數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的探索

摘 要：黨的二十大報告首次將教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，并首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報告，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家賦予了教育新的使命和任務(wù)，為今后教育數(shù)字化的發(fā)展明確了行動綱領(lǐng)，具有十分重要的意義。而中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的出臺，以及將構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系寫入新修訂的《教育法》，在新修訂的《教育法》中，提到了要切實(shí)提高各級各類學(xué)校勞動教育的水平和質(zhì)量為切入點(diǎn)，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。本文旨在探索數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的路徑研究，為勞動教育在數(shù)字化領(lǐng)域有不同的嘗試。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；勞動教育；路徑

教育部于2022年12月發(fā)布《加快教育數(shù)字化建設(shè)教育強(qiáng)國》，黨的二十大報告首次將教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌安排、一體部署，并首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報告，賦予教育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中新的使命和任務(wù)，這是黨的二十大報告首次將“對未來教育數(shù)字化發(fā)展明確了行動綱領(lǐng)，意義重大。教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動啟動實(shí)施以來，我國已經(jīng)建成世界第一大教育教學(xué)資源庫，探索了以服務(wù)引領(lǐng)和支撐學(xué)生全面發(fā)展、教師能力提升的新路徑（馬陸亭，2022）。

中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的出臺，并將構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系寫入新修訂的《教育法》，在新修訂的《教育法》中，提到了要切實(shí)提高各級各類學(xué)校勞動教育的水平和質(zhì)量為切入點(diǎn)，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。構(gòu)建新時代勞動教育模式已經(jīng)成為貫徹落實(shí)黨中央精神，實(shí)現(xiàn)新時代賦予各大院校弘揚(yáng)勞動新風(fēng)尚、實(shí)現(xiàn)勞動育人新使命的重要基石。

全國各大高校陸續(xù)開設(shè)勞動教育必修課程，也是認(rèn)真地在貫徹落實(shí)黨中央的精神，在實(shí)現(xiàn)高校立德樹人、踐行五育并舉、三全育人的新征程中踏出了重要的一步。但如今，勞動教育在高校落實(shí)尚存在不夠系統(tǒng)、不夠深入、重外在輕內(nèi)涵等不足，而大學(xué)生們勞動教育的缺失，勞動機(jī)會減少，勞動意識缺乏，帶給相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生的影響首先是，不會勞動，輕視勞動，也不珍惜勞動成果。盡管黨和國家出臺了很多政策文件支撐，但在開展起來仍然存在很多的阻力。

因此，在緩解這些困難的同時，勞動教育應(yīng)該跟著時代的步伐，用數(shù)字化賦能，利用多技術(shù)、多手段、多方式彌補(bǔ)過去人們對勞動認(rèn)知的偏差，從數(shù)字化中強(qiáng)調(diào)勞動的重要性。數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題。隨著數(shù)字技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化賦能已成為教育創(chuàng)新和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵策略之一。

數(shù)字化技術(shù)為勞動教育提供了新的可能性，可以促進(jìn)高校大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。通過數(shù)字化賦能，大學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)解決問題的能力，并培養(yǎng)適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的能力。我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注提供全面的數(shù)字化教育培訓(xùn)和支持、優(yōu)化資源配置、提升教師數(shù)字化教育素養(yǎng)、加強(qiáng)數(shù)據(jù)隱私保護(hù)和安全管理，以及推動勞動教育觀念和體制的改革。通過這些措施，將探索如何最大限度地發(fā)揮數(shù)字化賦能在大學(xué)生勞動教育中的潛力，為大學(xué)生的全面發(fā)展和未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等做好準(zhǔn)備。

國內(nèi)外學(xué)者對于數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的研究逐漸受到重視，近5年文獻(xiàn)研究呈現(xiàn)快速上升的趨勢（見圖1）。一些學(xué)者關(guān)注勞動教育的意義和價值，探索數(shù)字技術(shù)在勞動教育中的應(yīng)用。同時，一些研究關(guān)注數(shù)字化賦能對勞動教育帶來的變革和影響。然而，國內(nèi)研究仍面臨一些挑戰(zhàn)，如對數(shù)字化賦能實(shí)踐的深入剖析和對現(xiàn)實(shí)困境的系統(tǒng)探討尚不充分。

國外方面，數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的研究也得到了一定的關(guān)注。一些國際教育研究機(jī)構(gòu)和學(xué)者開始探索數(shù)字技術(shù)對勞動教育的潛在影響，并提出了一些理論框架和實(shí)踐模型。他們強(qiáng)調(diào)數(shù)字化賦能可以提供更豐富的學(xué)習(xí)資源和個性化學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在勞動實(shí)踐中的主動參與和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（K？rkk？inen et al.， 2023; Klimova & Rondeau， 2017）

當(dāng)前，數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的研究呈現(xiàn)出以下幾種趨勢：

