動移至線上。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)通、QQ 群、慕課堂等工具上完成課堂回應(yīng)、課堂練習(xí)。同時學(xué)生的課堂表現(xiàn)也留下了記錄，包括答題的正確率和速度。

（4）平時課堂表現(xiàn)“積分制”。借助線上學(xué)習(xí)工具，學(xué)生在課堂上的點滴表現(xiàn)均實現(xiàn)了數(shù)字化。例如，利用學(xué)習(xí)通進行隨堂練習(xí)不僅可隨時記錄答題情況，反饋學(xué)情，而且還可賦予學(xué)生相應(yīng)的積分；課堂隨機或定向請學(xué)生回答問題、學(xué)生自主搶答，教師也可根據(jù)答題情況賦予積分；簽到、主題討論、問卷等學(xué)習(xí)活動均可向?qū)W生賦予積分。學(xué)生可實時查看到自己積攢的積分，在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對自己賬戶中日益增長的積分有很強的積攢欲望，原來愿意主動回答問題的學(xué)生不多，但現(xiàn)在在積分的刺激下，甚至需要通過在線上學(xué)習(xí)工具上設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生在線上獲得搶答名額，然后線下答題。通過肉眼可見的積分極大提高了學(xué)生參與課堂的積極性。同時學(xué)生平時課堂表現(xiàn)數(shù)字化、量化，為平時成績的評定提供了有力支撐。

但是，對于課堂練習(xí)、討論等題目的設(shè)置需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，并注意難度的平衡，讓學(xué)生能拿到分或通過努力能拿到分，保證良好的實施效果。

4.持續(xù)的資源建設(shè)

對教學(xué)資源進行建設(shè)，包括視頻材料積累、習(xí)題庫建設(shè)、試題庫建設(shè)以及案例庫收集并持續(xù)更新等。

（1）補充視頻。本課程使用了由南京審計大學(xué)路國平老師主講的《高級財務(wù)會計》國家精品課程，同時也因材施教，根據(jù)學(xué)生學(xué)情對課程做了相應(yīng)的調(diào)整，還錄制了部分補充視頻資料。如重難點、重要例題和作業(yè)的講解微課。

（2）習(xí)題庫建設(shè)。我們建立了《高級財務(wù)會計》課程的習(xí)題庫，用作學(xué)生平時階段性測試、期末考試試題組卷題庫。規(guī)范教師教學(xué)行為，減少出題隨意性，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案、課程大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的設(shè)置課程考核試題。

本課程2021 年被評為江蘇省首批本科一流課程，習(xí)題庫建設(shè)是課程后續(xù)建設(shè)的重要組成部分。科學(xué)、規(guī)范的試題庫有利于完善課程考核評價體系，為實現(xiàn)教考分離做準(zhǔn)備。

（3）案例庫建設(shè)。案例教學(xué)貫穿于每一個高級財務(wù)會計專題的教學(xué)始終，每個知識點均通過案例導(dǎo)入并提出問題，通過老師的講解來釋疑。案例還有助于消化知識點、引導(dǎo)學(xué)生進行探究和討論。與此同時，由于準(zhǔn)則不斷在變，稅種的稅率也不斷在變，所以需要對案例進行持續(xù)更新，做到與時俱進。另外，我們也在著手建立思政案例庫。我們的教學(xué)案例庫、與課程相關(guān)的思政案例庫的建設(shè)還適度邀請學(xué)生參與共建，以此發(fā)掘?qū)W生感興趣的案例。

（4）推介資源。除此之外，我們還向?qū)W生推薦了權(quán)威的工具書以及優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。如，《企業(yè)會計準(zhǔn)則》，財政部、國家稅務(wù)總局、中國注冊會計師協(xié)會網(wǎng)站等。我們的教學(xué)團隊，由四名具有多年教學(xué)工作經(jīng)驗的教師組成，她們均具有副高級以上職稱，保證了我們的教學(xué)質(zhì)量。

5.改進課程考核體系

本課程的考核由三部分組成，日常出勤情況以及線下課堂活動表現(xiàn)等占比15%;線上平臺單元測驗成績、作業(yè)、后臺的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)占比25%，這些均可數(shù)字化、量化;期末考試占比60%.我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果進行全方位的考核。今后，還將鼓勵學(xué)生多寫與課程相關(guān)的論文，可按質(zhì)量等級計入考核成績，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

三、成效與反思

1.課程改革成效

我們的課程改革取得了良好成效?！陡呒壺攧?wù)會計》課程獲評江蘇省“首批省級一流課程”；立項江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2020 年度重點課題：基于在線教學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)“金課群”打造策略與路徑”（2019-R-769 70）；獲2021 年度我校教學(xué)成果獎（教學(xué)項目類-課程建設(shè)項目）；獲得江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品教學(xué)方案類、教學(xué)整合課例類二、三等獎；以本課程改革為主題的我校教改課題兩項：“以學(xué)生為中心的”高級財務(wù)會計教學(xué)改革與實踐；高級財務(wù)會計試題庫建設(shè)。

