新建本科院校生物科學(xué)專業(yè)科研育人現(xiàn)狀及實施保障

朱為菊 　常開心　 丁兆建 　謝春平　尚真真

［摘 要］隨著時代的發(fā)展和國家對創(chuàng)新人才需求的大量增加，研究探索如何有效開展科研育人工作成為高校的重要課題。新建本科院校因辦學(xué)時間短等原因，其科研資源、科研積累較缺乏。該研究以問卷調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，通過對2016年升格為本科院校的瓊臺師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)關(guān)于科研育人的認識、學(xué)生參與科研活動的實踐和科研育人開展情況進行分析，并從政策保障、師資保障和條件保障等方面對科研育人的實施路徑進行了探討，旨在優(yōu)化育人環(huán)境，營造科研育人的氛圍，為同類高校生物科學(xué)專業(yè)科研育人工作的有效開展提供參考。

［關(guān)鍵詞］科研育人；生物科學(xué)；人才培養(yǎng)；新建本科院校

［中圖分類號］ G644 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）14-0129-04

引言

作為高校重要職能的科學(xué)研究，是集知識傳授、人才培養(yǎng)與科學(xué)精神傳承于一體的活動，隨著時代的發(fā)展和國家對創(chuàng)新人才需求的大量增加而顯得越發(fā)重要，研究探索如何有效開展科研育人成為高校的重要課題。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2015年印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》提出了“立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面落實立德樹人根本任務(wù)，努力辦好人民滿意教育”[1]的要求。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”[2]。中共中央、國務(wù)院出臺的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，“把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長效機制”[3]。2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》要求，“發(fā)揮科研育人功能，優(yōu)化科研環(huán)節(jié)和程序，完善科研評價標(biāo)準(zhǔn)，改進學(xué)術(shù)評價方法，促進成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用，引導(dǎo)師生樹立正確的政治方向、價值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向，培養(yǎng)師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開拓創(chuàng)新的進取意識和嚴(yán)謹求實的科研作風(fēng)”[4]。上述文件明確了高?？蒲杏斯ぷ髟诟咝Ｈ珕T全過程全方位育人中處于不可或缺的重要地位，并為高?？蒲杏斯ぷ魈岢隽嘶咀裱?。

高校要培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才就要充分發(fā)揮科研育人的功能，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科研能力和科學(xué)精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，服務(wù)社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)。讓學(xué)生參與科研實踐是將科研精神、科研思想、科研理念傳達給學(xué)生的有效途徑，因此在科研實踐過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過調(diào)查、實驗、觀察、測量、分析、應(yīng)用等工作，提升學(xué)生的科研實踐能力。

目前，國內(nèi)關(guān)于科研育人的研究取得了一定成果，這些成果大多集中于辦學(xué)時間較長的本科院校，其中多數(shù)研究是關(guān)于研究生教育的，而關(guān)于新建本科院校的科研育人成果較少。新建本科院校是指自1999年以來，因高校擴招將?？圃盒?、中等學(xué)校、成人高校等類型的學(xué)校通過重組、合并等升格而成的本科高等院校[5]。新建本科院校受多方面因素的影響，科研基礎(chǔ)較為薄弱，如何在當(dāng)前環(huán)境下發(fā)揮科研育人的功能并將其落實到實踐當(dāng)中，是“三全育人”工作亟須解決的重要問題。本研究以新建本科院校生物科學(xué)專業(yè)為例，通過對2016年升格為本科院校的瓊臺師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)的科研育人現(xiàn)狀和存在問題進行分析，探討科研育人的實施路徑，以期為同類高校生物科學(xué)專業(yè)科研育人工作的有效開展提供參考。

本研究以問卷調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，調(diào)研對象包括生物科學(xué)專業(yè)大學(xué)二年級、三年級和四年級的111名學(xué)生。調(diào)查問卷包含18道選擇題，其中單選題14道、多選題4道。

