信息化背景下《有機(jī)化學(xué)》課程思政的探索與實(shí)踐

劉 崢,黃紅霞,孔翔飛

(桂林理工大學(xué) 化學(xué)與生物工程學(xué)院,桂林 541004)

教育部頒發(fā)的《高等教育課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號(hào))明確指出“把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系,全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè),發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用,提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量”[1],這份文件明確了專(zhuān)業(yè)課程的思政育人責(zé)任。目前信息化與傳統(tǒng)教學(xué)的融合,使得傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生變革,涌現(xiàn)出在線(xiàn)開(kāi)放課程的新形態(tài)課程,以及翻轉(zhuǎn)課堂、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式等新的課堂教學(xué)模式。因此信息化背景下應(yīng)該如何進(jìn)行“課程思政”,成為當(dāng)前人們關(guān)注的焦點(diǎn)[2]。我?！队袡C(jī)化學(xué)》課程面向應(yīng)化、化工、生工、材料、環(huán)境類(lèi)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè),2019年開(kāi)始在《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)中進(jìn)行基于雨課堂的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方法改革,同時(shí)不斷挖掘“課程思政”元素融入線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)過(guò)程,探索并實(shí)踐了在信息化背景下《有機(jī)化學(xué)》開(kāi)展“課程思政”的途徑和方法。

一、有機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè)思路與設(shè)想

我?！队袡C(jī)化學(xué)》課程基于學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,以及本專(zhuān)業(yè)服務(wù)于化學(xué)、化工、材料、環(huán)境學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和課程特點(diǎn),積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行”的思想[3],針對(duì)《有機(jī)化學(xué)》“課程思政”存在的問(wèn)題,提出了《有機(jī)化學(xué)》課程建設(shè)思路與設(shè)想:

1.發(fā)揮任課教師作用,明確“課程思政”意義。組織課程主講教師積極完成“1+1”行動(dòng)計(jì)劃,即挖掘《有機(jī)化學(xué)》課程各章節(jié)思政教育元素,在每一章節(jié)都設(shè)計(jì)1個(gè)“課程思政”教學(xué)思維導(dǎo)圖和構(gòu)建1個(gè)“課程思政”教學(xué)案例庫(kù)。

2.結(jié)合有機(jī)課程特點(diǎn),明確“課程思政”目標(biāo)。在《有機(jī)化學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)中增加“在傳授知識(shí)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神、良好的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德”的情感態(tài)度與價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo),探索一條《有機(jī)化學(xué)》“課程思政”的實(shí)踐路徑,形成可復(fù)制、可推廣的建設(shè)方案。

3.實(shí)施多元化建設(shè)路徑,夯實(shí)課程思政基礎(chǔ)。將“明確具體目標(biāo)”“提煉思政元素”“更新教學(xué)內(nèi)容”“改進(jìn)教學(xué)方法”“建立教學(xué)評(píng)價(jià)”五個(gè)方面作為實(shí)施“課程思政”建設(shè)路徑。

4.明確“課程思政”要求,實(shí)施“三化”教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞“課程思政”目標(biāo),“課程思政”案例導(dǎo)入點(diǎn)要“自然化”、思政案例分析要“合理化”、總結(jié)討論要“新穎化”,科學(xué)合理拓展“課程思政”教學(xué)的廣度、深度和溫度。

5.充分利用信息化技術(shù),提高“課程思政”教學(xué)水平。信息化技術(shù)為“課程思政”教學(xué)提供了良好的條件,如“雨課堂”“騰訊會(huì)議”“微助教”等智慧教學(xué)工具,中國(guó)大學(xué)MOOC(愛(ài)課程)、學(xué)堂在線(xiàn)、智慧樹(shù)平臺(tái)等在線(xiàn)課程平臺(tái),以及基于信息化技術(shù)的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法,因此任課教師具有掌握信息化技術(shù)和獲取信息化教學(xué)資源的能力,將有效促進(jìn)“課程思政”教學(xué)水平的提升。

6.優(yōu)化課程教學(xué)考核辦法,構(gòu)建“課程思政”評(píng)價(jià)體系。將過(guò)程考核和終結(jié)考核相結(jié)合,教師出的考題和討論題,除考核學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握,還考核學(xué)生運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識(shí)分析與解決當(dāng)前社會(huì)與化學(xué)化工領(lǐng)域相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力。同時(shí)增加課后反思環(huán)節(jié),調(diào)查學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,是否將思政元素和課程知識(shí)融會(huì)貫通,社會(huì)責(zé)任感是否增強(qiáng),根據(jù)調(diào)查結(jié)果,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

二、信息化背景下《有機(jī)化學(xué)》課程思政元素挖掘及實(shí)施

有機(jī)化學(xué)是研究有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的科學(xué),是化學(xué)中極重要的一個(gè)分支,它是有機(jī)化學(xué)工業(yè)的理論基礎(chǔ),與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)密切相關(guān)[4]。本文結(jié)合理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),以“家國(guó)情懷”“創(chuàng)新精神”“科學(xué)倫理”“安全環(huán)?！彼拇笾黝}[5],挖掘出與有機(jī)化學(xué)各章知識(shí)點(diǎn)相融合的思政元素(見(jiàn)表1),并運(yùn)用于具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。

表1 有機(jī)化學(xué)“課程思政”元素和育人目標(biāo)(部分)

