音樂教育與思政教育協(xié)同育人的實(shí)踐探索

李逸凡

【摘要】近年來，跨學(xué)科協(xié)同育人的大課堂教學(xué)愈發(fā)受到重視，這一教學(xué)模式對于提高學(xué)生認(rèn)知程度、思維能力和提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)具有顯著作用。文章在分析音樂教育與思政教育協(xié)同育人可行性的基礎(chǔ)上，從提高教師綜合素養(yǎng)、制訂有效教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新多樣教學(xué)方式、利用多媒體技術(shù)、營造良好校園氛圍等角度，探索了實(shí)現(xiàn)音樂教育與思政教育協(xié)同育人的路徑，希望可以幫助廣大教師同仁達(dá)到提高初中音樂課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標(biāo)，為學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；思政教育；協(xié)同育人；核心素養(yǎng)；立德樹人

隨著課程改革不斷深入，許多學(xué)校愈發(fā)重視多學(xué)科協(xié)同教學(xué)的教育模式，認(rèn)識到這樣的模式可以高效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，推動教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)時，教師需要以“立德樹人”為價值旨?xì)w，注重培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。從育人這一目標(biāo)來看，音樂教育和思政教育是同頻共振的，可以同向共行。在開展教學(xué)時，中學(xué)音樂教師可以將音樂教育和思政教育結(jié)合，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識和思政知識，提升審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解素養(yǎng)，同時充分領(lǐng)會中華民族的藝術(shù)精髓，增強(qiáng)自信心和民族自豪感。

要設(shè)計音樂教育與思政教育融合的育人課堂，教師需要提升自身的跨學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識，實(shí)踐所學(xué)知識，形成良好的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、提高教師綜合素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，是教學(xué)工作的第一責(zé)任人。要實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)同育人，音樂教師除了應(yīng)該具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)當(dāng)對思政教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，具備良好的綜合素養(yǎng)。

為此，音樂教師一方面要做好自己的教學(xué)工作，積極參與各類學(xué)科教學(xué)探討活動，多與同行教師溝通，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面還必須樹立正確的政治觀念，堅持正確的政治立場，利用教學(xué)之余學(xué)習(xí)跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與技巧。音樂教師可以多閱讀時政新聞及與思政教育內(nèi)容相關(guān)的書籍，以找到教學(xué)的切入點(diǎn)；或者與同校的思政教師多交流、多學(xué)習(xí)，以提高自己的思政理論水平；又或者主動參與相關(guān)的研討會、講座，與專家或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流自己的困惑，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在提高自身教學(xué)素養(yǎng)的同時，音樂教師還應(yīng)該認(rèn)真分析音樂教材，找到適合進(jìn)行協(xié)同育人的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)椴煌瑢W(xué)科本身就有不同的教學(xué)要求和教學(xué)方向，如果教師在開展跨學(xué)科育人教學(xué)時不提煉、歸納不同學(xué)科教學(xué)要求和教學(xué)方向的相似點(diǎn)，那么跨學(xué)科教學(xué)的課堂很容易變成分裂的課堂，教師既不能完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，也無法做到科學(xué)地融入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。要設(shè)計兼顧音樂教育與思政教育的課堂，教師要找準(zhǔn)音樂教育與思政教育在育人方向上的共性，以此為突破口，補(bǔ)充豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容，開展形式多樣的教學(xué)活動。比如音樂教材中有許多民族音樂，音樂教師除了要分析這些民族音樂的寓意和表達(dá)的情感，還需要研究如何借此開展民族團(tuán)結(jié)教育和愛國主義教育，讓學(xué)生在了解民族音樂的同時，形成正確的民族情感。

總的來說，教師需要致力于融合專業(yè)知識和廣博的思政知識，使音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容互補(bǔ)，然后再創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，在潛移默化中拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀念，當(dāng)好課程的開發(fā)者與建設(shè)者，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、制訂有效教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)的導(dǎo)向性