一、科研育人存在的問題及其產(chǎn)生原因

關(guān)于科研育人的現(xiàn)狀，下文從師生對科研育人的認識情況、學(xué)生對科研育人實踐的認識和參與情況以及科研育人的開展情況等方面進行分析。

（一）師生對科研育人的認識情況

新建本科院校師生對科研育人的認識還需進一步加強。從教師層面來看，一方面，新建本科院校的教師教學(xué)任務(wù)較重，教師備課、開展課程建設(shè)、開展課堂教學(xué)改革等需要花費大量的時間，導(dǎo)致其開展科學(xué)研究的時間不足，進而使科研與育人無法很好地進行有機結(jié)合；另一方面，很多教師從事科研是為了晉升職稱，忽略了科研在育人方面的重要作用，科研育人的主體意識還不夠強。即使有些教師讓本科生參與科研項目，但只是讓其做些輔助性工作，比如整理資料、開展小實驗，學(xué)生得到的科研實踐鍛煉不多且不全面，科研育人的效果不明顯。從學(xué)生層面來看，首先，高等院校的科研主體依然是專職科研人員和教師，而學(xué)生主導(dǎo)和參與的科研項目較少，有的新建本科院校甚至沒有學(xué)生主導(dǎo)或參與的科研項目，科研育人的效果不理想。其次，部分新建本科院校無論是教師還是學(xué)生對科研育人必要性和重要性的認識存在一定的局限性，認為科研項目或活動與教師有關(guān)，而與學(xué)生無關(guān)，學(xué)生不主動要求參與教師的科研項目或活動，教師動員學(xué)生參與科研活動的積極性也不夠，這就影響了科研育人的效果。筆者通過實踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)瓊臺師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生在一定程度上能認識到科研育人具有一定的重要性，但是對科研育人在創(chuàng)新能力提升方面的重要性認識還有待進一步加強。

（二）學(xué)生對科研育人實踐的認識和參與情況

科研育人的實踐形式應(yīng)該多元化、系統(tǒng)化。筆者在調(diào)查研究中了解到，學(xué)生認為聆聽專家講座具有重要的意義，學(xué)校、學(xué)院、系部及專業(yè)都較為重視邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家到校開展科研交流活動，以開闊學(xué)生視野。通過聆聽專家講座，學(xué)生既可以從講座中獲取前沿的科研動態(tài)信息，又可以感受科學(xué)家對科學(xué)研究的嚴(yán)謹態(tài)度和執(zhí)著精神。

從參與教師科研項目的意愿來看，超過80%的調(diào)研對象表示在時間允許的情況下愿意花時間參與教師的科研項目，其主要原因是生物科學(xué)專業(yè)重視推行本科生科研導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生加入教師的科研團隊開展實驗研究?？蒲袑?dǎo)師制的實施從學(xué)生的興趣出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，既可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，也可以為培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力及探索協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式提供參考。

在參與教師科研項目的過程中，60%以上的調(diào)研對象對自身專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向比較明確。學(xué)生在參與教師科研項目的過程中能了解到更多的前沿課題及研究動態(tài)，掌握基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)一定的探索精神和創(chuàng)新能力，對未來的職業(yè)有一定的規(guī)劃，也能更明確自己未來努力的方向。

科研過程不會一帆風(fēng)順，在參與教師科研的過程中，學(xué)生解決問題的能力會得到鍛煉。在調(diào)研中筆者發(fā)現(xiàn)，從參與科研活動提高問題解決的能力方面來看，有將近三分之一的學(xué)生認為有很明顯的提高，而有將近二分之一的學(xué)生認為有較明顯的提高。通過深入調(diào)查得知，多數(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科研實踐的過程中通過“提出問題—開展實驗設(shè)計—提出解決方案—動手實踐”的思路來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維，加深了學(xué)生對所參與科研實踐的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的科研素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生的科研能力。

（三）科研育人的開展情況

筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認為生物科學(xué)專業(yè)科研育人狀況良好，但也有不足之處，比如在學(xué)生參與科研實驗過程中導(dǎo)師還應(yīng)加強學(xué)生的思想教育。參與科研實驗的過程蘊含著非常豐富的育人元素，教師組織開展實驗前需要學(xué)生設(shè)計好實驗方案。在設(shè)計實驗的過程中，學(xué)生通過文獻查閱拓寬了知識面，通過縝密的設(shè)計鍛煉了思維；在實驗開展的過程中，為了驗證實驗假設(shè)，需要進行實驗操作，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹、求真的科研品質(zhì)；在面對實驗失敗的情況下，通過感受科學(xué)家在科研實踐中的心路歷程，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、鍥而不舍的科學(xué)精神。

