應(yīng)用型本科院校課程思政建設(shè)探索

陳麗 李曉方 劉逢雨

［摘 要］ “國(guó)際金融實(shí)務(wù)”是一門(mén)兼顧理論性和實(shí)踐性的課程，是我國(guó)眾多財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的必修課程。該專業(yè)課程開(kāi)展課程思政建設(shè)，貫徹落實(shí)了習(xí)近平總書(shū)記的講話精神，可實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。從“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”課程特點(diǎn)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)以及國(guó)際形勢(shì)的特點(diǎn)分析該課程進(jìn)行思政建設(shè)的重要性，分析了課程思政建設(shè)的特點(diǎn)，然后在三個(gè)課程建設(shè)子目標(biāo)的基礎(chǔ)上融入了五個(gè)思政要素，并從課程全過(guò)程即課前、課堂和課后三個(gè)方面分析該課程的教學(xué)方法實(shí)施情況，希望為應(yīng)用型本科高校財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)的課程思政建設(shè)提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］ 國(guó)際金融實(shí)務(wù)；課程思政；課程建設(shè)

［基金項(xiàng)目］ 2022年度河南省教育廳本科高校課程思政樣板課程項(xiàng)目“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”（129）；2021年度南陽(yáng)理工學(xué)院課程思政示范課項(xiàng)目“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”（5）；2022年度南陽(yáng)理工學(xué)院課程思政示范課項(xiàng)目“管理運(yùn)籌學(xué)”（1）

［作者簡(jiǎn)介］ 陳 麗（1986—），女，河南南陽(yáng)人，金融學(xué)碩士，南陽(yáng)理工學(xué)院范蠡商學(xué)院講師，主要從事應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育教學(xué)研究；李曉方（1984—），女，河南南陽(yáng)人，碩士，南陽(yáng)理工學(xué)院范蠡商學(xué)院副教授，主要從事應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育教學(xué)研究；劉逢雨（1986—），男，河南南陽(yáng)人，金融學(xué)博士，南陽(yáng)理工學(xué)院范蠡商學(xué)院講師，主要從事應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育教學(xué)研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）32-0102-04 ［收稿日期］ 2022-07-20

一、“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”課程融入思政要素的重要性

20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)和金融全球化、自由化、投資機(jī)構(gòu)化、交易電子化等趨勢(shì)的發(fā)展使得國(guó)際金融迅速發(fā)展成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科?！皣?guó)際金融實(shí)務(wù)”是我國(guó)眾多的財(cái)經(jīng)類(lèi)專業(yè)的必修課程，該課程主要從貨幣金融的視角出發(fā)研究一國(guó)內(nèi)外均衡即宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，兼?zhèn)淅碚撔院蛯?shí)踐性。應(yīng)用型高校主要是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的應(yīng)用型人才。中國(guó)新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)改造對(duì)高等教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在此背景下應(yīng)用型本科高校開(kāi)設(shè)“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”課程，順應(yīng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)，可以培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和靈活實(shí)踐能力的綜合應(yīng)用型金融人才。

時(shí)代需要高校專業(yè)課程推動(dòng)思政改革。當(dāng)代大學(xué)生普遍出生在20世紀(jì)初，處在我國(guó)加入WTO后經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，該階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與世界進(jìn)行了前所未有的深入融合，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)也受到前所未有的多元化沖擊，部分學(xué)生人生奮斗上注重個(gè)人主義，生活作風(fēng)上追求奢靡，文化傳承上忽視中國(guó)傳統(tǒng)文化。大學(xué)生的世界觀和人生觀處于塑造階段，該階段是進(jìn)入社會(huì)前進(jìn)行思政教育的良好階段。在此階段用中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化和理念引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為中華民族崛起而奮斗的精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極創(chuàng)造性是每位高校工作者責(zé)無(wú)旁貸的歷史責(zé)任。

“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”是從開(kāi)放的視角研究一國(guó)對(duì)內(nèi)對(duì)外的貨幣金融關(guān)系，國(guó)際時(shí)政的任何風(fēng)吹草動(dòng)對(duì)金融市場(chǎng)的影響立竿見(jiàn)影，從而影響一國(guó)的內(nèi)部均衡和外部均衡。所以在課程講解的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，融入愛(ài)國(guó)主義情懷，理解國(guó)家大政方針，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，不僅是應(yīng)用型本科高校的內(nèi)在需要，也是彰顯我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代呼喚［1］。

