在藝術校本課程中實施“以美立身”美育教學的策略

【摘要】本文以南寧市第十三中學為例，論述將“仁禮”文化與藝術教育相融合，在藝術校本課程中實施“以美立身”美育教學的策略：通過欣賞美、表現美、創(chuàng)造美、成就美的課程教學與實踐活動，讓學生在學科融合、研究性學習、生涯規(guī)劃等實踐活動中，實現藝術校本課程實施與學生人格塑造及未來發(fā)展的融合，有效落實立德樹人根本任務。

【關鍵詞】藝術校本課程 以美立身 美育教學

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）26-0020-05

“仁”“禮”是儒家核心思想的重要部分，“仁”是指對他人的關愛和仁慈；“禮”是指社會禮儀和對他人的尊敬?！叭识Y”文化強調人與人之間的關心、互助，體現禮儀之道、人際關系的和諧。仁愛、尊重和禮儀之道也被視為引領社會發(fā)展的重要精神資源之一。高中藝術課程是融合了音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等藝術門類為一體的綜合課程。作為高中階段實施美育的主要載體，藝術課程通過提供具有審美特征的藝術作品、創(chuàng)設藝術化情境等，提升學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。為此，學校應注重學生的人格塑造，關注學生的價值觀形成及心理發(fā)展需求，通過開設和實施藝術校本課程，培養(yǎng)學生的審美意識和創(chuàng)新能力，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

南寧市第十三中學（以下簡稱我校）以“仁禮”文化作為校園文化建設的核心內容，以“自強扶持、立己達人、立身立業(yè)”精神作為學校文化的價值目標，將“仁禮”文化的內涵加以融合，將品格修養(yǎng)、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、擇業(yè)能力等“立身”能力融入美育校本課程中，形成“以美立身”的育人理念；同時，依據美的認知和發(fā)展過程，將“以美立身”美育教學分為欣賞美、表現美、創(chuàng)造美、成就美等四個部分，這四個部分分別對應培養(yǎng)學生的品格修養(yǎng)、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、擇業(yè)能力等“立身”之本（如圖1所示）。基于此，我校進一步探索在藝術校本課程中實施“以美立身”美育教學的策略，通過欣賞美、表現美、創(chuàng)造美、成就美的課程教學與實踐活動，推進美育教學育人實踐，有效落實立德樹人根本任務。

一、“悅美”：發(fā)現欣賞美的土壤

欣賞是審美的起點。欣賞美是指學生對事物的審美感受和判斷。欣賞能力與學生的品格修養(yǎng)存在著緊密的聯系，學生在自身實踐中欣賞和感受各種美好的事物，有助于培養(yǎng)高尚的品格和審美情趣。如反映社會生活的文學作品是作家經過認真構思完成的作品，其人物形象、故事情節(jié)等代表著作者的某種思想、某種觀點或情感取向，具有藝術美的特點，學生可以從中體會其好與壞、善與惡，受到啟發(fā)或熏陶，提升自身的品格修養(yǎng)。由此，“以美立身”強調培養(yǎng)學生欣賞美的能力，提升學生的品格修養(yǎng)。

“悅美”校本化課程通過班會課、學科融合，加強學科教學和校園文化的融合，培養(yǎng)學生發(fā)現、接受自身之美，悅納他人之美的能力（如下頁圖2所示）。以“悅美”課程為先導，我?！皭偯馈彼囆g課程重在培養(yǎng)學生的欣賞能力，要求學生既學會欣賞藝術作品，又要學會欣賞他人、悅納自己。我校從全員美育的“悅美”藝術課程角度出發(fā)，通過開設音樂、美術等通識課，以及愛國主義教育、校園“仁禮”文化、“我的家風家訓愛家教育”等“仁禮”文化主題班會課，向學生滲透“以美立身”的理念。在“仁禮”文化校本課程教學中，學生以“內涵有仁，外顯有禮”作為行為準則，以尊老愛幼為美，以友善相助為美，以勤學好問為美，以遵守秩序為美，在愛國主義教育、愛黨紅色教育、“我的家風家訓愛家教育”中感悟中華優(yōu)秀傳統文化的博大精深，感受革命文化的震撼力量，從而提升藝術鑒賞力、品格修養(yǎng)、文化理解和審美知識儲備，形成積極的審美觀等。我校開設了“我的自畫像”“遇見未知的自己”“解憂雜貨鋪”“總有人偷偷愛著你”等心理課程，幫助學生加強審美體驗。在校內藝術課程學習中，美術生積極參加我校每個學期舉辦的校園寫生，通過豐富的想象力以美的畫像對校園中的水管、破損的墻體等進行修飾，讓校園處處充滿美育的樂趣與氛圍；電編專業(yè)學生則拿起相機，拍攝每個清晨與落日的自然之美，拍攝校園里師生互動的交際之美，拍攝校道上師生競相賽跑的奮斗之美。