二、科研育人的實施保障

（一）政策保障

科研育人的實施離不開學(xué)校、學(xué)院及系部制定并不斷完善相關(guān)的工作制度和機制，為學(xué)生參與教師科研項目、主持大創(chuàng)項目提供多方面的支持。制定完善、科學(xué)的配套政策和機制有助于將科研育人落到實處。一方面，教師在開展相關(guān)工作的過程中有政策依據(jù)，而且能充分發(fā)揮科研育人政策的導(dǎo)向作用與功能；另一方面，完善的政策和機制是學(xué)生有效參與科研項目的有力保證。張亞光認為，要構(gòu)建雙主體科研育人引導(dǎo)機制，學(xué)生和教師都是科研育人的重要主體[6]。高校教師應(yīng)把目標(biāo)定位在人才培養(yǎng)方面，而學(xué)生則把重心放在自我成長。教師將資源分享給學(xué)生，將科研項目向?qū)W生開放，而學(xué)生則應(yīng)該抓住機會，在教師的引導(dǎo)下積極參與項目研究，不斷提升自身的科研能力。為此，他提出成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組、科研建設(shè)指導(dǎo)委員會、科研建設(shè)實施辦公室，在教師和學(xué)生之間牽線搭橋。而謝晨霞則認為健全機制要從實際出發(fā)，且具有針對性[7]。首先是因校制宜，要符合所在學(xué)校的辦學(xué)特點，把握學(xué)科發(fā)展規(guī)律；其次是在院系層面，不僅要有針對教師的還要有針對學(xué)生的，既有獎勵也有懲罰。筆者認為，新建本科院校要在制度上保證科研育人符合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢，為社會培養(yǎng)實用型人才，符合社會發(fā)展要求和學(xué)生就業(yè)需要，要加強民族精神培育和思想道德建設(shè)，推動科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過制訂相關(guān)制度，要求教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行選題、項目研究、成果發(fā)表過程中幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，規(guī)范學(xué)術(shù)行為，并通過自身的一言一行給學(xué)生以積極影響，將科研育人價值觀念貫穿整個研究過程，使學(xué)生具有認真做科研的態(tài)度和操守，為他們在以后的成長成才中養(yǎng)成尊重科學(xué)創(chuàng)造和科學(xué)精神的良好品德打下堅實的基礎(chǔ)。同時，建立健全科研評價機制，對有科研成果的教師與學(xué)生團隊進行全面、科學(xué)的評價，既要有激勵措施也要有懲罰規(guī)定，做到公開公平公正。

（二）師資保障

教師作為學(xué)生成長成才路上的啟蒙者、引路人，在科研育人方面擔(dān)當(dāng)著重要角色。教師不僅要有堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，還應(yīng)不斷優(yōu)化科研育人理念，并將正確理念運用到教書育人的全過程。教師需要對學(xué)生的思想道德進行正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和邏輯思維。教學(xué)團隊的科學(xué)指導(dǎo)可以讓學(xué)生在科研過程中少走彎路、有更多收獲，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有收獲是導(dǎo)師成就感的重要來源，可以說良好的師資保障有助于師生實現(xiàn)雙贏。教師首先要有良好的師德師風(fēng)，強化自身科研育人意識。教師只有樹立正確的人生觀、價值觀，才能為學(xué)生樹立好的榜樣，這就需要教師強化科教興國、民族復(fù)興的育人理念以及敢于創(chuàng)新、不怕吃苦的科研精神，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為育人目標(biāo)，為科研育人奠定堅實基礎(chǔ)。

高校應(yīng)將立德樹人作為教師的根本任務(wù)，定期開展教師科研育人意識與能力的培訓(xùn)，邀請專家到校開展專題講座，交流教研經(jīng)驗。年輕教師可以向有經(jīng)驗的資深教師學(xué)習(xí)，不斷改進教研方法，提高教研能力；資深教師也可以向年輕教師學(xué)習(xí)先進的教研方式，提升教研效果。培訓(xùn)方式可豐富多樣，其目的是讓教師以更多更有效的方式方法開展科研育人實踐。同時，要注重鼓勵教師對自己在科研育人過程中收獲的心得和成果進行總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上不斷深入研究探索，撰寫科研報告、科研成果以及科研育人的有效辦法和建議。

教師在科研育人過程中，除了要注重不斷完善自己，還要正確引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。首先，要引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c科研過程，讓學(xué)生知道只有認真參與科研過程，才能在這個過程中有所收獲，提升科研能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生增強團隊意識，認識到只有加入團隊，團隊成員齊心協(xié)力，才能取得更多更好的科研成果。最后，積極引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)教師的科研方法、科研精神，而且懂得利用科研成果報效祖國，學(xué)習(xí)科學(xué)家不怕苦不怕累、敢于爭先的精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)目蒲袘B(tài)度。

（三）條件保障

任何科研育人活動的順利進行，除了需要教師和學(xué)生這兩個主體的積極參與，還離不開學(xué)校經(jīng)費的支持。高校設(shè)立學(xué)術(shù)科研專項基金，可以為教師和學(xué)生開展科研工作提供一定的經(jīng)費。同時，院校、項目負責(zé)人可以與相關(guān)企業(yè)合作，為項目籌集資金。要加強與企業(yè)合作，鼓勵教師和學(xué)生積極參與到企業(yè)工作實踐中，以企業(yè)長期存在的問題作為項目研究課題，在研究問題解決辦法的過程中，加強對理論知識的應(yīng)用，提升科研育人效果。學(xué)校要及時更新科研設(shè)備，為科研工作的順利開展提供支持。院校要充分利用自己的設(shè)備、場地、人力資源優(yōu)勢，鼓勵教師和學(xué)生積極參與社會市場競爭，為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的社會資源，引導(dǎo)他們承接有一定市場價值的專業(yè)項目。一方面，學(xué)生在真正的社會實踐中可以感受到專業(yè)知識的用處，體會到自己的價值；另一方面，院校利用自身優(yōu)勢，為教師和學(xué)生的研究爭取到相應(yīng)的勞動報酬，有助于進一步激發(fā)他們參與科研工作的積極性，使其愿意主動開展更深層次的研究，提升科研育人的效果。

