創(chuàng)建友好型師生關(guān)系的路徑探究

謝霞

［摘要］ 構(gòu)建友好型的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生乃至社會(huì)發(fā)展都具有不可忽視的影響?；诖耍疚膶⒁陨钲谑袑毎矃^(qū)航瑞中學(xué)為例，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從跨界思維、朋輩力量等方面探究創(chuàng)建友好型師生關(guān)系的可行路徑，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］ 友好型師生關(guān)系；跨界思維；朋輩力量；家校合力

教育的本質(zhì)是人與人靈魂的相遇，師生關(guān)系本質(zhì)上是一種情感關(guān)系。構(gòu)建良好的師生關(guān)系不僅是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的重要條件，而且對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提高及學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

一、探究背景

（一）基本情況

處于城中村、工業(yè)區(qū)、物流園之間的航瑞中學(xué)創(chuàng)辦于2020年，是深圳市寶安區(qū)2020年的重點(diǎn)民生工程?！皫熒餐砷L(zhǎng)”是航瑞中學(xué)的核心辦學(xué)理念，“我們”是學(xué)校的校訓(xùn)，希望全體師生能善于溝通合作，充分展示個(gè)體價(jià)值，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。學(xué)校生源主要以周邊從事物流、機(jī)場(chǎng)服務(wù)、電子元器件配套企業(yè)的務(wù)工人員子女為主，相較于寶安區(qū)同年開(kāi)辦的公辦義務(wù)教育學(xué)校（不含小學(xué)），航瑞中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷較為簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)能力分層明顯，因而亟須培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力與自主學(xué)習(xí)探究能力。

（二）存在問(wèn)題及挑戰(zhàn)

航瑞中學(xué)是一所充滿(mǎn)活力的學(xué)校，30歲以下的教師占比超過(guò)70%，且以剛畢業(yè)的師范生為主。因此，教師較能理解學(xué)生的想法，與學(xué)生的相處氛圍也比較輕松，但這也存在一定弊端。例如，學(xué)生的課堂規(guī)范意識(shí)淡薄，認(rèn)為教師課上的嚴(yán)格是對(duì)“友情”的背叛；由于家庭陪伴較少，學(xué)生在心理上過(guò)于依賴(lài)教師；學(xué)生正確的是非觀念尚未完全形成，容易受朋輩關(guān)系的影響。諸如此類(lèi)問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的不和諧。當(dāng)然，作為一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的關(guān)系，教師自身成長(zhǎng)的文化背景等也會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生一定的影響。

除此之外，親子關(guān)系也不可忽視。除少數(shù)自主能力較強(qiáng)且家庭關(guān)注度較高的學(xué)生外，大部分學(xué)生的家庭都面臨著程度不一的“先天不足”的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生自主管理及學(xué)習(xí)能力偏弱。

二、創(chuàng)建友好型師生關(guān)系的路徑探究

結(jié)合學(xué)校實(shí)際及師生的發(fā)展特點(diǎn)，自建校以來(lái)，航瑞中學(xué)一直在探索構(gòu)建友好型師生關(guān)系的有效平臺(tái)，積極創(chuàng)新德育發(fā)展模式，推行學(xué)生自主管理項(xiàng)目。學(xué)校重點(diǎn)思考內(nèi)驅(qū)力的培養(yǎng)、學(xué)生的發(fā)展需求、學(xué)生對(duì)教師的期待與要求，以及建立友好型師生關(guān)系的教育效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用等問(wèn)題，并開(kāi)展相關(guān)工作。

（一）拓寬交流渠道，實(shí)現(xiàn)師生平等對(duì)話

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人與人心靈中最微妙的相互接觸?！睂?duì)話是貫穿師生交流的主要教育形式，但這不僅限于言語(yǔ)之間的交流，更是人與人靈魂之間的交流。

航瑞中學(xué)明確全體教師要將師生平等對(duì)話的教育模式滲透到日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分認(rèn)同并踐行學(xué)生是課堂主體這一理念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)言，要讓學(xué)生切實(shí)感受到被理解、尊重、認(rèn)可；設(shè)立開(kāi)放式心語(yǔ)箱，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)班級(jí)、科任、課堂等提建議，并推選出最佳提議，激發(fā)學(xué)生關(guān)注個(gè)體、集體發(fā)展的動(dòng)機(jī)；在班內(nèi)選拔心理委員，并由心理專(zhuān)職教師統(tǒng)一培訓(xùn)，協(xié)助關(guān)注班內(nèi)同學(xué)的情況，融洽班級(jí)氛圍。教師只有充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，正確把握學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能為創(chuàng)建友好型師生關(guān)系蓄力。

