讓良性競(jìng)爭(zhēng)成為成長(zhǎng)催化劑

周開薇

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，在孩子的成長(zhǎng)中，競(jìng)爭(zhēng)更是不可避免。我們無法幫助孩子規(guī)避競(jìng)爭(zhēng)，但卻可以通過科學(xué)的手段進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)正確地看待競(jìng)爭(zhēng)并且運(yùn)用合理的方式方法進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。良性競(jìng)爭(zhēng)是成長(zhǎng)的催化劑，能成為孩子前進(jìn)路上的驅(qū)動(dòng)力，而惡性競(jìng)爭(zhēng)卻是誤入歧途的開端，是孩子做出錯(cuò)誤選擇的助推劑。競(jìng)爭(zhēng)本沒有錯(cuò)，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)如何進(jìn)行正確的教育與引導(dǎo)。

父母要先端正態(tài)度

當(dāng)前，由于教育競(jìng)爭(zhēng)壓力大，內(nèi)卷現(xiàn)象嚴(yán)重，不少家長(zhǎng)存在一定的教育功利化心態(tài)，習(xí)慣將孩子與其他孩子進(jìn)行比較，大到成績(jī)、情商、特長(zhǎng)，小到身高、外貌、穿著，處處都要與別人的孩子比較一番。當(dāng)自己的孩子在某一方面優(yōu)于其他孩子時(shí)，便會(huì)大加贊揚(yáng)，對(duì)其他孩子出言貶低；當(dāng)自己的孩子在某一方面弱于其他孩子時(shí)，又會(huì)大肆批評(píng)，指責(zé)孩子“技不如人”。長(zhǎng)此以往，孩子很容易受到父母的影響，過于重視競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。

例如，孩子在考試中有了進(jìn)步，有些父母并沒有及時(shí)表?yè)P(yáng)，而是會(huì)詢問孩子：“你的成績(jī)?cè)诎嗬锱诺搅说趲酌?？”“超過你的同學(xué)有哪些？”比起孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，父母更關(guān)心孩子的考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位次，久而久之，孩子便習(xí)慣于忽視自己的進(jìn)步，而更多地進(jìn)行橫向比較。除此之外，還有一些父母習(xí)慣于給孩子制造競(jìng)爭(zhēng)焦慮，讓孩子陷入與“假想敵”的競(jìng)爭(zhēng)中。例如，孩子的考試成績(jī)屢屢落后于班級(jí)中的某位同學(xué)，有的家長(zhǎng)會(huì)說：“你要努力學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝他，在下次考試打敗他！”這種話語(yǔ)看似激勵(lì)，實(shí)則給孩子營(yíng)造了一個(gè)緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。長(zhǎng)此以往，孩子很容易對(duì)家長(zhǎng)營(yíng)造出的“假想敵”產(chǎn)生不滿、妒忌乃至于記恨的情緒，對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不利影響。

想要讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)過程中放平心態(tài)、積極應(yīng)對(duì)，家長(zhǎng)需要先端正自己的態(tài)度，摒棄焦慮與攀比心理，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)更加注重個(gè)人成長(zhǎng)。孩子在考試中取得了進(jìn)步卻依然因?yàn)榭疾贿^某些同學(xué)而唉聲嘆氣，家長(zhǎng)可以這樣鼓勵(lì)：“你已經(jīng)很棒了，你的努力我們看得到。這次考不過一些同學(xué)是因?yàn)樗麄円苍谶M(jìn)步，你有自己的方向與目標(biāo)讓我們覺得很欣慰?！边@樣的鼓勵(lì)與引導(dǎo)會(huì)幫孩子摒除在競(jìng)爭(zhēng)過程中的負(fù)面情緒，讓孩子在關(guān)注自身的同時(shí)更為平靜地看待得失，確定方向，堅(jiān)定腳步去追逐自己理想的目標(biāo)。

多角度看待競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)不是壞事，既可以為我們“加油鼓氣”，又能夠讓我們更清晰地看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在適當(dāng)?shù)膲毫εc決心下激發(fā)自身的潛能。然而，在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，不同的孩子對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有著不同的感受，但是無論是過于激進(jìn)，還是過度恐懼，這兩種極端的心態(tài)都是不可取的。

六年級(jí)的童童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面頗有天賦，每次考試都名列前茅，童童曾經(jīng)得意地說：“我特別喜歡參加數(shù)學(xué)相關(guān)的比賽與考試，因?yàn)榭梢园褎e人‘踩’在腳下?！比欢?，“常勝將軍”童童的“數(shù)學(xué)傳奇”卻因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)生王諾的到來戛然而止了。王諾也喜歡數(shù)學(xué)，每次考試都會(huì)比童童略勝一籌。久而久之，童童開始自卑與嫉妒，在學(xué)校里對(duì)王諾愛答不理。有一次數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)，童童偷偷撕掉了王諾的卷子。童童的極端行為是因?yàn)樗麤]有正確地看待競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，“勝者為王，敗者為寇”在他心里根深蒂固，他覺得“輸”是很恥辱的事。

