信息技術(shù)與初中政治相結(jié)合的策略探究

■ 鐘荔萍（晉江子江中學(xué)/福建省泉州市）

思想政治學(xué)科是面向?qū)W生進(jìn)行馬克思主義、中國特色社會主義理論體系，以及社會主義核心價(jià)值觀教育的主渠道和主陣地。研究人員需緊緊抓住思想政治學(xué)科意識形態(tài)屬性強(qiáng)這一特點(diǎn)，通過深入研究，廣泛征求意見，凝練政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等幾個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。這幾個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的組裝，而是在內(nèi)涵上相互交融、在邏輯上相互依存，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。

此外，初中政治教學(xué)可以加大學(xué)生對于社會道德觀念的認(rèn)知和了解，同樣可以增強(qiáng)學(xué)生的思想品德，對初中生自身發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而由于傳統(tǒng)教學(xué)方法落后，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對政治課堂的興趣。在現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展下，給教學(xué)領(lǐng)域帶來了顯著影響，所以教師可以把信息技術(shù)和政治相結(jié)合，以此來提高課堂效率，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

一、信息化給初中政治教學(xué)帶來的積極影響

1.增加教育便利性

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代最顯著的特點(diǎn)就是，打破時(shí)間以及空間上的限制，對于傳統(tǒng)教育手段來說，時(shí)間和空間是保證教育工作能夠良好進(jìn)行的必不可少的因素；然而在互聯(lián)網(wǎng)平臺的支持下，教師及學(xué)生足不出戶就可以完成教育工作。同時(shí)和傳統(tǒng)教育過程比較而言，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行政治教育可以緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢，教師可按照熱點(diǎn)事件組織教育活動，而且學(xué)生同樣可按照興趣愛好來收集需要的信息。這樣一來，初中政治教學(xué)就會變得更加自由，最大程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的熱情，加快教師和學(xué)生平等教育身份的建立，還能夠讓教師對時(shí)事熱點(diǎn)以及學(xué)生心理狀態(tài)有足夠的掌握。

2.教學(xué)效果獲得進(jìn)一步提高

通過研究可以得知，初中政治課堂實(shí)效受到網(wǎng)絡(luò)及新媒體的影響，逐漸發(fā)生了良好的改變。在傳統(tǒng)初中政治教育過程中，師生關(guān)系一直處于僵硬狀態(tài)，學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)有著極大的抵觸心理。在網(wǎng)絡(luò)平臺輔助下，教師和學(xué)生開始建立起平等的關(guān)系，教育工作的雙向性不斷凸顯?，F(xiàn)階段，在信息技術(shù)幫助下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得愈加平和，進(jìn)而建立起和諧友好的初中政治教育環(huán)境。

二、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.沒有重視學(xué)生主體地位，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性

課堂是教師開展初中政治教學(xué)的重要場地，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生要處于主體地位，屬于教學(xué)活動的中心。然而在現(xiàn)階段部分初中政治教學(xué)過程中，大多數(shù)政治教師往往缺少對自我的正確認(rèn)知，不能明確自己在課堂中的位置，只會用自己喜歡的教學(xué)手段給學(xué)生傳授政治知識。在講課的時(shí)候，并未和學(xué)生做好及時(shí)交流，不能第一時(shí)間得到學(xué)生的反饋，學(xué)生的疑惑和問題得不到有效解決。長此以往，學(xué)生的理解能力及記憶力就會下降，并逐漸喪失政治學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量往往不盡人意。

2.教學(xué)手段單一，教育思想落后

基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)情況來看，大部分政治教師都使用填鴨式教學(xué)方法，而且教學(xué)模式極為單一。通常都是教師站在講臺上面講，學(xué)生坐在下面聽，這種教學(xué)手段極大阻礙了教學(xué)效果的有效提高。在應(yīng)試教育思想的束縛下，有很多教師覺得教學(xué)主要就是為了讓學(xué)生學(xué)會課本里面的知識，然后在考試中取得優(yōu)異的成績，此教育思想根本無法為社會發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

3.教師自身信息技術(shù)水平低下，教學(xué)效率達(dá)不到要求

在現(xiàn)階段學(xué)校教育環(huán)境下，一些政治教師自身信息技術(shù)水平較低，而且大部分教師因?yàn)殚L期使用傳統(tǒng)教學(xué)手段，認(rèn)為信息技術(shù)并沒有太大用處，所以對信息技術(shù)缺少一定的了解和認(rèn)知，沒有足夠的信息技術(shù)知識儲備；在應(yīng)用軟件的時(shí)候非常困難，不能通過信息技術(shù)設(shè)備展開政治教學(xué)，使得政治整體教學(xué)效率一直達(dá)不到要求。

三、信息技術(shù)和初中政治相結(jié)合的策略

1.借助多媒體實(shí)施課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生興趣

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，大眾獲得知識的途徑變得越來越多，為其自身的生活學(xué)習(xí)提供了許多方便。若是想增強(qiáng)初中政治教學(xué)質(zhì)量，就一定要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，最大程度調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。所以，初中政治教師在開展教學(xué)活動的過程中，就可借助信息技術(shù)來制定相關(guān)的多媒體課件，同時(shí)實(shí)施課堂導(dǎo)入。教師可應(yīng)用音樂還有視頻吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