“悅美”活動主要是引導學生走進校外藝術場館體驗欣賞藝術之美。我校通過整合社會資源，舉行“走進美術館”“走進博物館”“走進科技館”等體驗活動，讓學生感受和體驗不同維度、不同層次的藝術水平，深化課程知識學習，為培養(yǎng)學生的欣賞能力提供“土壤”。2022年，我校與廣西美術館簽訂館校合作協議，由廣西美術館為我校師生提供場館學習服務，如組織高一、高二學生到美術館參觀展品，提供指定的開放區(qū)域讓學生在館進行臨摹和寫生訓練，并由場館工作人員進行寫生指導。

心有大美而德立。通過校本課程的實施和文化滲透，我校校園內形成了良好的群體關系，包括個人與自身的關系、個人與他人的關系、個人與自然的關系，學生都能理解他人、尊重他人。

二、“示美”：提供表現美的舞臺

表現美是指學生在藝術創(chuàng)作、表演或欣賞中，選取獨特的形式表現一定的情感或思想，讓觀眾有所感悟或產生共鳴。藝術表現還是一種良好的情感宣泄方式，學生通過藝術表現的多種途徑表達自己的觀點，有助于釋放負面情緒，從而促進心理健康發(fā)展。良好的藝術表達需要個體對人的情感和思想有細膩、深刻的理解，這需要學生形成敏銳的藝術感受力與扎實的專業(yè)基本功。我校在“以美立身”校本課程中開設了藝術專業(yè)課程，通過帶領學生閱讀名著、進行藝術審美體驗實踐活動等，提高學生的藝術專業(yè)技能，促進學生實現美的表達，幫助學生提升審美能力和專業(yè)技能。

展演是提高學生審美素養(yǎng)的重要實踐形式，我?！笆久馈彼囆g課程與活動包含藝術選修、采編播一體化特色課程、草木染特色實驗課程等，以及在校內、校外開展的一系列藝術活動等，學生可以自主選修感興趣的藝術課程。我校通過邀請高校藝術院系的教授、專家到校講學，系統提升了學生的藝術專業(yè)知識和學習能力；通過舉行大型展演活動，為學生提供表現美的舞臺，提高其藝術審美能力，增強其自信心和表現力（如下頁圖3所示）。

為了給學生提供豐富的校內藝術實踐場所，我校除了配備美術室、鋼琴室、舞蹈室等藝術學習場所，還建設了“尋真”校園電視臺、“源泉”草木染特色實驗室等實踐基地。其中，“尋真”校園電視臺的成員全部由本校學生組成，配備指導教師進行項目跟進和指導，將影視表演、影視編導、電視剪輯與展播融合，形成采編播一體化課程?！皩ふ妗毙@電視臺曾被評為南寧市中小學優(yōu)秀校園電視臺?！霸慈辈菽救咎厣珜嶒炇覄t由我校美術教師創(chuàng)辦，每周定期開設草木染選修課程，指導學生設計和創(chuàng)作草木染作品。在“源泉”草木染特色實驗室，學生通過尋找不同的植物染料，制作健康、環(huán)保的染色制品，并對作品圖形進行設計，染色工藝技能得到不斷改進。2023年端午節(jié)，草木染實驗室推出自制端午香包活動，學生在美術教師指導下，自己動腦構思包裝圖案，動手染色，精心縫制香包，并贈給親朋好友。在活動中，學生除了自己制作香包，還深入學習端午節(jié)、草木染等傳統文化，感受了中華優(yōu)秀傳統文化之美，提升了綜合審美能力。這一活動在廣西電視臺都市頻道播出，受到了社會各界的廣泛關注。