（二）借助跨界思維，依托活動(dòng)增進(jìn)了解

青春期是“多事之秋”，是人生的“危險(xiǎn)期”，是心理的“斷乳期”。如何正確處理學(xué)生因青春期產(chǎn)生的心理變化及手機(jī)管理、家庭矛盾、早戀等引發(fā)的師生、生生、親子矛盾，從而更好地建立師生關(guān)系，跨界思維不失為一種有效的嘗試。例如，航瑞中學(xué)德育處與心理室攜手舉辦師生角色體驗(yàn)活動(dòng)，讓師生在設(shè)定的情境中即興表演，體驗(yàn)真實(shí)，學(xué)會(huì)換位思考。

一部好電影離不開(kāi)編劇、導(dǎo)演、演員，更離不開(kāi)劇本本身的意義。而人其實(shí)就是集編劇、導(dǎo)演、演員于一身，是電影本身。作為寶安區(qū)中小學(xué)生影視教育基地學(xué)校，航瑞中學(xué)將電影元素融入日常教育活動(dòng)中，如通過(guò)借助電影的拍攝手段，幫助學(xué)生在活動(dòng)中懂得觀察，在電影中體悟成長(zhǎng)。

“作為電影本身，當(dāng)聚光燈投射到了你身上時(shí)，你會(huì)用怎樣的方式講述自己與航瑞、與班級(jí)的成長(zhǎng)歷程？”在活動(dòng)中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧班級(jí)點(diǎn)滴，研討劇本。七（2）班的電影名為“星星”，寓意每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的。班主任在日常活動(dòng)中充分挖掘每一位同學(xué)的潛力，關(guān)注每一位同學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，讓所有人在班級(jí)里找到自己的存在感與價(jià)值，就像天上的星星一樣，光亮雖有明暗，但都在自信發(fā)光。當(dāng)學(xué)生化身電影人時(shí)，也更能明白班級(jí)、老師、同學(xué)與個(gè)人關(guān)系的重要性。

（三）以一帶多，充分挖掘朋輩力量

作為創(chuàng)新理念的朋輩教育，對(duì)青少年群體來(lái)說(shuō)是非常重要的教育方式。因?yàn)樵诠餐瑢W(xué)習(xí)及生活的大環(huán)境下，絕大部分學(xué)生都有相似的需求、困惑，彼此之間也有較為強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感。

航瑞中學(xué)充分利用朋輩教育的融入性、廣泛性和可持續(xù)性等特點(diǎn)，由德育處牽頭，制定《航瑞中學(xué)班級(jí)小組合作工作指引》，實(shí)行年級(jí)承包制，全面推行自主管理小組模式，以一帶多，充分發(fā)揮優(yōu)秀、積極上進(jìn)的學(xué)生群體的正面導(dǎo)向作用，并結(jié)合小組成員的興趣、特長(zhǎng)等開(kāi)展相關(guān)的自主社團(tuán)活動(dòng)，在豐富課余生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)之間產(chǎn)生積極作用，提升自我認(rèn)知，培養(yǎng)社交能力，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為友好型師生關(guān)系的建立營(yíng)造濃厚的和諧氛圍。

（四）家校合力，杜絕無(wú)效教育

自《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施后，大部分家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育是學(xué)校教育的重要保障開(kāi)始有了覺(jué)醒意識(shí)，尤其在學(xué)校共建友好型師生關(guān)系這一系列主題活動(dòng)開(kāi)展后，家長(zhǎng)更加明確親子關(guān)系對(duì)師生關(guān)系、學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

為深入建設(shè)社區(qū)友好型學(xué)校，共建友好型師生關(guān)系，德育處嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校十大行動(dòng)計(jì)劃，組織開(kāi)展家校同向早餐會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校利用面對(duì)面就餐的機(jī)會(huì)，與校長(zhǎng)、中層行政或班級(jí)老師在較為輕松的氛圍中圍繞學(xué)生的情況進(jìn)行深入溝通。秉承互通有無(wú)、齊心協(xié)力的原則，家長(zhǎng)與老師吐露心聲，達(dá)成共識(shí)。

好的關(guān)系，才有好的教育。航瑞中學(xué)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣特長(zhǎng)，為新時(shí)代學(xué)生量身打造形式多樣的交流模式，并在平等、尊重、和諧的基礎(chǔ)上，融合資源，充分發(fā)揮朋輩、親子等關(guān)系的力量，不斷融洽師生關(guān)系，為學(xué)生的自主、健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］葉嘉妮.初中生師生關(guān)系結(jié)構(gòu)與學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)證研究——以上海市某中學(xué)為例[J].當(dāng)代教育論壇，2019（02）.

謝 霞? ?廣東省深圳市寶安區(qū)航瑞中學(xué)。