教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)的方向，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時教師需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。音樂教材是開展學(xué)科融合教學(xué)的重要載體，音樂教師要善于發(fā)掘教材中豐富的美育教學(xué)內(nèi)容和德育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計行之有效的教學(xué)目標(biāo)。音樂教材中有大量紅色歌曲、民族音樂，音樂教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容提煉合適的主題，確定教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)后，初中音樂教師應(yīng)當(dāng)明確初中學(xué)生會感興趣的內(nèi)容，積極發(fā)掘教材中的德育素材，將思想政治理論融入教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品提高學(xué)生的表達(dá)能力、動手能力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、愛國情懷、民族精神，讓學(xué)生樹立正確的價值觀念，以達(dá)到協(xié)同教學(xué)的目的［1］。

比如教授紅色歌曲《人民軍隊忠于黨》時，教師可以設(shè)定這樣的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會演唱這首歌曲，明白人民軍隊的光輝戰(zhàn)斗歷程和對黨的無比忠誠，增強(qiáng)愛國情懷?！度嗣褴婈犞矣邳h》這首歌是廣州文工團(tuán)成員肖民與張永枚到江西井岡山后，受到紅軍在艱苦的環(huán)境中以百折不撓的意志和必勝的信念堅持戰(zhàn)斗的事跡鼓舞創(chuàng)作出來的歌曲。這首歌曲敘事精練、節(jié)奏明快、曲調(diào)簡單、朗朗上口，以排山倒海的氣勢，將人民軍隊的軍魂展現(xiàn)得撼人心魄。教師可以在教授這首歌曲時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首歌的創(chuàng)作背景分析其呈現(xiàn)出來的英雄性和抒情性，讓學(xué)生感受到人民軍隊的忠誠和擔(dān)當(dāng)?！妒图t軍》這首歌則展現(xiàn)了革命根據(jù)地人民對紅軍的深厚感情以及對革命成功的強(qiáng)烈期盼，教師可以在教授這首紅色歌曲時設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受中國人民的團(tuán)結(jié)，感悟軍民魚水情，培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨和社會主義道路的政治認(rèn)同感，使學(xué)生既能夠認(rèn)識到中國現(xiàn)代音樂發(fā)展的特點(diǎn)，掌握唱紅色歌曲的技巧，又能夠增強(qiáng)愛國情懷，堅定文化自信。

又如教授民族音樂《美麗的草原我的家》時，考慮到這首歌旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快，展現(xiàn)了草原上的人們生活在這片土地上也熱愛這片土地的獨(dú)特情懷，洋溢著積極向上的力量，教師可以設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會演唱這首歌，了解這首歌展現(xiàn)的民族文化，鑄牢中華民族共同體意識。教師還可以在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)今少數(shù)民族的幸福生活與民族政策的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對于民族政策的認(rèn)同感，讓學(xué)生意識到維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性，提高思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。

三、創(chuàng)新多樣教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性

初中學(xué)生思維比較活躍，有很強(qiáng)的好奇心，他們喜歡豐富多樣甚至是有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式。音樂教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對音樂課程的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生懂得音樂作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟音樂作品背后的價值，并自覺將學(xué)到的思想政治知識內(nèi)化，約束自身的行為，形成良好的品格［2］。

（一）通過講故事提高教學(xué)的有效性

《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌是詳細(xì)描述海員生活的電影《大海在呼喚》的主題曲，以質(zhì)樸自然的語言和舒緩流暢的旋律，如敘家常般表達(dá)了對童年、故鄉(xiāng)、大海和祖國的喜愛與贊美之情。教師在教學(xué)生唱這首歌時，可以順勢介紹電影的一些片段和相關(guān)的故事，讓學(xué)生深刻地理解這首歌表達(dá)的情感，產(chǎn)生情感共鳴，從而更有興趣學(xué)唱歌曲。

紅色歌曲《游擊隊歌》生動地刻畫出游擊隊員機(jī)智靈活、勇敢頑強(qiáng)的形象。在教授這首歌時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞這首歌的歌詞，然后播放電影《鐵道游擊隊》和舞蹈史詩《東方紅》，講述游擊隊的感人故事，讓學(xué)生受到鼓舞和激勵，樹立崇高的理想和信念。

（二）通過體驗(yàn)活動提高教學(xué)的有效性

在教授《悍牛與牧童》這首歌時，教師可以組織角色扮演活動，鼓勵學(xué)生分別扮演“悍?！薄皦褲h”“牧童”，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，意識到人與動物、人與大自然和諧而質(zhì)樸地相處的重要性。這樣的教學(xué)活動還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的分析能力和表演能力。