四年級(jí)的徐帆與童童恰好相反，如果說童童是競(jìng)爭(zhēng)“狂熱分子”，那么徐帆對(duì)競(jìng)爭(zhēng)則避之不及。徐帆有朗誦方面的天賦，可她從來不愿意參加比賽，連學(xué)校主持人的選拔她都害怕參加。父母問徐帆恐懼比賽的原因，她說：“輸?shù)舯荣愇視?huì)覺得很難堪?！边@種恐懼的心理讓她一直逃避競(jìng)爭(zhēng)，不敢展示自己的光芒。

無論是童童還是徐帆，無論是過度狂熱還是過于恐懼，他們看待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度都是片面和單一的。競(jìng)爭(zhēng)并不是生活的全部，對(duì)成長(zhǎng)起不到?jīng)Q定性作用。作為父母，需要引導(dǎo)孩子從多個(gè)角度看待競(jìng)爭(zhēng)，不要讓孩子將日常生活中的競(jìng)爭(zhēng)視為“戰(zhàn)場(chǎng)”“擂臺(tái)”，而要讓孩子知道競(jìng)爭(zhēng)不可避免，引導(dǎo)孩子用正確的態(tài)度與合理的方式參與到競(jìng)爭(zhēng)中去。

學(xué)會(huì)接受失敗

既然有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)有輸贏，當(dāng)前國(guó)內(nèi)家庭多為獨(dú)生子女結(jié)構(gòu)，孩子從小自我意識(shí)較強(qiáng)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與比賽，只能贏不能輸，一旦在競(jìng)爭(zhēng)中輸了，便難以接受，甚至情緒崩潰。從表面上看，孩子不能接受失敗是好勝心強(qiáng)的表現(xiàn)，實(shí)際上卻反映出孩子的心理承受能力與抗挫折能力有待提高。

在競(jìng)爭(zhēng)中，輸或贏都是難免的事情，無論結(jié)果是什么，父母都應(yīng)抓住這一契機(jī)，讓孩子學(xué)會(huì)正確看待競(jìng)爭(zhēng)，并用理性的眼光看待輸贏。例如，孩子輸了羽毛球比賽后摔拍而去，家長(zhǎng)要客觀看待孩子的這種情緒，引導(dǎo)孩子理性面對(duì)輸贏。父母可以詢問孩子：“你為什么要摔拍子？是對(duì)你自己不滿還是對(duì)比賽結(jié)果不滿？”通過這樣的話語(yǔ)，讓孩子明白輸?shù)舯荣愂且驗(yàn)樽陨砟芰Σ蛔?，沒有理由怨天尤人。同時(shí)，父母也要及時(shí)給予鼓勵(lì)：“你已經(jīng)做得很棒了，你的實(shí)力與進(jìn)步我們有目共睹，相信下一次你能做得更好！”這種鼓勵(lì)性話語(yǔ)會(huì)讓孩子意識(shí)到，比賽結(jié)果并沒有那么重要，重要的是從比賽中學(xué)習(xí)到了什么、領(lǐng)悟到了什么。最后，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)與關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手身上珍貴的品質(zhì)，全面認(rèn)識(shí)自己存在的不足，并確定好未來的努力方向。

失敗乃成功之母。只有當(dāng)我們?cè)敢饨邮苁?，成功才?huì)在不遠(yuǎn)的未來向我們招手；只有當(dāng)我們?cè)敢馕〗?jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，失敗才會(huì)變得有意義。競(jìng)爭(zhēng)在生活中不可避免、無法逃避，作為父母，要讓孩子明白，失敗并不可恥，失敗之后的自欺自哀才會(huì)被輕視。教會(huì)孩子用理性的眼光看待輸贏，能夠在很大程度上讓孩子以積極的心態(tài)看待人生路上的得與失，讓每一次失敗都不卑不亢，讓每一次成長(zhǎng)都堂堂正正，讓每一次競(jìng)爭(zhēng)都發(fā)揮其本來的意義與價(jià)值。

競(jìng)爭(zhēng)是孩子成長(zhǎng)路上的常態(tài)。首先，父母要端正自己的態(tài)度，避免過度攀比，摒除功利化的教育思想。其次，要引導(dǎo)孩子從多角度看待競(jìng)爭(zhēng)，既不能把競(jìng)爭(zhēng)視為“戰(zhàn)勝別人”的路徑，又不能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)過于消極恐懼，而應(yīng)積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中“做最好的自己”。最后，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)接受失敗，正確看待競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，讓孩子在成功時(shí)不驕傲，在失敗時(shí)不氣餒。只有這樣，孩子才能夠端正自己的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。