初中生德育的幾個(gè)新問(wèn)題及其解決思路探討

■ 曲麗鳳（威?；鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)山大實(shí)驗(yàn)學(xué)校/山東省威海市）

新時(shí)代背景下，初中學(xué)生的德育也在逐步發(fā)展，并潛移默化地影響初中學(xué)生的言行舉止。初中教師需要選擇合適的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)德育的思想滲透，讓初中學(xué)生充分認(rèn)知并改正自身的不足之處，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)效果。初中學(xué)生在教師的正確引領(lǐng)下，通過(guò)德育來(lái)約束自己的言行舉止，從而明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)理想，并樹立遠(yuǎn)大理想，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。初中教師也需要有意識(shí)地滲透德育，并潛移默化地影響學(xué)生的行為思想。因此，德育對(duì)于初中學(xué)生而言有著重要的價(jià)值。

一、初中德育的基本概念

在初中階段，學(xué)生的年齡與理解能力呈正相關(guān)關(guān)系，并共同增長(zhǎng)。初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步促進(jìn)德育的滲透。德育主要是指對(duì)學(xué)生多方面的教育，其中就包括思想、心理健康等內(nèi)容，可以和其他教育共同滲透、互相影響、相輔相成，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，使學(xué)生形成一定的綜合素養(yǎng)。德育的教學(xué)目標(biāo)主要是為了讓學(xué)生擁有良好的“三觀”，并自覺遵守紀(jì)律，熱愛國(guó)家，勇于創(chuàng)新，從而形成良好的思想意識(shí)。初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要與生活實(shí)際聯(lián)系，并有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，從而規(guī)范學(xué)生的自身行為，進(jìn)一步完善自我，讓學(xué)生全面發(fā)展。

在初中教學(xué)中，班主任的作用十分重要，尤其是進(jìn)行德育時(shí)，初中班主任需要正確引導(dǎo)學(xué)生，使班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，逐漸明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)精細(xì)化，并通過(guò)自我管理來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，從而形成良好的思想行為意識(shí)。

由此可見，德育在初中階段對(duì)于學(xué)生有比較深刻的影響。所以，學(xué)校教師需要深入挖掘德育內(nèi)容，并結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生直觀感受德育的必要性以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為有利于社會(huì)、國(guó)家的人才。學(xué)生在德育的熏陶下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、關(guān)于初中生德育的幾個(gè)新問(wèn)題

1.沒有轉(zhuǎn)變以往的教育理念

在初中教學(xué)中，初中教師沒有轉(zhuǎn)變以往的教育理念，也會(huì)影響德育的有效滲透。初中教師容易受應(yīng)試教育影響，往往會(huì)讓學(xué)生以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為首要任務(wù)，直接弱化了德育的教學(xué)意義。初中教師在教學(xué)過(guò)程中往往注重教學(xué)主要科目，反而減少了德育方面的教育內(nèi)容。再加上大多數(shù)學(xué)校德育沒有采取相應(yīng)的教學(xué)措施，也沒有合理分配德育工作，使得德育隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，直接降低了德育的教學(xué)效果。而德育的管理成效往往離不開初中班主任的管理措施。由于沒有完善的管理制度，初中學(xué)生就會(huì)很容易形成不良的價(jià)值觀、道德觀，直接干擾了德育的滲透。因此，由于初中教師沒有轉(zhuǎn)變以往的教育理念，直接降低了德育的滲透成效。

2.沒有因材施教

在初中階段，教師沒有針對(duì)德育進(jìn)行因材施教，直接影響了德育的滲透效果。初中教師過(guò)于注重學(xué)生的書面成績(jī)，直接減少了德育方面的量化內(nèi)容。因此，初中教師很少了解學(xué)生的思想情況，對(duì)所有學(xué)生都采取同樣的德育方式。但由于學(xué)生本身就具有差異性，所以統(tǒng)一進(jìn)行德育，并不能真正實(shí)現(xiàn)德育的滲透效果，就會(huì)出現(xiàn)很多因德育不足而引起的各種不良現(xiàn)象。由此可見，初中教師沒有因材施教，對(duì)德育的滲透效果有很大的影響。

3.過(guò)于單一化的德育形式

在初中階段，德育形式過(guò)于單一化，直接影響了德育的教育效果。初中教師通過(guò)反復(fù)講道理來(lái)滲透德育，使得學(xué)生不能將精力集中于課堂之中，甚至學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)厭煩等不良情緒，直接影響了德育的教學(xué)效果。初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，形式過(guò)于單一化，往往不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接降低了學(xué)生的德育體驗(yàn)感，從而很難出現(xiàn)師生共情的效果。因此，初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，形式過(guò)于單一化，直接影響了引導(dǎo)效果，反而達(dá)不到糾正學(xué)生思想行為的效果，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響