二、“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”課程思政建設(shè)特點(diǎn)分析

（一）首要特點(diǎn)是寓德于課

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［2］。中華民族自古以來(lái)的價(jià)值追求就十分重視德育，比如“士有百行，以德為先”“修身齊家治國(guó)平天下”“人無(wú)德不立”等古訓(xùn)均把道德放在了首位。教師結(jié)合“知識(shí)”的課程內(nèi)容，注入“德”的思政元素，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義人才。

（二）主要特點(diǎn)是人文立課

課程思政也是在課程教學(xué)中挖掘人文精神。課程思政根本上就是一種教育，教育又稱教書(shū)育人，是對(duì)人文精神的進(jìn)一步深化。在知識(shí)中融入家國(guó)情懷的思政教育，使學(xué)生在思想和情感上認(rèn)同維護(hù)民族命運(yùn)共同體，報(bào)效國(guó)家，服務(wù)百姓，踐行應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。課程思政建設(shè)需要和人文精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，挖掘思政元素融入課堂教學(xué)中，不斷地融合發(fā)展，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的認(rèn)同歸屬感，將個(gè)人和國(guó)家的前途發(fā)展同頻共振。

（三）核心特點(diǎn)是價(jià)值引領(lǐng)

將課程思政元素融入課程教學(xué)中，在知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在精神層面上引領(lǐng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)今世界文化交流、交融、交鋒，思想多元、多樣、多變，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向影響紛繁復(fù)雜。大學(xué)生群體肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，在思想上尤其需要牢牢把握正確的政治方向，樹(shù)立積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀［3］。

三、“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”課程思政建設(shè)育人目標(biāo)

（一）課程思政總體設(shè)計(jì)思路

立足于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)課程整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)從寓德于課、人文立課和價(jià)值引領(lǐng)幾個(gè)方面挖掘課程思政元素，設(shè)計(jì)融入方式，搜集思政典型素材，形成可執(zhí)行的課程思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)，在組織實(shí)施中不斷完善。

（二）課程思政子目標(biāo)

在對(duì)課程的整體設(shè)計(jì)上，結(jié)合課程思政建設(shè)的特點(diǎn)，具體可以體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.個(gè)人素養(yǎng)方面，塑造良好的思想品德。思想品德作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該在思政教育教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)良好的思想品德素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度［4］，使學(xué)生具備崇德向善、踏實(shí)肯干、謙恭自律、樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)；嚴(yán)謹(jǐn)謙虛、勤篤作為、思維縝密、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；竭誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、事必躬親、敬業(yè)樂(lè)群、進(jìn)取奮斗的工作作風(fēng)等。

2.職業(yè)素養(yǎng)方面，擁有必備的能力素質(zhì)。通過(guò)課程思政，使學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；獨(dú)立思考、辯證思維和邏輯分析能力；溝通協(xié)調(diào)、人際交往、適應(yīng)社會(huì)和獨(dú)立生活能力；工匠精神和分析解決問(wèn)題、勇于進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能力；團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作能力；心理調(diào)節(jié)能力，心態(tài)積極樂(lè)觀向上，人格健全，能承受挫折、失敗和打擊能力等。

3.理想信念方面，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)課程思政，讓學(xué)生弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的核心思想理念；使學(xué)生堅(jiān)持“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的奮斗精神，擁有“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)韌品格，秉持“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的人生志向。

四、“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”課程思政建設(shè)融入點(diǎn)

在執(zhí)行課程思政“個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和理想信念”子目標(biāo)的過(guò)程中，可以具體從政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、國(guó)際視野、文化素養(yǎng)和工匠精神等五個(gè)方面展開(kāi)。

（一）政治認(rèn)同

思政元素：將我國(guó)國(guó)際收支特點(diǎn)、亞洲金融危機(jī)中香港保衛(wèi)戰(zhàn)引入。

思政具體融入：通過(guò)分析我國(guó)國(guó)際收支平衡表，使學(xué)生明白我國(guó)是最大的國(guó)際貿(mào)易順差國(guó)，我國(guó)外匯儲(chǔ)備規(guī)模世界第一，而國(guó)際儲(chǔ)備是一國(guó)對(duì)外實(shí)力的重要表現(xiàn)，也是維護(hù)本國(guó)貨幣對(duì)外穩(wěn)定的重要保障。使學(xué)生在通過(guò)具體的案例掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，意識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)力和凝聚力充滿信心。引導(dǎo)學(xué)生感悟新時(shí)代我國(guó)的國(guó)際治理能力的日益提升，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義，從而建立起制度自信和道路自信。

（二）家國(guó)情懷

思政要素：以人民幣被納入特別提款權(quán)（SDR）貨幣籃子為切入點(diǎn)，分析人民幣國(guó)際地位的提升和國(guó)際化道路的實(shí)施過(guò)程。

