英語詞匯教學(xué)的反思

姚元漢

英語詞匯的總量很大，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步而不斷更新擴(kuò)大。因此，對(duì)于一個(gè)英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯量是永無止境的。作為一名英語教學(xué)工作者，如何有效地進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，將直接影響到學(xué)生是否真正理解和掌握英語﹑能否切實(shí)有效地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。

一、詞匯教學(xué)的重要性

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想。語言教學(xué)離不開詞匯教學(xué)。一般地說，學(xué)生掌握詞匯的多少，也是反映其英語水平的標(biāo)志之一。詞匯教學(xué)的任務(wù)是：不僅要使學(xué)生學(xué)到規(guī)定數(shù)量的單詞，而且要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯和快速有效記憶單詞的方法；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境或構(gòu)詞法知識(shí)推測詞義和理解句意的能力；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠準(zhǔn)確地掌握同根詞或多義詞在文中的意思并準(zhǔn)確地理解文章。因此，詞匯教學(xué)對(duì)于英語教學(xué)來說是極其重要的。

二、英語詞匯的教學(xué)方法

（一）直觀教學(xué)法。直觀教學(xué)法是采用如圖片、實(shí)物等一系列輔助教學(xué)的教具以及手勢、動(dòng)作、表情開展新詞教學(xué)的手段，對(duì)于一些表示具體事物的名詞，表示具體動(dòng)作的動(dòng)詞，表示情感的動(dòng)詞以及形容詞等一般可以采用直觀教學(xué)法。特別是對(duì)于剛接觸英語的學(xué)習(xí)者，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物或某些動(dòng)作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個(gè)直觀的印象。直觀教學(xué)法，可將詞的音、形、義等形象地呈現(xiàn)出來，既生動(dòng)形象，又樂趣濃厚。這種形象思維和情景思維交替使用，既可以營造和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可大大提高學(xué)生的記憶效果。

（二）詞性轉(zhuǎn)化法。詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)過程在于把詞的音、形、義、詞性緊密結(jié)合在一起，使詞的意義和用法建立聯(lián)系，并能在言語交際中靈活運(yùn)用，因?yàn)樵~的音、形、義、詞性是不可分割的統(tǒng)一體，掌握了讀音，就容易記住詞形;掌握了詞義及詞性，就較容易掌握其基本用法。如use—used—useful—useless—usefuless。

（三）同義、近義辨析法。在教學(xué)某個(gè)新詞或詞組時(shí)，若該詞或詞組與先前所學(xué)的詞或詞組相同或相近時(shí)，教師往往可以采用同義近義比較辨析的方法進(jìn)行教學(xué)。其授學(xué)方式一般是以語義和句型為主線，進(jìn)行系統(tǒng)歸納，分類、比較并加以辨析以達(dá)到克服混淆和靈活運(yùn)用的目的。這種以詞匯為核心，以句型為主線的詞匯教學(xué)方法，有利于克服孤立學(xué)習(xí)詞匯的不足，把詞與句結(jié)合起來，有時(shí)再把句子組成文，使詞匯前后聯(lián)系﹑方便理解。