我校以“示美”校本課程為基礎，通過美育通識課程充分激發(fā)了學生的主動性和實踐性。如播音主持專業(yè)學生，舞蹈、音樂專業(yè)的學生積極參與南寧中小學藝術節(jié)話劇類演出，并演出劇目《我有一個強大的祖國》。學生從舞蹈編排、音樂選取到誦讀技巧等方面進行了大量訓練，通過音、色、行更好地詮釋了舞蹈、音樂、朗誦之美?！笆久馈毙１菊n程對學生成長起到了良好的促進作用，學生更樂于表達，更善于溝通與交流，形成了個人對美的獨特感知。

三、“創(chuàng)美”：提供創(chuàng)造美的實踐平臺

創(chuàng)造美涉及藝術的創(chuàng)造能力，藝術表現需要學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。人的大腦會隨著年齡的增長而發(fā)生變化，由嬰兒時期以潛意識為主導，逐漸發(fā)展為對外界事物形成固定的認識，并從特定的角度力圖解釋和得出結論，最后進入發(fā)展批判性思維和邏輯思維的階段。學校通過開設藝術校本課程，引導學生主動觀察生活中的美，激勵學生追求美好理想，用自己的雙手去創(chuàng)造、去實現自己的理想。因此，藝術的學習過程可以提高學生對人、事、物的感受能力，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)美”校本化課程主要將研究性學習和社團活動相融合，引導學生立足于真實的生活環(huán)境發(fā)現美和研究美，這也是提高學生創(chuàng)造能力、審美綜合能力的重要途徑。我?！皠?chuàng)美”藝術課程與活動強調在真實的情境中通過不同的實踐形式，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力。在“悅美”“示美”課程基礎上，“創(chuàng)美”課程體系注重將研究性學習、社團活動與美育有機融合，其中，研究性學習課程包括環(huán)境保護類、文化傳承類、社會熱點類、科學技術研究類課程；社團活動包括人文類、科技類、藝術專業(yè)類活動等（如下頁圖4所示）。

以“創(chuàng)美”課程為核心，學生對美的創(chuàng)新會依據個人表現美的經驗，主動地將豐富、生動的美的感受通過專業(yè)技巧，以其獨特的視角創(chuàng)造與眾不同的美育成果。如在我?！叭说睾椭C，美美與共——南寧市人民公園項目式實踐探究”研學課程中，教師通過活動設計，帶領學生到南寧市人民公園挖掘景點中的歷史之美（鎮(zhèn)寧炮臺）、植物之美（陰生、旱生植物園）、生命之美（睡蓮、天鵝等）、精神文化之美、秩序之美、建筑之美（假山等）等，提高學生發(fā)現身邊之美、體驗美、崇尚美的能力。在研學過程中，學生通過繪畫表現陰生植物獨特之美、通過攝影表現樹木與陽光交織的美，感悟生態(tài)和諧，并開展文學創(chuàng)作，由此培養(yǎng)了科學探究精神，推動學生全面發(fā)展。

此外，我校“創(chuàng)美”社團活動內容豐富，如攝影社組織的“秀美十三中”活動，將活動的目標定位為“手繪校園之美”，要求學生用手繪的方式把學校的美呈現出來，并制作成明信片。不少學生的作品除了勾畫校園建筑之美，還添加了節(jié)能減排、深夜燈光等人文元素，體現了學生對學校的熱愛與感恩。我校將優(yōu)秀的學生作品制作成明信片，引起了不少社會人士的關注，通過相關活動既讓學生有成就感，又使學校實現了良好的宣傳效果。

四、“成美”：學會規(guī)劃美好人生

成就美是指在“美的欣賞、表現、創(chuàng)造—再欣賞、再創(chuàng)造”這一螺旋上升過程中，學生的心靈受到美的浸潤、熏陶，進而形成言行舉止美、心靈品格美、理想價值美，從而走好自己人生的每一步，成就美好人生。學生對藝術校本課程的系統學習能夠發(fā)展一技之長，且部分學生可以通過參加藝術高考，考上理想的大學。因此，藝術校本課程為學生提供了更多的選擇，促使學生在未來職業(yè)道路中獲得更好的發(fā)展。