思政具體融入：2016年10月，人民幣后來(lái)居上，占比10.92%，超過(guò)英鎊的8.09%和日元的8.33%，僅次于美元和歐元，成為占比第三的貨幣，未來(lái)三足鼎立的貨幣局勢(shì)初步形成。SDR是國(guó)際貨幣基金組織（IMF）分配給成員國(guó)的使用資金權(quán)利。目前國(guó)際貨幣基金組織的成員國(guó)有180多個(gè)，SDR是各國(guó)國(guó)際儲(chǔ)備的重要部分，人民幣納入了SDR的貨幣籃子，意味著每份SDR背后都有人民幣的身影，人民幣獲得了國(guó)際上的通行證，這極大地提升了人民幣的國(guó)際影響力。人民幣背后代表著國(guó)家信用，人民幣的國(guó)際地位提升代表著我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際影響力的提升。通過(guò)具體的案例，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，站在國(guó)家的角度，立足于家國(guó)情懷的深沉感情，學(xué)習(xí)和研究金融知識(shí)、金融理論，站在更廣、更高的視角觀察經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、總結(jié)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

（三）國(guó)際視野

思政要素：引入中國(guó)金融加速融入世界金融體系的典型事件，資本與金融賬戶在避免系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)的情況下逐步放開(kāi)。

思政具體融入：銀行業(yè)、證券業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)三大金融支柱行業(yè)逐步放松了外資進(jìn)入限制，與世界進(jìn)一步融合。滬港通、深港通的開(kāi)通使滬深股票市場(chǎng)與香港國(guó)際金融中心進(jìn)一步融合。2020年5月取消合格境外機(jī)構(gòu)投資者（QFII）和人民幣合格境外機(jī)構(gòu)投資者（RQFII）投資境內(nèi)金融市場(chǎng)的投資限額，更是標(biāo)志著中國(guó)金融開(kāi)放進(jìn)入了新的發(fā)展階段。培養(yǎng)大批具有廣闊國(guó)際視野、熟悉并適應(yīng)國(guó)際金融機(jī)構(gòu)工作的高端金融人才成為新時(shí)代金融開(kāi)放之必需。隨著中國(guó)金融身影不斷走向國(guó)際舞臺(tái)，在這個(gè)過(guò)程中要在維護(hù)好中國(guó)金融安全的基礎(chǔ)上穩(wěn)中推進(jìn)，中國(guó)金融逐步開(kāi)放也意味著面對(duì)日益復(fù)雜的金融風(fēng)險(xiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生立足于國(guó)情，擁有開(kāi)放的視角，熟知國(guó)際金融規(guī)律并能解釋國(guó)際金融現(xiàn)象的能力，更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)大國(guó)金融和大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，理解中國(guó)加快金融開(kāi)放的內(nèi)涵［4］。

（四）文化素養(yǎng)

思政元素：匯率決定理論中引入?yún)R率與通貨膨脹率之間的關(guān)系，導(dǎo)入貨幣危機(jī)分析。

思政具體融入：一國(guó)貨幣的對(duì)外體現(xiàn)匯率與一國(guó)國(guó)幣的對(duì)內(nèi)體現(xiàn)通貨膨脹有著密切的關(guān)系，這是處于匯率決定理論核心地位的購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)理論的重點(diǎn)研究對(duì)象，該理論研究表明貨幣的對(duì)內(nèi)貶值必然引起貨幣的對(duì)外貶值。一國(guó)貨幣對(duì)外短期內(nèi)貶值幅度過(guò)大就會(huì)引發(fā)貨幣危機(jī)，貨幣危機(jī)又會(huì)誘發(fā)金融危機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考產(chǎn)生貨幣危機(jī)的國(guó)家的成因、不利影響以及應(yīng)對(duì)措施。培養(yǎng)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，將理論與生活相聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)知識(shí)應(yīng)用對(duì)實(shí)踐的重要意義。

（五）工匠精神

思政元素：對(duì)比分析外匯市場(chǎng)的套期保值和投機(jī)的操作原理，引入國(guó)際金融市場(chǎng)典型的金融風(fēng)險(xiǎn)事件，拋出工匠精神的思考。