在初中階段，互聯(lián)網(wǎng)容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，并且是負(fù)面影響大于正面影響，直接影響了德育的教學(xué)效果。隨著生活水平的提高，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)為學(xué)生配備相應(yīng)的電子產(chǎn)品，直接或間接影響了德育的滲透。比如，初中學(xué)生由于缺乏一定的自制能力，往往會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)找到相關(guān)習(xí)題的答案，從而減少思考，久而久之就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。部分初中學(xué)生還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)瀏覽不利于身心健康的網(wǎng)頁(yè)，并沉迷于虛擬世界無(wú)法自拔，直接降低了德育的滲透效率，甚至在學(xué)校中形成不良風(fēng)氣，直接影響了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此，初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要注意互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，可以通過(guò)與家長(zhǎng)共同合作來(lái)促進(jìn)德育的滲透。

5.德育與生活實(shí)際缺乏聯(lián)系

在初中階段，初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，與生活實(shí)際缺乏聯(lián)系，直接弱化了德育的滲透效果。初中學(xué)生本身就有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但難以正確認(rèn)知抽象的事物。初中教師往往容易有采用滿堂罐的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行德育，再加上中學(xué)生大多時(shí)間在校園內(nèi)，直接減少了與生活接觸的可能性。

另外，學(xué)校也充分考慮到社會(huì)上的一些不安全因素容易影響到學(xué)生的言行舉止，所以學(xué)校就會(huì)約束學(xué)生，從而降低了德育的實(shí)際應(yīng)用效果，學(xué)生不能學(xué)以致用，使得德育不能順利實(shí)施。因此，初中教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況將其與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行德育，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的效果。

三、初中學(xué)生德育的具體實(shí)施策略

1.巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生的第一節(jié)德育

初中教師可以巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生的第一節(jié)德育，進(jìn)一步將德育滲透其中。在初中階段，初中教師需要對(duì)初一新生著重講解德育內(nèi)容，教師需要嚴(yán)格把控德育質(zhì)量，讓第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容潛移默化地影響學(xué)生的言行舉止。初中教師需要注重正確引導(dǎo)學(xué)生德育思想，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并加以改正。初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要遵循由小到大、由易到難的教學(xué)規(guī)則來(lái)滲透德育思想。

比如，初中教師可以與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)目標(biāo)，并詳細(xì)規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)理想可以得以實(shí)現(xiàn)。初中教師也可以了解學(xué)生的過(guò)往成績(jī)等具體情況，有助于及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步滲透德育，并將良好的道德行為思想潛移默化地滲透到學(xué)生的思想之中。初中教師需要避免講大道理，可以通過(guò)換位思考，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從而學(xué)習(xí)德育相關(guān)理念，進(jìn)一步直觀感受德育的重要性。學(xué)生在接受初中教師的德育教學(xué)后，更易理解并接受良好的德育思想理念，從而改正自身的不足之處?；诖?，初中教師需要快速對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并注重設(shè)計(jì)第一節(jié)德育課堂，進(jìn)一步正確引導(dǎo)學(xué)生良性發(fā)展。

2.提高對(duì)中學(xué)生初期德育的重視程度

在初中階段，學(xué)校教師需要提高對(duì)中學(xué)生初期德育的重視程度，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。初中教師需要注重正確引導(dǎo)并約束學(xué)生的言行舉止，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有助于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。初中教師需要向?qū)W生全面開展德育，使德育能夠及時(shí)、有效地實(shí)施。初中教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，可以通過(guò)靈活運(yùn)用的方法來(lái)設(shè)計(jì)德育主題，從而明確德育的教學(xué)目標(biāo)。初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要明確教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教育的一致性。初中教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行德育，教學(xué)形式需要盡量豐富，避免過(guò)于單一化。初中教師也需要充分認(rèn)知德育，并嚴(yán)格貫徹現(xiàn)代化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。

3.深入了解初中生的思想動(dòng)態(tài)

在初中教學(xué)階段，初中教師需要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步滲透德育思想。初中教師可以定期家訪，了解學(xué)生的家庭情況，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)滲透德育。初中教師在進(jìn)行德育時(shí)需要改變溝通方式，以平等、尊重的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生，并有針對(duì)性地進(jìn)行滲透德育理念，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

比如，初中教師可以設(shè)計(jì)婚姻主題來(lái)進(jìn)行德育。由于目前離婚率比較高，一些學(xué)生是單親家庭或者重組家庭。所以，初中教師可以根據(jù)學(xué)生的家庭情況來(lái)講解什么是愛情、父母離婚的原因有哪些，讓學(xué)生樹立正確的觀念，進(jìn)一步將德育有效滲透其中。初中教師也可以通過(guò)“作弊”的主題來(lái)進(jìn)行德育。初中教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀，進(jìn)一步約束自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的標(biāo)桿。學(xué)生通過(guò)互相討論，以及在教師標(biāo)桿形象的引領(lǐng)下，形成良好的思想道德觀。

