小學(xué)勞技，助力美好品德形成

郭如潔

摘要：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：小學(xué)教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)。促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展，辦出各自的特色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞技 德育教育 助力

“夫民勞則思，思則善心生”。也就是說(shuō)一個(gè)人的道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)和世界觀是在人與人的交往中、在勞動(dòng)中逐漸形成的?？梢?jiàn)勞動(dòng)教育對(duì)德育的重要影響。國(guó)家教育部門規(guī)定，在2022年9月新學(xué)期伊始，中小學(xué)學(xué)生將掌握燒飯、做菜等一系列勞動(dòng)技能。掌握勞動(dòng)與技能將會(huì)是越來(lái)越重要的一門課程。我國(guó)教育發(fā)展的中心是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，“素質(zhì)教育，德育為先”。要推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展必須注重德育，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效。在小學(xué)教育階段，要提高德育教育工作實(shí)效，就必須抓好思想品德的基礎(chǔ)教育。小學(xué)德育教育工作是德育教育的具體化，小學(xué)德育教育工作的實(shí)質(zhì)是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的思想品德的基礎(chǔ)性教育。如果在小學(xué)階段的勞動(dòng)與技術(shù)課程中滲透德育教育，兩者相互配合，就可以起到事半功倍的效果。

一、小學(xué)勞技課堂滲透德育教育的意義

（一）可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力

在勞技課堂的實(shí)踐操作中，以小組合作為主要的形式，既有小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，又有小組成員之間的相互學(xué)習(xí)。完成一項(xiàng)任務(wù)，既有成員之間的配合，也有各自的特點(diǎn)，要求在動(dòng)手的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體能力、心理品質(zhì)、健康心里的養(yǎng)成以及互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成。讓學(xué)生不再以自我為中心，從集體的利益出發(fā)，明白成功屬于集體，也屬于自己。在二年級(jí)的《掛件》教學(xué)中，全班8個(gè)小組，在組長(zhǎng)的安排下，共同完成一件掛件作品，并進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最漂亮的、最特別的，等等。學(xué)生們以彩泥為材料，花朵為主題，在進(jìn)行這一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，需要組長(zhǎng)統(tǒng)籌意見(jiàn)之后，有目的地進(jìn)行分工。組長(zhǎng)根據(jù)目標(biāo)，安排每個(gè)成員的任務(wù)，比如一位學(xué)生專門搓樹(shù)葉，一位捏花瓣，還有專門組合成花朵；或者另3個(gè)人完成向日葵；或者這四人完成小動(dòng)物；組長(zhǎng)進(jìn)行最后的組合與裝飾。如果沒(méi)有分工，時(shí)間就可能不夠；如果組員不配合，就沒(méi)有精美的作品。當(dāng)最后作品完成時(shí)，只要大家都齊心協(xié)力，每一組的作品都會(huì)非常精美，會(huì)獲得老師們的贊不絕口。在學(xué)生們自己展示作品的時(shí)候，相信他們每一個(gè)心中都是快樂(lè)與自豪的，更明白了在一次次的合作中，只有團(tuán)結(jié)才可能成功。更讓人驚喜的是，一開(kāi)始每個(gè)學(xué)生做手工的層次不一致，有的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，自己就可以完成一朵花的制作，有的還沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。在小組活動(dòng)中，就出現(xiàn)了很多小老師，認(rèn)真地傳授經(jīng)驗(yàn)。