思政具體融入：隨著經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化程度的提高，商品生產(chǎn)和流通的不斷擴(kuò)大催生了外匯市場(chǎng)中的保值增值、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等多樣化的金融需求。這些復(fù)雜的金融需求需要金融業(yè)的精細(xì)化分工，需要精雕細(xì)琢、精益求精，因此工匠精神不可或缺。中航油巨虧事件就是公司總裁陳作霖違背規(guī)定從套期保值領(lǐng)域向投機(jī)領(lǐng)域違法投機(jī)導(dǎo)致國(guó)有資產(chǎn)流失。培養(yǎng)大學(xué)生形成遵法、學(xué)法、守法、用法的習(xí)慣，建立法治思維的價(jià)值取向和規(guī)則意識(shí)，堅(jiān)持奉公守法、克己奉公和學(xué)以明道的道德行為準(zhǔn)則，將工匠精神視為金融契約的內(nèi)在精髓，引導(dǎo)學(xué)生不忘初心，樹(shù)立工匠精神是金融業(yè)塔尖的意識(shí)［5］。

五、“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”課程思政建設(shè)教學(xué)方法

課程思政建設(shè)遵循OBE理念和“全過(guò)程育人”理念以及以學(xué)生為中心、以目標(biāo)為導(dǎo)向、面向產(chǎn)出的教學(xué)理念，營(yíng)造出“開(kāi)放、平等、互動(dòng)”的課堂環(huán)境，將育人貫穿課堂教學(xué)“課前、課堂、課后”全過(guò)程。

（一）課堂的課堂講授教學(xué)法

課堂講授通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地將“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”中的相關(guān)知識(shí)與大學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和理想信念進(jìn)行潛移默化的有效銜接。在講授的過(guò)程中要條理清晰、通俗易懂、語(yǔ)速適度，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的講授方式。講授法對(duì)于一些和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合的思政內(nèi)容，可以明確地指引出來(lái)，讓學(xué)生直觀地感受到，進(jìn)而積極思考，達(dá)到課程思政的教育目的。

（二）課堂的案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是對(duì)晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)的一種輔助，是將學(xué)生置于一個(gè)充滿問(wèn)題的真實(shí)情境中，利用他們所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題，并且利用專業(yè)知識(shí)來(lái)提出解決問(wèn)題的方法。案例的選取既要和“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”的專業(yè)理論知識(shí)相契合，又要有豐富的思政元素。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行討論，通過(guò)分享和觀點(diǎn)碰撞，不僅可以達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化，而且對(duì)融入的思政要素產(chǎn)生直觀認(rèn)知，從而使思政教育更加具體化。

（三）課前和課后的任務(wù)教學(xué)法

在授課前，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，借助現(xiàn)代信息手段，把蘊(yùn)含的思政元素以文字或者視頻的形式推送給學(xué)生，要求學(xué)生帶著問(wèn)題思考上課。在課后，根據(jù)學(xué)習(xí)情況布置任務(wù)，促使學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。例如，布置一些簡(jiǎn)單的習(xí)題或者一些思政資料的搜集任務(wù)。課后布置一些復(fù)習(xí)的任務(wù)，不僅可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固、內(nèi)化吸收思政內(nèi)容，還可以使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

本文主要圍繞著開(kāi)展“國(guó)際金融實(shí)務(wù)”課程思政建設(shè)的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上的課程思政融入點(diǎn)和課程思政教學(xué)方法等方面在實(shí)踐中進(jìn)行了探究，具體的考核目標(biāo)、評(píng)價(jià)機(jī)制有待進(jìn)一步研究，同時(shí)課程思政建設(shè)的過(guò)程中也會(huì)遇到問(wèn)題和困難，如何改進(jìn)解決、更好地進(jìn)行課程思政建設(shè)，也需要后續(xù)跟進(jìn)思考。

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Exploration on Curriculum Ideology and Politics Construction of Applied Undergraduate Courses： Taking the Course of International Financial Practice as an Example

CHEN Li， LI Xiao-fang， LIU Feng-yu

（Fanli Business School， Nanyang Institute of Technology， Nanyang， Henan 473004， China）

Abstract： “International Finance Practice” is a both theoretical and practical course， which is a required course offered by many finance and economics majors in China. The Curriculum ideology and politics construction of this professional course conforms to the spirit of General Secretary Xi Jinpings speech and achieves the goal of “building morality and cultivating talents”. First， combined with the characteristics of college students and the characteristics of the international situation， this paper analyzes the importance of ideological and political construction， second， analyzes the characteristics of the construction， then， on the basis of three sub-objectives of the curriculum construction， integrates five ideological and political elements. Last， it implements implementing the course from three aspects： before， during and after class， hoping to be helpful to the curriculum ideology and politics construction of finance and economics majors in application-oriented undergraduate universities.

Key words： International Finance Practice; curriculum ideology and politics; curriculum construction