（三）通過問答互動提高教學(xué)的有效性

在教授《搖籃曲》這首歌時，考慮到這首歌流傳很廣，學(xué)生早已聽過許多遍，而且這首歌的主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己在聽這首歌時的感想。此后，教師可以結(jié)合學(xué)生的想法開展思政教育，讓學(xué)生深切地感受到父母對孩子無私的愛。

在開展協(xié)同教育時，教師應(yīng)該多嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，將抽象的音樂知識和思政知識轉(zhuǎn)化為可感受、可觸碰的具有極強(qiáng)感染力的內(nèi)容，讓學(xué)生真切地理解音樂作品蘊(yùn)含的情感，受到良好的熏陶，提高思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。

四、善于利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。音樂教師在開展協(xié)同教學(xué)時，也應(yīng)靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓抽象的知識變得生動形象，使學(xué)生對音樂知識和思政知識有更加深入的理解。

例如，在教授《長城》這首歌曲時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放介紹長城的雄偉壯闊的視頻，讓學(xué)生對長城有更深層次的認(rèn)識。隨后，教師可以展示長城的圖片，簡述發(fā)生在長城的感人故事，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到，長城凝聚了中國人民的智慧與汗水，它代表了中國人民自強(qiáng)不息、永不言敗的精神。由此，學(xué)生會對長城這一意象蘊(yùn)含的民族精神和愛國情感有更深的感悟和理解，在唱這首歌曲時，學(xué)生也會有飽滿的情感。

又如，在教授《黃河大合唱》的第七樂章《保衛(wèi)黃河》時，教師可以使用多媒體技術(shù)播放國家大劇院合唱團(tuán)、國家大劇院管弦樂團(tuán)聯(lián)袂呈現(xiàn)的版本，讓學(xué)生感受管弦樂器奏出的莊嚴(yán)旋律，受到強(qiáng)烈的情感震撼。

五、營造良好校園氛圍，鞏固教學(xué)成果

要鞏固音樂教學(xué)與思政教育融合的成果，音樂教師可以組織校園文化活動，營造良好的校園氛圍［3］。

比如教師可以在教授紅色歌曲之后，組織“一代人的民族精神”主題教育活動，設(shè)計表演展示環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生改編自己學(xué)會的紅色歌曲或者編排相關(guān)的舞蹈動作，給學(xué)生展示音樂才能的平臺和機(jī)會。教師也可以開展演唱紅色歌曲的比賽，讓學(xué)生組成小組合唱自選的紅色歌曲。組織這些活動可以營造出積極向上、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固音樂教學(xué)和思政教育的效果。

要注意的是，這些實(shí)踐活動應(yīng)該以學(xué)生為主體，旨在激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生內(nèi)化音樂知識和思政知識。當(dāng)然，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷有限，教師在開展實(shí)踐活動的同時還要適時幫助學(xué)生，確保學(xué)生高效地完成實(shí)踐活動。比如教師要指導(dǎo)學(xué)生分好組，從書籍、互聯(lián)網(wǎng)中尋找自己需要的信息。這樣做不但能提升學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，還能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有著巨大的影響。初中音樂教師可以從音樂教學(xué)內(nèi)容中深挖可以用于思政教學(xué)的元素，然后開展思辨活動，充分發(fā)揮中學(xué)音樂課程的育人功能，讓學(xué)生在接受良好的美育的同時，內(nèi)化思政知識，堅定信念，形成刻苦學(xué)習(xí)、敢于擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻(xiàn)、砥礪前行的精神，練就過硬本領(lǐng)、錘煉高尚品德。為了提高跨學(xué)科協(xié)同育人的質(zhì)量，教師也需要不斷努力學(xué)習(xí)，切實(shí)提升自身教學(xué)素養(yǎng)，保障音樂教學(xué)與思政教育內(nèi)容有效融合，使課堂朝著更好的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］楊志成.論學(xué)校課程整合與課程體系建構(gòu)的一般邏輯［J］.課程·教材·教法，2016，36（8）：55-59，82.

［2］李爽.以美育人：中學(xué)音樂課程的德育功能［J］.吉林教育，2021（28）：40-41.

［3］呂林.以樂育人，以美育德：淺談初中音樂教育中的德育滲透［J］.藝術(shù)評鑒，2020（3）：124-125.