以“勞育”促“五育”融合發(fā)展的實施路徑

劉曉燕

習(xí)近平總書記在2018年9月舉行的全國教育大會上旗幟鮮明地指出：努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。立德樹人，“五育”并舉，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)成為全體教育人的共同目標(biāo)。

目前，學(xué)校結(jié)合教育部提出的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及山東省、濟(jì)南市的有關(guān)文件要求，把勞動教育作為學(xué)校課程的必修課進(jìn)行實施，重點研究了勞動教育與德育、智育、體育、美育的融合發(fā)展問題。

一、科學(xué)規(guī)劃，以“勞育”為載體實現(xiàn)“五育融合”

（一）以勞樹德。根據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》我們制定了《吐絲口小學(xué)勞動德育工作實施方案》。通過開展勞動教育，讓學(xué)生懂得“人民創(chuàng)造歷史，勞動創(chuàng)造未來”“一分耕耘一分收獲”的道理，懂得勞動成果來之不易，達(dá)到錘煉意志、砥礪精神的目的。樹立尊重勞動，熱愛勞動，勞動光榮的觀念。通過開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)家庭勞動、集體勞動、社會勞動的責(zé)任，樹立誠實守信的勞動態(tài)度，保護(hù)學(xué)生的想象力，培育創(chuàng)造意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣與品質(zhì)。真正讓教育從育分走向育人。

（二）以勞增智。通過開展勞動教育，讓學(xué)生經(jīng)歷勞動過程，掌握基本的生活、生產(chǎn)勞動知識與技能，提高勞動能力，讓孩子們增長知識、增強實踐、學(xué)以致用、提升勞動能力。

（三）以勞強體。通過勞動教育，讓孩子們動手實踐、出力流汗、身心鍛煉、形成習(xí)慣。

（四）以勞育美。通過勞動教育，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而陶冶孩子們的情操。

二、創(chuàng)新實施路徑，讓“五育融合”完美落地

校園變田園，讓基地勞動成為德育的重要載體。

合理規(guī)劃種植項目。學(xué)校統(tǒng)籌，級部選擇基地種植項目，每個級部分為兩組，分別種植同類作物，便于評比與交流?？梢赃x擇農(nóng)業(yè)作物，也可以選擇種植蔬菜、瓜果或者花卉等。各級部選擇項目后上報學(xué)校，學(xué)校編制《學(xué)?；胤N植規(guī)劃圖》和《學(xué)校基地種植評價手冊》。

開展“我的地盤我做主”的基地開種儀式。各班級開展“基地命名——揭牌——張貼橫幅——與家長合影”等形式的開種儀式，邀請級部和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，對各班的活動開展給與打分評價。通過儀式教育，讓學(xué)生牢記這個時刻的不同，增強責(zé)任感和信心。

鏈接“二十四節(jié)氣”，做好作物管理。各班根據(jù)種植項目，結(jié)合節(jié)氣知識，對自己班級的基地進(jìn)行管理。整理出版級部或班級的《作物種植手冊》，作為基地評價的重要內(nèi)容。將中華傳統(tǒng)文化教育與農(nóng)事活動、勞動實踐教育結(jié)合在一起。

將基地勞動與學(xué)校課程整合。與語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合實踐、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行資源整合，開展基地“十個一”活動：“畫一幅農(nóng)作物畫”“拍一張勞作照片”“寫一篇感想體會”“進(jìn)行一次專業(yè)測量”“進(jìn)行一次計算”“吟誦一首詩歌”“觀察一種作物”“分享一次收獲”“品嘗一種果實”“進(jìn)行一次評價”，讓孩子經(jīng)歷勞動生產(chǎn)的全過程，進(jìn)行勞動教育啟蒙，掌握生產(chǎn)勞動的技能，體驗勞動的艱辛，懂得食物來之不易的道理，感受收獲的快樂，認(rèn)識勞動的美好和偉大。