比如，在學(xué)習(xí)《相親相愛一家人》這節(jié)課的時(shí)候，政治教師在正式上課前就可為學(xué)生播放一些和家人相關(guān)的動畫短視頻，在有趣的人物以及音樂的襯托下，學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來。然后教師就可提出問題：“你覺得為建立一個(gè)和諧的家庭氛圍，父母和子女要做出哪些努力？”“你在家里是如何和父母相處的？”借助對這些問題的探討研究，不但可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠讓學(xué)生對知識的印象更加深刻，讓學(xué)生建立起積極的思想觀念。

除此之外，政治教師還可引導(dǎo)學(xué)生來講述自己和家人之間發(fā)生的各種趣事，同時(shí)讓學(xué)生感受父母的愛及付出。因?yàn)榧彝ケ尘耙约吧钋闆r不同，部分學(xué)生從小在單親家庭里成長，或是長時(shí)間跟爺爺奶奶生活，與父母并沒有足夠的時(shí)間相處。此時(shí)，政治教師就要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，讓其形成平等團(tuán)結(jié)的道德品質(zhì)，這樣才可以讓學(xué)生徹底了解政治課堂的意義。

2.借助信息技術(shù)建立案例數(shù)據(jù)庫，打造教學(xué)情境

在進(jìn)行初中政治教學(xué)的時(shí)候，除了一些比較簡單的內(nèi)容，還有各種專業(yè)性理論知識。因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中并沒有和這些領(lǐng)域進(jìn)行過接觸，對于各種知識同樣不夠了解，所以對于政治教師的講解無法全面掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)逐漸變得困難和吃力。教師可通過信息技術(shù)來建立案例數(shù)據(jù)庫，方便在課堂教學(xué)過程中通過案例展開深入教學(xué)，從而讓學(xué)生對于內(nèi)容產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)《公民的義務(wù)》這節(jié)課的時(shí)候，政治教師就可在開始上課時(shí)，把和這節(jié)課有關(guān)的案例整合到數(shù)據(jù)庫里，讓繁雜的知識能夠系統(tǒng)化。在講解其中一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師就可出示案例，讓學(xué)生觀看一遍內(nèi)容，繼而再通過小組形式進(jìn)行探討。在此過程中，政治教師要多引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)觀點(diǎn)，然后教師再對討論結(jié)果展開總結(jié)。該教學(xué)手段不但能夠拓展學(xué)生的知識儲備，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，在滿足學(xué)生求知欲的過程中樹立起良好的思想政治理念。

除此之外，政治教師還可通過信息技術(shù)給學(xué)生建立有趣的教學(xué)情境。比如，在講解《艱苦奮斗，開拓創(chuàng)新》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可選擇一些勵(lì)志性的故事對學(xué)生展開思想教育。教師可帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛國主義電影或者是積極正面的演講視頻。在此過程中，學(xué)生就會在故事里面體會到主人公的情緒變化，還有為了理想永不放棄的品質(zhì)，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)營造一定的情感氛圍，讓學(xué)生明確自身思想對行為所帶來的影響，還有政治觀念帶來的社會作用。當(dāng)學(xué)生看完相關(guān)視頻后，教師就可基于視頻里面的內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行提問：“看完視頻之后，你覺得什么是艱苦奮斗的精神？”“你得到了怎樣的啟發(fā)？”“對你未來的發(fā)展有怎樣的參考價(jià)值？”學(xué)生對以上問題進(jìn)行探討，不但可以增強(qiáng)對知識的認(rèn)知和掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)感受。另外，學(xué)生能夠樹立起良好的思想道德政治觀念，找到以后的人生方向，對于增強(qiáng)學(xué)生德育以及政治素養(yǎng)有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

3.通過信息技術(shù)的橋梁作用，讓學(xué)生借助其他學(xué)科資源實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

初中政治課的德育價(jià)值和別的學(xué)科資源并非是割裂的，同樣不是孤立無援的。新課改強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度以及價(jià)值觀目標(biāo)，這就是不同學(xué)科間的共同之處。對于政治學(xué)科來說，政治教師要有一定的理論結(jié)合實(shí)際的能力，借助其他學(xué)科資源，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感以及價(jià)值觀的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)《生命的思考》這節(jié)課的時(shí)候，政治教師就可發(fā)揮出信息技術(shù)所具備的橋梁作用，下載語文課文里《有的人》的朗誦視頻，讓學(xué)生在熟悉的語句和感情中產(chǎn)生共鳴，感受課文包含的思想價(jià)值，對生命的意義進(jìn)行思考，明白如何讓自己的生命變得更加有價(jià)值。在進(jìn)行《師長情誼》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師同樣可發(fā)揮信息技術(shù)的橋梁作用，可以為學(xué)生播放有關(guān)師生的影音視頻，比如《放牛班的春天》及《地球上的星星》等，讓學(xué)生在觀看中了解師生之間的情誼所創(chuàng)造出的奇跡，明白教師和學(xué)生之間是緊密相連的，進(jìn)一步體會師生情誼的內(nèi)涵，從而更懂得感恩自己的教師。