此外，高校要結(jié)合自身辦學(xué)特色和各專業(yè)特點搭建科研平臺，利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、實訓(xùn)室、實驗室等資源，讓學(xué)生能在日常學(xué)習(xí)中更容易接觸到相關(guān)科研項目，并根據(jù)自身喜好和特長選擇項目進行研究，或者選擇自己喜愛的導(dǎo)師并在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展項目研究[8]。學(xué)校除了要開展校內(nèi)的科研活動，還要注重與企業(yè)共建科研創(chuàng)新平臺，既為學(xué)生完成項目任務(wù)提供實習(xí)場地，又為企業(yè)進行技術(shù)攻關(guān)提供科研場所，實現(xiàn)雙贏。

優(yōu)化科研育人環(huán)境，營造科研育人的氛圍，也是實現(xiàn)科研育人目標(biāo)的重要手段。良好的科研育人環(huán)境和濃厚的科研育人氛圍是順利開展科研育人的沃土，因此要注重做好對科研育人政策、措施以及全國科研育人先進事例的宣傳[9-10]。一是建設(shè)好文化長廊，將科研先進事跡在長廊進行展示，供師生觀摩、學(xué)習(xí)。二是開展校內(nèi)科研育人楷模評比活動，對表現(xiàn)優(yōu)異者進行獎勵。教師指導(dǎo)學(xué)生取得科研成果，可以折算為相應(yīng)課時，給予課時費；因科研成果獲得的課外競賽獎項，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫劷?。而對于認真參與科研實踐的學(xué)生，教師可根據(jù)其表現(xiàn)給予課外學(xué)分獎勵：以第一作者身份發(fā)表了與課題相關(guān)的論文，或成功申報了發(fā)明專利的，可以給予課外學(xué)分。三是通過專題講座、征文比賽等開展多種形式的科研育人主題活動，借助微博、微信公眾號開展網(wǎng)絡(luò)科研育人活動，線上與線下相結(jié)合，提升科研育人效果。四是注重科研育人團隊建設(shè)，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。教師憑借自身良好的科研素養(yǎng)，為學(xué)生傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)互助，構(gòu)建科研共同體。五是注重校園文化建設(shè)，弘揚學(xué)校精神，走符合本校實際的科研育人之路。

三、結(jié)語

科技在日益激烈的國際競爭中越來越重要，科技競爭歸根到底是人才的競爭?？蒲杏耸钱?dāng)下助推我國綜合國力不斷提升的基礎(chǔ)工作?？蒲杏说哪康脑谟谝龑?dǎo)學(xué)生在獲得專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用自身的知識與技術(shù)報效祖國，振興民族，推動社會發(fā)展進步，讓青春之花在推動祖國發(fā)展和世界進步的實踐中綻放。高校要認真分析科研育人過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地提出一系列的解決措施，切實培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].（2015-01-19）[2023-01-26].https：//www.gov.cn/xinwen/2015-01/19/content_2806397.htm.

[2] 全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在北京召開[EB/OL].（2016-12-08）[2023-01-26].https：//www.gov.cn/xinwen/2016-12/08/content_5145253.htm#1.

[3] 中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[EB/OL].（2017-02-27）[2023-01-26].https：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm？eqid=d7e3175400035dc8

0000000664560dfe.

[4] 中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].（2017-12-05）[2023-01-26].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[5] 傅大友.新建期、應(yīng)用型、地方性：新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵詞[J].中國高等教育，2010（22）：25-27.

[6] 張亞光，曾丹旦.“三全育人”視域下高?？蒲杏颂骄縖J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（1）：91-93.

[7] 謝晨霞.大學(xué)科研育人的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].荊州：長江大學(xué)，2020.

[8] 戴圣海，劉省紅.高職院?？蒲杏藢嵤┞窂教骄縖J].教師，2022（2）：12-14.

[9] 劉在洲，謝晨霞，劉香菊，等.大學(xué)科研育人現(xiàn)狀、問題與對策：基于H省4所高校的調(diào)查[J].高等教育研究，2019，40（6）：79-85.

[10] 翟榮惠.弘揚科學(xué)家精神? 助力高校思政育人[J].中國高等教育，2021（5）：48-50.

［責(zé)任編輯：龐丹丹］