（二）可以形成正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

唯物辯證論認(rèn)為，物質(zhì)是第一性的，小學(xué)生的價(jià)值觀萌芽也必然以認(rèn)識(shí)感悟、把握和擁有物質(zhì)為起點(diǎn)。在當(dāng)今物質(zhì)如此充沛的同時(shí)，學(xué)生們對(duì)物質(zhì)由勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的觀念沒(méi)有太過(guò)關(guān)注或者重視。在小學(xué)低段的勞技課堂上，我們可以讓學(xué)生們一起體驗(yàn)勞動(dòng)，比如：大家一起系鞋帶，比一比誰(shuí)系鞋帶最美觀、最時(shí)尚、最牢固；大家比一比誰(shuí)的小書(shū)包最整齊?；丶液?，看看誰(shuí)的小床最整潔，書(shū)桌最美觀。通過(guò)爸爸媽媽的幫助，用視頻、照片記錄自己的勞動(dòng)過(guò)程。再和學(xué)生們一起看一看，比一比。學(xué)生在日常的自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)中，不斷獲得勞動(dòng)體會(huì)，就會(huì)了解干凈整潔的家是要付出辛苦勞動(dòng)的，美味的飯菜是要付出辛苦勞動(dòng)的，即使在美好安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者辛苦勞動(dòng)換來(lái)的。自然而然，學(xué)生們?cè)陴B(yǎng)成自己的事情自己干的同時(shí)，感到勞動(dòng)的光榮，也會(huì)懂得有付出就有回報(bào)。

二、現(xiàn)狀分析

在小學(xué)階段，部分教師比較重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)品德的教育只是一帶而過(guò)，不是很重視。即使是道德與法治課也只求了解不求甚解。同樣，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課中，部分教師更注重學(xué)生的學(xué)。中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)綱要中提出：第一學(xué)段（1～2年級(jí)），完成比較簡(jiǎn)單的個(gè)人物品的整理與清洗，關(guān)心照顧身邊動(dòng)植物，參與班級(jí)集體勞動(dòng)，在勞動(dòng)中遵守紀(jì)律，不怕臟不怕累，具有初步的勞動(dòng)安全意識(shí)。從中可以看出，在小學(xué)低年級(jí)，勞動(dòng)技術(shù)課也是要求學(xué)生獲得初步的動(dòng)手能力乃至更高的層次的能力。所以，我覺(jué)得在小學(xué)低段不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得基本的勞動(dòng)技能知識(shí)，更要親身實(shí)踐，動(dòng)手去做，掌握這些勞動(dòng)技能。在這實(shí)踐過(guò)程中，獲得體會(huì)，產(chǎn)生情感，加深體驗(yàn)，更好地明白生活的各種道理。

三、如何在小學(xué)低段勞技的教學(xué)中滲透德育教育

（一）“學(xué)”教材，“學(xué)”名人，“學(xué)”勞模

在小學(xué)勞技教材中，有中國(guó)傳統(tǒng)文化的介紹。比如元宵節(jié)，我們可以了解燈籠的制作、元宵的制作，還有關(guān)于元宵節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗、有名的詩(shī)句、燈謎的制作等等。通過(guò)這樣的小課題的研究，就可以增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們古老而文明的國(guó)家。又如在端午節(jié)，一、二年級(jí)的學(xué)生玩“粽子不倒翁”，了解端午節(jié)的由來(lái)，就會(huì)為古代中國(guó)勞動(dòng)人民的家國(guó)情懷而贊嘆不已。折彩粽也是低段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以了解到端午的習(xí)俗，知道并深刻地感受到屈原深深地?zé)釔?ài)著自己的祖國(guó)，也會(huì)在他們年幼的心中播下一顆顆熱愛(ài)自己祖國(guó)的幼苗。還可以讓學(xué)生在了解每年的“五一”獎(jiǎng)?wù)芦@得者的故事中，明白勞動(dòng)者的勤勞儉樸、艱苦奮斗。一、二年段的學(xué)生，他們除了可以初步地掌握故事的知識(shí)，并且還能在“學(xué)”這些知識(shí)、事跡的過(guò)程中，耳濡目染，體會(huì)到中華民族的智慧、中華文化的博大精深。