根據(jù)對施教學(xué)生的調(diào)查問卷顯示：92.1%的學(xué)生認(rèn)為本課程的學(xué)習(xí)有助于其建立邁向財務(wù)高階崗位的信心；98.9%的學(xué)生認(rèn)為本課程的學(xué)習(xí)有助于其加深對相關(guān)先修課程的理解和綜合運用；87%的學(xué)生認(rèn)為線上線下混合式教學(xué)模式提高了學(xué)習(xí)主動性、課堂參與度，同時較難的知識可以在線上反復(fù)聽，避免了傳統(tǒng)課堂只有一次聽課機會的劣勢，提高了學(xué)習(xí)效果；73%的學(xué)生產(chǎn)生報考注冊會計師職業(yè)資格考試的打算。學(xué)生的評教評語也多是肯定、褒獎之詞，在此不一一列舉。

2.課程改革特色

在多輪課程建設(shè)與改革過程中，我們的課程教學(xué)也形成了自己的特色。

（1）對標(biāo)財務(wù)高階崗位，整合課程內(nèi)容。本課程對標(biāo)崗位主要是總賬會計、財務(wù)主管、財務(wù)經(jīng)理等，另外審計人員在審計上市公司財務(wù)報表時也需要運用本課程的知識。這些崗位通常需要從業(yè)者具有財務(wù)、管理、法律等相關(guān)知識，對能力要求非常高。所以我們除了精選這些崗位常用財務(wù)知識作為教學(xué)內(nèi)容以外，還會通過各種方式輻射到能提升綜合能力的跨界學(xué)科上。

（2）串聯(lián)先修課程相關(guān)知識，融會貫通各科知識，提升綜合運用知識解決復(fù)雜問題的能力。例如，所得稅會計融合《稅法》課程企業(yè)所得稅的內(nèi)容；企業(yè)合并、合并財務(wù)報表融合《中級財務(wù)會計》課程長期股權(quán)投資的內(nèi)容。

（3）注重與是實務(wù)領(lǐng)域的融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。邀請跨行業(yè)復(fù)合型高層次人才，如注冊會計師、律師為學(xué)生做開篇導(dǎo)讀、講座等。

（4）以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生使用線上教學(xué)資源自學(xué)，以“課前測”的方式檢測線上學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)化。

（5）注重學(xué)生反饋，定期問卷調(diào)查。教師根據(jù)問卷反饋調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂活動。

（6）嘗試讓學(xué)生適度參與教學(xué)案例庫、思政案例庫等教學(xué)資源準(zhǔn)備，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識。

3.教學(xué)反思

截止目前為止，本課程已實施三輪混合式教學(xué)，在教學(xué)實踐過程中我們關(guān)注到以下一些情況。

（1）督促學(xué)習(xí)自覺性欠缺的、基礎(chǔ)較弱學(xué)生保質(zhì)保量地完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，是一個難點問題。由于本課程具有高階性，專業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大，對于這部分學(xué)生一方面給予他們更多地鼓勵、輔導(dǎo)，另一方面多關(guān)注、追蹤他們的后臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

（2）線下課堂活動主動參與人有時較為集中，應(yīng)當(dāng)增強學(xué)生全員參與度。今后要完善平時成績“積分制”；開發(fā)更多、更有效、更有趣的課堂活動吸引學(xué)生。同時考慮課程考評標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)傾斜。

（3）教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對社會熱點、時事比較感興趣，邀請他們共建思政案例庫、教學(xué)案例庫。

（4）加強與實務(wù)領(lǐng)域?qū)＜业纳疃群献鞣浅Ｓ斜匾崉?wù)專家的現(xiàn)身說法，對學(xué)生提高綜合能力意識有著較大促進作用。

高級財務(wù)會計形成了“以學(xué)生為主體，以豐富的教學(xué)資源為保障”的教學(xué)理念，關(guān)注教學(xué)的核心與本質(zhì)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，注重實務(wù)能力培養(yǎng)，線上線下立體化教學(xué)。我們對教學(xué)內(nèi)容進行整合，精心選擇適合學(xué)生學(xué)情和學(xué)力、實務(wù)中最需要的內(nèi)容為學(xué)生進行講授。持續(xù)建設(shè)教學(xué)資源，包括視頻材料積累、習(xí)題庫建設(shè)以及案例庫收集、更新等。利用最新的技術(shù)和方法對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，采用國家級精品在線課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與翻轉(zhuǎn)課堂融合，廣泛采用情景教學(xué)、參與式教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法，并巧妙融入課程思政，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同高級財務(wù)會計的學(xué)習(xí)與未來工作、升學(xué)及職稱考試息息相關(guān)。