“成美”校本化課程內容以解答學生的美育與人生未來發(fā)展的關系為主，包括高中學習生涯規(guī)劃、人生未來規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等系列課程，結合影視職業(yè)體驗、音樂、美術職業(yè)體驗等社會活動，為學生的未來發(fā)展提供更多的參考，將美育的價值最大化。我?！俺擅馈彼囆g課程與活動是生涯規(guī)劃與美育的有機融合，通過設計美育主題的生涯規(guī)劃課程與活動，解答學生想了解美育與其人生未來發(fā)展關系的問題，為學生未來更好地發(fā)展提供保障。如在“繪制夢想地圖、人生20年”生涯規(guī)劃校本課程中，學生把心中的夢想繪制成多彩地圖，明確學習目標，珍惜時光努力學習；在職業(yè)體驗活動中，我校組織選修播音主持、表演和導演藝術選修課等課程的學生到南寧電視臺等單位參觀學習，體驗導演、播音員的職業(yè)生活，從中發(fā)展了個人的綜合素養(yǎng)（如圖5所示）。

自2021年以來，我校每年定時舉辦大型“商品銷售會”活動，學生緊扣學校特色創(chuàng)新設計并售賣文創(chuàng)產品，如DIY胸章、發(fā)簪、鏡子和發(fā)夾等；有的學生結合生物學科知識，開展手工制作紅茶菌活動，根據不同工序調配不同的口味，體現了創(chuàng)新精神；還有的學生開設付費點歌、點舞項目等。這些生涯活動與藝術緊密結合的典型案例，為學生提供了創(chuàng)造美的實踐平臺。在“成美”生涯規(guī)劃課程中，學生通過參加校本課程學習和實踐活動，積累了豐富的知識和實踐經驗，我校每年有三分之一的高中生參加藝術高考，有不少學生通過藝考考入理想的大學。如2020年，我校有23.3%的學生通過參加藝術高考考取了中國地質大學、廣西大學、廣西藝術學院、南京藝術學院等優(yōu)秀院校，實現了自己的目標。

北京大學哲學系教授張世英說過：“人生有四種境界：欲求境界、求之境界、道德境界、審美境界。審美為最高境界?！蔽倚Ｔ谒囆g通識課程與選修課程融合中實施“以美立身”美育教學，通過學科融合、體驗和實踐活動、生涯規(guī)劃等途徑開發(fā)美育課程和活動，注重培養(yǎng)學生的品格修養(yǎng)、審美素養(yǎng)、立身立業(yè)的能力，使美育與學生人格塑造和未來發(fā)展相融合，使學生的心靈得到美的浸潤。一方面，學生學會感恩，學會接納自己、欣賞他人。如學生自發(fā)組織策劃班級生日會活動，以繪畫、攝影、文藝表演等方式對班級教師和同學表達關心與感激之情；另一方面，不少學生通過藝術校本課程學習選擇藝術高考，考上了理想的大學，我校藝術高考雙上線率保持在60.0%左右，其中，電視編導專業(yè)雙上線率在90.0%左右，學生通過藝術學習實現了大學夢。自2016年起，我校連續(xù)多年獲得南寧市教育局指導特長生工作突出貢獻獎；2017年，我校創(chuàng)編的校園劇《我有一個強大的祖國》在南寧市第十九屆中小學藝術節(jié)展演活動中榮獲金獎；2022年，我校歌舞節(jié)目《燈火里的中國》登上南寧市首屆校園春節(jié)聯歡晚會并獲得金獎，節(jié)目在南寧廣播電視臺公共頻道播出，另外，我校學生朱瑜營參加南寧市第二十二屆中小學藝術現場創(chuàng)作活動，其作品《秋韻》獲國畫比賽金獎?？梢?，我?！耙悦懒⑸怼毙１净n程實踐收獲了眾多成果，產生了良好的社會影響。今后，我校還將與時俱進，使藝術校本課程的設計和實施更系統、有寬度、有深度，進一步提升學生的審美素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

［1］李建，傅永聚.儒家“仁禮合一”傳統與中華優(yōu)秀傳統文化教育［J］.齊魯學刊，2015（4）.

［2］喬·迪斯派尼茲.改變的歷程［M］.凌春秀，譯.北京：人民郵電出版社，2017.

作者簡介：陸小玲（1987— ），廣西南寧人，本科，一級教師，主要研究方向為中學校本課程建設與實施、藝體特色學校建設發(fā)展。

（責編 楊 春）