4.在真實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行德育

初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，可以讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)德育思想，從而享受德育帶來(lái)的啟發(fā)。比如，初中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看抗震救災(zāi)等具有德育意義的電視節(jié)目，讓學(xué)生直觀感受德育的重要性。初中教師可以在旁引導(dǎo)學(xué)生并講解其中的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生了解抗震救災(zāi)中的細(xì)節(jié)，進(jìn)一步樹立良好的“三觀”，從而使學(xué)生約束自己的言行舉止。初中教師也可以引入名人的事跡來(lái)講述他們的德育思想，進(jìn)一步將德育有效滲透到學(xué)生思想中。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下深刻認(rèn)知德育，并通過(guò)約束自我行為，形成良好的德育思想，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。

同時(shí)，初中教師需要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，從而形成良好的德育觀。初中教師需要在深入了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教育，從而提高德育滲透的效果。

5.教師需要做好帶頭作用

初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要做好帶頭作用，為學(xué)生樹立良好的標(biāo)桿形象，讓學(xué)生向教師看齊，進(jìn)一步約束自身的言行舉止。學(xué)生在教師的影響下，紛紛效仿學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹立良好的德育思想。比如，初中教師當(dāng)看到地上存在垃圾時(shí)，可以順手將其撿起并扔進(jìn)垃圾桶，為學(xué)生樹立良好的標(biāo)桿形象。學(xué)生也會(huì)紛紛效仿，當(dāng)其遇到垃圾時(shí)也會(huì)將其扔進(jìn)垃圾桶，從而形成文明的思想意識(shí)。初中教師在上課時(shí)，也需要約束自身的言行舉止，盡量不出現(xiàn)玩手機(jī)、說(shuō)臟話等不利于德育的行為，讓學(xué)生在生活中直觀感受德育思想。初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，可以引入季羨林等名人的事跡，讓學(xué)生感受偉人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步深刻感受尊重的重要性。初中教師需要避免講大道理，授課形式也需要注重多樣化，避免過(guò)于單一化，讓學(xué)生充分認(rèn)知德育的必要性。

6.落實(shí)好德育工作

初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要落實(shí)德育工作，將道德思想落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，從而避免出現(xiàn)說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子這種不良現(xiàn)象。比如，初中教師在講解愛護(hù)并幫助殘疾人的相關(guān)德育內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生感受殘疾人的實(shí)際生活，并讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)深刻體會(huì)殘疾人的不便之處，從而發(fā)自內(nèi)心地幫助殘疾人解決問(wèn)題。

再如，初中教師也可以布置做家務(wù)活的家庭作業(yè)，讓學(xué)生深入了解父母的不易，進(jìn)一步將德育思想滲透到學(xué)生的生活之中。初中教師可以讓學(xué)生通過(guò)各種形式來(lái)表示自己的孝心，讓學(xué)生形成良好的道德觀，從而直觀感受德育的實(shí)踐意義。學(xué)生在德育的影響下，學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，并約束自身的言行舉止，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。初中教師也可以讓學(xué)生共同打掃寢室衛(wèi)生，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)互幫互助，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。初中教師需要根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，并以鼓勵(lì)為主，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生形成良好的道德觀念。

初中教師可以讓德育無(wú)處不在，隨時(shí)隨地影響學(xué)生，并潛移默化地滲透德育觀念。初中教師可以在生活中以及活動(dòng)中來(lái)滲透德育思想，讓德育思想可以影響學(xué)生的行為，從而實(shí)現(xiàn)良好的德育效果。

7.通過(guò)家校合作進(jìn)一步滲透德育

初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要重視互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，可以通過(guò)家校合作來(lái)滲透德育。由于初中學(xué)生自控能力比較差，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上的信息缺少辨別的能力?；诖?，初中教師就需要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，通過(guò)合作的方式，來(lái)嚴(yán)格把控學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用情況，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

比如，初中教師可以定期舉行家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，進(jìn)一步深入了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)也能充分了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)共同商討相應(yīng)的解決措施，共同合作，完成目標(biāo)，使學(xué)生形成良好的德育思想，從而樹立正確的“三觀”。學(xué)生與家長(zhǎng)共同合作來(lái)實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，能夠滿足學(xué)生對(duì)德育的實(shí)際需求。家長(zhǎng)通過(guò)與教師溝通，與教師合作，共同完成教育目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。

綜上所述，初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生形成良好的德育思想。初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要轉(zhuǎn)變以往的教育理念，隨時(shí)隨地滲透德育，使學(xué)生形成良好的“三觀”。初中教師在進(jìn)行德育時(shí)，需要注重德育形式多樣化，避免過(guò)于單一化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中教師也需要與家長(zhǎng)共同合作來(lái)減少互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，通過(guò)對(duì)電子產(chǎn)品的把控來(lái)有效滲透德育。初中教師需要與生活實(shí)際聯(lián)系來(lái)滲透德育思想，進(jìn)一步提高對(duì)德育的重視程度，并巧妙設(shè)計(jì)第一節(jié)德育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)德育知識(shí)。