（二）“做”，在活動(dòng)中實(shí)踐與探究

學(xué)生們自己搜集資料是受教育的一個(gè)過(guò)程，也是良好的道德品質(zhì)形成過(guò)程。例如我們?cè)谥v《垃圾的分類與處理》這課時(shí)，讓學(xué)生們搜集了許多有關(guān)垃圾的分類與處理的資料，可以這樣導(dǎo)入——在這場(chǎng)人與垃圾的戰(zhàn)役中，人們把垃圾從敵人變成了“朋友”，有人曾經(jīng)把垃圾比喻成放錯(cuò)地方的資源，讓我們到區(qū)生資源分揀站看，垃圾一旦回到應(yīng)有的位置，會(huì)有什么樣的用處？每天被我們丟棄的可樂(lè)瓶和被稱為不可回收的干垃圾的塑料袋，屬于高分子聚合有機(jī)物，如果埋在地下的話，就是200年也爛不掉，它還會(huì)使土壤板結(jié)，降低土壤的肥力，甚至使土壤失去耕種的能力。1噸廢塑料至少能回?zé)?00公斤的汽油和柴油。在回收站，我們看到各種各樣的廢紙被送到這里，包括這些不起眼的小紙片……我們知道，好的紙張是用木材造成的，一噸廢紙可再造700公斤好紙，可少砍17棵大樹(shù)，還能減少生產(chǎn)紙漿過(guò)程中的?？墒怯捎谖覈?guó)廢紙的回收率相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。中國(guó)有著回收垃圾的歷史傳統(tǒng)，在逐漸富裕的今天，我們回收廢紙，則是保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)。因?yàn)槲覀兦宄牢覀兯鶕旎貋?lái)的不止是一張張的廢紙，那是我們的子孫安身立命的森林和河流。垃圾，只有在混在一起的時(shí)候才是垃圾，一旦分類回收就都是寶貝，就連那種被成為微型殺手的廢電池也是可以被化害為利的。廢電池里含有多種有用的金屬礦產(chǎn)，回收利用的價(jià)值很高。正因?yàn)閺U電池有嚴(yán)重的危害和特別的回收價(jià)值，許多國(guó)家嚴(yán)禁它們與普通垃圾混置，有的國(guó)家社區(qū)專門有這種黃色的桶，將紐扣電池等分別投放。課上，我讓學(xué)生們討論怎樣才能更好地對(duì)垃圾進(jìn)行分類與處理，學(xué)生們通過(guò)這一系列的討論、學(xué)習(xí)了解到垃圾進(jìn)行分類與處理的重要性，在深刻地了解中學(xué)生們會(huì)受到道德的教育。好多學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，有的在學(xué)校和班級(jí)的垃圾進(jìn)行分類；有的制作了垃圾分類與處理的幻燈片在各個(gè)班級(jí)播放；有的學(xué)生繪制了手抄報(bào)貼在校園的宣傳欄里……這些良好的道德行為是我們通過(guò)挖掘教材，通過(guò)課堂師生互動(dòng)，像細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到學(xué)生的心田里的，落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。

（三）以身作則，率先垂范，以德立身

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！苯逃粌H是言傳，而且是身教。榜樣的力量是無(wú)窮的，因此加強(qiáng)學(xué)生的德育教育更需要我們教師身體力行。勞動(dòng)教育更是要注重引導(dǎo)和示范，“親其師，信其道”，如果老師不愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)生很難接收到愛(ài)勞動(dòng)的教育，也就無(wú)法進(jìn)行更深入的德育教育，“己不正，不能正人”，這樣的教育是紙上談兵，沒(méi)有說(shuō)服力。

總之，在勞技課堂中，教師應(yīng)該牢固樹(shù)立育人為本的理念，找到勞技與德育之間的相通點(diǎn)進(jìn)行互相滲透融合，充分發(fā)揮勞技教學(xué)中的德育功能，讓學(xué)生在勞技課堂中情感得到陶冶、品格得到提升，身心和諧發(fā)展，最終成為既有優(yōu)秀品格又有淵博知識(shí)、能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的一代新人。