三、如何在線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)中有效開(kāi)展課程思政

本?！队袡C(jī)化學(xué)》課程根據(jù)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)特點(diǎn),有效開(kāi)展課程思政教學(xué)。課前強(qiáng)化線(xiàn)上線(xiàn)下預(yù)習(xí),課中注重重難點(diǎn)知識(shí)講解,并通過(guò)課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,課后強(qiáng)調(diào)線(xiàn)上線(xiàn)下復(fù)習(xí)。主要策略有:(1)課前預(yù)習(xí)主要通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)完成。通過(guò)在線(xiàn)上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù),任務(wù)除知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容外,還將各章節(jié)課程思政線(xiàn)上資源(見(jiàn)表1)融入每次課的預(yù)習(xí)任務(wù)中。如緒論課的預(yù)習(xí)任務(wù),發(fā)布獲首屆中國(guó)化學(xué)會(huì)終身成就獎(jiǎng)的94歲中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所戴立信院士的事跡,要求學(xué)生認(rèn)真閱讀與思考;再如胺章節(jié)教學(xué)中,預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)布“毒校服”視頻,要求學(xué)生思考如何做一名合格的科學(xué)工作者,遵守基本的科學(xué)道德。(2)課中教學(xué)主要在線(xiàn)下課堂完成,教師首先結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)融入課程思政元素。預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)可以讓教師了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題,從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。在教學(xué)實(shí)踐中,我們體會(huì)到組建學(xué)習(xí)小組,是進(jìn)行課程思政教學(xué)有效的途徑。教師可以根據(jù)授課重難點(diǎn),結(jié)合預(yù)習(xí)布置的課程思政素材,精心設(shè)計(jì)小組討論主題,在師生間、生生間開(kāi)展充分討論,最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。如在緒論課中,開(kāi)展“戴立信院士科學(xué)成就給我們的啟示”的討論主題;而在雜環(huán)化合物章節(jié)教學(xué)中,通過(guò)師生共同觀看視頻“西安交大研發(fā)氮雜環(huán)化合物新技術(shù)”,讓學(xué)生意識(shí)到科研過(guò)程并非一帆風(fēng)順,只有迎難而上,才能獲得高質(zhì)量研究成果。教學(xué)實(shí)踐表明,課堂討論教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果。(3)課后復(fù)習(xí)主要通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)完成。教師在線(xiàn)上討論區(qū),對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答,幫助學(xué)生及時(shí)消化吸收知識(shí)點(diǎn),同時(shí)在討論區(qū)發(fā)布復(fù)習(xí)思考題,鼓勵(lì)學(xué)生在討論區(qū)發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)。思考題注重與思政元素相結(jié)合,如緒論課后,結(jié)合授課內(nèi)容,組織學(xué)生線(xiàn)上討論“我國(guó)有機(jī)化學(xué)發(fā)展成就”,以激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感;在烷烴和環(huán)烷烴章節(jié)課堂教學(xué)后,組織學(xué)生線(xiàn)上討論“綠色化學(xué)與我們的責(zé)任”,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

四、《有機(jī)化學(xué)》課程思政育人實(shí)踐效果

《有機(jī)化學(xué)》課程經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的課程思政教學(xué)方法改革,拓展了學(xué)生視野,明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,獲得了較好的教學(xué)效果,主要體現(xiàn)在以下方面:

(一)學(xué)生對(duì)課程滿(mǎn)意度提高

經(jīng)學(xué)校發(fā)監(jiān)中心教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)(MYCOS)給出的近兩個(gè)學(xué)期學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià),均為90分以上。學(xué)生對(duì)“教師在課堂上注重教學(xué)互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與討論”“本門(mén)課程教學(xué)完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升我的相關(guān)能力”二項(xiàng)滿(mǎn)意度在逐年提高。

(二)學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谔岣?/h3>

學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)與教學(xué)方法改革前比較,有明顯的提高,高分人數(shù)在增加,低分人數(shù)在減少。2021年春季、2019年秋季學(xué)期《有機(jī)化學(xué)》課程學(xué)生考試成績(jī)90分以上學(xué)生占比分別為10.3%、3.4%,80分以上學(xué)生占比分別為34.5%、27.6%。

(三)學(xué)生課程參與度在提高

在教學(xué)中,利用雨課堂智慧教學(xué)工具配合課堂教學(xué),學(xué)生課程參與度得到明顯提高。2021年春季學(xué)期參加《有機(jī)化學(xué)》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,在雨課堂平臺(tái)參與發(fā)帖與答題近2 000次。

五、結(jié)束語(yǔ)

兩個(gè)學(xué)期《有機(jī)化學(xué)》課程思政教學(xué)方法創(chuàng)新改革,收獲滿(mǎn)滿(mǎn),主要體會(huì)有:(1)系統(tǒng)挖掘課程思政元素是提高課程思政教學(xué)效果的前提,本課程按“1+1”原則,對(duì)每一章節(jié)都設(shè)計(jì)1個(gè)“課程思政”教學(xué)思維導(dǎo)圖和構(gòu)建1個(gè)“課程思政”教學(xué)案例庫(kù),為開(kāi)展《有機(jī)化學(xué)》課程開(kāi)展“課程思政”教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ);(2)信息化技術(shù)為“課程思政”教學(xué)提供了良好的條件,線(xiàn)上信息化教學(xué)資源,如視頻、多媒體素材等,豐富了“課程思政”案例庫(kù),而線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)方法能夠充分利用線(xiàn)上教學(xué)資源充實(shí)課堂“課程思政”教學(xué),可進(jìn)一步提高“課程思政”教學(xué)水平。(3)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式拓展了課程思政教學(xué)空間,課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)依托線(xiàn)上教學(xué)資源進(jìn)行課程思政教學(xué)是一種良好的策略。