4.借助信息技術(shù)的寫實(shí)功能，把德育延伸至課堂以外

初中政治課的德育效果若是只表現(xiàn)在課堂上，那么通常是非常短暫的。有實(shí)效的德育要讓學(xué)生從知道到做到，然后再到習(xí)慣。信息技術(shù)的寫實(shí)功能在提高學(xué)生感知以及確保思想政治課的德育有效性等各個(gè)方面有著積極的效果。

在《政治生活》的“民主管理：共創(chuàng)幸福生活”的教學(xué)中，教師可創(chuàng)新“社區(qū)進(jìn)課堂”的教學(xué)手段，邀請本校所在社區(qū)的支部書記為學(xué)生講解城市居民自治以及居委會工作。這個(gè)時(shí)候，社區(qū)支部書記可以通過信息技術(shù)的寫實(shí)功能，用影像資料給學(xué)生展示居委會工作，其中包括學(xué)校志愿者參加的社區(qū)服務(wù)活動“拗九節(jié)慰問老人”的照片。當(dāng)學(xué)生看到學(xué)長們聽老人講故事、給老人講社會變化時(shí)，大家的情緒逐漸高漲，從而主動報(bào)名參加社區(qū)服務(wù)?？梢姡?dāng)借助多媒體把課堂以外真實(shí)的情況呈現(xiàn)出來時(shí)，學(xué)生會受到無聲的感染。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生自身的道德思想與政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生開展道德實(shí)踐。

5.制作微課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神

比起傳統(tǒng)的單一講解模式，學(xué)生更青睞于利用現(xiàn)代信息技術(shù)的形式來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容。其主要原因是借助科技的力量，可以將抽象晦澀的知識變得更加生動直觀，從而易于學(xué)生理解和掌握。因此，政治教師在教學(xué)中可以通過制作微課，使學(xué)生在更加輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。

以《燦爛的中華文化》一課為例，教師可以從中國的傳統(tǒng)節(jié)日入手，將與教學(xué)主題有關(guān)的節(jié)日制作成微課。然后引導(dǎo)學(xué)生在上課之前利用微課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過微課中有關(guān)節(jié)日的介紹，聯(lián)想自己在生活中過節(jié)的經(jīng)歷。在課堂上，政治教師可以根據(jù)微課的相關(guān)知識進(jìn)行提問，如“中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？”“你對這些節(jié)日的由來有哪些了解？”“你知道哪些節(jié)日習(xí)俗，不同的地方會有不同的慶祝方式嗎？”通過一系列的問題引起學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。同時(shí)幫助學(xué)生在討論問題中加深對中國節(jié)日的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中華文化的優(yōu)良品質(zhì)。此外，在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，政治教師可以播放和節(jié)日有關(guān)的歌曲，提升課堂的互動性與活躍度，使學(xué)生在濃厚的節(jié)日氛圍下對課堂內(nèi)容有更深刻地感知與理解。在課下，學(xué)生還可以利用微課對所學(xué)知識進(jìn)行有效復(fù)習(xí)與鞏固，或者通過互聯(lián)網(wǎng)，搜索課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)上的社交平臺以及和教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，遇到問題時(shí)也可以及時(shí)溝通解決，以此養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6.通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行合作探究

除了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以外，政治教師還應(yīng)重視對學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要前提，對學(xué)生今后的發(fā)展具有積極作用。從初中政治教育實(shí)施情況來看，很多學(xué)生在課堂中缺乏良好的互動性，只是埋頭于自己的學(xué)習(xí)與研究，導(dǎo)致課堂氛圍單一且低效。為此，政治教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供互相交流的平臺。這樣學(xué)生不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對一學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)空間，還可以通過平臺實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)的合作探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的科學(xué)性。在進(jìn)行政治課堂的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材內(nèi)容的相關(guān)話題進(jìn)行探索與合作，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的想法與觀點(diǎn)，并在討論和辯論中產(chǎn)生思想的碰撞與融合，從而使學(xué)生對政治內(nèi)容有更加客觀全面的認(rèn)知與理解。

隨著信息化時(shí)代的深入發(fā)展，絕大多數(shù)學(xué)生都將手機(jī)作為日常生活中的重要交流工具。在這樣的條件下，思想政治的教育形式不能局限在課堂教育中，政治教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)上的多種社交平臺進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，從而打破傳統(tǒng)思政課堂的教育模式。借助這樣的形式，有利于滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，使政治教育真正走入學(xué)生的生活。例如，政治教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用微博、微信公眾號等自媒體平臺來獲取信息知識。這不僅能夠開拓學(xué)生的眼界，還能幫助學(xué)生更直觀全面地了解到當(dāng)下熱門的政治話題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在初中政治教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主探究的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)借助信息技術(shù)，可以適當(dāng)減輕政治教師在課堂中的教學(xué)工作量，使教師能有更多的精力去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，有助于學(xué)生在掌握政治教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成科學(xué)的思想政治觀念。