小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略和方法

孫永

摘要：目前，我國(guó)積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，在小學(xué)教學(xué)發(fā)展推動(dòng)層面取得了良好的成效。具體到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中來(lái)，積極了解當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的具體情況，根據(jù)作文教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生正確把握寫(xiě)作的真諦，既可以?xún)?yōu)化學(xué)生的自我表達(dá)內(nèi)涵，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)言邏輯。因此，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略是十分重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 基本策略? 具體方法

引言

新時(shí)期，對(duì)小學(xué)階段教學(xué)發(fā)展提出了更高的要求。為取得良好效果，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的過(guò)程中，重視寫(xiě)作模塊，將其作為重點(diǎn)內(nèi)容，專(zhuān)門(mén)地推進(jìn)各項(xiàng)工作具有重要價(jià)值。在實(shí)際探討過(guò)程中，要從邏輯引導(dǎo)、語(yǔ)言塑造、內(nèi)容整合等多個(gè)角度入手，明確學(xué)習(xí)問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)方向，從而使學(xué)生在觀察生活、描繪生活的過(guò)程中，優(yōu)化自我綜合能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要價(jià)值

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，對(duì)于各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知不足。在此種情況之下，為了深化學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作等相關(guān)內(nèi)容的了解，教師要積極重視教學(xué)策略的改革，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自由表達(dá)是十分重要的。首先，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中，積極加強(qiáng)各項(xiàng)思想的學(xué)習(xí)，深入創(chuàng)新教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地觀察生活，了解生活學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，全方位地對(duì)各類(lèi)寫(xiě)作素材進(jìn)行收集，對(duì)于真實(shí)情感的表達(dá)也具有十分重要的積極影響。其次，通過(guò)良好的讀書(shū)積累和感悟，領(lǐng)會(huì)閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)聯(lián)，也可以使學(xué)生優(yōu)化自身的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言組織等相關(guān)能力。尤其是將課內(nèi)閱讀、課外閱讀與隨筆寫(xiě)作、課文寫(xiě)作進(jìn)行緊密結(jié)合，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生可以通過(guò)詞語(yǔ)、語(yǔ)句的積累與寫(xiě)作進(jìn)行緊密結(jié)合，也可以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生目前的寫(xiě)作熱情，對(duì)于學(xué)生良好想象力的優(yōu)化與展現(xiàn)都具有非常重要的現(xiàn)實(shí)積極影響。[1]

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的基本策略和方法

對(duì)于策略和方法來(lái)講，在實(shí)際分析的過(guò)程中，主要從寫(xiě)作引導(dǎo)、觀察生活等相關(guān)角度，對(duì)具體內(nèi)容進(jìn)行深入闡述。

（一）引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，優(yōu)化寫(xiě)作源泉

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生有意識(shí)地觀察生活、留意細(xì)節(jié)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)自身積累的素材進(jìn)行有效的運(yùn)用，這樣才能夠在融入自然觀察生活的過(guò)程中，與社會(huì)自然生活緊密相連，了解生活的奇妙之處。例如，在對(duì)《大青樹(shù)下的小學(xué)》這一散文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生了解新疆地區(qū)孩子們的學(xué)習(xí)生活。在字里行間，感受我國(guó)各個(gè)民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。同時(shí)，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生細(xì)心觀察自己所在的學(xué)校都有哪些特色，或者身邊有沒(méi)有其他民族的同學(xué)。從課堂之中到課堂之外。讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)自己的小學(xué)或者自己小學(xué)生活的一天，從而通過(guò)閱讀與寫(xiě)作，使學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活素材，優(yōu)化語(yǔ)句的通順性。[2]

（二）注重讀寫(xiě)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)成效

在教學(xué)過(guò)程中，為了更好地結(jié)合全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，積極優(yōu)化熏陶感染，讓學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行緊密結(jié)合，優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)能力也是十分重要的。在實(shí)際實(shí)施相關(guān)策略的過(guò)程中，要將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行緊密結(jié)合。例如，在課內(nèi)閱讀當(dāng)中，要讓學(xué)生了解全面化的閱讀方法，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。例如，在對(duì)《贈(zèng)劉景文》這一古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，除了了解作者表達(dá)的基本含義之外，也要拓展基本知識(shí)。從古詩(shī)文當(dāng)中，了解七言絕句的具體特征。讓學(xué)生有意識(shí)地積累古詩(shī)詞，例如詩(shī)當(dāng)中的后半首，利用橙黃菊綠，勉勵(lì)朋友要樂(lè)觀積極地看待生活，意境是比較高遠(yuǎn)的。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，就可以通過(guò)詩(shī)詞積累，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫(xiě)作之中，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。[3]

（三）加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在寫(xiě)作過(guò)程中，要讓學(xué)生結(jié)合自身的親身經(jīng)歷和生活內(nèi)容，更好地展現(xiàn)良好的寫(xiě)作功底。因此，要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生理解不同的寫(xiě)作主題。通過(guò)生活內(nèi)容的觀察，使學(xué)生可以通過(guò)一定的思考了解不同的話(huà)題。例如，在對(duì)感恩等相關(guān)話(huà)題進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，可以讓學(xué)生首先進(jìn)行溝通和討論，分享一下自己與家人、與朋友、與同學(xué)之間的有關(guān)感恩的經(jīng)歷，以此創(chuàng)設(shè)一定的情境。

結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期，為提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，使學(xué)生可以在積極探索的過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解全新的寫(xiě)作思想。通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生可以時(shí)刻觀察身邊的人和事，加強(qiáng)素材積累，既可以使學(xué)生獲得良好的生活體驗(yàn)，也可以在學(xué)習(xí)探索之中，熱愛(ài)寫(xiě)作，喜歡寫(xiě)作。因此，充分完善小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作的基本思想，做好各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)工作是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱妙珍. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略和方法[C].2021年科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（第三期）.[出版者不詳]，2021：456-457.

[2]夏記. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略和方法[C].2020萬(wàn)知科學(xué)發(fā)展論壇論文集（教育管理篇）.[出版者不詳]，2020：322-329.

[3]陳秋菊.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的策略和方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫(xiě)雙贏），2020（06）：12.