蔡元萃（2022）認(rèn)為在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實(shí)境技術(shù)、仿真軟件等，為學(xué)生提供了更豐富、更實(shí)踐性的勞動教育體驗(yàn)。余西亞（2023）研究提出數(shù)字化技術(shù)使得虛擬實(shí)踐和遠(yuǎn)程勞動教育成為可能，學(xué)生可以通過虛擬實(shí)境技術(shù)模擬真實(shí)的勞動環(huán)境，進(jìn)行安全的實(shí)踐體驗(yàn)。同時，遠(yuǎn)程勞動教育能使學(xué)生能夠參與遠(yuǎn)程團(tuán)隊項目，與其他學(xué)生和專業(yè)人士合作完成任務(wù)，培養(yǎng)跨地域合作和遠(yuǎn)程協(xié)作的能力。

王衛(wèi)卿等（2022）學(xué)者越來越關(guān)注勞動教育的多維度價值功能，不僅僅局限于技能培養(yǎng)和就業(yè)準(zhǔn)備，還包括社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力、職業(yè)發(fā)展和人格塑造等方面的評估。研究通過綜合考量多個因素，探索勞動教育對個體和社會的綜合影響。王豪杰（2022）分析了勞動教育的價值功能，關(guān)注職業(yè)發(fā)展和就業(yè)導(dǎo)向，探索勞動教育對個體就業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的支持作用，以提供對就業(yè)市場的洞察和指導(dǎo)。

馬陸亭（2022）提出許多創(chuàng)新的數(shù)字化賦能勞動教育模式和最佳實(shí)踐。關(guān)注這些創(chuàng)新模式的設(shè)計、實(shí)施和評估，探索其在提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、培養(yǎng)技能和促進(jìn)職業(yè)發(fā)展方面的效果。研究者們通過實(shí)踐案例研究，探索數(shù)字化賦能勞動教育的具體實(shí)施方式和效果。他們關(guān)注不同學(xué)校、機(jī)構(gòu)和國家的數(shù)字化賦能勞動。

為了能夠更好地把握其發(fā)展動向，以中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中以“數(shù)字化”、“勞動教育”為關(guān)鍵詞對近5年來相關(guān)研究進(jìn)行了搜索，使用 CiteSpace的數(shù)據(jù)分析功能，呈現(xiàn)出作者（Author）、關(guān)鍵詞（Keywords）等結(jié)構(gòu)譜圖，挖掘國內(nèi)外數(shù)字化勞動教育研究的熱點(diǎn)、高被引文獻(xiàn)、研究領(lǐng)頭人以及未來發(fā)展趨勢等信息（見圖2）。研究表明：勞動教育的研究可以涉足多個方面，但在數(shù)字化、數(shù)字勞動、勞動素養(yǎng)等方面較為薄弱，但這卻又是當(dāng)下政策研究的趨勢。數(shù)字化賦能勞動教育所能呈現(xiàn)的價值和意義也是巨大的，具體體現(xiàn)如下幾個方面：

（1）通過研究數(shù)字化賦能對大學(xué)生勞動教育，可以深入了解數(shù)字化技術(shù)在勞動教育中的潛在優(yōu)勢和推動效果。這將為教育決策者和教育從業(yè)人員提供重要的參考，以便更好地規(guī)劃和設(shè)計數(shù)字化賦能的勞動教育實(shí)踐。

（2）研究數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，有助于認(rèn)識和理解數(shù)字化賦能實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和限制。這將有助于教育從業(yè)人員更好地解決這些問題，并制定相應(yīng)的策略和措施，以促進(jìn)數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的可持續(xù)發(fā)展。

（3）通過研究數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的實(shí)現(xiàn)路徑，可以為教育機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員提供實(shí)用的指導(dǎo)和策略建議。這些路徑和建議將涉及教師培訓(xùn)和支持、資源配置、隱私保護(hù)和安全管理等方面，有助于推動數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的有效實(shí)施和推廣。

（4）數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育是高等教育創(chuàng)新和發(fā)展的重要領(lǐng)域。本文的研究成果將為高等教育機(jī)構(gòu)提供有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示，以促進(jìn)勞動教育數(shù)字化技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，提升教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展水平。

總之，數(shù)字化勞動教育是適應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展的需要，利用數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺等工具提升勞動教育的效果和質(zhì)量。這可以培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競爭力的動手能力、創(chuàng)新能力和動手能力。政府、學(xué)校和企業(yè)等各方應(yīng)一起努力，共同推動數(shù)字化勞動教育的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的價值功能，需要探索合適的實(shí)現(xiàn)路徑。通過對數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的研究，可以系統(tǒng)地理解數(shù)字化賦能在勞動教育中的應(yīng)用和作用機(jī)制。這將有助于填補(bǔ)該領(lǐng)域的研究空白，推動勞動教育的創(chuàng)新，豐富勞動教育的研究視角。構(gòu)建新時代勞動教育模式，我們共同參與。

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作者簡介：黃靜瑜（1987—），碩士研究生，講師、社會工作師，研究方向：大學(xué)生勞動教育、社會工作、數(shù)字化分析等。

基金項目：本文系2023年廣州工商學(xué)院校級科研項目數(shù)字化賦能大學(xué)生勞動教育的價值功能、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)現(xiàn)路徑（KYYB202310）的研究成果。